第八個關鍵期，對每個家長來說，她們教育寶寶的方式是不一樣的，而父母想要教育寶寶更加聰明，就需要了解每個時期寶寶智力發育的關鍵期。下面分享第八個關鍵期的內容！
第八個關鍵期1
寶寶對世界的好奇心不斷高漲，強烈的求知慾驅使他不停地問這問那，他不僅增長了很多本領，還增加了很多思想。
我們一方面要保護好孩子的求知慾望和學習興趣，同時也要教給寶寶進行適當的自我約束。向孩子提問是一個好辦法，既能引導他有意識地去探索和認識世界，還有助於培養創新意識。
而對於培養孩子良好的行爲和心理，表揚和鼓勵永遠都比限制和批評重要，用具體的行爲進行示範，永遠都比單純的說教有效。
兩歲以後寶寶將逐漸掌握大部分的基本生活技能，可以自己照顧自己，而且可以很好地運用語言來表達和交流思想了。如果前一個階段教養得當，寶寶將順利地度過第一反抗期，跟他人交往的方式也會逐漸變得更加成熟和得體。
但孩子畢竟還是孩子，在能力和衝動之間常常會發生矛盾。他有時候非常不聽指揮，有時候又特別的乖，他動起來似乎有使不完的精力，安靜的時候又能專注地玩兒很長時間，這個充滿矛盾的階段，常常讓家長琢磨不定甚至不知所措。
從現在開始家長要教給寶寶進行適當的自我約束了，我們要告訴寶寶他已經長大，不能再向小弟弟小妹妹那樣因不懂事而隨心所欲了。
要抓住機會注意激發孩子的成就感，對他的任何進步和良好表現，都要及時進行表揚和鼓勵。
平時多給孩子創造機會參與社會生活活動，抓住寶寶喜歡模仿大人行爲方式的特點，教給他一些社會生活的常識和規則。
家長還要多跟孩子談心，多傾聽他的想法，告訴寶寶爸爸媽媽是怎樣地支持他，尊重他，又多麼希望他能夠早日成爲受歡迎的小大人。
孩子的言語能力正在突飛猛進地發展，思維能力也在日新月異地進步，他不僅增長了很多本領，還增加了很多思想。他對世界的好奇心不斷高漲，強烈的求知慾驅使他不停地問這問那，儼然一個“問題精”。
他會經常問這是什麼，那是什麼，似乎什麼都想知道的樣子，這是孩子自我思維能力不斷提高的開始，家長必須不厭其煩地耐心解釋，保護好他的求知慾望和學習興趣。
這個關鍵期的核心育兒任務是善於向寶寶提問和回答寶寶的問題，向孩子提問可以引導他有意識地去探索和認識世界，還有助於培養創新意識；
回答孩子問題的時候需要跟他的認知水平相適應，既要幫助孩子學習理解一些基本常識和概念，又要防止用規範的條條框框限制思想的空間。
有一次家長課，我們請大家回答一個孩子有趣的問題“星星是什麼呀？”。有人說“它是一個天體，在宇宙中轉”，孩子很茫然；
又有人說“星星就是小太陽”，孩子有些疑惑；後來一個智慧的家長說“星星是太陽和月亮的弟弟”，孩子會心地點頭笑了。
其實，孩子的很多知識和間接經驗，都是在與家長機智的一問一答中獲得的，他現在喜歡問“是什麼”，等到再大一些，開始不斷問家長“爲什麼”的時候，孩子的智力思維就將進入更高級的階段。
寶寶一面發揮着自己的能力，一面嘗試着控制自己。我們首先要支持和鼓勵孩子去運動、去鍛鍊，即便是磕磕碰碰受點挫折，只要保證安全對孩子來說也是有益的事情。
家長應該選擇相對安全的環境，讓寶寶盡情地跑、盡情地跳，並不斷變換遊戲的方式。還可以帶寶寶去踢球，玩兒拋接沙包和投擲的遊戲，在運動中提高孩子全身協調和手眼協調的能力，通過提高運動技巧刺激大腦更好的發育。
