作爲一位傑出的老師，有必要進行細緻的教案准備工作，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編爲大家收集的幼兒優秀教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
【教材分析】
昆蟲的巢穴活動來源於一次戶外，幼兒在觀察螞蟻的爬行過程中，追尋它的行走路線，找到了螞蟻的巢穴，孩子們興奮的眼神、樂此不疲地探究精神是我們組織活動的來源與動力。。昆蟲巢穴需要孩子們認真仔細、長期深入的觀察纔會發現的祕密。因此，此活動旨在通過分享交流引發好奇心，可以在家長的配合下進行活動延伸，激發孩子探索的慾望。
【活動目標】
1.認識瞭解螞蟻、蜜蜂等蟲兒的巢穴，知道它們的巢穴名字及外形特點。（重點）
2.能準確分辨出不同蟲兒的居住場所，願意與同伴分享交流自己的發現。（難點）
3.體驗與同伴在探究中學習的樂趣。
【活動準備】
1.提前帶領幼兒觀察螞蟻的家。
2.在班級的飼養角增加“螞蟻工坊”材料。
3.昆蟲住所的課件、昆蟲圖片、設置昆蟲的家場景。
【活動過程】
一、設疑，引發幼兒的興趣。
提問：你們見過螞蟻的家嗎？它是什麼樣子的？追問：猜一猜螞蟻的家裏會有哪些房間呢？
二、欣賞故事“螞蟻的家”，瞭解蟻巢。
1.教師利用課件講述故事並提問：螞蟻的家在哪裏？螞蟻家裏都有哪些房間？各有什麼功能？
2.討論：你在哪些地方看到過螞蟻？螞蟻除了把家的房子蓋在地裏， 還有其他的房子嗎？
3.結合課件爲幼兒介紹樹棲蟻巢。
二、結合課件，瞭解探究其它昆蟲的居住環境。
1.出示蜜蜂圖片，提問：蜜蜂住在哪裏？它的家叫什麼名字？
小結：蜜蜂的家叫蜂巢，由數千個巢房連結在一起組成，是工蜂用自身的蠟腺所分泌的蜂蠟修築在大樹上，形狀似下垂的花生。
2.通過課件介紹，瞭解其他蟲兒居住的環境。
3.教師小結：蟋蟀居住在草地上，它常常慎重地選擇住址，一定要排水優良，並且有溫和的陽光。它不利用現成的洞穴，它的住宅是自己一點一點挖掘的，從大廳一直到臥室。
蟈蟈的家在樹上，它能非常勇敢地縱身追捕蟬。
蜘蛛有一種特別的本領——盤絲和結網。在室內、野外，屋檐下，樹木之間，處處都有蜘蛛的家，蜘蛛走到哪裏，隨時都可以建造自己的家。
三、遊戲“昆蟲找家”，進一步瞭解昆蟲的巢穴。
1.介紹遊戲玩法：每個幼兒手中有一種昆蟲的圖片，音樂響起，小昆蟲隨音樂自由舞蹈。音樂結束，昆蟲迅速回到自己的巢穴中。
2.組織幼兒遊戲，教師提醒幼兒音樂結束才能找家。
3.與幼兒共同查房，看看每種昆蟲是否回到了自己的家中。出現錯誤的請其他幼兒幫助他找到自己的家。
【活動延伸】
戶外散步時，繼續觀察幼兒園內各種秋蟲的家，觀察昆蟲的巢穴特點。
附：螞蟻的家
樂樂在幼兒園聽老師說螞蟻是建築專家，蟻穴內有許多分室，這些分室各有用處。樂樂心想，這麼小小的螞蟻居然這麼厲害，真想看看螞蟻的家到底是怎樣的。
晚上，樂樂做了一個夢，夢見了很多螞蟻正在搬家。樂樂聽到有一隻螞蟻說：“我們今年增加了很多人，得搬到一個很大的地方去才能住下。”
樂樂聽到了趕緊跟螞蟻說：“你們好，我能去你們的新家看一下嗎？”螞蟻看見樂樂個子這麼高，說：“不行啊，你太大了，進不去。”樂樂有點沮喪。另一隻螞蟻說：“請我們的大法師把他變成我們的樣子吧。”於是，樂樂一下子就變小了，他來到螞蟻的新家，看到了很多漂亮的房間，富麗堂皇。各個房間的設計都不一樣，五花八門。蟻窩牢固、安全、舒服，道路四通八達。螞蟻窩外面還有一圈土，還有一些準備食物的地方，裏面通風．涼快、冬暖夏涼，食物不易壞掉。樂樂嚐了嚐美食真好吃，樂樂太喜歡這裏了，心想：“如果能在這裏住上幾天該多好！”樂樂的爸爸媽媽看到樂樂連睡覺都開心的樣子，知道樂樂一定是做了一個美夢。
