六歲怎麼教畫畫，其實,對於6歲的孩子來說,畫畫更多的是在展現他們的創造力和想象力,畫畫的過程是鍛鍊孩子的大腦，也是讓孩子有更多的表達，以下六歲怎麼教畫畫。
六歲怎麼教畫畫1
六歲畫畫的孩子主要以引導爲主，不能教太多的繪畫技法，否則容易限制住孩子的想象力，這個階段的孩子要讓他畫一些有意思的創意繪畫，但是又不能過於幼稚，儘量讓孩子自己獨立完成，畫的不像是沒有問題的，最主要的是一個繪畫體驗過程
怎麼教
首先學畫畫，是先學會觀察，特別6歲的小朋友的想象力是非常強大的，先讓小朋友自由發揮
給小朋友講解一些基本知識，就是正方形，圓和三角形這些圖形
然後給小朋友分析畫的構成，都是這些基本圖形組成的
先讓小朋友自由畫，隨心地畫自己的喜歡的東西，看看他們的成果先
然後讓小朋友畫一些簡單的花花草草，學會模仿
最後批改小朋友的作業，並儘量鼓勵他們成長，小朋友的自信心很強的，儘量用鼓勵的態度
六歲怎麼教畫畫2
該如何教0-6歲孩子畫畫？
喜歡畫畫是孩子的天性，但現在卻有越來越多的孩子不喜歡畫畫了。問題不在孩子身上，而在父母身上，沒有做好正確的引導。想讓孩子喜歡畫畫，最重要的一點就是不要教孩子畫成人的畫。
比如簡筆畫， 時下各種各樣的簡筆畫非常流行，很多爸爸媽媽都熱衷學習或蒐集這種畫，好教給自己的孩子。
比如上面那張圖，乍一看，很簡單很可愛，好像是爲了孩子畫的畫，但實際上那不是孩子的畫，而是成人的畫。
因爲兩三歲的孩子連像大人那樣握筆都做不到，更無法控制筆去畫出想畫的線條。下面這樣的畫纔是真正符合兩歲孩子的畫。
任何脫離孩子當前年齡的繪畫能力畫出來的畫，都屬於成人畫。
教孩子畫成人的畫，會出現什麼樣的後果呢？
繪畫需要以下五種基本能力：動手能力、眼睛的協調能力、語言能力、情感和熱情、社會能力
。通過繪畫，這五種能力得以進一步地發展。但是，教孩子畫成人的畫，卻會逐漸阻礙這些能力的發展。
首先，談談動手能力。繪畫是按照自己的意願自由地運用手的活動。如果教孩子畫成人的畫，孩子就無法通過手的自由運動感受自己給外面的世界帶來的變化。舉例來說，孩子無法感知通過什麼樣的手的運動，畫出什麼樣的線條，同時也就失去了動手的願望。
最嚴重的，是語言能力的發展遭到沉重的打擊。語言被稱作是第二信號系統。像杯子、碗這樣的具體事務，即使現在不在眼前，我們也可以通過語言想象他們的樣子。因此，當聽到“媽媽在做飯”這句話時，我們就會在大腦中想象這一情景，並把它畫出來。語言的作用就是讓腦海中能夠浮現不在眼前的事物。
因此，一旦教了成人的畫，孩子就不在依賴作爲第二信號系統的`語言，而是按照成人教授的來畫畫，這樣一來，孩子的繪畫方式就被改變成否定語言作用，即否定想象能力的繪畫方式了，這種通過語言想象，在腦海中重現形象的重要能力不通過訓練是無法養成的。反過來講，繪畫也是在訓練和提高語言的能力。
教孩子畫成人的畫，就像是過早地給孩子戴上了有色眼鏡，孩子因此變得不能用自己的眼睛去看，不能用自己的語言去說，無法概況自己的想法。這樣的孩子，由於畫不出自己的畫，只能複製成人教授過的東西，在成長的過程中始終無法體會自由表達的喜悅，因此，無法畫出有創造性的作品，也就容易變成不喜歡畫畫的孩子。