這個階段不必簡單地要求衛生和整潔，摸爬滾打、玩兒沙土和玩兒水都是寶寶熱衷的活動，而且對他的成長也有很多好處，只要孩子在遊戲過後知道洗手洗臉和換衣服就是好的。
家長跟寶寶一起搭高積木時可以變些花樣，穿珠子也可以試着教他進行顏色和形狀的組合搭配。要鼓勵孩子塗鴉，有時候讓他照着畫冊去模仿，鼓勵孩子在學得象的基礎上適當發揮一下，這樣學習和創造力就都能得到鍛鍊；
有時候可以讓孩子盡情地揮灑，並請他描述和講出所謂的創作想法。
好學是每一個孩子的天性，很多表面上的破壞行爲，實際上都是孩子學習和鑽研的衝動。
教給寶寶摺紙和使用安全剪刀，跟他玩兒翻繩、打結和捏塑的遊戲，特別是拚擺卡片的遊戲，不僅會讓寶寶更加心靈手巧，對於培養創造性和學習能力也有很大幫助。
家長在遊戲中還要言之有物地誇獎寶寶，哪怕只有一點點進步也好。
這個階段語言能力的訓練越發重要了，家長要多向寶寶提問，引導他去思考，給寶寶講一些生活常識和動腦筋的故事，還可以教他背更多的詩詞和歌謠。語言是和思維連在一起的。
所以堅決不能給孩子施壓，強迫他說着說那，否則只能適得其反。三歲左右就該開始跟孩子聊天了。
給寶寶講解自然現象和生活活動，講講每天的經歷，講講各自的感受，並逐漸教給孩子完整地描述一件事情，但要注意具體和形象化，不要空談抽象的道理。
遇到發音不清和不合邏輯的地方，千萬不能學他，更不能取笑他，而是要教孩子更準確的表達自己的想法。
家長養成給寶寶講故事和跟孩子談心的習慣，不僅可以潛移默化地利用比喻的方法教導他，大人自己也能重新找到生活的感悟。
寶寶喜歡學着大人的樣子做事情，而已經學會的簡單工作反倒不想做了，穿脫衣服、洗手擦臉和刷牙等常常賴着媽媽幫忙，而炒菜做飯、掃地刷碗，他倒樂意參與參與。
三歲左右孩子應該初步具備了自我服務的生活能力，教育訓練也就更加註重綜合能力和良好生活習慣的培養。
家長一定要相信孩子，放手讓他去幹，你會發現寶寶原來是如此的有本事，時常會有讓大人驚訝和感動的創舉。
凡是寶寶能自己做的事，一定堅持讓他自己來，媽媽做家務的時候可以叫上寶寶幫忙，爸爸做修理工作的時候，也可以拉上寶寶做助手。
關鍵是讓孩子參與到豐富的生活活動中來，並在生活中教給寶寶各種知識、方法和技巧，同時注意培養孩子愛整潔、講秩序和熱愛勞動的好習慣。
伴隨孩子成長的生活圈子和生活內容會有很大的改變，他會介入更加豐富的生活活動，將有更多機會跟成人交流，將擁有更多的小夥伴。因此我們要時時注意教給他怎樣跟別人打交道，怎樣讓別人理解自己，又怎樣去主動幫助他人。
家長應該利用生活中的各種機會來培養寶寶的禮貌行爲和積極樂觀的生活態度，比如吃飯的時候要先叫爺爺奶奶入座，分水果的時候要先給別人後給自己，請媽媽爸爸幫忙後要說謝謝。
見到長輩應該主動打招呼等等，這個時期雖然可以直接給寶寶講道理了，但言傳身教和鼓勵寶寶模仿仍然是最主要的方式。
請家長一定記住，對於培養孩子良好的行爲和心理，表揚和鼓勵永遠都比限制和批評重要，用具體的行爲進行示範，永遠都比單純的說教有效。
家長還應該經常帶孩子到戶外去，讓寶寶更多的親近大自然，讓他更多的認識植物和動物。還要多創造機會讓孩子參加集體遊戲活動，學習跟別人合作，學習講規則守秩序。