一、活動目標：
1、 培養幼兒良好的睡眠習慣，提高幼兒摺紙、繪畫的興趣。
2、 學習用三角形(正方形)紙折、添畫出人物睡覺時的基本樣子，知道良好睡眠習慣有利於身體健康。
二、活動準備：
1、 睡覺的娃娃圖示；課件睡覺的娃娃。
2、 三角形、正方形、長方形摺紙、畫筆、剪刀。
活動重點與難點：
重點是養成良好的睡眠習慣，知道良好睡眠習慣有利於身體健康。
難點是學習用三角形紙折、添畫出人物睡覺時的基本樣子。
活動建議：
1、 欣賞音樂“曲”你聽到些什麼？有什麼感覺？
師：這是一首曲，歌曲中媽媽在哄着小寶寶睡覺，小寶寶在媽媽的懷裏睡的很甜。
2、 說說自己是怎麼睡覺的？如果你聽到了這首音樂，你會怎麼睡覺呢？
不錯的引導孩子說出手、腿、身子的姿勢師：你們說躺着睡，手腿都放在身體的兩側，這樣會很快就入睡。
3、那我們一起看一看圖中的小朋友誰的睡覺姿勢是正確的？爲什麼？
4教師小結：所以我們在睡覺時，最好右側身，腿稍微彎曲，不矇頭睡覺，睡時把手放在胸口，不吮手指。如幼兒講述不完全，教師可以用提問式引導幼兒講述：“小朋友，如果睡覺時手裏還拿有玩具，這樣好不好？如果小朋友睡覺時說話，這樣會不會影響小朋友午睡？”等。
3、 剛纔小朋友說這個小朋友的睡覺姿勢是正確的，你們看我把他睡覺得樣子折出來了，出示範例，與幼兒一起討論：用什麼樣的紙折？怎樣畫出來？
4、 出示摺紙步驟圖，引導幼兒探索摺紙的方法，與幼兒一起討論折畫的方法。來你們也一起把自己睡覺時的樣子折出來吧。
5、 幼兒摺紙，教師進行指導。折完的孩子試試看能不能用正方形的紙折，大膽的試試。（看看怎樣折能用正方形折出2個娃娃）能不能用長方形的紙折出來，我們再試試。
6、教師總結，我們小朋友不僅能用三角形的紙折，還會用正方形和長方形的紙，嘗試摺紙，孩子們可真是了不起。
活動目標：
1.通過與搖籃曲的比較，初步感受體驗出進行曲的情緒。
2.在活動過程中，激發幼兒按樂曲情緒，創編簡單動作的興趣。
活動準備：
1. 事先欣賞《搖籃曲》
2. 錄音、磁帶3. 曾學過歌表演《這是小兵》
活動過程：
一、複習欣賞《搖籃曲》
1. 教師放《搖籃曲》，幼兒自然進入情緒中。（有的身體晃動，有的哄娃娃睡覺……）2. 師問：這首曲子的名稱叫什麼？聽上去感覺怎麼樣的？
3. 教師小結：對呀，《搖籃曲》是媽媽哄寶寶睡覺時唱的，聽上去很慢，很優美……二、欣賞進行曲1. 師：今天，老師又帶來了一首好聽的曲子，聽聽看，這首曲子和《搖籃曲》一樣嗎？
2. 提問：這首曲子和《搖籃曲》一樣嗎？聽上去怎麼樣？（如果幼兒說出神氣或者說出“可以踏步”，“可以拍手”，集體跟着音樂試試看，讓幼兒通過行動來初步體驗進行曲的情緒。）3. 師小結：聽上去很神氣，節奏感很強，可以踏步的曲子，我們叫它進行曲。
三、遷移創編簡單動作1. 師生聽音樂踏步走。鼓勵幼兒像小兵一樣神氣。
2. 教師引導：小兵們真神氣，你們聽着這段進行曲還可以做些什麼動作？
你們聽着音樂去想想，跟着音樂做做。（連續放3~4遍音樂）3.分別請幾名幼兒上來表演自己的動作，幼兒喜歡的動作可以集體跟着做。（幼兒跟着音樂作動作時，教師觀察，及時發現個別幼兒做出的各種動作，並加以表揚、鼓勵。）4.啓發幼兒聽音樂創編多個動作。師：老師發現有一個小兵特別能幹，別的小兵只會聽着音樂做一種動作，他會聽着音樂做敬禮、開槍、開炮的動作。小兵們，你們想不想也這麼能幹？我們一起聽着音樂來試試看。
4. 幼兒分組表演。
5. 小兵們都會跟着這首進行曲編動作，有的編了兩個，有的編了三個，還有的編了四個，你們的本領真大。
四、活動延伸小兵們，我們一起把今天新學的本領去表演給其他小朋友看吧。
設計思路：
