最基本教學的方法，老師是教會我們知識的人，但又不僅僅只會教會我們書本上的知識，還教會了我們生活中的知識，教學方法有很多種的，小編和大家一起來看看最基本教學的方法的相關資料。
最基本教學的方法1
一、以語言形式獲得間接經驗的方法
這類教學方法是指通過都師和學生口頭語言活動及學生獨立閱讀書面語言爲主的教學方法.它主要包括：講授法、談話法、討論法和讀書指導法。
1、講授法
講授法是教師運用口頭語言向學生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規律的一中教學方法。
2、談話法
談話法,又稱回答法。它是通過師生的交談來傳播和學習知識的一種方法.其特點是教師引導學生運用已有的經驗和知識回答教師提出的問題,藉以獲得新知識或鞏固、檢查已學的知識。
3、討論法
討論法是在教師指導下,由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發表各自意見和看法,共同研討,相互啓發,集思廣益地進行學習的一種方法。
4、讀書指導法
讀書指導法是教師 目的、有計劃地指導學生通過獨立閱讀教材和參考資料獲得知識的一種教學方法。
二、以直觀形式獲得直接經驗的方法
1、訓練與練習策略
這是一種比較機械的接受學習策略。由於學習的最終結果是記憶感知材料，因而學生在學習過程中無需進行復雜的思維活動。教學中教師只須示範做什麼並提供練習，而學生只需記憶學習內容，並不需要進行深入地分析和推理等思維活動，因此基本上是屬於機械記憶的策略。
2、演繹策略
演繹策略也是基於接受學習而設計的策略，但這種接受學習是奧蘇伯爾所提倡的意義接受學習而非機械學習。由於演繹推理是從一般(某種形式的抽象觀念——概念或概括)到特殊(得出特定的結論)，因此，運用演繹策略設計課堂教學，須考慮學生是否已掌握了成爲推理過程起點的物理概念，及他們能否通過觀察將現象與概念聯繫起來。
3、歸納策略
歸納策略是由教師展示定律和定理的發現過程，因此，歸納策略既具有發現策略對過程學習的`特點，又具有接受學習的講解特點，故也稱爲“思考性講解”。
4、啓發式教學策略
啓發式教學策略的基本思想是要充分激發學生學習的內在動機，調動學生學習的主動性、積極性，促進學生積極思維，提倡學生自己動腦、動口、動手獲取知識，是以辯證唯物論的方法論爲理論基礎的，是唯物辯證法在教學上有具體應用。
5、探究策略
探究策略是基於這樣一種理念，即在研究客觀世界的過程中，通過學生的主動參與，發展他們的探索能力，獲得理解客觀世界的基礎——科學概念，進而以此爲武器，培養學生探究未知世界的積極態度。
最基本教學的方法2
1、啓發式是指教師在教學過程中，依據學習過程的客觀規律，最大限度地調動幼兒的思維和學習積極性的教學方式。要注重調動幼兒的心智活動，提供給幼兒一種自我探索、自我思考、自我表現的機會。同時激發幼兒的學習興趣和參與活動的主動性、積極性，使幼兒愉快地參與到活動之中。建立民主、和諧的師生關係，實現師生雙方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促進。
2、情境教學法指教師在教學過程中爲幼兒創設一個具體、生動、形象的學習情景，並通過合適的方式把幼兒完全帶入這個情境之中，讓幼兒在具體情境的連續不斷的啓發下有效地進行學習。
3、幼兒的思維是具體形象的，他們通過藉助於事物在頭腦中的形象來思維。單純地向幼兒傳授講解，既不能獲得較好的教學效果，又不利於發展幼兒的思維能力。所以一些新穎的、有情節的、變化的、讓他們動手的活動，能夠引起他們的注意和興趣。引導幼兒在操作物質材料(這種材料多數是幼兒身邊常見的自然物品、玩具等)的活動中充分動手、動腦、動口，從而獲得經驗的方法。讓每個幼兒都有足夠的材料，使他們都有操作的機會，獨立進行學習活動，這種活動能夠充分地調動幼兒學習的主動性和學習興趣。
