在日常學習和工作中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。爲了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，下面是小編精心整理的勞動節隨筆，歡迎大家分享。
勞動創造了人類，勞動創造了美，創造了生活，創造了幸福，也創造了快樂……總之勞動創造了一切的一切，同樣它也是這一切的一切的根源。
星期天，我獨自一人在家寫作業，寫完後覺得無聊極了，便想找點事來做。我東瞧瞧，西瞧瞧，一雙靠在牀邊的髒鞋。於是，我便想：今天，就拿你來消遣!說幹就幹，我先把冷水倒入盆中，把鞋子放進去，消除臭味。過了幾分鐘，我把鞋子拿出來把水倒掉，準備放洗衣粉，可一不留神洗衣粉倒多了，我想，沒事，這樣洗得更乾淨。然後我又倒上熱水因用力過猛，開水都濺到了我的身上，痛得我直叫。
開始洗了我學着媽媽的樣子，先把鞋子上撒點洗衣粉。然後一手拽着鞋子一手拿着刷子在鞋面上東刷刷，西刷刷，刷呀刷，刷出了許多大泡泡和小泡泡，泡泡在陽光的照耀下發出五顏六色的光芒，時隱時現，併發出的聲音好像在讚揚我呢。我拿着刷子使勁刷起來，過了好一會兒白泡泡變成了黑泡泡從我的指尖裏溜了出來。鞋子上的小黑點，也都跳進了水裏。我把鞋子提出來，看了看，“嘿!真乾淨!”我沾沾自喜到。
接着我開始刷鞋的裏面。我左手託在鞋底，右手拿着鞋刷向鞋子發起了“挑戰”可誰知，一不小心，竟刷到了自己的手痛得我“哎呦、哎呦”直叫。不一會兒，鞋子刷好了，可這還沒完。
我把那還飄着黑泡泡的髒水倒掉，換了一盆清水。把鞋子放入清水裏，又拿起鞋刷把鞋子認認真真地刷了一遍。豆大的汗珠，順着我的臉頰流下來我顧不着擦汗，使勁刷起來。終於刷好了，我把鞋使勁擰乾，放在陽臺上曬。
陽光下，這雙洗乾淨的鞋子也似乎在向我點頭致意，得意洋洋的說：“瞧!我多幹淨呀!'
朗費羅曾說過這樣一句話;“勞動給人以安樂。”我覺得一點都沒錯。因爲我正是親身經歷過。我想，世界上最快樂的事，那就是勞動了!
下午，陽光明媚，我和媽媽、爸爸、外公、外婆、表姐、舅舅一起到臨海蘭田景區遊玩。
我們開着車走盤山公路上山，我想：一定不能數有幾個彎，因爲我從爸爸車上的導航看見這個地區有很多彎道，數的話會像數山羊一樣睡着的。
過了很久，我們總算到了山頂。可是山頂的景色遠遠沒有我想象的那麼美麗，只有碧綠的梯田和叫不上名字來的各種野花。我們下了車，爸爸就開着車去找停車位去了。可是我們等了很久爸爸還沒有回來，我只好打電話去問一下，爸爸讓我們順着小路走，就能找到他。
下山的時候我情不自禁地數起彎道來。果然跟我上山時候想的一模一樣。在我數到第五十六個彎的時候我就睡着了。
這次旅遊讓我知道了，雖然蘭田那麼有名，可是風景不那麼美麗。可真是耳聽爲虛，眼見爲實啊！
四季輪迴中，我們自食其力創造了先進的物質財富和精神文化，豐衣足食中我們看到了遙遠前途的光芒，滄桑坎坷間闐滿了風調雨順，改革，這一不竭動力推移着古今乾坤運轉，日新月異的中國成爲舉世矚目的一顆耀眼燦星。
法國啓蒙思想家伏爾泰曾經說過這樣一句話：“勞動可以使我們擺脫三大災禍：寂寞、惡習、貧困。”
勞動中我們忘記了寂寞，減掉了惡習，摘除了貧困，友善和良好歸功於勞動，富裕和民安歸功於勞動，我們灑下了汗水，付出了勞動，肯定會得到回報，勤奮和勞動是檢驗績效的一個尺度，因此，每個人都應該從勞動中獲取想實現的價值，無愧於中國優秀的一位公民。
