4歲多動症的表現，兒童多動症,相信大家都不陌生,但是很多時候,我們對多動症沒有一個清晰正確的認識,多動症兒童的年齡段是多少,有什麼樣的表現都不清楚，以下4歲多動症的表現。
4歲多動症的表現1
四歲寶寶多動症的表現有多動、衝動、注意力缺陷。主要症狀有：
1、孩子多動坐不住，不能在一個地方呆太久，喜歡爬上爬下不停的動，不能夠停歇，坐立不安，有很多小動作，手腳亂動，不分場合和不分時間的亂動，很短的時間也很難靜坐；
2、有衝動行爲，不理解家長說話，不能按照大人的要求做簡單的動作；
3、情緒容易激動、興奮、容易生氣、心神不安、多哭鬧、睡眠差、餵養困難；
4、區別，多動症與正常頑皮孩子之間的區別是在注意力方面，正常頑皮的孩子能夠對特別感興趣的小人書、動畫片，如小豬佩奇等動畫片感興趣，能夠全神貫注的觀看，多動症的孩子不能長時間的集中注意力。
一般六歲以上的孩子才能診斷多動症，六歲以下的孩子不能診斷多動症。當孩子出現多動的行爲時，家長要耐心觀察細心的指導孩子的行爲，不要武斷的認爲是多動症，而對孩子培養出現偏差。
四歲多動症有哪些症狀
兒童多動症是一種較常見的兒童行爲障礙。其主要特點爲：注意力短暫，難以集中，活動過度，情緒不穩，衝動任性，常伴隨學習困難，但智力正常或接近正常。
1、 活動過多：難以靜坐，常常動個不停;
2、 注意力不集中：注意力難以保持集中，常易被轉移，容易被幹擾，難以遵守集體活動的秩序和紀律;
3、 學習困難：學習成績和自己的智商不成正比;
4、 衝動任性：情緒易波動，容易激動惱怒，與人爭吵，缺乏自控力，不合羣;
5、 感覺統合能力失調：感知覺異常，動作笨拙，精巧動作較差;
6、 語言過多：在正常場合說話多、廢話多。看電視也說個不停。
四歲多動症的治療方法
1、食物治療
多吃一些富含維生素Ｂ的食物，如水果、蔬菜、核桃仁、巧克力等，促進大腦代謝。
2、心理治療
家長不要一味埋怨、指責孩子，應多鼓勵，多交流。孩子犯了錯，也不要過度懲罰，否則會導致孩子逃避和說謊，形成自卑的性格。
3、訓練治療
進行感覺統合訓練，平衡協調孩子大腦功能。可在專業醫師指導下，藉助器械訓練。
4、藥物治療
在專業醫生指導下，服用增強控制能力的藥物。
四歲兒童，溝通能力已經健全，所以在進行治療時就便利的多，當然如果一旦發現孩子患上多動症，不要驚慌，不要太過着急，及時治療、配合是關鍵，在此提醒各位家長，對於患多動症的孩子一定要在專業的指導下進行治療，不要道聽途說，以免耽誤病情。
4歲多動症的表現2
兒童患有多動症表現
兒童患有多動症後，其身心狀態發生很大變化，產生許多缺陷，注意力渙散，情緒激動或消極悲觀，學習困難等。而最突出的缺陷表現在：對周圍事物感知緩慢，範圍狹窄，分辨力弱，缺乏認知的主動性和積極性，從而心理上發生障礙、孤僻、時間觀念淡化等一系列問題。
一、多動症兒童的心理缺陷兒童患有多動症後，其身心狀態發生很大變化，產生許多缺陷，注意力渙散，情緒激動或消極悲觀，學習困難等。而最突出的缺陷表現在：對周圍事物感知緩慢，範圍狹窄，分辨力弱，缺乏認知的主動性和積極性，從而心理上發生障礙、孤僻、時間觀念淡化等一系列問題。
感知是人的感覺和知覺，通過視、聽、觸、味、嗅等感覺器官來認識客觀世界的過程。其中，視覺和聽覺是最重要的認知基礎，然而多動症兒童卻對外界的事物“視而不見、充耳不聞”，失去敏感，上課不能專心聽講，心不在焉，看書、看黑板常常顧此失彼，甚至東張西望，不知所從。