《綱要》的語言領域中提到“創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣”、“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展語言表達能力和思維能力”是尤爲重要的。
現在的孩子幾乎都是“獨生子女”，他們更多地是理所當然地去接受“愛”，卻極少聽孩子們表達“愛”，也不善於用合適的方式表達自己的“愛”。愛是相互的，愛也是美好的，所以我們想通過活動讓孩子學會用語言及其它方式表達，創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說的環境，促進其在情感、思維、社會交往等方面發展。
活動目標：
1、能理解故事的內容，感受作品中愛的情感。
2、學會運用語言和其它方式進行表達，分享“愛”給人帶來的快樂。
活動準備：背景音樂《搖籃曲》、故事圖畫、愛心粘貼。
活動過程：
1、欣賞樂曲
①播放樂曲，提問：請小朋友聽首曲子，聽到這首曲子，你們想到了什麼？
②分小組說說自己的爸爸媽媽是怎樣愛自己的。
③每組請個別幼兒說一說。
2、欣賞並理解故事――愛的感覺
①第一遍欣賞，教師在在樂曲伴奏下有感情地朗誦。
提問：小兔子和兔媽媽在幹什麼？
②第二遍欣賞，藉助圖片進一步理解故事內容，感受故事中“愛”的情感。
提問：a、小兔子和兔媽媽她們怎麼說“愛”的？（逐一出示圖畫，教師邊講述，幼兒可自由表現故事的內容。）（藉助小兔子和兔媽媽的對話，讓幼兒感受“愛”是無法衡量的，卻是可以表達的。）
b、她們都在說自己“愛”這麼多（高、遠），她們爲什麼這樣說？c、如果你是小兔子和兔媽媽，你會怎麼說？
③引導幼兒用多種方式表達愛，充分調動孩子內在的情感和已有的知識經驗。
提問：a、你最愛誰？你用什麼方法讓爸爸媽媽知道你愛他們？b、愛是什麼感覺？你覺得愛像什麼？（豐富幼兒的情感，把愛的表達方式還可以說給其他人聽。）
3、愛的遊戲――我的愛在這裏：模仿幸福拍手歌，幼兒邊創編邊用動作表現。
延伸活動：在活動區營造一個愛意濃濃的氛圍，幼兒可以繼續用多種方式表達自己的愛。如，建立一個傾訴角、愛的小屋等，幼兒通過語言、手工、表演等形式進一步表達愛的情感。
活動目標：
1瞭解近視眼造成的原因及給生活帶來的不便。
2.懂得保護視力的基本常識和方法。
3.增強愛眼意識。
活動準備：
戴眼鏡的小貓圖片、眼鏡、保護眼睛的食物圖片活動過程:
一、創設情境，激發幼兒興趣
出示戴眼鏡的小貓圖片進行提問。
師：今天教室裏來了一位客人，它是誰？小貓怎麼了？小貓爲什麼要戴眼鏡？幼兒回答。
二、欣賞故事，引導幼兒瞭解造成近視眼的原因以及近視眼給生活帶來的不便。
師：老師這裏有一個故事，故事裏就告訴我們小貓爲什麼戴眼鏡？
1.完整欣賞故事。
提問：小貓的眼睛怎麼了？小貓的眼睛爲什麼看不清？
2.討論：有這麼多的行爲會使眼睛生病，眼睛生病了給小花貓的生活帶來了那些不方便？
3.戴假眼鏡感受近視眼的不便之處。
師：小花貓的眼睛生病了，給它的生活帶來了很多的不便，老師今天帶來了一副眼鏡，請小朋友戴一戴感覺一下。
小結：戴眼鏡不但不方便而且還不漂亮
三、通過討論，引導幼兒懂得保護視力的基本常識和方法。
1.師提問：那你們覺得我們怎樣做可以保護我們的視力呢？幼兒進行討論。
2.請幼兒討論後自由回答，教師根據幼兒回答做相應的動作糾正不良的坐姿。
小結：我們可以通過定期檢查視力；繪畫、書寫或看書時，保持正確的姿勢；不在過強或過弱的光線下看書、畫畫；不長時間用眼，用眼後最好向遠處看一會兒；不走着、躺着或在動盪的車廂裏看書；不用髒手揉眼睛這些方法來保護眼睛。
四、出示保護眼睛的食物以及保護眼睛方法的圖片，請幼兒選擇，引導幼兒知道對眼睛有好處的食物。