明天就是勞動節了。一次工人大罷工，促成了勞動者自己的節日。
每每在這個時間點，電視裏，報紙上都有表彰勞動模範、先進工作者、優秀員工的報道。
記得小時候有一首兒歌《勞動最光榮》，很好聽的，現在還能零零碎碎記得一些歌詞：幸福的生活從哪裏來，要靠勞動來創造 ，勞動的快樂說不盡 ，勞動的創造最光榮。
我也曾經光榮過。因此，也曾爲自己是一個勞動者而引以爲傲。
不知從什麼時候起，我的那一份驕傲在漸漸消退。現在，我的那一份驕傲在哪兒呢？
我懷疑我是否還能被稱之爲一個勞動者。是否還能擁有那一份讓我激動不已的光榮。
也許是我不知足吧。物質富裕了，也沒覺得幸福；拼命地幹活，也沒覺得快樂。
看到電視裏那些精英，那些董事長、法人代表在節日裏披紅掛綵地接受表彰，我似乎有些明白了。
我現在已不是一個勞動者，充其量一個打工者而已。
我不由得哼唱起最近網絡上非常流行的《打工歌》，感覺十分親切：背井離鄉來打工，一年到頭兩手空，沒車沒房沒人疼，打工苦累誰能懂……
我雖不至於沒車沒房，兩手空空，但打工者的心境大至都一樣吧。
勞動者以主人翁自居，當然幸福並快樂着；打工者替老闆掙錢（不管是國企的，還是私營的），你能快樂得起來？
想清楚了一個問題，我如釋重負。
濃縮的便是精華。現在的勞動者已經濃縮，餘下的都淪爲了打工者；現在的勞動節也已經濃縮，濃縮成精英們的節日，打工者快樂不再。
勞動的滋味就是什麼呢?有人說就是甜的，有人說就是苦的，有人說就是酸的，還有人說就是辣的……勞動的滋味到底就是什麼樣的呢?我這天才明白。
這天，我上了聖貝培訓班之後，到外婆的廠裏吃飯，之後，因爲那裏急需人手，於就是我便自告奮勇地報名了，場長勉強地點點頭了。我興奮得像一隻小猴子活蹦亂跳，於就是，我開始了我人生中第一份工作。
原先我以爲這份工作十分簡單，沒想到做起來十分困難，我先要把一塊布平鋪在桌子上，再把另外一塊布與這塊布重合起來，最後，再把它們一齊折起來，放在一邊，但就是，要把它們重疊起來難，要做好更難。一有不好的就要重做，就要拆開來過，還要聽着別人的指指點點，我的心一下子就碎成了兩半，想到我自己不怕苦，一向在這兒做，爲的就是幫忙他們，但就是，得來的卻只就是別人的指指點點，但就是，我只要一想到“不要聽別人的議論，只要做好自己，就行了不得”這句話來，我的心又堅定了起來。
唉!時間過得可真快，2個小時過去了，我的手快酸死了，腿也跑不動了，但就是，我一想到爲人民工作就是一件好事時就會情不自禁地開心起來，手腳也沒空着，東拿拿，西放放，忙得不亦樂乎，汗水一滴一滴地留了下來，我也沒工夫去擦，但就是，頭已經太酸了，再也擡不起頭來，腳也站得麻木了，腿軟了，一下子就倒了下去。
太陽火辣辣地照着大地，我快被太陽給燒死了。火辣的太陽越來越熱了，門前的大黃狗無奈地趴在地上吐着紅色的舌頭，大榆樹上的知了無時無刻地在樹上叫着“知了，知了”;草地上的貓也厭倦了起來，啊!天，你爲什麼這麼熱!我這時汗水成珠，魚貫而出的汗水浸溼了頭髮，我，早已全身無力了。
一個下午的工作之後，我賺到了我人生中第一筆工資，雖然只有僅僅的30元錢，但就是當廠長微笑着把錢給我時，這就是一筆沉甸甸的勞動果實，就是我努力，艱辛的付出所得的回報，此刻，它不僅僅就是一筆錢，還就是一筆寶貴的人生財富!
勞動的滋味有酸有甜有苦有辣，有各種各樣的味道，構成了一個人生五味瓶!