視覺缺乏主動性和定向性，聽覺缺乏分辨性和協調性，從而注意力無法集中，感覺接受發生困難。同樣，時間觀念的缺陷也使多動症兒童出現認知障礙，如上學遲到早退，忘記做作業，辦事拖延，寫字抄錯或漏抄，沒有方向意識，上下左右不分等等。
兒童感知上的缺陷使之對事物的認識和體驗發生偏離，從而心理變得異常，意志薄弱，性格波動。多動症兒童性格往往孤僻、任性，自控力差。
二、多動症兒童的注意活動過程注意的活動過程分爲三個環節：注意的選擇、維持和轉移。注意力的強度、穩定性和範圍體現了心理活動對一定對象的指定和集中的程度，而多動症兒童的注意活動過程往往發生障礙，注意力不能高度集中，注意時間短暫，注意不穩定，範圍狹窄且容易分心，不善於分配注意力，這也是其主要特點。
注意的選擇性差：注意分爲無意注意和有意注意，多動症兒童無意注意佔優勢，對周圍環境的變化、出現的新的刺激容易引起反應，該有意注意的事物卻看不到。
他們在家做作業時，總會聽大人的談話，窗外的吵鬧聲；上學路上也會被商店的玩具吸引，忘記上學。他們的注意力是不自覺的、無目的的，見到什麼就去看、去做，不知道去辨別到底應不應該做。
注意難以維持：注意不能高度集中，保持時間短暫。兒童上學以後，學習對他們來說是一件持久而艱苦的勞動，沒有興趣是不行的，上課專心聽講、按時完成作業是必須要做到的，這需要注意力高度集中，不能再像過去那樣貪玩了。
但是，多動症兒童的學習主動性和自覺性很差，上課小動作不斷，作業得讓父母督促。同時，他們的注意力也難以持久，一般對10-12歲的學生來說保持40分鐘連續學習並不困難，而多動症兒童很難做到這一點。
注意的轉移性差：多動症兒童的注意範圍比較狹窄，掌握的數量明顯少於一般兒童，而且注意穩定性差，難以保持注意力，他們不能掌握和理解課文的全部內容，學習成績波動也很大。這反映出他們的注意廣度不夠，注意力不穩定，並不是智力低下所致。
同樣，他們的協調性很差，不善於分配注意力，極易分心。完成某項任務需要眼、耳、腦、手分別控制並相互配合，如上課時眼要看書、黑板，耳要聽講，又要動腦思考，動手做筆記，這時他們會顯得手忙腳亂、無所適從。
三、多動症兒童的記憶障礙記憶包括識記、保持和回憶三個基本階段，多動症兒童識記過程的速度較慢，記憶保持的時間較短，容易遺忘，記憶的再認不夠準確，不夠穩定，對識記材料的選擇、加工和分類能力較弱。
記憶分爲無意識記憶和有意識記憶。學齡前兒童的'記憶以無意識記憶和機械記憶爲主，學齡兒童的有意識記憶已有很大發展。但是患有多動症的兒童在記憶的速度和時間、穩定性等方面會發生障礙。
記憶速度緩慢，保持時間短暫：記憶的形成是建立在注意的基礎上，先得把注意到的東西感知才能進入記憶，這時的記憶也只能是短時記憶，只有注意不斷持續反覆才能形成長期記憶。
多動症兒童注意力不能集中起來，不能專心聽講，所以對知識的掌握也就緩慢，背課文也要花費比一般兒童多得多的時間。有時多動症兒童對識記材料也能在短時間內記住，但是印象不深，容易忘記，對老師講的內容、佈置的作業都難以保持長時間記憶，學習成績自然也就很差了。
記憶的再認不準確，不穩定，選擇分類能力較弱：多動症兒童的記憶不穩定，不牢固，對學過的東西記得不全面，再認時漏洞百出，前後顛倒，有時記着的也會突然忘記。如平常能背出的課文到課堂上便背不上來了，平時能記憶的公式，考試時就用不上了。