即使能夠把熱門的漫畫或卡通模仿得一模一樣，也不過是技術熟練而已，那裏並不存在孩子自身的真實感受。能把自己的感動、自己發現的真實世界活靈活現地畫出來，這纔是掌握了人類真實生活與發展的本能。
P、S、 我希望雪球喜歡畫畫，但從來沒有期望過她長大後成爲一個畫家或藝術家，只是希望她可以通過畫畫表達她的內心想法，享受畫畫過程中帶給她的巨大快樂，僅此而已！
六歲怎麼教畫畫3
這纔是教1-6歲孩子畫畫的正確方法
當你面對孩子畫畫的時候，請記住以下幾點：
1、孩子的畫是和成人的畫完全不一樣的。成人所感興趣和欣賞的畫和孩子的繪畫行爲有着完全不同的意義，因此，以成人的眼光去判別和鑑賞孩子的畫是不恰當的。
2、孩子在畫畫時成人切勿在旁邊指指點點，這樣會對孩子的繪畫造成干擾。
3、教孩子繪畫的最好時期是6歲以後，在此之前，切勿給孩子教授任何形狀、畫法、簡筆畫、塗顏色等，這些成人世界裏的畫，因爲這些都不是孩子的畫，教給孩子畫這些，孩子就不能畫出屬於自己的畫了。同時，過早的教孩子畫形象也會逐漸阻礙孩子按照自己的感覺和意願自由表達的快樂以及由繪畫而發展的一些基本能力。
切記！請不要給孩子教這些成人創造出來的簡筆畫。
4、對於孩子的繪畫是不能用好壞來評價的，更不能用來做類似心理分析以試圖判斷孩子的性格，這完全沒有意義。孩子的塗鴉僅僅和哭笑一樣是表達心情的一種方式而已。一幅孩子爲了表達自己內心的感受或想法的畫，即使在技藝上還未成熟，但通過這種自由的繪畫方式使得表達的願望得到了滿足並體驗到了愉悅，這就是表達的快樂。
5、那麼如何與孩子進行繪畫方面的交流呢？孩子的畫不是用來“看”的，而是用來“聽”的，即孩子的畫是“聽”了才能明白的東西。對於孩子來說，他們的畫只有被“聽”了，被理解了，他們纔會有種表達的樂趣，他們的繪畫行爲纔有意義。
6、請記住無論是誰都擁有與生俱來的繪畫能力，這種能力是孩子在成長過程中非常自然地培養獲得的能力，不同年齡的孩子會自然地表現與年齡相應的繪畫能力。對成人來說最重要的事是守護孩子的這種能力，爲他們創造繪畫活動的環境與氛圍。
7、孩子的繪畫作品不是教出來的，而是培養出來的，等孩子到了六至九歲，系統性地教授繪畫知識和技能纔開始變得有意義。而在此之前的以成人方式的教授行爲都是拔苗助長的，反而會毀掉孩子的天資。每一個孩子在幼兒時期都是天生的畫家。
8、孩子塗鴉之後，有時會把自己的作品破壞掉，如畫好的小車剪下來，畫好的小人剪下來，讓它們打鬥，這其實是孩子在發展造型能力，家長應該高興。
接下來，大家對號入座，看看各年齡段孩子繪畫的特點：
一歲
繪畫從會淘氣開始，與其說是繪畫，不如說是手的運動軌跡。塗鴉對這個時期的孩子來說是非常有趣的事情，握着筆的手揮舞着在紙上留下印跡，他們會高興的叫起來，他們能明白這種變化的樂趣，這也會成爲孩子熱愛畫畫的原動力。
這個時期的孩子隨着爬行能力的提高，繪畫的能力也隨之提高，他們會在紙上留下點點，小蝌蚪，小蚯蚓之類的印跡。家長請讓孩子充分地塗鴉。
