如何處理幼兒常見的3種情緒，在許多大人的觀念裏，孩子是沒有情緒的，即使罵了孩子，孩子過後就忘了。其實不是，孩子也有許多情緒，家長不能忽視。下面是如何處理幼兒常見的3種情緒！
如何處理幼兒常見的3種情緒1
1、焦慮
在幼兒情緒的發展過程中，焦慮問題相當常見。在幼兒5個月至1歲期間，就開始出現“陌生人焦慮”現象；
到了1～2歲則出現與主要照顧者的“分離焦慮”現象，只要一眼看不見父母，就會開始哭鬧，並且感到不安，這都是正常的情緒發展現象。
一般而言，在進入幼兒園1個月後，分離焦慮就會逐漸緩解，如果持續太久還未見改善，父母就需帶孩子就醫評估。
專家建議
造成幼兒分離焦慮的原因，多半與幼兒生活環境以及親子互動有關。一般來說，如果家長平日保護過度，凡事都幫孩子處理好，很少給他自己做的機會，就很容易造成幼兒的依賴心理過重，自然很難與父母分開。
另外，親子互動過於缺乏也是分離焦慮的原因之一。根據臨牀觀察發現，幼兒正是因爲過度渴望父母的關愛與呵護，纔出現比其他同齡孩子更爲嚴重的分離焦慮。
所以，父母應特別注意幼兒的情感需求，以免加重幼兒的分離焦慮。
如果幼兒的先天氣質比較細膩、敏感，那麼焦慮情況也可能比較嚴重，建議父母不要用過於嚴厲的方式教導幼兒，以免加劇焦慮現象。
焦慮通常有許多表現形式，例如分離焦慮、抗拒上學、特定畏懼症、社交恐懼症等，如果幼兒的焦慮情況已嚴重到影響與人正常互動，則建議儘快採取治療措施。
從醫學角度來看，並不建議對6歲以前幼兒實施藥物治療，心理療法的成效反倒更爲理想。
具體方式可分2種，即“洪水法”和“逐步減敏法”。就“洪水法”來說，假如幼兒怕蛇，那麼就讓孩子一次性看見很多蛇，那麼今後再看見一兩隻蛇的時候，他的恐懼感就會下降。
不過，考慮到“洪水法”對精神的刺激較大，所以一般多采取後者，即用漸進性方式改善幼兒焦慮問題。
比如幼兒有分離焦慮症，那麼剛一開始入園時，父母就坐在一旁陪讀，每天都逐漸拉遠一點距離，直到幼兒能夠自己上學爲止。
2、耍賴
當大多數孩子剛剛表現出“耍賴”的情緒反應時，其實基本都是希望表達“反叛”的想法，並且以此獲得家長注意。畢竟人是社會性的動物，都願意得到他人的關心和注意。
不過，如果幼兒長期持續以這種行爲來索取他希望獲得的人、事、物，那就有可能是完全不懂如何利用正面方式去達到目的。
專家建議
如果孩子一直持續利用“耍賴”這種負面方式尋求關注，那麼父母首先應該自我檢查一下，平時多留心親子互動的過程，注意孩子是否出現了太多負面情緒，以至於他根本不懂得如何尋求正面渠道來表達自身需求。
如果情況果真如此，家長就要及時改變對孩子行爲的回饋方式，避免只對孩子的負面行爲表示關注。
一旦孩子出現值得鼓勵的行爲，要馬上給予足夠的正面回饋。不論是糾正還是肯定，都要儘量以簡單直接的方式告知孩子，漸漸幫助孩子學到如何以正面方式獲得別人關心。
當孩子出現耍賴情緒時，父母或老師不能堅持一貫的原則，反而與孩子妥協而滿足他的無理要求，這更是造成幼兒長期耍賴的一大原因。
父母一直沒有對幼兒的'耍賴行爲採取有效措施，正好導致他持續使用這種方式來滿足自身需要。
雖說幼兒的邏輯觀念尚未完全成熟，但是他既然能夠長時間地不停耍賴，那就說明他已經從單純的回饋反應發展到自主行爲階段，也就是說他的耍賴是來自內心的自發行爲，並不是主要由外因所觸發。
要克服幼兒長期耍賴的弊病，家長可嘗試用“忽略”的方式來處理，同時避免給予任何負面關注，直到幼兒停止無理取鬧行爲後；
纔給予正面關注並繼續與之溝通，這就能讓幼兒逐漸明白，用耍賴的方式並不能從父母身上得到任何關注，於是耍賴情形便能慢慢改善。
3、人來瘋
只要是幼兒，一般都會出現“人來瘋”現象。這在很大程度上是一種從衆行爲，也就是孩子看到別人“瘋”起來之後，自己很快就跟着“瘋”起來。
查究“人來瘋”的具體原因，主要是幼兒有過在衆人面前勇於表現自己的經歷，而且因此獲得不少正面關注，比如他人的注意和稱讚，久而久之，他就學會繼續用這樣的方式獲得情感滿足。
專家建議
就幼兒的正常心理髮展來看，到了2～3歲之後，基本都有表現自我的念頭，以獲取他人更多的認同。除非是特別嚴重的自我表現行爲，一般都可看作是特殊心理髮展階段的正常行爲，沒必要太過擔心。
不過，一旦發現幼兒的人來瘋情緒特別嚴重或者“瘋”的方式很不恰當時，建議立刻向幼兒說明，以引導幼兒建立正確認知觀念。例如說話聲音太大很容易影響到別人，所以最好控制一下。
