個人職業發展包括哪些方面，我們在公主的時候需要定製一個職業目標發展，職業發展規劃是非常重要的，職業發展是致力於個人職業道路的探索、建立、取得成功和成就的終身的職業活動，那麼個人職業發展包括哪些方面呢？
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職業發展的方向：
1、縱向發展
即員工職位等級由低級到高級的晉升，如由經理職位晉升到副總經理的職位，由助理工程師晉升到工程師的職位。縱向的職業發展主要強調的是員工職位承擔責任由小到大，員工職位承擔內容的挑戰性由小到大，員工所掌握的技能或能力由低到高。
2、橫向發展
指在同一層次不同職位之間的調動，如部門經理調到辦公室主任，從事技術工作的研發工程師輪調到生產管理工程師崗位。這種橫向發展可以發現員工的最佳發揮點，同時又可以使員工積累各個方面的經驗，爲以後的發展創造更加有利的條件。
3、核心方向發展
雖然職位沒有晉升，但是承擔了更多的職責，有了更多的機會參加單位各種決策活動。如組織內的人事經理通常只是負責公司的招聘、培訓、薪酬、績效等人力資源管理工作，如果當領導將行政、總務等工作也都讓人事經理來管理，那麼人事經管轄的範圍就更寬了。
這樣對人事經理能力的要求也更高了，我們都知道管理10名員工跟管理100名員工是不一樣的！核心方向的職業發展強調的是職位不變，但是管理的範圍更寬、管理的幅度更大，因此需要進一步提升任職者的綜合能力。
確定自己的職業發展方向
（1）性格
選擇職業時，之所以要考慮性格的因素，是因爲不同的職業與從業者的性格之間有某種聯繫。脾氣急躁、不受一點委屈的人，肯定做不了服務類的職業;性格內向、不善表達的人，肯定也做不好銷售類的工作。
所以，做職業生涯規劃一般都要進行職業性向測試，如霍蘭德的六維度職業性向測試，就是主要以性格和職業的匹配爲主要基本假設的。
（2）興趣
它對職業的選擇也有很重要的影響。著名華人物理學家、諾貝爾獎獲得者丁肇中先生曾經說過：“興趣比天才重要。”它對一個人的影響主要有兩個方面：首先是指向性。
如果對某個事情特別感興趣，注意力就會集中在它上面，而注意力的集中，自然會導致瞭解的深入，長期的深入瞭解，自然就會逐漸成爲某個方面的專家。其次，是投入程度。
如果我們對一個事情感興趣，就會在上面投入更多的時間和精力，而且不知辛苦。對於有興趣的人來講，做這件事不再是爲了完成任務、爲了賺錢，而是在享受樂趣。
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職業規劃包括確定職業目標，制定職業發展通路計劃，明確需要進行的培訓和準備。
職業生涯規劃――是指個人發展與組織發展相結合，在對個人和內外環境因素進行分析的基礎上，確定一個人的事業發展目標，並選擇實現這一事業目標的職業或崗位，編制相應的`工作，教育和培訓行動計劃，對每一步驟的時間，項目和措施作出合理的安排。
良好的職業生涯規劃應具備以下特性。
可行性，規劃要有事實依據，並非是美好幻想或不着邊的夢想，否則將會延誤生涯發展機遇。
適時性，規劃是預測未來的行動，確定將來的目標，因此各項主要活動，何時實施、何時完成，都應有時間和時序上的詳細安排，以作爲檢查行動的依據。
適應性，規劃未來的職業生涯目標，牽涉到多種可變因素，因此規劃應有彈性，應留有餘地，以增加其適應性。
持續性，人生每個發展階段應能持續連貫銜接。
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什麼是職業發展能力
職業發展能力是指建立在職業素質基礎上，能適應經濟和職業發展要求而不斷獲得增強和發展的職業能力。具體地表現爲不斷獲取新知識、更新專業理論、及時掌握新技術的能力；適應崗位變遷的操作能力；