豐富的生活內容、良好的生活習慣和生活方式，對孩子來說既是一種鍛鍊，也是一種薰陶，家長今天做的點點滴滴的努力，就像智慧的火種，會在孩子身上生根發芽，並結出豐碩的果實。
第八個關鍵期2
寶寶的智力發育是很多家長都非常關心的問題。
寶寶在出生後的兩年時間裏，大腦是飛速發育的.，通過研究發現，他們出生時的大腦僅重350克，但是到了2歲的時候，他們的大腦重量就可以達到出生時的3倍，相當於成人腦重量的70%左右。
尤其是在週歲內，寶寶的智力發育更是迅速，而且至少會經歷8次飛躍，所以家長抓住這8個關鍵期是很有必要的，因爲一旦錯過的話是很難補救的。
第一個關鍵期：寶寶5周左右
這個時候寶寶的各個器官日漸成熟，並且開始工作，面對周圍發生的事情也能給出一定的反應。
爲了抓住這個關鍵期，家長應該多和寶寶交流、多親近寶寶，而且就算寶寶還不能說話、不能完全理解大人的語言，家長也應該做到多和寶寶交流。
第二個關鍵期：寶寶8周左右
此時的寶寶對於世界又有了進一步的認識，同時孩子的身體狀態變得更加放鬆了，並且他們開始嘗試學習抓握。
所以，這個時候家長對於寶寶的舉動要及時迴應，比如孩子朝家長笑，家長就要及時迴應孩子的笑容。
第三個關鍵期：寶寶12周左右
這時候寶寶的行爲越來越豐富了，比如笑得更多了，會興奮地咿咿呀呀，並且嘗試要和大人“溝通”。
家長面對寶寶的時候，可以多做一些表情，來吸引寶寶的注意；還可以引導寶寶去觸摸更多的東西，來鍛鍊寶寶的感知能力，以此來幫助寶寶更好地認識世界。
第四個關鍵期：寶寶19周左右
這時候寶寶可以做的事情就更多了，比如抓東西，甚至還會翻轉東西，而且面對任何東西，他們都想要去伸手觸摸和研究，還可能會出現用嘴咬的情況。
此時家長要注意多和孩子進行互動，比如當寶寶仰面躺着的時候，家長可以拿一個小玩具到他面前，吸引寶寶的注意力，並且還可以藉此引導孩子去進行翻身練習。
通過這樣的方式，可以鍛鍊孩子的運動能力，同時還能刺激孩子大腦的發育。
第五個關鍵期：寶寶26周左右
這個階段的寶寶已經可以簡單瞭解事物之間的因果關係，同時他們的動手能力也更強了，喜歡搬弄各種東西，甚至還會將家裏弄得亂七八糟。
這時候爲了更好地促進寶寶的智力發育，家長可以多和孩子玩躲貓貓的遊戲，能鍛鍊孩子的感官能力。
第六個關鍵期：寶寶37周左右
這個階段的寶寶對於抽象的事物也有了一定的認知。
這時候爲了更好地促進寶寶的智力發育，家長可以幫助孩子多接觸和認識不同的事物，同時在這個認識過程中，還可以鍛鍊寶寶的抓握能力。
第七個關鍵期：寶寶46周左右
這個階段的寶寶開始喜歡自己動手做事了，同時做事的時候還會注意先後順序。
所以，如果孩子感興趣的話，家長可以多和孩子一起練習搭積木，這樣對於寶寶的智力發育是有益的。
除此之外，家長還要注意堅持親子閱讀，同樣有利於寶寶的智力發育。
第八個關鍵期：寶寶55周左右
這個階段的寶寶對於自我和世界有了更進一步的認識，而且開始逐步有自己的意願。
所以，家長面對這個時期的寶寶，可以多創造讓寶寶自己做主的機會，這樣對於孩子的智力發育也是有積極意義的。
最後，需要特別提醒一下各位家長，想要促進3歲以內寶寶的智力發育，最有效的手段就是多和孩子互動。
可見，親子互動不僅可以促進良好親子關係的養成，還能讓寶寶更加聰明，所以，爲了把孩子養育得更好，家長千萬不要忽視親子間的互動。
