德國重視改進幼兒體育活動機會和安全，我們知道運動對孩子來說是非常重要的，它能讓孩子更健康成長，所以需要注意孩子運動的機會和安全。下面是德國重視改進幼兒體育活動機會和安全！
德國重視改進幼兒體育活動機會和安全1
德國學前教育界認爲運動對兒童大有好處，比如爬、跳、跑等，兒童天生就喜歡運動。
除了健康，運動對兒童的社會性和情感發展也有益。在遊戲中，孩子們必須合作，通過討論來找出一條合作的具體途徑。他們必須遵守遊戲規則；必須爲他人着想、互相幫助。
慕尼黑大學教授Rolf Oerte博士指出：“運動對兒童是非常重要的，對於知識的建構和感知覺的發展尤其如此。這一點會在以後的發展階段中顯現出來。”嬰兒通過運動和感覺來認識環境。
通過物體的起落了解世界。兒童認識到事情都是有前因後果的，並以不同的途徑理解事物的內部聯繫。
隨着活動範圍的擴大，兒童的自信心不斷加強。Rolf Oerte博士說：“運動不光有助於身體的健康發展，還有助於自尊和自信的確立。
兒童這種對自己身體運動的掌控能力可遷移到日常生活中去，使他們能在各種不同的情境中應付裕如。身體動作也是社會交往的手段之一。
但要考慮以下兩個方面：
1、一種是非正規的活動，兒童不受拘束，興致盎然。這類活動很常見，對兒童的社會經驗很重要。
2、另一種是正規的活動，如角色遊戲、建構遊戲等，強調活動的計劃性和同伴間的協調一致，也正變得越來越重要。
好的活動應該能夠促進兒童的精細動作發展，上述活動可以滿足這種需要。”不幸的是，兒童的活動空間往往不夠大，父母也只顧自己輕鬆或很少有時間陪孩子玩。
而停車場佔用了孩子的活動場地。有人認爲交通遠比孩子的活動場地重要。
孩子們的畫顯示了交通侵佔了他們的活動空間，這是他們切身體驗的真實反映。他們被擠到了路邊。在孩子們的眼中，馬路上的斑馬線是如此的漫長，充滿危險。
他們想象到處都有遊戲場地，比如幼兒園、他們的家附近等等，可以自由自在地玩耍。
運動也會潛伏危險，孩子們不得不從中學習保護自己。兒童如果缺乏與年齡相應的運動經驗，那麼發生事故的可能性就會大得多。
運動經驗有助於減少危險，兒童能從中獲得處理危險的知識。Schweinfurt幼兒園Karin Chaffner說：“孩子們活動得越多，就對自己的把握越大，也就越安全。
他們調查了鼓勵運動與事故發生率之間的關係。實驗時間共持續8周。實驗組幼兒在運動方面受到鼓勵，這些孩子不光運動能力較強，而且事故發生率下降。而對照組則幾乎沒有什麼變化。
因此，鼓勵參與多種形式的運動不僅不引發事故的根源，反而是降低事故發生率的有效方式之一。一點在柔道運動中可以明顯看出來。通過良好的身體控制可以有效地避免因摔跤導致的外傷。其實不僅侷限於柔道運動，對兒童也一樣。
奧古斯堡大學教授Helmut Altenburger博士認爲：“如果在童年缺乏運動刺激，那麼他將會對運動持消極態度，而且對運動既沒有熱情亦無技能。
這使他們長時間地坐，器官和肌肉長期得不到有效的鍛鍊，以致體形變壞、運動能力低下。
甚至使智力受損。無限制地沉溺於多媒體如電視、電腦和其他靜態遊戲之中，將減少兒童遊戲和運動的時間，同時還會引發社會問題。
成人往往按照自己的需要安排孩子的閒暇時間，孩子幾乎沒有自由遊戲的時間。越來越多的孩子們在孤獨中成長，社會交往大大減少。單一的、不良的營養和習慣不僅不利於器官發育，還會導致肥胖。
由此又進一步引發合作性和運動問題，從而有可能成爲一個學業失敗者。兒童渴望運動，運動是他們的基本需要。”
家長有責任滿足孩子的這一需要，併成爲孩子的遊戲夥伴。當孩子們全神貫注於遊戲時的興奮和喜悅是很重要的。家長應和孩子一起發現運動的樂趣。兒童在家庭生活中所扮演的角色也影響他們的運動行爲。
在幼兒園的各項活動中，運動的意義現在被越來越多地認識到。傳統的“排排座”式的幼兒園正被“運動型”幼兒園所取代。
德國的幼兒園一般空間並不大，但是隻需進行簡單的改裝，如增設攀爬牆、吊繩就可以滿足孩子的運動需要。幼兒園應根據兒童的年齡特點和運動本身的特點提供相應的材料。