一歲半左右的孩子，手開始能夠做以肘爲軸心的左右往返運動，他們繪畫的印跡也多以往返的塗鴉爲主。
一歲半以後，孩子的畫會從大的連續圓圈到小的連續圓圈發展。
這個時期的家長們可以簡短的詢問孩子的畫，讓孩子說出他畫得是什麼。但要在孩子畫完之後問，而不是中途打斷孩子的繪畫熱情。
家長要準備好紙筆以及繪畫的環境，並儘量讓孩子做些其他的遊樂活動，比如沙子，水，泥巴等，這會非常有助於孩子的繪畫。
這個時期的孩子對顏色還沒有區分，只需挑一種他喜歡的顏色，和一張大的畫紙就可以了。
兩歲
兩歲以後的孩子隨着眼手諧調功能的發展，開始能夠畫出單獨的線條和封閉的圓圈，同時孩子開始能夠預測和判斷所畫的線條走向和長短以及方向，孩子想要畫什麼的意識開始萌芽。
兩歲以後孩子開始對自己畫的東西以自己對事物的印象加以解釋說明，並且這些說明會不斷的變化。越是腦海中對各種事物有豐富印象的孩子，越是有能力把一個圓圈想象成各種各樣的東西。
這個時期的孩子的畫多以連續的圓圈爲主，請不要教授孩子畫任何形象，否則孩子的畫將會猶豫不流暢甚至畫不出自己的畫了。讓孩子盡情去畫連續的圓圈，盡情地塗鴉。
這個時期的孩子仍然對顏色沒有過多的區分，只需要給孩子一種顏色就足夠了。
讓孩子多讀一些繪本，不必擔心孩子模仿繪本而被束縛，因爲孩子要到八歲左右才能夠模仿形象來畫畫，這個時期的孩子是不會的。
請家長在孩子的作品上註明日期和孩子的解釋，作爲一份有意義的孩子成長記錄。
三 歲
孩子到了三歲，從一開始就是有意識地去畫畫，在畫畫之前，就已經決定了要畫什麼，孩子們是有目的地動手畫畫的。
三歲半以後，孩子愛將自己置身於情景遊戲中，並用很多圓組成的畫面來講述自己的故事。
這個時期的孩子發生着日新月異的發展，他們已經能夠自由地畫出大大小小的圓圈和橫豎線條，並在事先相好要畫什麼的情況下再動手畫。孩子給這些線條和圓圈賦予了意義和故事。
家長們請把這些畫的日期和故事記錄並保存下來吧。
三歲左右，圓圈上畫上點和橫線的頭部人像的形象開始在孩子的畫中出現，同時還會給事物加以擬人畫處理，而孩子給這些形象所賦予的不同身份的能力正是語言能力的進一步發展。
在這種表徵手法的表現畫面當中，家長千萬不要質疑孩子爲什麼不畫耳朵手腳等，只需要耐心並愉快地傾聽孩子們的故事就可以啦。
四 歲
孩子在四歲左右開始在畫頭部的基礎上畫出手和腳，形成了所謂的頭足人像。這時候切勿去提醒或教導孩子該如何畫，因爲這樣做會打破孩子認識事物的自然發展過程，同時也剝奪了孩子認識事物我樂趣，甚至會挫傷了孩子認識世界的積極性，也阻礙了孩子成長中最重要的學習和發展能力。
孩子到了四歲就可以通過語言來描述畫畫的主題和內容，並結合腦海中的印象來畫出大人們眼中像樣的形象。
孩子想要畫出來的，是隻有孩子能瞭解到的事實，即他們內心的真實感受。並且會把印象最爲深刻的部分畫得大而誇張。
從四歲半以後，孩子喜歡在紙上畫出各種各樣的形象，並且會有同一形象反覆出現的情況，也會有像商品目錄一樣排隊羅列的表達方式。如果聽了孩子的解釋，就會發現在他們的腦袋裏，這些事物都是有關聯有故事的。