運用所學知識處理和解決不同崗位中出現的問題的能力；良好的人際交往能力、心理隨和能力；良好的做人道德、助人爲樂的思想情操、積極樂觀的價值取向等。
職業發展能力的核心要素
1．誠信品質
具體來說，就是員工所做的事情要符合企業的利益(以符合社會利益爲前提)，而不能損害企業的利益，不以職務之便謀取個人利益等。在招聘中，用人單位如何去考察大學生的誠信度呢?通常會關注學生在處理學習、生活上的事情是否注意誠信
比如讓同學講述一件自己經歷的與誠信相關的事情，並追問這個過程中其心理活動與行爲表現。其實，從點點滴滴中都可以體現一個人的誠信，比如約會準時、信守承諾、客觀評價他人等。相反，有一些事情是違背誠信的，比如簡歷作假、與企業簽約後隨便毀約等。
2．敬業精神
員工必須對工作負責，要切實、按質按量地完成本職工作；當集體利益與個人利益發生衝突時，能否做出恰當的行爲，比如對待因工作需要的加班問題。用人單位會關注學生是否做好自己分內的事情，而且能否主動去做一些分外的事情，即超出自己能力範圍的事。
比如擔任學生幹部時，能否認識到自身的角色與作用，用心爲大家服務；在宿舍裏能否主動爲大家做一些力所能及的事情(如打掃衛生、打開水等)；能否體諒家人，承擔起應有的責任，比如有些家庭經濟困難的同學會做兼職爭取自食其力
；還有參加義工組織與活動等，承擔對社會的一份責任。當然，也有一些反面的例子，某學生參加了晚會節目排練，但在表演當天因個人心情不佳臨時退出，給集體造成了很大的不便；有些同學在做問卷調查時，貪圖便利自己填寫問卷，使內容喪失真實性……這些都是沒有責任心的表現。
3．溝通協作意識
在工作中很多事情都是需要通過團隊協作完成的，每位員工應合理的自我定位，發揮應有的作用，同時給予他人支持；當發生問題或矛盾時，應尊重他人，坦誠溝通，接納不同的觀點，並妥善處理衝突，促進工作目標的完成。
用人單位通常會採取無領導小組討論的方式考察學生的溝通協作意識，讓一組學生自由圍繞一個話題進行討論，然後在一旁觀察各人在羣體中的表現。
有的學生表現積極，在充分展現自我的同時，能夠傾聽別人的意見，並吸取有益觀點對自身觀點進行必要調整，最後綜合出一個更優的解決方案。另外，在討論過程中能較好地肯定、呼應、銜接與防調其他團隊成員，把握好討論的節奏。
相反，有一些同學表現欲過強，隨意打斷、否定別人。個人發言過長影響團隊任務的完成，在處理衝突時表現出過強的主觀好惡．對人不對事．這些都是缺乏溝通合作意識的表現。
4．客戶導向意識
企業內的任何員工都應保持客戶導向、關注外部，對職能部門來說，業務部門與內部員工就是客戶；對業務部門來說，消費者與供應商就是客戶。讓客戶滿意是職業人的宗旨，因此要有主動服務與配合的精神，永遠保持工作熱情，追求細節的完美．
隨時給客戶提供便捷的服務，處處體現公司的良好形象，使自己的言行成爲公司的一面鏡子。在校園招聘過程中，用人單位也應時刻向學生傳遞客戶導向意識
比如在通往會場路上豎立明顯的指引路標、開宣講會時站立回答學生問題、筆試面試準時開始、徵求大家對招聘過程的意見並及時改進等等。當然，尊重足相互的，用人單位也會觀察學生是否做到客戶導向，比如準時到場、服裝得體、輕聲關門、材料齊備、安靜等待、禮貌問候等。
到公司實習或工作期間，用人單位會提醒學生注意一些細節問題。比如接待客戶要及時、主動給客戶倒水、親自送客戶出門等。
5．適應環境與持續增值的意識。
作爲一名員工．不能要求企業來適應個人，而應該是主動去適應環境；同時，敢於承認自身不足，不斷超越與刷新自我，提升崗位勝任能力，通過創造性工作給企業提供價值。