除了在行爲方面可以保護我們的眼睛，在飲食方面也起到可以預防作用我們一起來看一看有哪些食物對我們的眼睛有好處。請你來找一找正確的用眼方法。
活動延伸：
請幼兒回家之後跟自己的爸爸媽媽一起探究討論保護視力的方法以及多吃保護眼睛的食物。
附故事：
小貓爲啥看不清
有一隻小花貓，平時一點也不知道愛護自己的眼睛，得了近視眼也不知道。一天，貓媽媽叫它出去釣魚，小花貓高興地拿着釣魚竿下樓去了。剛下到了一半，小花貓還以爲到樓下了，沒想到，腳一踏空，從樓上骨碌碌的滾了下去，魚竿扔了好遠，小花貓慢慢地從地上爬了起來，摸摸頭上，跌了一個大瘤瘤，它只好忍着痛釣魚去了。
近視眼小貓來到了小河邊，它把魚餌放好，把魚線甩到了水裏，可是它看不清，等呀等，突然一陣風吹了過來，把魚線晃了起來，他高興地往上一拉，咦！什麼也沒有。小花貓只好又把魚線放到水裏，他左右晃動魚線，心想：一定會有嘴饞的小魚上鉤的。嗯，怎麼魚線晃不動了，小花貓高興地叫了起來，
我一定釣到大魚了!它使勁往上一拉，嘿！真有一隻黑黑的東西被釣到了。小花貓趕緊用手抱住，湊近一看，原來是一隻破皮鞋，氣的小花貓把皮鞋扔了好
遠，它只好到菜場買了一條大魚。
小花貓買好魚往家走，路上碰到一隻黃狗趴在地上，它看不清，以爲是別人丟掉的一件黃衣服，彎腰去撿，沒想到手被狗咬了一口，它又驚又痛，拔腿就逃到家。
小花貓傷心透了，他邊哭邊喊：“媽媽、媽媽！我的眼睛爲什麼看不清啊？”媽媽趕緊從家出來，對小花貓說：“因爲你平時太不愛護自己的眼睛了，常常用髒手揉眼睛；一天到晚看電視，打遊戲機；還躺在牀上看書；眼睛生病了，也不肯到醫院看，現在眼睛壞了，多難過呀！現在我帶你到醫院找眼科醫生看
看，很可能要請眼鏡幫你忙，你看怎樣？”小花貓趕緊點點頭說：“好吧！”貓媽媽帶着小花貓到醫院看眼睛去了。
活動教材分析：
剛入園的小班幼兒，大多數第一次離家過集體生活，容易出現分離焦虛、對陌生環境有恐懼感，以及師生、同伴關係適應困難等現象。本次活動重點是使幼兒園成爲幼兒喜歡的遊戲場所，建立起師生夥伴關係，共同度過一個愉快的來園接待期。 活動目標：
1、讓幼兒喜歡上幼兒園、愛幼兒園。 2、喜歡老師和同學，願意和他們一起遊戲。 活動準備：
1、標記牌每人一套。（胸牌、茶杯、毛巾、抽屜、座椅等屬於幼兒在班級的個人物品都有相同圖案的標記。）
2、活動區的佈置：閱讀區、手工區、娃娃家、小超市、餐廳等。
3、允許幼兒從家裏裏帶喜歡的玩具、圖書、小食品來園。
4、組織家長和幼兒參觀幼兒園中、大班的遊戲活動。
活動過程： 1、找標記：
幼兒來園時選擇自己喜歡圖案 的標記胸牌掛在胸前。“找一找活動室、衛生間，哪裏還有你這樣的牌子？”幼兒在教師引導下找尋。活動中幼兒認識了自己的毛巾、茶杯、抽屜、小牀、座椅的位置，並試着學習使用。如：用茶杯去水桶倒水喝，將自己帶來的東西放進抽屜等。[點評：標記成爲幼兒來園後第一個屬於自己的東西，孩子們非常喜歡，尋找標記這一任務，會很專注，就會忘記環境的陌生，根據標記圖案，很快找到了水杯、毛巾的位置，這種方法適合小班接受水平。]
2、玩遊戲：
教師和幼兒手牽手玩開汽車遊戲，沿路停車向幼兒介紹遊戲區和好玩的玩具，幼兒可自由選擇遊戲區下車玩遊戲。[點評：這一活動與幼兒的家庭生活接軌，充分尊重了幼兒的自主選擇。]
3、個別談話：
教師和幼兒邊玩遊戲邊個別交談，鼓勵幼兒和同伴交往。
（1）向幼兒介紹身邊的小朋友“他叫某某，老師可喜歡你們啦、拉拉手、做朋友，你們倆一塊玩。”
（2）“幼兒園
裏有許多玩具，你喜歡玩什麼？”
（3）“明天你還來幼兒園玩嗎？”
教師分別給每個幼兒評價“寶寶你真乖乖，不哭不鬧愛上幼兒園，老師喜歡你，請你明天還來幼兒園。”併發給小食品作爲獎勵。
點評：談話在遊戲中進行，孩子沒有壓力，有利於師生間的溝通。遊戲中，孩子們會輕鬆、自然地建立同伴關係，在集體中不會感到孤單。
