作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編精心整理的幼兒園中班《碰一碰》教案，希望能夠幫助到大家。
活動目標：
1、激發幼兒探索顏色變化的興趣。
2、幼兒通過操作，知道兩種顏色配色後會發生變化，並從中體驗成功的喜悅。
活動準備：
塗有紅、黃、藍顏色的小手掌；魔術箱；紅、黃、藍顏色的水：裝有紅、黃、藍顏料的瓶蓋。
活動過程：
一、遊戲：《碰一碰》，讓幼兒初步感知兩種顏色碰在一起會發生變化
1、幼兒隨音樂《碰一碰》進入活動室。
師：咦，小朋友，你們的小椅子上都放的什麼呀？看一看你的小手掌上都有什麼顏色？（紅色、黃色、藍色）
請幼兒自由回答並提問。如：你在哪裏見過紅顏色的東西？鼓勵幼兒關注周圍生活中有顏色的東西。（以此形式再提問黃色、藍色）
2、開始遊戲
請小朋友隨音樂《碰一碰》找一個跟自己手掌顏色不一樣的好朋友來碰一碰，並提問：“小朋友，你的小手掌顏色有什麼變化？（變色了）。讓小朋友隨音樂再找一個跟自己顏色不一樣的朋友碰一碰，再次感知兩種顏色碰在一起會發生變化。
二、魔術表演，瞭解紅、黃、藍三種顏色兩兩配色後會變成另一種顏色
今天，老師不僅給小朋友帶來了好玩的遊戲，還給小朋友準備了神奇的魔術呢！小朋友要瞪大眼睛，看看魔術到底是怎麼樣神奇的呢？
教師準備三個瓶子，裏面分別裝有紅、黃、藍三種顏色的水，每個瓶子裏插上兩根帶有開關的塑料管。音樂響起，教師進行魔術表演。表演完後提問幼兒：“瓶子裏的水有什麼變化？（變小了）到哪去了呢？（流到魚缸裏了、不見了等等）有的小朋友說是流到魚缸裏去的。瓶子裏裝的是紅色、黃色、藍色的水，爲什麼魚缸裏卻沒有紅色、黃色、藍色的水呢？魚缸裏現在是什麼顏色？這是怎麼回事呢？此過程讓幼兒各抒己見。
“讓我們一起揭開這個魔術的祕密吧。（教師拉開簾子）哦，原來水是順着管子流到下面魚缸裏去的，看一看每個魚缸裏都有幾根管子，管子裏有什麼顏色？”引導幼兒觀察發現並能說出：紅色碰上黃色就會變出橙色，紅色碰上藍色就會變出紫色，藍色碰上黃色就會變出綠色。
三、幼兒動手操作，進一步鞏固兩種顏色配色後神奇的變化
“剛纔這個魔術不僅老師能變出來，小朋友也可以變出來，小魔術師們，你們試試吧！”
老師爲小朋友準備了紅、黃、藍三種顏色的水。瓶子裏有一種顏色，請小朋友找一個相同顏色的即時貼貼在瓶子的身上，記住它就是瓶子裏現在水的顏色。還有的顏色藏在瓶蓋裏，請小朋友找一個跟自己瓶子裏顏色不一樣的瓶蓋蓋上去，擰擰緊。
此時，教師爲幼兒準備了三張桌子，第一張桌子上放有瓶子裏是紅顏色的水，並配有黃色和藍色標誌的瓶蓋；第二張桌子上放有瓶子裏是黃顏色的水，並配有藍色和紅色標誌的瓶蓋；第三張桌子上放有瓶子裏是藍顏色的水，並配有黃色和紅色標誌的瓶蓋。
小朋友，快到老師這裏來！我們的魔術表演馬上就要開始了。變魔術要有神奇的咒語呀，跟老師一起唸咒語吧：“水寶寶，水寶寶，變變變。”讓我們一起來變魔術吧。
播放音樂，幼兒隨音樂晃動瓶子裏的水，讓兩種顏色碰在一起。小魔術師們快看，你手裏的水變成了什麼顏色？是由哪兩種顏色變出來的？通過提問，鞏固哪兩種顏色碰在一起分別會變成橙、紫、綠三種顏色。
四、幼兒噴色，體驗成功的喜悅
小魔術師們可真厲害，變出了這麼多漂亮的顏色！小朋友，看，這裏有什麼？（大樹、小草）大樹和小草都是什麼顏色的呢？（綠色）、以同樣的形式出示南瓜、桔子、葡萄等。現在就讓我們用手中的顏料來給它們穿上漂亮的衣服吧。
幼兒進行噴色活動，體驗顏色給大家帶來的快樂。
五、結束部分
顏色給我們帶來了這麼多的樂趣，讓我們到外面去尋找更多有顏色的東西吧。幼兒隨音樂離開活動室。
設計思路： 近期，我班正在進行“我們的身體”主題活動，爲了讓孩子對自己的身體有一個更感性和直觀的認識，我設計了音樂遊戲《碰一碰》，目的是爲了讓孩子在音樂遊戲的情景中增加對自己身體各關節各部位的瞭解，同時激發幼兒對音樂以及音樂遊戲的興趣，並且試圖讓幼兒在自己的唱遊中不斷豐富新遊戲，新規則，激發孩子的創造想象能力，提高孩子之間的合作表演能力。