通過精心的設計、組織和提供相應的器材就能給孩子創設良好的活動機會。比如在場地上設置各類活動器材，使孩子們可以進行各種練習。
每個孩子都可以根據自己的能力和興趣選擇不同的遊戲，在這裏，所有的事情都是可能的、被允許的。
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幼兒自護的方法：可以採用講解、談話法，也可以用演示法來教育幼兒注意安全，教師即要高度重視和滿足幼兒受保護受照顧的需要又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立需要，避免過度包辦代替，鼓勵幼兒嘗試自護。
幼兒園新《綱要》明確指出：幼兒園工作應把促進幼兒健康成長和保護幼兒生命放在首位。這一核心理念的提出標誌着：幼兒教育已經充分認識到健康對於兒童個體以及國家前途的意義，告訴人們強國必先強身，要強身先要注意幼兒。
我們都知道健全的身體是一個人做人、做事、做學問的基礎，而保證幼兒的生命是由幼兒的身心發展的特點所決定的。
體育活動是提高身體素質的重要方法，其特有的特點又決定了在活動中保護幼兒安全的重要性，做到保護和鍛鍊同步進行。
1、體育遊戲活動中進行安全教育的重要性和可行性
人在一天生活中，大部分是在運動中進行的，特別是幼兒由於年齡小，身體協調能力較差，運動器官還沒有完全發育成熟，在一日生活中，我們經常看見幼兒，有時自己走着走着便自己跌到。
而體育活動的開展，正是爲了讓幼兒在玩中使身體各部分的運動起來，在跑、跳、鑽、爬中，讓幼兒的運動器官得到鍛鍊，使幼兒的身體的協調性、靈活性、柔韌性得到充分的發展。
但是我們都知道，運動的個體要與其他因素相關聯的，幼兒在“動”中，勢必會出現因上述原因造成的磕、碰、撞等現象，使幼兒造成不同程度的傷害。
如何解決這些不安全的因素，讓幼兒玩的開心，又能保證其不受到生命的威脅，也就顯得尤爲重要。
體育活動的玩玩、跑跑、跳跳、蹦蹦等遊戲的開展和豐富的器械活動，符合了幼兒的年齡特點，勢必吸引幼兒，我們教師便可在其中讓體育活動發揮它應有的價值，增強幼兒動作的協調性和靈活性，加快幼兒自護能力的形成和養成。
2、如何在體育遊戲活動中做好幼兒的安全教育工作，我進行了以下幾方面的工作：
（1） 樹立安全意識，提高幼兒活動質量
現在的幼兒多數是獨生子女，在家裏受到精心的照顧和保護，但他們只是被動的接受着保護，接受着照顧，經常聽到家長說不許跑、不許跳，久而久之使幼兒只知道不能這麼做，而不知道爲什麼不能這做。
如中班幼兒有的不敢從小椅子上跳下來；還有一種屬於天不怕地不怕的，兩種幼兒的反差很大。做爲教師要想到，只有這樣的幼兒往往會發生意外，因此在體育遊戲活動，教師眼中要有孩子，照顧到頑皮好動的，又要鼓勵膽小的幼兒參與到活動中來。
首先，教師在活動前提出具體要求，如跑的活動要注意什麼，眼睛裏要有其他人。還可以讓幼兒自己說說注意些什麼，在幼兒頭腦中樹立安全觀念。
其次，在活動過程中要對個別幼兒進行隨機教育。如小雨玩兒攀登架時，總喜歡從最上邊往下跳，這時我提醒他：從這麼高跳下來，不僅自己會摔倒，還會碰到在底下玩兒的小朋友。
教師的語言提示十分重要，他們只有在教師反覆的指導下才能加深記憶，知道該怎麼樣去參加集體活動，才能玩的開心，得到快樂。
（2）通過典型事例教育幼兒在體育遊戲活動中要注意安全
幼兒是體育遊戲活動的參與者，在活動過程中，經常會有一些典型的事例可以被當做典型素材來提醒幼兒要安全的投入活動。
如：捉尾巴遊戲，幼兒經常會發生兩名小朋友碰撞現象，一次兩名小朋友碰到了一起，其中一名幼兒腿摔傷了，看見小朋友腿上流出的血，許多小朋友再也不使勁追逐，都能躲閃着玩。
幼兒觀察能力較差，眼睛裏經常沒有他人，所以誤闖誤撞的事經常發生，但並沒有引起幼兒的警覺，經過大龍的事件後，幼兒才知道玩時不能總自己開心，不顧他人。
大龍很頑皮，在練習拋擲沙子的活動中，總是不管對方小夥伴有沒有準備好，便將沙包拋給對方，結果一不小心夥伴沒有接着，打在了夥伴的眼鏡上，眼鏡掉地上摔壞了，雖然幼兒眼睛沒打傷，但大龍也害怕了，着看我和地上的眼鏡不說話。
