怎麼巧記乘法口訣？小學就要學習加減乘數運算了，我們中國的孩子，從小就會被乘法口訣表，這是學會乘法最簡單的方式，但是很多人背不下來，下面來看怎麼巧記乘法口訣吧。
怎麼巧記乘法口訣1
總的來說，我覺得乘法口訣表的記憶分爲以下四個階段：
第一：觀察
充分發現乘法口訣表的特點，這樣在按順序記憶的時候，想不起來的時候能有規律往下繼續回想嘗試。
第二：記憶
根據規律按順序多次記憶，不斷重複，此處無捷徑。
第三：靈活調用
隨機說某一個，打亂順序，問哪個說哪個，逐漸能夠做到就像計算機的程序，可隨時調用。
第四：靈活應用
這個在二年級用的少一些，隨着學習內容的不斷深入，靈活應用乘法。即根據乘法特點，如整除特性、平方數等，靈活應用表內信息。對於現階段，重點還是前三個步驟的說明怎麼操作吧。
【一、觀察】
豎着背時，問一問：
1、第1列都是關於誰的口訣？第2列呢？第3列呢？第4、5、6、7、8、9列呢？
2、看看這個小階梯，第一列從誰乘到誰？第二列呢？第三列呢？以此類推。（第1列1-9，第2列2-9，第3列3-9……）
3、至於結果嘛，只能背了。但是，結果哪來的呢？結果之間的變化規律你發現了嗎？
“3×3是3個3得9，那3×4=多少了？”
“哎呀我忘了……”
“真的忘了嗎？3×4是幾個3了？”
“4個啊。”
“那就比3個3多幾呢？”
“我知道了，三四十二，三五十五，這列是每個都多3來着！”
橫着背時，其實和豎着很像啦，基本是一回事。
除了上面三個觀察角度，孩子可以更細緻的觀察特點，便於記憶，比如橫着看關於9的口訣，有的小朋友能看出1×9比10少1,2×9比10少2,3×9比10少3……有的小朋友還觀察出9的口訣，十位變化從沒有到8，個位變化從9到1。
分享一個9的口訣的手指操~
“伸出十個手指頭，手心朝向自己，從左數，順序依次爲1---10。如果想要知道幾個9的乘積，只要彎住第幾個手指，看它的左邊有幾個指頭就是幾個十，右邊有幾個指頭就是幾個一，合起來就是所要求得的積。”
如：二九十八，意義爲2個9得18，所以彎曲第二個手指頭，彎曲的手指的左邊有1個指頭，右邊有8個指頭，合起來就是18 ，即二九十八。
【二、記憶】
按照規律多次記憶，不想背的時候，剛開始就看着多讀，乘法口訣簡短、而且比較順口，所以孩子喜歡讀。然後嘗試記憶，剛開始想不起來就看看，多用規律引導往下想。在孩子主動回憶口述背誦比較膩煩的時候，可以給孩子一張空的乘法口訣表進行填答案的方法重複。
【三、靈活調用】
家長和孩子互動方法：
1、對口令。（１）家長說前面半句，孩子說後面半句。（２）家長說得數，學生說出口訣。如：家長：20。學生：四五二十。
2、玩撲克遊戲。可以準備兩份的1-9，家長和孩子各帶一份。家長和孩子同時出任何一張，直接背口訣計算。如：家長4，孩子5，看誰反映最快說出四五二十。（家長不要總是最快的啊，表演哦~~）
3、一家三口搶答遊戲。一種是父母一方做裁判，孩子和一位家長搶答比賽；另一種是孩子熟練了些後，讓孩子做裁判。
4、完成作業題目式。各種各樣嵌套在美麗圖畫中的乘法口訣，孩子做題完成。
【四、靈活應用】
以上都會了，最後就是注意在平時的靈活運用啦！
怎麼巧記乘法口訣2
可以使用機械記憶法、故事記憶法、手指記憶法、運用記憶法等方法來幫助記憶乘法口訣，具體如下：
1、機機械記憶法
比如，一一得一，一二得二，一直背到一九得九，接着背二二得四，二三得六，一直到二九十八，然後是三三得九，三四十二，一直到三九二十七。這種方法有個規律，幾的豎列，就逐漸增加幾，可以按此規律幫助記憶。
2、故事記憶法
故事對於故事族的精靈來說是喜聞樂見的，有些口訣比較特殊，可以利用故事的'形式來幫助學記憶。如：唐僧師徒在取經的過程中歷盡了九九八十一難,孫悟空有八九七十二變,而豬八戒只有一半法力,四九三十六變,遇到妖怪,孫悟空不管三七二十一,掄起金箍棒就打。
3、手指記憶法
平放雙手,在記憶“一九得九”這句口訣時,彎曲左手小拇指,在彎曲的手指右側還有9根手指,這個“9”就代表積個位是9；