目標：
1、通過活動，感受歌曲和遊戲的規則。
2、激發幼兒聽音樂做遊戲的興趣並樂意大膽表現。準備：第一教時學會唱歌曲《碰一碰》，人體圖兩張，數字粘紙。
過程：
一、律動—狗狗健身操
二、複習歌曲《哈羅哈羅》 鼓勵幼兒用好聽的聲音，用高興的心情唱出來。請幼兒用輪唱的方法再次複習歌曲。
三、複習歌曲《碰一碰》 糾正幼兒唱歌的姿勢，鼓勵幼兒用好聽的聲音唱。反覆幾次
四、音樂遊戲《碰一碰》
1、“這首歌曲不僅好聽，而且還能做遊戲呢，看看老師是怎麼做的？”（放音樂）
2、在孩子的講述中重複動作，並且再次完整欣賞音樂遊戲。“請李老師再來和我跳一次，看看老師唱了哪句話時做了什麼動作！”
3、“讓我們一起來跳一跳。”（放音樂）先自己跳，掌握動作後，鼓勵幼兒找旁邊的好朋友一起跳一跳。（1—2遍）
五、找一找，玩一玩
1、提出新的遊戲要求---“這回要請小朋友仔細看看老師是怎麼做遊戲的，什麼時候去找朋友的？”
2、讓幼兒觀察唱到哪句時開始找朋友，（放音樂）然後分匹請幼兒遊戲，“我先來請5個小朋友和我一起做遊戲，直到所有的幼兒都一起開始遊戲。
3、找一個好朋友，看看你還想和好朋友碰哪裏？聽着音樂一起玩一玩，找一找。（放音樂）
4、將幼兒找到的地方用數字貼標註。（先做3次，再做4次）
5、放音樂，集體跟着數字依次做動作進行遊戲。
活動目標
1.對兩個物體組合後產生的奇妙變化有興趣，並樂於表達。
2.學會用“跑跑跑、碰碰碰，XX和XX做朋友，變成XX”的句式完整的表述。
3.能根據事物的特徵大膽說出自己的想象與猜測。
重點難點
重點：學會用“跑跑跑、碰碰碰，XX和XX做朋友，變成XX”的句式完整的表述。
難點：能根據事物的特徵大膽說出自己的想象與猜測。
活動準備繪本畫面的PPT、玩遊戲時的背景音樂、遊戲胸飾、操作圖卡等
活動過程
一、奇妙的跑跑鎮，故事導入（節選片段欣賞），引發幼兒的興趣。
提問：我們一起來聽一個有趣的故事：有一個小鎮，鎮上的朋友都喜歡做一件有趣的事情。這個小鎮的名字叫“跑跑鎮”。在跑跑鎮上，朋友們都喜歡跑跑跑、碰碰碰，奇妙的事情就發生了。
（一）汽車和梯子
提問：跑跑跑，碰碰碰，汽車和梯子做朋友，會變成什麼了？爲什麼？
小結：原來好朋友的本領結合在一起，可以變出更強大本領的消防車。跑跑跑，碰碰碰，汽車和梯子做朋友，變成一輛消防車。
（二）黑熊和白熊
提問：跑跑跑，碰碰碰，黑熊和白熊做朋友，會變成什麼？爲什麼？你是怎麼看出來的？
小結：原來好朋友的顏色碰在一起，可以變出黑白顏色的熊貓。跑跑跑，碰碰碰，黑熊和白熊做朋友，變成了一隻大熊貓。
（三）人和魚兒
1.提問：跑跑跑，碰碰碰，女孩和小魚做朋友，又會變成什麼？爲什麼？你是怎麼看出來的？
小結：原來好朋友的外形結合在一起，可以變出上半身是人、下半身是魚的身體的美人魚。跑跑跑，碰碰碰，女孩和小魚做朋友，變成了一隻美人魚。
小結：原來跑跑鎮裏的朋友碰在一起會發生這麼多有趣的事情，有的本領變大了；有的顏色發生了變化；還有的連外形都不一樣了。
【本環節讓幼兒在文學作品學習中的創造性想象不是無意識的亂想，而是有意識的、合理的遞進式想象。因此，我們認爲關鍵在於：其一，教師在教材內容選擇上要基於幼兒已有知識經驗水平，即在本次活動設計時所選擇的碰撞對象及碰撞後的結合體應是孩子們比較熟悉的，這樣引導後幼兒在頭腦中將事物形象組合的結果纔是合理的'。其二，給幼兒的想象任務應難度遞增，確保他們能逐步從多個維度將事物形象組合。爲此，活動中教師提供支架，分別從外形、顏色、空間三個維度對碰撞物進行分層和歸納，爲接下來孩子基於理解基礎上的想象奠定了基礎。】
二、有趣的碰碰碰
（一）遊戲：對對碰
1.提問：跑跑鎮裏其他的朋友也跑來了。看，都有誰呀？
2.幼兒兩人討論、自主表達