請父母時刻牢記一點，幼兒的自我控制能力本來就不成熟，所以不要對單純說教的效果抱以太高的期待，不要認爲“這次已經教育過了，孩子自然就會記住，下次就能改正”，而必須輔以實際的行爲來處理。
比如和幼兒事先約定好，下次再有客人來家裏時，記得說話不要太大聲，如果確實有明顯改善，就給予一定的獎勵。
多動兒特別容易出現“人來瘋”問題，這和先天生理因素有很大關係，建議家長用弱化幼兒多動行爲的方式來處理。
比如在人多的情況下，如果孩子仍舊能乖乖呆在大人身旁而不發“瘋”，那就立刻給予表揚，這就能讓孩子明白有很多方式都能獲得大人的注意和讚賞，並不一定非要刻意表現或是情緒激動才行。
如何處理幼兒常見的3種情緒2
問：我兒子兩歲了。
他出生剛50多天的時候爸爸就去外地學習了，一年只能回來三四次，每次也就十幾天吧，所以兒子基本是我和姥姥姥爺將他帶大的。
平時我上班，由老人帶着。兒子一歲之前，還沒看出與別的孩子有什麼特別的，一歲後就明顯覺出他非常依賴我。
比如，他不小心摔倒了，姥姥去扶他，他哭不讓，我說沒關係，自己起來，不起，然後我只得裝作摔倒，自己起來，告訴他，看媽媽都是自己起來的，他才能慢慢自己起來。
有時我看不到，姥姥將他扶起，他竟哭着又回到原來摔倒的地方再坐下，哭，伸出小手，示意我來抱他，瞧那可憐樣，只好將他再次抱起；
還有，如果流鼻涕，別人替他擦，他會非常不高興，又急又喊，紅着臉帶着哭腔“要媽媽擦，要媽媽擦”，什麼事情都要我來幫，不允許別人幫助。
還有一點，孩子漸漸大了，脾氣越來越急，說話有些音不清，我再重複他的話跟他的原意不一致時就立刻着急，邊哭邊跺腳；
有時在別的房間玩，叫我，我不能馬上過去，就立刻着急，急得滿臉通紅。我經常跟他說，不要着急，慢慢跟媽媽說，媽媽在這裏，媽媽在這裏等等，可是一點也不奏效，這種情況持續好長時間了。
最近換成他奶奶看他，近一年沒見着奶奶了，感情生疏點，只要我在家，根本理不着奶奶，還動不動衝奶奶發脾氣，攆奶奶走，不讓奶奶碰他的東西。
奶奶在家給他餵飯，好好的，一見我就壞了，不要奶奶喂，讓奶奶走開，讓媽媽喂，而且也不好好吃了，上躥下跳。他奶奶說，來給你撐腰的了。
我也經常給他講，不要和奶奶打架，和奶奶是好朋友。據奶奶講，我一上班，兒子大部分時間與奶奶可親了，也很聽話，飯也好喂。可爲什麼兒子一見到我就突然變了個人似的呢，是兒子缺少安全感嗎？
因爲他爸爸不在身邊，爲了更好地照顧兒子，單位出差我一律不去，晚上的應酬能推就推掉了，希望能儘量多陪陪兒子。
難道是我陪兒子的時間太多，我覺得也不是呀，真是不知道是什麼原因造成兒子現在這種狀態，我該怎麼做呢？希望各位專家和姐妹們給我支支招呀！謝謝了！
答：孩子還不理解社會和人的自然規律時，會認爲別人就是自己，會認爲想要叫別人做的事情別人就都能夠理解，他們還無法讓自己的認識跳出自己的殼去感受別人，所以他們不認可別人的做法和想法與自己不同。
當遇到他不能理解的這種不同時，他們就會非常生氣。這是兒童發展的一個必然的事情，有人也管這一階段叫做執拗敏感期，這是兒童以自己的願望與別人的願望進行磨合和奮鬥的開始階段。
由於沒有經驗和認識不足，才造成孩子看上去脾氣變壞了的狀態，其實這是一個正常的發展階段。
無論多麼艱難，成人都要平和地忍受過這一時期。隨着經驗的增長，兒童會發現自己與別人是不同的，並慢慢認可了別人的不同，到那時，孩子就不會還有那麼大的脾氣了。
至於案例中所描述的孩子對奶奶的惡劣態度和對媽媽的依戀，是所有上班族母親的孩子的正常狀態。
這個問題在前面的安全感問題中有細緻的解答。孩子爲了將媽媽留在身邊，必須趕走其他的人，這是因爲在他的經驗中，只要奶奶來了，媽媽就會離開；
所以孩子認爲這個規律是由奶奶來造成的，在媽媽和奶奶同時出現的時候，一定要趕走奶奶，才能確保媽媽留在身邊。
在媽媽不在時，生存的本能會使他依戀奶奶，將奶奶做爲安全依戀對象。由於衝突不再，所以孩子的狀態就會顯得比較好。
溫馨提醒
家長要找資料學習，瞭解孩子各階段的發展規律，認識孩子的發展狀態，能夠分清孩子的哪些行爲需要泰然處之；
哪些行爲象徵了孩子有了需要解決的問題，需要家長去立刻幫助，這樣才能從心理上去幫助孩子，並能正確處理孩子所有的不良情緒。
一個孩子將來會成會什麼樣的人，與孩子成長過程中家長對孩子的理解有很大的關係。
