無論是在學習還是在工作中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆，或講述文化知識，或發表學術觀點，或評析世態人情，啓人心智，引人深思。爲了幫助大家更多的瞭解隨筆，下面是小編精心整理的教育隨筆-老師你是不是不喜歡我，僅供參考，大家一起來看看吧。
夢瑤是一個很厲害的孩子，具有很強的語言表達能力和邏輯思維能力，而且她接受新事物的能力比一般的孩子要快，所以在班中很受老師和孩子的喜歡。正因爲如此，在集體活動中，夢瑤總會積極舉起她的手，我也時常請她回答，往往一次活動要請她三、四次。以前我覺得這也沒什麼不好，因爲這是孩子自己爭取的，當然得給積極發言的孩子多些機會。但是，慢慢地我發現班級裏出現了兩極分化，活躍的孩子更加思維敏捷，而沉默的孩子更加沉默。
這一現象引起了我的反思，因爲教育是需要面對每一個孩子的，再這樣發展下去，勢必會對沉默的'孩子不公平。於是，在活動中，我請孩子回答問題時，開始注意均衡性，堅持在每一次活動中不丟下任何一個孩子。儘管依然能看到夢瑤高高舉起的手，但是我的目光不只侷限在積極舉手的孩子身上。有好幾次，夢瑤實在是熬不住了，舉着手連說：“老師我知道，我知道。”後來我在活動的評價中批評了夢瑤的這種行爲。從此夢瑤舉手發言的次數慢慢減少，沒過多久，夢瑤幾乎不舉手回答問題了。
我覺得很奇怪了，就找了一個機會問她：“夢瑤，這段時間你怎麼不舉手回答問題呀?”“陳老師，我不想。”“爲什麼不想，你以前不是很積極的嗎?”“老師你都不叫我回答問題，老師你是不是不喜歡我了?”聽了夢瑤的這句話，我大吃一驚，沒想到小小年紀竟有這樣的想法，我馬上告訴她老師不叫你不是因爲不喜歡你也你不好，而是每個小朋友都要有回答的機會。回想自己的做法看來我有些矯正過枉，爲了體現教育的公平性，忽視了夢瑤這樣能力強孩子的長處，沒有尊重受歡迎幼兒發展的優異現實。
爲了兼顧全體，又能照顧到像夢瑤這樣的個體。在集體活動中，我把問題進行難易的劃分，難的部分可以多給些機會給夢瑤。在關注到每一個幼兒的同時，儘量給夢瑤展示的機會。很快夢瑤又恢復到了原來的狀態，積極參與活動，大膽發言。