此時，我沒有馬上批評大龍，而是等了一會，問大龍如果小朋友今天沒帶眼鏡，沙包打在眼睛上會怎麼樣？大龍小聲說，會打在眼睛上，看着大龍的.樣子，我沒有再說什麼。
從此以後，大龍在器械活動中再也沒發生類似的事件，還經常告訴別人，不許怎麼樣呢。
（3）講規則，讓幼兒在遵守規則中得到自護
在體育活動中只有按其活動特有的規則來約束和實施活動，才能使活動目標得以完全貫徹落實，如果缺少了規則，則會使目標不能落實，幼兒安全得不到保障。
在玩“狐狸捉小雞“的遊戲前教師要通過示範，告訴幼兒當狐狸來進攻時，雞媽媽應該勇敢的迎上去，堵住狐狸，而不能害怕的帶着小雞寶寶四處逃竄。
如果這樣的話就會有雞寶寶掉隊、會摔傷、會被狐狸吃掉。規則交待清楚了，幼兒在這個集體遊戲中就減少了碰傷、撞傷現象，幼兒投入活動的主動性和積極性更高了。
努力將幼兒的興趣與必要的規則結合，促進幼兒建立各種健康行爲習慣是至關重要和可行的。
（4）讓幼兒知道該如何使用體育器械，才能安全的活動
在體育活動中藉助體育器械鍛鍊幼兒的身體發揮的功效是巨大的。首先幼兒喜歡器械，那麼投入活動的力氣也就大，其次，器械的使用可以更好的幫助幼兒鍛鍊身體的協調性。
但是同時我們也會看到器械所用的器材，如木質、鐵質的較多，它們質硬，如：翹翹板、鐵圈，有的轉動起來力量很大，針對這種情況應該怎樣讓其優點發揮起來並杜絕不足帶來的危險呢？
首先，教師要告訴幼兒正確使用器械可能帶來的危險。如：跳繩，當搖起來時會帶動很大的力，抽在小朋友身上很疼，如果抽在臉上會出血、紅腫，如果這樣告訴幼兒必會讓個別幼兒害怕不感玩了。
不妨拿一張紙，讓跳繩抽打在紙上，就會發現紙壞了，這時幼兒就會意識到我玩跳繩時要與小朋友有一段距離，防止互相抽打。
第三，教師要及時檢查器械消除隱患。器械經過幼兒不斷的使用不論在堅硬的成度上和結構上都會有損壞的現象，所以教師要及時的定期檢查器械，防止幼兒在玩時發生意外。如：鞦韆、蹦蹦牀等。
其次，教師要認真反思對器械進行改進、更新。在“巧過小溪”活動中，我們用木板做器械並且使用了一段時間。
可有一天幼兒在玩時，一名幼兒離開了自己的跑道，偏向了另一名幼兒，突然一名幼兒挪起木板時碰到身邊小朋友的臉上，頓時血流了下來。
事情發生後，我反思了好久：“巧過小溪”遊戲，幼兒很喜歡玩，可危險性又很大，怎麼辦？
看着手裏的木板，我終於想出了好辦法，將木板換成了泡沫墊子，它即輕便又安全，幼兒使用起來方便多了，幼兒投入的興趣高漲了起來，從這件事中更可以看出，教師只要做個有心人，凡事多爲幼兒安全着想，一定會收到好的效果的。
（5）注意環境的影響，合理利用場地。
第一，劇烈活動避免在大型玩具人多地點開展。如：小金魚遊戲，要四散跑纔不能被漁人捉住，這時避免與玩類似遊戲活動的班級在一起玩兒。
或者是給幼兒畫出圈，不許跑出圈。如：進行平衡木練習，可以選擇靠邊操場緣的地方，防止其他幼兒的衝撞。
教師是活動的組織者、設計者，這就要求教師要有較高的照顧全局的能力。首先在體育活動中根據遊戲分配人數，減少不利因素的產生。
如：佔圈遊戲就是訓練幼兒的反應能力，人數越多 碰撞機會就越多，幼兒只想得到圈，那麼他考慮別人的時候就少了。因此圈數一組不能超過五個。
幼兒參與體育活動時情緒或高漲或低沉，都是教師應該注意到的，如進行投擲方面的遊戲、跑跳類的活動幼兒情緒高漲，對個別幼兒留心觀察。
或是給他降溫進行冷處理，讓幼兒休息一會兒，或者是讓他當老師指導小朋友玩，這樣即不傷害幼兒又讓他從激動的情緒中安靜下來，再投入活動。
而膽小的幼兒雖然不能主動挑起事端，但往往他們是被害者，所以教師也不能放之不理，應該鼓勵他們積極的參加活動。
3、幼兒自護的方法
可以採用講解、談話法，也可以用演示法來教育幼兒注意安全，教師即要高度重視和滿足幼兒受保護受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立需要，避免過度包辦代替，鼓勵幼兒嘗試自護。
總之，做好幼兒在體育遊戲活動中的安全教育，提高幼兒對體育遊戲活動的興趣，增強幼兒動作的協調性和靈活性，使保護與鍛鍊同步，才能爲幼兒形成健全體魄打好基礎。