五一到了，在一場虛驚之後，丈夫忙不迭時的火急火燎的通知朋友們如期遊玩。
結果我們花了一早晨坐車，路經呼圖壁瑪納斯都瀏覽了一下。小縣城和大都市一比，就顯得小了很多，沒什麼特色。我還是比較喜歡石河子，馬路寬闊，規劃大氣，爲後期發展留有很到的餘地。桃園因爲錯過了最美的花期，人稀稀落落的不太多，大家也都是互相留影照相。桃園的主人熱心的幫助我們照相，給我們照集體照。他感慨地說；今年不行了，天氣忽冷忽熱，接連下了兩次雪，好多花骨朵都打掉了，也有許多桃樹凍死了。今年是災年啊。農民的春苗都受災了……
轉完就覺得沒什麼玩的和看得了，還要住一晚上，有必要嗎？還不如回家！想想，新疆人還是真的是很可憐，地大物薄，有個什麼花展樹展的大家都在湊熱鬧，看稀奇，其實這樣的風景在內地隨處可見！
我們的遊玩成了峯迴路轉，參觀起了新式農家小院。看電視聊天的功夫，一桌子新疆特色的農家飯就端上來了。葷素搭配得很好，有老虎菜，平時見不到的涼拌苜蓿菜，青椒肉絲……清燉手抓羊肉味道鮮美，烤肉等等一大座，主人一看就是風趣的新式農民，說着地道的新疆土話，開着玩笑，有時說幾句甘肅老鄉單子話，說甘肅人在新疆名聲不好小氣，現在我們經過幾代人的努力，日子越過越好，大家都不缺吃，不缺穿，我們也不小氣了。還說他有一次連續三天三夜沒怎麼睡覺（農忙時），瞌睡了就喝幾口白酒，我們問這三天能掙多少錢，他說大概一萬多點。
?“勤勞致富”說得一點都不錯，人只要能吃苦，勤快，農民也能發家致富。他們家這個小院在市區邊上，不久就會徵收，一定會賠償好多錢和樓房。看了現在的農民，我感慨現在最可憐的就是工人階級了，沒地，沒其他外快，只有死工資，工資還不高。一線的工人更是可憐，比如維修水暖工，幹着最髒最累的活，還進常加班加點，節假日搶修不說，加班工資給得也可憐，國家規定的加班工資和節假日休息根本落不到實處，而且上班不自由，時間卡得死死的。讓我想到了小的時候學習的政治課，印象最深的是：垂死的資本主義，掙扎的將要滅亡的資本主義，榨取工人的剩餘價值！我就想了我們現在的體制不就是資本主義體制嗎？追求利潤最大化，不從各方面節約，怎麼可能利潤最大化呢？我只有感嘆：可憐的工人階級！
一席農家小院的話別飯過後，我們驅車趕緊趕回家。一路不時堵車，夜色漸漸瀰漫，高速路上前面車燈首尾相連成一串串迷人的霓虹燈長龍，樹影掩映在夜色下，隱隱幢幢，在路燈的照耀下，煙霧迷離，一派煙瘟，聽着收放機裏流暢的音樂，感覺一路外出的旅行也很美好！
記得那年我大三，千盼萬盼，終於盼到了五一假期，因爲這個假期我和女友約好一起去桂林旅遊。
我們出發前，先在網上搜查桂林資料，景點介紹以及相關注意事項。從株洲座晚上的火車，剛好清晨抵達桂林。然後第一站，找旅館。聽朋友介紹，汽車北站那邊旅館乾淨，價格實惠，於是坐車往北站，定好房間後，就去嚐嚐桂林米粉。那是一個小區裏的一家粉鋪。老闆非常熱情，我和女友一人點酸辣粉，一人點牛肉粉，這樣就可以嚐到兩種味了。米粉非常好吃，而且相對湖南來說還很便宜。這到是一個意外的驚喜。 到了中午，我們去植物園。在這裏享受優美的園林景觀、呼吸芬芳的空氣，一邊欣賞一邊拍照留戀。
第二天，我們出發陽溯，在這裏感受不一樣的美景，不一樣的風俗。記憶最深的是，騎行十里畫廊。我租了輛自行車，載着女友，一路歡歌笑語，看到好的風景就停下拍張，爬過小山，趟過小溪，穿過田野。最後騎到路盡頭，走進村落，進一步感受到桂林人的淳樸、熱情。由於時間有限，一路匆匆，可美景卻深深的記在心裏。
這次旅遊讓我難忘，不但領略了秀麗的山川景色，知道了美麗的傳說，還體會了桂林山水甲天下的真意。
啊，我們期盼以久的“五一”假期終於來臨了，雖然我是年級，現在是重要關頭，我們的心情仍然那麼輕鬆，那麼快樂！
五一放假之好處，是每個學生都盼望的，放天的假期啊，雖說這樣，但我們年級的心情你可知道嗎？原本呢，放天假的，我相信，許多學校爲了學生的成績和學校的名利，把天的假期縮短到天，這樣一來，我們這些年級的學生可遭殃了。現在我們的學習多麼緊張，搞的我們都消瘦了，差不多都沒什麼精神來學習了，像條哈巴狗地擦着朦朧的睡眼揹着沉重的書包上學去了，看見其他年級的學生在被窩裏呼呼大睡，我想他們一定很幸福吧，打了個欠呵，側過身又睡着了。上課時，我耷拉着頭在打瞌睡，又被“冷血人”“省”了一頓，恐怕又要罰抄書吧，想起上學時看見的景象，我又耷拉着頭睡着了，朦朦朧朧中又聽見了“冷血人”又要說罰抄書了，我纔像剛起身時的動作去聽課了......