而且在四歲半以後孩子的畫中開始有了區域的劃分，比如說家裏家外，船裏船外等，這是孩子的條理性表達方式在逐步提高的表現。
四歲這個時期的孩子仍然沒必要刻意使用顏色和教授形象，這樣只會受到顏色和形象的束縛，感覺不到自由。最好用單色粗筆和大的畫紙來畫畫。
如果孩子希望使用多一點的顏色，最多給六種以內的顏色，而使用的畫筆則可以嘗試不同的種類，例如：馬克筆，粗鉛筆，蠟筆，圓珠筆等。
將東西擺在眼前讓孩子邊看邊畫，即所謂的寫生，是不適合六歲以前的孩子的繪畫方式，因而要避免讓孩子邊看邊畫。
這個時期的孩子是把自己認識到的事實的感受畫出來。寫生與觀察，最好還是放到六至九歲以後。
請儘量給孩子提供多種娛樂方式，並儘量多傾聽孩子對畫的描述。
五 歲
孩子到了五歲以左右漸漸明白了各種事物各自具有的特徵和這些事物之間的關係。因此不會再像四歲以前的孩子畫的頭足人像那樣直接從腦袋上畫出手來，而且還明白了畫中的人物是要穿衣服的。
儘管如此，孩子的畫在成人的眼中仍然有所缺失，但不要取笑他們的畫。
四到八歲左右孩子繪畫的特點不是按照自己看到的畫，而是按照自己認識到的並且是感興趣和關心的事物來畫畫。
孩子在五歲半以後開始對事物之間的關係逐漸有了興趣，並試圖用繪畫來表達這些關係，最爲明顯的特徵是孩子在畫中開始使用基底線，這時候的孩子們從四歲的目錄式羅列開始過渡到以基底線爲基礎的二維平面世界。
這段時期欣賞孩子的作品時最好的方法，就是聽聽孩子講述畫裏的各種關係。在孩子二至四歲時我們只要問這是什麼，而到了五歲時，我們應該多問問畫裏的各種故事情節，並在生活中儘量豐富孩子的娛教活動。
這個時期的孩子最喜歡在幻想世界中做角色扮演的遊戲，這也是孩子發展想象力的重要階段。能把對故事的印象畫成一幅畫也是五歲孩子的重要特徵之一。所以請給孩子多提供豐富的故事和繪本。
切勿讓孩子看着事物來畫畫，也不要總是提醒孩子應該怎樣畫，這樣會讓孩子的畫失去自由和成長的樂趣。對於觀察力的培養需要等到六至九歲以後。而五歲的孩子通常會將實際看到的事物按照自己的印象來繪畫，家長要經常鼓勵和讚美孩子憑印象畫出來的畫。
五歲的孩子仍然不能用過多的顏色，這樣只會對他畫畫的創造力進行干擾，試着只用一隻黑筆盡情地畫個夠吧。
六 歲
孩子到六歲時會堅決地使用基底線作爲建立事物秩序的表達方式。
這階段不可忽視的是孩子對圖案紋飾的涉及，孩子開始有了將事物抽象化和圖案化的能力，這也是書面語言和文字的基礎發展。孩子甚至能將聽到的故事表達豐富的畫出來。
六歲以後孩子的畫有個鮮明的特點就是“透視畫法”，即把房間裏或土壤中看不到的東西也一一仔細畫出來。這是感覺寫實主義傾向，也是一種非凡的耐心和能力。
家長在這個階段絕對不要用好和不好來評價孩子的畫，也不要在孩子的繪畫上給予所謂的指導和干預。
要進一步的重視和孩子之間的交流，多問問孩子的畫裏都是什麼。可以將生活中有趣的經歷來做爲孩子繪畫主題的提示，並且給孩子提供更多的故事和繪本。