提問：你想讓哪兩個朋友跑跑跑，碰碰碰？他們成爲朋友後，會發生什麼奇妙的變化呢？爲什麼會變成XX呢？你是怎麼看出來的？
小結：哇，跑跑鎮裏的朋友碰在一起，碰出了這麼多神奇的組合。原來他們成爲朋友後有這麼多的變化。
（二）自由分組，操作圖卡：
提問：跑跑鎮裏還有很多很多的朋友，它們都在跑跑跑、碰碰碰，它們在變成朋友之
後又會發生哪些有趣的變化。請你們仔細看看操作卡上有什麼，去找一找誰和誰成爲朋友後，會變成了最後的它？
2.每組派一位代表說一說：你們找到了誰和誰是好朋友，變成了誰？是如何找到的？從哪裏發現的？
請一個孩子來念咒語，然後看看大屏幕會不會出現正確答案，驗證結果。（依次出示三組圖片）
【本環節中幼兒能夠根據自己的想法自由選擇、組合物體並大膽想象，通過逆向思考進行想象合理化。依據幼兒的表現，在做好難度遞增活動支架的同時，教師又增設了逆向思維的拓展，幼兒表達想象過程中教師要及時肯定幼兒的創意，給予鼓勵和讚揚，重視幼兒想象力以及語言表述完整性的迴應。】
（三）聽音樂，玩遊戲：找朋友
1.遊戲規則：聽音樂，念兒歌“跑跑跑，碰碰碰，你和我是好朋友，跑跑跑，碰碰碰，好朋友變變變。”和好朋友說說你們是跑跑鎮裏的誰，誰和誰是好朋友，一起變成了什麼呢？
2.小結：我們都是跑跑鎮的朋友，不管和誰碰在一起，都會發生奇妙的變化。
【本環節讓幼兒成爲跑跑鎮的朋友，在角色扮演和玩遊戲的過程中根據音樂找朋友。提供無限種可能的空間，讓幼兒兩兩組合進行商量討論，並且嘗試用“我是××，我是
××，我們跑跑跑，碰碰碰，碰出……”的句型進行介紹。這個環節，教師的關注點要側重於幼兒用各種創新方法進行組合以及他們的語言表達。】
三、生活中的“跑跑鎮”
1.提問：跑跑鎮的朋友跑着跑着就來到了我們的生活中。看，誰跑來了？（巧克力和餅乾）跑跑跑，碰碰碰，巧克力和餅乾做朋友，會變成什麼？看，又有誰跑來了？（鉛筆和橡皮）又會變成什麼？
小結：跑跑鎮的好朋友跑跑跑，碰碰碰，變成了這些和我們生活有關的，既好吃又有用的東西。其實，在我們的生活中，還有很多跑跑鎮的朋友，它們成爲朋友後，會變成有更大本領的新朋友，讓我們的生活變得更便利、更有趣，也更美好。有興趣的話，我們再一起去找一找生活中的跑跑鎮朋友。
2.這個有趣的故事就藏在《跑跑鎮》這本書裏，我們一起回班到圖書角去看看吧。
【本環節中活動的最後迴歸到生活，生活中有很多跑跑鎮的朋友，引導幼兒發現、關注周圍的一切，只要能想到，就有可能會實現。進一步鼓勵和肯定幼兒的大膽想象，促進幼兒樂意表達自己的想法。】
活動總結
在教學過程中，我始終堅持和孩子們平等交流，營造了一個比較輕鬆愉快，自由的活動氛圍。在第一個環節，我主要是模擬繪本情境，鼓勵孩子進行猜想，肯定他們的想象，目的就是幫助幼兒建立想象的基礎，如功能、顏色、形狀的變化等，激發幼兒表達的興趣及慾望，讓幼兒帶着愉快的心境在活動中學習，從而達成積極主動學習語言的效果。這個環節，孩子們能積極參與活動，發揮想象，目的基本達到。
在第二個環節，我比較看重孩子是否可以清楚地表達自己的真實想法，而沒有太強調孩子在這個活動中是否一定要學會具體什麼句式。因爲如果我們過於重視孩子的語言形式，就可能影響孩子主動發言的積極性，影響孩子對用恰當語言表達某一種情境的自我認同，甚至影響孩子交流的興趣。在這個環節中，我運用了一些提問及追問的技巧，鼓勵孩子大膽地想、大膽地說。從孩子們現場的回答可以看到，孩子們的想象力及語言表達能力都得到了發展。
遊戲有助於幼兒將個人的經驗與所學內容之間建立聯繫，可以激發幼兒學習語言包括早期閱讀和讀寫的動機、願望，可以使幼兒不斷獲得學習的快樂，加深對學習內容的理解。所以在後面的遊戲環節，我的關注點是幼兒能不能三三兩兩組合，進行商量討論，想好會碰出的奇妙東西，完整、清楚地表述自己的想法。孩子們的表現更我感覺他們的想象力已經是非常豐富了，而且很願意與同伴交流、分享。至此，我覺得我
這個活動的目標也基本達到了。