誰人來救救我們這些年級的學生啊，精神不足，心情不好，又怎麼能聽課呢？不過呢，這些學校這樣讓我們補課也是出於好心的，沒脾氣兒誰來給你來上課呢？辛勤的“園丁”們，也是和我們同樣辛苦的，沒頭髮誰想做禿頭呢？她們也是很辛苦的，她們爲了我們的升學成績，做出很多勞動，所以這個勞動節她們也有分兒的。
我不想補課啊，誰來救救我們這些學生和老師啊？無限鬱悶中啊啊！
爲慶祝全世界勞動人民的重大節日——“五一國際勞動節”，幼兒園除了對幼兒進行熱愛勞動的思想教育外，全體師生在四月二十九號下午舉行了隆重的歡慶活動。結合現在正在興起的全民扭秧歌熱潮，該園還成立了小小秧歌隊，孩子們經過一段時間的排練，已成雛形。你瞧：在歡慶的鑼鼓聲中，師生們揮動着五顏六色的綵綢，手拿鮮豔奪目的彩扇盡情的載歌載舞，每個人的臉上都洋溢着幸福的笑容。
這次活動，既讓孩子們記住了五月一日是國際勞動節，又使孩子們的文體素質，審美能力和互助合作的能力得到了相應的提高，對於培養幼兒美好的'人性，形成美好的人格都將大有益處。
時間過得實在太快，五一又到了！突然，五一就這樣來到了，似乎轉眼就到了。平時忙碌的生活，並沒有讓我覺得有什麼感覺，五一，一年的三分之一就這樣過去了，一下意識到這一點，幾乎要讓我跳起來！
時間，真的就這樣悄無聲息的走了，就這樣讓我猝不及防！似乎還有很多很多的事情要做，似乎還有很多很多的事情需要去做。
利用這短暫的放假時間，來自心靈深處的內省的靈魂又再次甦醒，反省，反思……
自己這4個月來，都做了什麼？做了哪些事情？日子是如何度過的？哪些是值得的？哪些是不值得的？哪些是需要改進的？哪些是需要堅持的？
人到中年，到底應該保持一種怎樣的心態？
都說人最好是保持一顆年輕的心態，真的好嗎？年輕人的心態？！
年輕人有年輕人的浮躁，也有年輕人的勇氣和果敢。我還有嗎？
人到中年，最近總是感到壓力很大。來自老人，孩子，工作，家庭，等等等等，哪一方面都不能丟。此時是我們這一年齡段的人最艱難的時光吧。走過這一段時光，就會過去，就會好轉。生活正在按照它自身的腳步，一步一步的往前走着。
坦然面對所有的一切，這或許就是我們應該持有的心態。
邊寫着博文，邊聽着音樂，是昨天自己下載的一個音樂，還沒有聽過，這音樂中有着強烈的鼓點，很有節奏感，配合着很磁性的男聲，音樂中有着一種亢奮，有着一種激勵。
記得前幾天看卡耐基的書說：人生40纔開始。如是說來，我的人生纔剛剛開始，那麼我有什麼好畏懼的呢？人生40，一個非常重要的年齡關口，尤其對於女性來說，更是如此。保持身體的健康，顯得格外重要。人生剛剛開始的時間，可不能輸在了身體上。