改變了傳統新生入園接待方式中，常規培養這一環節，取而代之的是幼兒自身的主動活動“找標記”。玩自選遊戲是爲幼兒提供了人的相互作用環境——小夥伴和老師，材料相互作用環境——遊戲區設置和玩具的提供，在這樣的相互作用中，幼兒才能獲得主動發展，也不會感到環境與周圍人物的陌生，從而產生愉快的情緒，避免了哭鬧。 活動延伸：
1、組織幼兒和家長參觀、參與中、大班幼兒的遊戲。
2、請家長配合，離園回家後問一問幼兒，如“上幼兒園好玩嗎？”“誰是你的朋友？”“老師鼓歡你嗎？”等等，鼓勵幼兒喜歡幼兒園生活。
教材分析
大班幼兒已經有了合作意識，但在合作的過程中由年齡特徵影響，存在以自我爲中心現象，合作意識的淡薄，在合作中出現矛盾時解決問題能力弱。結合幼兒特點，通過圖書的製作，引導幼兒分工協作、主動協調，學會用不同的辦法解決問題，讓幼兒在互相配合中實現學習目標，提高合作能力，激發合作興趣。
活動目標
1、瞭解圖書的基本構成，學習製作圖書。
2、能根據已有故事情節進行繪畫，嘗試與同伴分工合作製作圖書。
3、體驗合作製作圖書的成功與快樂。
活動準備
圖書一本、畫紙、彩筆、訂書機。
活動建議
一、出示圖書，瞭解圖書的結構。
1、展示圖書引導幼兒觀察封面和封底。教師：圖書的最外面叫什麼？上面告訴我們哪些信息？封底有什麼？
2、引導幼兒觀察圖書內的頁碼（有順序的數字），瞭解其作用。
小結：書是由封面、封底、內頁組成。封面是書的“面孔”，印有書名、作者、出版社；封底印有類別、價格等；內頁的下方標有頁碼幫助書排序。
二、觀看視頻，瞭解圖書的製作過程。
1、播放視頻，教師：圖書是怎麼製作出來的？
2、幼兒在集體面前講述自己的理解和看法。
3、教師總結圖書的製作過程：設計一作家寫書、編輯一畫家畫圖一電腦編排、校對一印刷一裁、裝訂成書。
三、幼兒分組，合作製作自己的圖書。
1、師：我們今天也來製作一本圖書。你們想製作一本什麼圖書呢？怎樣合作完成一本書？
2、集體討論如何製作圖書。教師重點引導：先商量圖書的內容，確定故事需要畫幾張畫面，以及每張畫面的內容；再分工繪畫，然後編好頁碼，最後裝訂。
3、幼兒合作製作，教師巡迴指導。
四、幼兒交流、分享經驗。
1、請每組出一個代表介紹自己的圖書，師：你們的圖書介紹了一個怎樣的故事呢？製作過程中遇到過什麼問題？你們是怎樣解決的呢？
2、幼兒互相點評，說說自己做喜歡的圖書。
3、教師點評，從合作、設計來評價。
總結：今天，我們大家共同合作完成了一本書，在生活中有許多時候都需要我們合作，這樣會把事情做得又快又好。
活動目標：
⑴結合幼兒的.經歷，通過展覽講述，使幼兒瞭解自己在不斷地成長，引發幼兒對自身發展變化的興趣。
⑵鼓勵幼兒找出自己的優點，並且願意在集體面前展示出來。 ⑶幫助幼兒初步認識自己的不足，增強自我意識。
活動準備：
1、幼兒已瞭解自己小時候和現在在身體的生長髮育上有哪些主要的變化。
2、材料：人手一張嬰兒時候的照片及表現自己主要優點的錄像或圖片。
3、教師瞭解和掌握幼兒主要的能力發展情況。
活動過程：
1、通過照片展覽、對比講述，使幼兒瞭解自己小時候和現在的變化。
① 帶領幼兒參觀照片展覽，邊看邊問：照片上都是誰？是什麼時候的照片？
② 請幼兒談一談：“我們小時候是什麼樣子的，現在又是什麼樣子的？”（可以啓發幼兒從外部的變化。如：身高、體重等。可以從自己學會的本領。如：念兒歌、畫畫等方面） 小結：你們現在長高了、變重了……，更重要的是你們學會了各種各樣的本領，學會畫畫、順倒數數等，那麼，你覺得哪些本領學得最好？
2、鼓勵幼兒找找自己的優點，並且願意在集體面前展示出來。
☆ 教師和幼兒共同找找>教師的優點，並且將與優點相對應的圖片貼在照片旁邊，引發幼兒興趣，激發他們說一說自己的優點。
