作爲一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編爲大家收集的開心的小故事教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計意圖
大班幼兒的觀察和理解能力比中班階段明顯提高，能獨立運用完整句式表達一些簡短的小故事。他們常常喜歡收集一些廢舊圖書剪下的圖案或舊圖卡，拼拼玩玩說說。爲了進一步培養幼兒的口語表達能力創造性思維以及自主學習習慣，我設計了本次組圖講述活動。組圖講述形式靈活，富於變化，避免了一般看圖講述活動中圖片單一的缺陷，也區別於排圖講述，情節設置有機結合在一起的語言活動方式，對大班幼兒園更有挑戰性。
活動目標
1、能根據自己的意願和想象對一組圖片進行選擇，組合，排列，初步學會用一段較爲完整的語句連貫，清晰地表達出畫面的主要內容。
2、在獨立選圖，組圖，市場調查中提高觀察力，口語表達能力，排序能力，發展創造性思維。
3、在活動中感受故事中蘊含的積極情感，樂於與他人交流，合作。
活動準備
1、經驗準備：幼兒已有排圖講述經驗，初步瞭解故事的“四要不”，會用插圖板。
2、材料準備：黑板，萬通板各2塊，自制大圖卡1大（19張），幼兒人手1套小圖卡（每套的內容，數量與大圖卡一致），人手地塊插圖板，詞語卡若干，復讀機等。
活動過程
1、圖片展示，啓發幼兒調動經驗參與觀察與講述。
（1）出示大圖卡，引導幼兒對大圖卡進行逐張觀察，積極調動已有生活經驗，一起說出每張圖卡的主要意思。
（2）啓發幼兒按照時間，人物，地點，事件把圖片分類擺放，鞏固對故事講述中“四要素”的認識和作用。
例示：“在這些圖卡當中有哪結是關於時間的？”（請個別幼兒上前在萬通板上插放。）
2、幼兒自由講述練習：獨立選圖，組圖，排圖，學會根據“四要素”，想象並創編出一個簡單的小故事。
（1）教師交代操作要求。
①分別選擇一張時間圖卡，地點圖卡，人物（含動植物，物品）圖卡，進行排列，想象它們之間發生的故事。
②提醒幼兒要把故事發生的時間，人物，地點和事件說完整，說清楚，講述順序可自定。
③啓發幼兒選圖，組圖邊想象故事的情節。
（2）幼兒選圖後將圖放在自己的插板上進行排序，然後嘗試與同伴一對一地講述出自己的“開心小事情”。
（3）教師輪迴指導。指導重點：
①傾聽幼兒的講述情況，啓發幼兒每次可以重新組合圖卡並編成不同的小故事，練習2—3遍。
②表揚想出多種擺法並能完整連貫的講述幼兒。
③重點指導能力弱的幼兒學會用一，兩句完整句式表述一張圖卡。
3、集體講述，幫助幼兒進一步提取圖卡中的講述要素，挖掘新的講述點。
（1）出示大圖卡，啓發幼兒可根據圖卡先定故事主題，再選取具體圖卡。
（2）對幼兒所選圖卡展開想象，師幼共同講述。
（3）挖掘新的講述點，把故事講得更豐富，有趣。
逐一深入提問，如：“今天天氣是什麼樣的？媽媽和妹妹的心情怎樣？她們穿着什麼樣的衣服？去哪裏？幹什麼？看見什麼樣的菜？她們會怎樣買，會說些什麼呢？接着還會發生什麼事情呢？
（4）啓發幼兒學會運用豐富的詞彙去描繪事物。豐富詞彙：火辣辣，漂亮，興高采烈，熱鬧，新鮮，有……有……還有……，突然，接着，於是等。
（5）師幼共同複述：“我們一起把剛纔區同編的小故事再說說吧。”
（6）調整圖卡順序，請個別幼兒重新講述新的故事。
（7）撤換一組圖中的任意一張或兩張，請個別幼兒講述新的故事。
4、分組講述練習：幼兒運用新的講述經驗在組內進行講述。
（1）要求：選擇更多的圖卡，講出比上一環節更豐富，獨特的內容，詞彙更豐富，句子更完整連貫。
（2）幼兒獨立或合作操作。
（3）師巡迴指導，指導重點：
①啓發幼兒將兒張圖卡變換順序，創編出更多小故事。
②注意圖與圖之間的關聯，學會正確使用簡單的時間副詞和關聯詞。
③激勵幼兒多想象角色間對話和心理活動，大膽，靈活地運用詞彙進行講述。
④教師隨機地爲個別講得出色的幼兒錄音。
5、集中傾聽與評價，互分享，共學習。