爲了培養大班幼兒熱愛勞動的良好習慣，每天早晨幼兒入園後或下午離園前，我都會安排幾個早到園或晚離園的幼兒，幫老師把小椅子輕輕放到桌子上，以便於老師打掃衛生。久而久之，許多孩子都以幫老師搬放椅子爲榮，甚至有的孩子爲了能幫老師搬椅子，要求早入園、晚離園。班內出現了幼兒爭先恐後幫老師搬椅子、打掃衛生的現象。可最近幾天，我發現多數孩子不願搬椅子了，我很納悶。
一天，我問幾個正不情願地搬着椅子的幼兒：“我們班的小朋友都是愛勞動的好孩子，以前都搶着幫老師搬椅子，可現在怎麼都不願搬了呢？”“老師……”琪琪欲言又止。“爲什麼？大膽告訴老師！”在我的鼓勵下，彤鈺說話了：“老師，搬椅子不是好孩子做的事情。那天做遊戲，澤宇不聽話，您不是罰他到教室搬椅子了嗎？”我愣了一下。
那是幾天前的一個下午，孩子們在戶外做鑽圈遊戲時，調皮的澤宇趴在地上做鬼臉，自己不鑽，還影響了後面的小朋友鑽圈。我一氣之下，說：“澤宇，你不願做遊戲，到教室裏搬椅子去！”澤宇不情願地從地上爬起來，慢騰騰地走進了教室……沒想到，我的這一舉動讓孩子們感到幫老師搬椅子是不光彩的事。爲了挽回影響，當着全班小朋友的面，我向澤宇道了歉，並肯定了熱愛勞動的孩子都是好孩子。
此後，孩子們又爭着搬椅子、打掃衛生了。
又到了五一節，今年的長假有五天，爸爸媽媽決定帶我們去北京旅遊，當然清華北大是一定要去的。
清華大學的一切景觀無處不充滿了綠色。走入大門，感覺就像走入了植物園，各種樹木數不勝數：園柏粗細均勻，兩旁挺立;法桐鱗片細密、巧奪天工;白、黃、紫三色丁香竟相開放，散出清香，還有不少的參天古木，幾乎遮蔽了灼熱的陽光。再往前走，便到了朱自情先生筆下的荷塘。雖然還不到荷花盛開的時節，但一片片成堆成簇的碧綠圓圓的荷葉，還是令人神情氣爽。放眼望去，只見一池春水緩緩流淌。在荷塘岸邊，我還意外地發現了一位淘石頭的少女，她給了我和弟弟每人一塊。在陸續看到過孔子、朱自清與聞一多的石像後，我們在一座假山後還見到了幾隻大孔雀。雖然朦朧記事時，我見到過孔雀，但白孔雀與開屏的仙子，我可是平生第一次見，弟弟更是驚喜萬分。於是，我握住相機，將這難得的鏡頭記錄下來。
逛夠了清華，我們又坐車來到了北大。北大的建築風格與清華一點也不同，幾乎連教學樓都是古代園林式樣。我們參觀了那裏的博物館，弟弟邊看邊說：“這次我又要睡不着覺了。”我不解，後來，才知道他是怕古原始人的頭骨。從博物館出來，我忽覺氣溫驟降，並隱約聽到了嘩嘩的流水聲。便問導遊，她告訴我，未名湖到了。我擡頭一看，果然，只見水波徐徐盪漾，微風輕輕拂來，十分愜意。遠處博雅塔的影子倒映在湖面上，塔頂降臨在一湖心小島的石魚旁，給人以美的享受。我剛想下去玩一會兒，卻被媽媽拉住了，只好跑到一旁的山上敲一隻大鐘。
假期很快就結束了，這個假期我堅定了自己的最求，我以後一定要考上清華北大這樣的名校!