☆ 請幼兒說說自己的優點，並且勇敢地在集體面前展示。
☆ 請幼兒讀一篇寓言故事“狐狸與仙鶴”。
☆ 請幼兒上來拼圖，（拼圖時間會很長，因此要安排在前面，這樣可以減少等待時間。）
☆ 展覽幼兒的繪畫作用（教師平常應有意識地收集幼兒的繪畫作品，再用繩子串起來展示在教室裏）。
☆ 童話劇表演，將平日排練的童話劇，請幼兒節選片段現場表演。（排在繪畫展覽等幾個比較安靜的活動之後，動靜交替，使活動進入一個小高潮，更加激發每個幼兒上來表演的慾望）。
☆ 表演兒童英語，請幼兒說一句短句。
☆ 請幼兒上來彈一曲動聽的樂曲，讓幼兒感受到優美的音樂。
☆ 將幼兒平時關心集體的行爲用錄像錄下來，再放出來給幼兒看，引起幼兒對其行爲的讚揚。
☆ 進行疊被子、繫鞋帶比賽，通過競賽形式看到別人的優點。
☆ 詩歌朗誦，有表情地朗誦。
☆ 關心同伴，通過錄像形式表現出來。
☆ 現場表演做操，看到別人的認真。
☆ 拋接沙袋，參加體育活動，拋得高、準。
☆ 現場表演摺紙，折得整齊而且有一定的難度。
☆ 鼓勵幼兒愛清潔、講衛生。（讓平日能力較弱的幼兒也有展示自己長處 的機會，使幼兒懂得日常生活中每一件事都要做好）。
☆ 角色遊戲玩得好。（錄像展示）
☆ 計算學得好，表演順倒數（20以內）。
小結：每個小朋友都說了自己的優點，有的…有的…有的，並且能夠勇敢地將自己的優點在集體面前展示出來。
3、找找自己的不足，鼓勵幼兒今後努力。
① 請幼兒談談自己在關心集體、參加體育活動、畫畫等方面還要向哪些小朋友學習？
② 鼓勵幼兒今後繼續努力，爭取不斷的進步。
【教材分析】
幼兒以對周圍生活以及對自然環境的認識領域逐步擴大，使得他們比較喜歡有情節、有角色、有追逐性的遊戲。
【活動目標】
1.能較熟練地掌握雙腳向上跳的動作，會輕輕落地。（重點）
2.積極參與跳躍遊戲，增強自我保護的意識和能力。（難點）
3.體驗模仿小蚱蜢做運動的樂趣，體驗合作遊戲的樂趣。
【活動準備】
1.“草叢”、“狗尾草”（大紙箱）。
2.每人一個紙箱，小蚱蜢胸卡。班得瑞舒緩的音樂。
【活動過程】
一、熱身活動：紙箱韻律操。
設置情景：活潑的小蚱蜢們找一個箱子站到它的後面，跟着音樂動起來吧。
二、自由探索玩法，交流玩法。（每人一個箱子）。
1.提問引發活動興趣：箱子除了跟我們做韻律操，還可以怎麼玩？
2.一個人一個箱子，探索多種玩法。跳、推、拋接、騎馬、轉花、當烏龜殼等等。
3.兩人合作，探索玩法。
提問：蚱蜢寶寶給箱子找個好朋友，試一試能玩出什麼花樣？（紙箱摞在一起跳、紙箱分開跳、兩人夾着玩、託着玩、障礙走、搭着玩等）
4.重點練習跳躍。
提問：我發現有的小蚱蜢把箱子分開，跳過去的，誰是這樣玩的？ 引導幼兒嘗試示範跳，進而老師進行提升示範。
5.小結動作要領：小蚱蜢是雙腳併攏，屈膝向上，跳過箱子，雙腳輕輕落地。
三、情境遊戲，拓展練習。
1.跳過最低“狗尾草”（集體練習）。
設置小蚱蜢學跳高的情景，一跳跳過狗尾草。狗尾草是一片一片的， 我們一塊試試能不能跳過這樣高度的狗尾草。
幼兒嘗試放平箱子，並將箱子一字排開。
2.跳過長高了的狗尾草。
引導幼兒跟老師一起轉動箱子，使箱子以第二高度一字排開：我的狗尾草，慢慢的長高了，你們的呢？
3.連續三次跳過長高了的狗尾草。
引導語：小蚱蜢們是跳高能手了，加油一起連續跳過這三片狗尾草。箱子分成兩組，每組三排。鞏固練習第一、第二高度。
4.連續跳過“再次”長高了的狗尾草。
引導語：狗尾草又長高了。有一片高一點的，有一片稍矮一點，可以自己選擇。
第三次轉動箱子，讓一組箱子以最高的高度呈現，同時另一組用低於最高高度但又高於第二高度的箱子呈現，體現幼兒的個體差異。
四、放鬆運動。
1.提問：小蚱蜢怎樣保護自己呢？