（1）請願意上前的幼兒在集體面前操作大圖卡，講述自己編的小故事。
（2）師幼共同找出講得出色的地方（引導幼兒評價其講述的故事是否有趣，是否正確表述出圖卡的意思，是否注意“四要素”的使用，是否注意圖卡間的聯繫，哪些地方運用詞彙最恰當豐富等）。
（3）聽錄音，使用剛纔的評價要素對其進行評價。
師：“剛纔，老師發現許多小朋友說得真棒，爲他們錄音了，我們一起聽一聽，評一評！”
6、律動結束
師（播放音樂《快樂的節日》）：“剛纔我們講了那麼多開心的小故事，現在一起來動一動，跳個開心舞來表達一下快樂的心情吧。”
活動延伸
讓幼兒回家將自己編的故事講給家長聽或用繪畫方式進行記錄，可請家長幫助用文字記錄。
活動建議
在本次活動後，可進行相關主題的一些故事接龍活動，進一步發展幼兒的想象力，表達力和思維力。
活動反思
組圖講述在語言活動中難度較大，通過語言表述達到對幼兒觀察力，思維力，表達力的綜合培養。在執教中，我深深感受到：
1、組圖講述材料（圖卡或圖片）的提供是活動順利進行的前提。
圖片的內容很大程度上決定了幼兒的主題，因此，內容應健康，向上，畫面應色彩鮮豔，主題明確易懂。同時爲配合幼兒的完整講述要求，類型應有明確指向，如時間，地點，人物（含動植物等）。圖片數量也有一定的要求，一般以20張以內爲宜。
2、組圖講述中教師的指導是活動順利進行的保證。
（1）以幼兒爲主體，積極調動幼兒的生活經驗。
活動中我爲幼兒提供了多次自主組圖操作的機會，留給幼兒動腦，動手，動口的空間，多方位地爲幼兒搭建語言發展的平臺。啓發他們通過看，分，想，組合等多種途徑，大膽地完整地講述。孩子們每次都能創編出許多新的，開心的'小故事。同時，教師能適時介入，啓發幼兒不斷髮現講述的要點。
讓幼兒按照“四要素”完整，連續講述的基礎上，我還激發幼兒適當，巧妙地運用一些豐富的形容詞，關聯詞，想象和創編角色的心理活動和對話，大大調動了孩子們想象和表達的積極性。
活動目標：
1、能根據自己的意願和想象對一組圖片進行選擇、組合、排列，初步學會用一段較完整的語句連貫、清晰地表達出畫面的主要內容。
2、在獨立選圖、組圖、講述中提高觀察力、口語表達能力、排序能力，發展創造性思維。
3、積極參與講述活動，樂於與他人交流、合作。
活動準備：
1、經驗準備：幼兒已有排圖講述經驗，初步瞭解故事的”四要素”，會用插圖板。
2、材料準備：課件、小圖卡若干。
活動過程：
1、出示課件，啓發幼兒觀察與講述。
（1）出示課件，引導幼兒對大圖卡片進行逐張觀察，積極調動已有生活經驗，一起說出每張圖片的主要意思。
（2）啓發幼兒按照時間、人物、地點、事件把圖片分類擺放，鞏固對故事講述中”四要素”的認識和運用。
”在這些圖片當中有哪些是表示時間的？哪些是表示人物的（地點、事件）？”
2、幼兒自由講述練習：獨立選圖、組圖、排圖，學會根據”四要素”，想象並創編出一個簡單的小故事。
（1）教師交代操作要求。
分別選擇一張時間圖片、地點圖片、人物圖片進行排列，想象它們之間發生的故事。提醒幼兒要把故事發生的時間、人物、地點和事件說完整、說清楚。
（2）教師巡迴指導。指導重點：傾聽幼兒的講述情況，鼓勵幼兒想出多種擺放並能完整連貫地講述，重點指導能力弱的幼兒學會用一、兩句完整句式表達一張圖卡。
3、集體講述，幫助幼兒進一步提取圖卡中的講述要素，挖掘新的講述點。
4、分組講述練習：幼兒運用新的講述經驗在組內進行講述。
（1）要求：幼兒合作操作、講述，能比上一環節更豐富、獨特的內容，詞彙更豐富、句子更完整連貫。
（2）教師巡迴指導，指導重點：注意圖與圖之間的關聯，學會正確使用簡單的時間副詞和關聯詞。激勵幼兒多想象角色間的對話和心理活動，大膽、靈活地運用詞彙進行講述。
5、集中傾聽與評價，互分享、共學習。
（1）請每組幼兒代表講述小故事。
（2）教師與幼兒共同找出講得出色的地方。
6、活動結束。
”剛纔我們講了那麼多開心小故事，現在我們把這些故事講給小夥伴聽聽，讓他們也分享我們的快樂。”