再過幾天就是五一勞動節了，於是晨談的內容也圍繞着“五一勞動節”而展開。小班幼兒對勞動節很陌生，也許在他們的眼裏只知道兒童節、婦女節吧。於是我問道，“你們知道勞動是什麼意識嗎？”孩子們衆說紛紜。突然想到了一首歌曲“勞動最光榮”。於是立馬在孩子們面前唱了一首“勞動最光榮”。又問道，“從這首歌曲裏面，你們知道勞動是什麼意識嗎？”
“勞動”是個比較抽象的詞語，根據歌詞又比較形象化了。子涵說，“就是雄雞叫，小蜜蜂採蜜……”對的，勞動就是說在幹活，在工作，在幹活和工作的人就是勞動人民。這下孩子們恍然大悟。有的孩子說，“爸爸媽媽在上班……”有的說，“司機叔叔在開車……還有的說，“售貨員阿姨在賣東西……”我一一表揚了孩子們。聰明的家家說道，“老師在教我們學本領……”真是一個聰明的孩子，本來我想着來引導孩子們認識老師、阿姨也在勞動，也是勞動者。孩子們異口同聲得說道，“老師、阿姨都是勞動者。我又轉而問道，“那你們想不想成爲勞動者呢？”萱萱問道，“不是大人才是勞動者嗎？”
從孩子們眼中我看到了他們的疑慮和不解，於是我說道，“勞動者沒有年齡限制的，不論是小朋友，還是大人，只要你們參與勞動了，那麼都是勞動者，你們可以爲班級做事情，那樣你們也成爲了勞動者。
有的在幫忙掃地撿垃圾，有的幫忙整理書架，還有的幫忙整理區域，我也稱呼他們爲“小小勞動者”。
小班孩子由於心理和生理特點而又從未離開家人，對自己的家人有很大的依賴性。剛來幼兒園對環境很不適應，不願意上幼兒園，班裏的孩子苦鬧着要回家。老師們哄呀、說破了嘴皮。幼兒的哭聲此起彼落，真是讓人頭疼。
作爲老師我們卯足了勁，一定讓孩子幼兒喜歡幼兒園、喜歡班級，讓家長放心。爲此我們就像家人一樣對待孩子，對孩子處處關心愛護，讓孩子感受家人的溫暖。如：親親、抱抱他們、跟他們說說悄悄話等。還詢問孩子爸爸媽媽的名字、哥哥姐姐的名字、你認識的人、咱班你認識誰、今天早上你吃的啥等。簡單對話讓孩子感受教師的溫暖，從而產生安全感。這段時間在老師們的精心呵護教導下，小班孩子開始步入正軌。孩子們開始喜歡幼兒園、喜歡小朋友，小朋友之間、小朋友與老師之間能夠一起玩一起樂了。還學習背誦兒歌我們感到無比欣慰，老師的辛苦勞動有收穫了。
教育的方法不可缺少，同時承載着愛心、耐心。每一個幼兒教師都深知自己擔負的責任，擔負的使命。
今天是五一“國際勞動節”。剛剛在鄭州教育博客交流羣裏看到羣主“顏色”老師的祝福：祝羣里美麗的光榮的的腦力勞動者，節日快樂！在感謝羣主祝福的同時，我開始思考“勞動”的含義。
“勞動，通常是指能夠對外輸出勞動量或勞動價值的人類運動，勞動是人維持自我生存和自我發展的唯一手段。按照傳統的勞動分類理論，勞動可分爲腦力勞動和體力勞動兩大類。（百度百科）”從這個意義上說，作爲教師，我們對外輸出了勞動量（備課、上課、批改、輔導、考試、評講等勞動），我們的勞動爲我們獲得薪酬，讓學生獲得知識和能力，保證了自身的發展和人類文化的發展。毋庸置疑的屬於勞動者。然而我們教師的勞動究竟屬於腦力勞動，還是屬於體力勞動呢？這確實是一個值得商榷的問題。
其實，體力勞動和腦力勞動這種絕對的二分法本身就值得商榷。比如作家是腦力勞動者，他的作品是腦力勞動的結晶，但是把自己頭腦中的故事或人物，用筆或者電腦寫出來，卻又離不了體力勞動。同樣，工人是體力勞動者，但是要製造出合格的產品，同樣離不開腦力勞動。所以我想我們所說的腦力勞動者，應該是以腦力勞動爲主，體力勞動爲輔的勞動者；體力勞動者是以體力勞動爲主，腦力勞動爲輔的勞動者。那麼教師的勞動究竟是以體力勞動爲主，還是以腦力勞動爲主呢？或許很多人會不假思索的回答，當然是以腦力勞動爲主了。然而我要說，這個問題絕不像表面那麼簡單，它決定着教育的發展。簡言之，當教師的勞動以腦力勞動爲主，教育就會飛速發展；反之，當教師的勞動以體力勞動爲主，教育的發展就會停滯不前。
按照常理，教師的勞動應該是一種創造，教師依據課程標準的要求，參考教材，結合學生的實際和自己的特點，在自己的頭腦中創造出合適的內容，然後採用合適的教學手段和方法，讓學生獲得最大程度的成長。教師的課堂應該是教師智慧的結晶，是教師創造的產物。同時，教師這種創造的能力，必須以不斷的更新，不斷的學習爲基礎。我把讀書的過程歸結爲“讀書。