多動症兒童記憶的選擇、加工、分類能力較弱，不會有選擇地記住重要的東西，對形象直觀的東西能夠靠機械記憶記住，但那些抽象、間接的記憶內容則發生困難。如數字題一般套用公式的計算困難不大，但遇到應用題就理解不了；背誦課文只背誦原文還行，讓複述段落大意就抓不住要點，困難重重了。
四、多動症兒童的思維活動思維是人腦對客觀事物間接的、概括的反射活動，它是對感知材料的綜合分析、抽象概括的過程。想象是一種特殊思維活動形式，是從記憶的形象中提取改造形成新形象的過程。多動症兒童的思維和想象具備以下特徵：
抽象思維發展緩慢，概括能力缺乏：
多動症兒童的思維往往駐留在具體形象思維水平，無法深刻而準確地分析感知材料，形成較高水平的抽象思維，發展速度非常緩慢。看故事只能記住某些情節不知道其中包含的道理，寫作文也是平鋪直敘，不會概括或加上自已的觀點。由於抽象思維發展滯後，
概括能力、分析事物的本質形成概念就顯得更爲困難，他們對貓、狗等具體動物的特徵把握還比較容易，能形成“動物”這個概念，但具體讓區別開“野獸”和“家禽”這樣的概念就容易混淆了。而象數學課裏的“長方形”、“正方形”那樣的抽象概念理解起來就更難了，這是兒童成績提高不上去的重要原因。
思維過程連貫性和穩定性差：多動症兒童的注意力分散，無法長時間集中思考某個問題，從而思想時而分散，時而集中，斷斷續續，不連貫，不穩定，他們做作業可能做着做着就想起了什麼玩具了，寫作文寫着寫着就跑題了，這種情況可能是多動症兒童學習成績經常波動的一個重要原因。
4歲多動症的表現3
什麼是幼兒多動症呢？
其實幼兒多動症就是兒童表現出來的興奮，多動和睡眠障礙，整天動個不停的，但是幼兒多動症多動症一般是在兒童上學後才能被發現的，因爲患者注意力不集中，學習困難等等，下面，我們來了解一下幼兒多動症的症狀。
1、注意缺陷，
表現爲與年齡不相稱的明顯注意集中困難和注意持續時間短暫，是本症的核心症狀。患者常常在聽課、做作業或其他活動時注意難以持久，容易因外界刺激而分心。
在學習或活動中不能注意到細節，經常因爲粗心發生錯誤。注意維持困難，經常有意迴避或不願意從事需要較長時間持續集中精力的任務，如課堂作業或家庭作業。做事拖拉，不能按時完成作業或指定的任務。患者平時容易丟三落四，經常遺失玩具、學習用具，忘記日常的活動安排，甚至忘記老師佈置的家庭作業。
2、活動過多，
表現爲患者經常顯得不安寧，手足小動作多，不能安靜坐着，在座位上扭來扭去。在教室或其他要求安靜的場合擅自離開座位，到處亂跑或攀爬。難以從事安靜的活動或遊戲，一天忙個不停。
3、行爲衝動，
在信息不充分的情況下快速地做出行爲反應。表現衝動，做事不顧及後果、憑一時興趣行事，爲此常與同伴發生打鬥或糾紛，造成不良後果。在別人講話時插嘴或打斷別人的談話，在老師的問題尚未說完時便迫不及待地搶先回答，不能耐心地排隊等候。
4、學習困難，
因爲注意障礙和多動影響了患者在課堂上的聽課效果、完成作業的速度和質量，致使學業成績差，常低於其智力所應該達到的學業成績。
5、神經系統發育異常，
患者的精細動作、協調運動、空間位置覺等發育較差。如翻手、對指運動、繫鞋帶和扣鈕釦都不靈便，左右分辨困難。少數患者伴有語言發育延遲、語言表達能力差、智力偏低等問題。
以上就幼兒多動症時，兒童的主要的臨牀表現，我們可以看出，其實兒童的天真好動與幼兒多動症的症狀有一點的類似，所以很多家長都很難發現的，所以在平常如果我們發現自己的孩子有一點點的症狀就要及時到醫院進行檢查，以及錯過治療疾病的最佳時期。