老師講解有關蚱蜢的內容，拓展幼兒的經驗。
2.播放班得瑞音樂做放鬆活動。
五、活動延伸：
在戶外活動區中，在場地上佈置不同高度的皮筋。讓幼兒繼續練習向上跳的動作，遊戲難度可隨幼兒的發展不斷增加。
一、活動目標
1.喜歡玩水，在玩的過程中感知水會流動、水能溶解糖和鹽等特點。
2.樂意用語言表達所看到的現象。
3.教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
4.培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
二、重點與難點
1.重點：理解水會流動的特性。
2.難點：用語言表達看到的現象。
三、材料及環境創設
塑料筐、杯子、瓶子、勺、叉、糖、鹽、石子、沙子等物品。
四、設計思路
小班幼兒的思維還處於直覺行動向具體形象過渡的階段，他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動來實現，因此，整個活動必須以幼兒的操作擺弄爲主。同時由於小班幼兒的認知能力還比較弱、他們很難自覺發現水會流動的特性。所以活動中要藉助某些材料設法使水的這一特性顯露出來，使幼兒親眼目睹這一現象，這樣幼兒才容易理解。此外，小班幼兒對事物的瞭解過程要比中大班幼兒長，一次活動不宜安排較多的內容，如水的流動性和水能溶解的東西幼兒往往不能同時都掌握。小班的活動更適宜於在橫向上多展開，縱向發展則不能太快。
五、活動進程
操作感知一發現講述一實驗思考
1.操作感知(個別活動)
玩水感知水會流動的特性。
(1)爲幼兒提供塑料筐、瓶子、叉……，讓幼兒玩水、體會水的流動性。
(2)玩水感知水能溶解某些東西。
爲幼兒提供瓶子和糖、鹽、石子、沙子等物品，讓幼兒在操作中發現糖和鹽被水溶解的現象。
2.發現講述(小組活動)
(1)讓幼兒用勺子往塑料筐和瓶子裏灌水。然後說說灌水的結果，討論筐裏爲什麼盛不住水。
(2)讓幼兒用調羹、叉子舀水。然後談談發現了什麼現象。討論叉子爲什麼不能舀水。
(3)讓幼兒把糖、鹽、沙子、石子分別裝人四個瓶子裏然後猜猜，如果往瓶子裏灌水會發生什麼。
(4)讓幼兒往每個瓶子裏灌水，並用小棒攪拌，然後觀察瓶內的變化，討論四個瓶子裏的東西是不是都不見了。哪些東西仍在瓶子中，哪些東西不見了，它們到哪裏去了。
(5)討論水的用途和如何節約用水。
活動反思：
教師巡迴指導，並提問：哪些地方可以玩水?水有什麼用途?
在這一活動中主要是引導幼兒瞭解水的性質、作用，激發幼兒保護水源、保護環境的意識，活動中激發幼兒體驗與同伴合作的快樂，發展幼兒的語言表達能力及動手操作能力。讓幼兒運用自己的感官，感知發現水是無色、無味、沒有形態、能流動的液體。幼兒在操作、觀察的過程中發現愉快地感知了水的特性，在遊戲中體驗了玩水的樂趣。由此看出，玩水活動的設計符合《幼兒園規程》中的教育原則，符合幼兒的年齡特點。發展幼兒的創造思維，是當前教師在教育中一個值得探討的內容。無論是玩水活動還是其他活動，教師都應考慮到幼兒創造思維的發展。
洋娃娃和小熊跳舞
活動目標
1、感受舞蹈歡快的情緒，體驗跳雙人集體舞的快樂。
2、能在舞蹈中能協調配合做動作，並正確變換位置，動作協調性及配合能力。得到發展。
3、初步學會舞蹈並完整表演。
活動準備課件；洋娃娃和小熊跳舞兒歌MP3下載
活動過程
一、導入
1。播放音樂
教師：今天天氣真好，我們來呼吸一下新鮮空氣吧，點點頭，高興的轉個圈。
2。教師：我們剛纔聽到的音樂，是《洋娃娃和小熊跳舞》的舞蹈音樂，
你們知道小熊跟洋娃娃是怎樣跳舞的嗎？
二、展開
1。欣賞《洋娃娃和小熊跳舞》音樂
引導幼兒邊聽音樂邊熟悉歌詞。
2。按樂句學習舞蹈動作。
