無論是從字詞上，還是從閱讀上，小學生都成熟了許多。因此，四年級的語文，相應來說，比較好學一些。以下小編爲大家整理了四年級學生提高閱讀能力的做法詳細內容，希望對大家有所幫助！
1、 首先選好一本書，是自己最感興趣的書
可能很多同學不太懂閱讀註解，就是我們在閱讀時對文字的理解，及時的記錄。註解有助於同學們理解閱讀，提高語文閱讀能力和寫作練習，培養閱讀邏輯和語文思維。所以我們先選好一本書，這本書可以是老師推薦的，也可以是小學生自己選的書，家長則不需要多幹涉，也可以幫助學生挑選閱讀物。最關鍵的就是這本閱讀數，一定是自己感興趣的，想讀的。
很多家長會干涉小學生的閱讀內容，認爲只有自己選擇的閱讀物，纔是最好的閱讀內容。實際上這是一種強制閱讀，沒辦法提高孩子的主動閱讀能力。語文老師佈置這一作業的目的就是想提高學生獨立閱讀的能力，通過註解的方式，能夠提高閱讀理解的方法，找到適合自己的閱讀方式，做到通過閱讀，去體會作者的情感表達。
2、 認真讀兩遍，標出最喜歡的段落
那麼我們家長該如何指導小學四年級的學生來做閱讀註解作業呢？當孩子讀完了一本書後，我們可以先和孩子聊聊讀後感，有什麼可以分享的心得和感受。其次，我們幫助孩子去畫出在閱讀時，讀到的哪些文字是印象深刻的？哪些段落是非常精彩的，標註出美文美句，和一些形容詞、動詞，這一過程我們要引導小學生自己來標註，家長不能代勞。最後我們可以找一個本子抄寫這些精彩的段落、美文美句，寫下自己的'看法。也可以就寫在書裏。
那麼註解怎麼寫？我們可以寫一寫：爲什麼覺得這一段很有意思？這一個段落對故事的發展有什麼幫助；爲什麼喜歡這個段落中的這句話？覺得某個詞語好，能夠表達作者怎樣的情感？可以給這些新詞語寫上註解，並且練一練仿句，今後能運用在什麼地方？註解，就是幫助我們去理解文章段落，本着這幾個問題去寫，我們可寫的閱讀註解就很多了。
3、 家長的指導是提供幫助，不是幫助、代替孩子寫
對於四年級的小學生，可能寫閱讀註解有一點難，家長應該耐心指導，而不是給孩子挑毛病。比如，註解寫得太少了，一開始小學生可能覺得一本書，我寫上一兩條註解，就當完成學習任務了，家長不可馬上批評孩子，或者挑毛病說寫得不好，而是根據孩子書寫的情況進行指導。幫助孩子去找出更多的可寫註解的內容，而不是去代替孩子寫。
寫閱讀註解其實就是閱讀理解的一種聯繫方式，家長不要覺得老師是圖省事佈置這樣的作業，在寒假期間，我們應該鼓勵小學生多閱讀，多註解，以此提高閱讀裏能的能力。