在記憶“二九十八”時,彎曲左手無名指,彎曲的手指左側,有一跟指頭,這個“1”代表積十位上的數字1,彎曲手指右側,還有8根手指,這“8”代表積中個位上的數字8,也就是“二九十八”,以此類推。
4、運用記憶法
正所謂數學源自生活，運用於生活，乘法口訣的運用滲透於我們生活的方方面面，家長應利用一切與之有關的機會讓孩子運用乘法口訣計算結果，並進而激勵孩子學得更多。
注意事項：
1、將5小時分成30個10分鐘。每天將有10分鐘固定記憶乘法口訣的時間，10分鐘後可以只有安排學習時間或者玩耍。30個10分鐘=30天。
2、在抄寫時一定要將抄寫的那一句讀出聲音來，必須讀出聲音來，不然效果不明顯。一定要記住這個點。也就是邊寫邊讀的方式進行。好了，1個月下來，口訣表記憶問題就可以輕鬆搞定。
怎麼巧記乘法口訣3
一、記憶口訣：重經歷，明來源，知含義。
人們認識事物，只有理解了的東西，才容易記住和應用。因此，記憶口訣應讓學生切實理解乘法口訣是怎樣得來的，每句口訣所表示的意義。如四七二十八，如果學生忘了，可提問學生：（1）這句口訣是怎樣推出來的？（7+7+7+7=28）；（2）表示什麼意思呢？（4個7相加得28）
二、記憶口訣：利用口訣本身的規律。
意義識記，必須對識記的材料進行理解，進行積極的思維活動，找到它與已有的知識、經驗的聯繫，使新材料成爲已有知識的組成部分，這樣容易記住，即使暫時忘記了，也可以用推理的方法喚起記憶。
可以利用乘法口訣表，採用豎着背、拐彎背等多種形式，熟記口訣。還可以幫助學生找出表中存在的某些規律來記憶口訣。
比如忘記了六七（ ）這句口訣，你打算怎麼辦？這時學生就可以根據規律來記憶口訣：（1）根據五七三十五，再加一個七；（2）根據三七二十一，再用二十一加二十一；（3）根據六六三十六，再加上六；
也可以按照規律記憶，比如9的乘法口訣，着重記住“9與幾相乘得幾十減幾”。還可以攤開雙手看幾九的得數。具體的方法是：攤開雙手，使兩手掌向上，彎起左起第一個手指，右邊有9個手指伸直，表示“一九得九”；
彎起左起第二個手指，彎手指的左邊有1個手指伸直，彎手指的右邊有8個手指伸直，表示“二九十八”；彎起左起第三個手指，伸直的手指左邊有2個，右邊有7個，則表示“三九二十七”；等等。這兩種方法都使9的口訣變得好記。
三、記憶口訣：通過多種形式的練習。
熟記全部乘法口訣需要有個過程，必須採取多種形式從不同的角度加強練習，才能達到脫口而出的程度。
（1）編制完口訣後，可採取全班齊讀、分組讀、邊讀邊拍手、試着背等多種形式及時識記。然後通過練習，利用乘法表計算與口訣計算同時並重，加深對乘法口決的印象。
練習完後，再試着讓學生背誦，多數學生已經毫不費力地背下來了，而後通過分組背，個人背，接龍背，同桌互相背等多種有趣的形式，強化訓練，學生便能切實地掌握口決。
（2）爲了提高學生對乘法口訣的熟練程度與計算效率，應把學生做題的純粹機械動手練習變爲動腦、動口、動手等多種感官參與活動的練習。把乘法口訣的記憶寓於遊戲之中，產生無意識記，其記憶的效果往往比強記省勁。
a、對口令。
b、猜卡片。活動前先寫好卡片。如25、16、40、9……出示卡片讓學生搶答，說出卡片上的數是由幾和幾相乘的積。
c、聽算奪冠。先說出算式，學生迅速在紙上寫出答案，看誰寫得又對又快。
以上的遊戲性練習方法，能提高學生的口算熟練程度和興趣，培養兒童的定向注意力以及思維的敏捷性。
（3）精心設計思考性強的練習，如設計多結果的填空題，
4×（）=（） （ ）×（ ）=24
36=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）
讓孩子在練習中強化記憶。難忘的口訣多練，易記的口訣少練，易混的口訣對比練。這樣練習有很多的好處：①通過變式練習，熟記乘法口訣；②爲除法（包括有餘數除法）求商打好基礎；③有利於培養學生逆向思維能力以及思維的靈活性。