（1）啓發幼兒創編動作，教師幫助幼兒將動作串聯起來。
—咱們一起來學學洋娃娃和小熊是怎樣跳舞的？
（兩個人面對面站好。）
—這麼好的天氣，洋娃娃和小熊見面後高興的拍起手來，兩個人對着“拍拍手”。
—他們在跳圓圈舞呀”圓圈舞怎麼跳？
兩個小朋友拉起手來，小跑步轉一圈再回到自己位置上，“拍拍手”。
—小熊小熊點點頭，洋娃娃也跟着點起頭來。
“小洋娃娃笑起來呀”誰學學洋娃娃是怎樣笑得，誰能做一個更漂亮的動作？
—咱們跟她一起學一學，兩隻手的食指指着自己的小臉蛋。
—小熊呢，微笑的看着你對面的洋娃娃，“拍拍手”。
（2）欣賞老師跳一遍。
小朋友都有自己的舞伴，老師也邀請了一個舞伴，大家用熱烈的掌聲把我的舞伴請出來。
交代：老師扮演洋娃娃，我的舞伴扮演小熊，請欣賞。
（3）教師哼唱幼兒完整跳一遍。
老師相信小朋友一定會跳的非常好的，咱們一起來試一試。
（4）聽音樂完整表演。
提醒：前奏時，按節奏左右點頭。
3。學跳雙圈舞。
《洋娃娃和小熊跳舞》是一個雙圈舞蹈，如果站在圓圈上表演，會更有意思。
（1）幼兒站好雙圈。
現在，就請小朋友站好圓圈，找自己的舞伴面對面站好。
（2）學習怎樣變換位置，交換舞伴
交代：裏圈的小朋友不動，外圈的小朋友，小碎步移到前面一個舞伴位置，找到一個新舞伴。
師喊口令，幼兒練習換舞伴，三四遍後保證所有孩子都會交換舞伴。
（3）聽音樂完整跳2—3遍
三、活動延伸
引導幼兒到操場上繼續練習，自然結束孩子們，今天天氣多好呀，
咱們到操場上站成一個大大的雙圈，在溫暖的陽光下繼續跳，好不好？
（活動結束）
設計意圖
天氣轉涼，近期又颳起了大風，孩子們在防寒保暖、鍛鍊身體的同時，對樹葉產生了濃厚的興趣，很多小朋友都把樹葉撿起帶回了班裏，但撿回來的葉子過不了多久就會變幹、變壞，拿起來欣賞、觀察時，葉子不是碎了就是變得難看了，孩子們想讓自己撿回來的葉子不變壞，希望葉子一直都像剛撿回來一樣好看，面對孩子們的問題與困惑，我設計了此次活動，希望通過孩子們的大膽猜想、動手驗證，探究出怎樣可以使葉子能夠長時間的不腐壞、不變幹。
活動目標
1.能夠感知秋天的明顯特徵及天氣變化（颳風等）對人、物的影響。
2.能夠大膽動手驗證自己的猜想，探究出可以使葉子長時間的不乾裂、不腐壞，保持新鮮的方法。
3.願意親近大自然，並樂於探索大自然。
重點難點
重點：能夠大膽猜想、驗證保存落葉的方法。
難點：利用自己收集的材料及工具保存落葉，並能定期觀察並記錄落葉的變化（延伸）。
活動準備
經驗準備：利用週末時間，在家長的幫助下撿拾不同種類的新鮮樹葉（落葉），根據幼兒的猜想，準備幼兒認爲可以保存落葉的材料及工具。
物質準備：落葉，保存材料(保鮮袋、保鮮膜、保鮮盒、氣泡膜、報紙、紙盒、水等。)，工具（剪刀、膠條、皮筋、繩子等。），班級內的物品幼兒可自選。
活動過程
一、導入：樹葉引入，引發幼兒思考。
（一）最近的風很大，很多漂亮的葉子都掉下來了，你們撿到你們喜歡的葉子了嗎？
（二）引導幼兒說一說自己和誰去撿的葉子？去哪兒撿的？撿了什麼樣子的葉子？二、觀察體驗：觀察比較落葉的不同。
（一）出示腐壞、變乾的葉子。
1.請幼兒說一說這些葉子怎麼了？
2.鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。
三、探索發現：大膽思考保存葉子的方法，並驗證自己的猜想。
（一）有什麼好方法可以讓落葉不腐壞、不變幹，一直和撿來時一樣嗎？
（二）通過上述表達，介紹小朋友和老師帶來的保存材料及工具。
（三）鼓勵幼兒大膽驗證，並巡視引導幼兒。四、展示表現：展示自己的保存方法。
（一）請幾個小朋友來展示自己保存落葉的方法，引導幼兒對自己的方法進行講述。
（二）把自己的方法記錄下來，找一找和你一樣方法的小朋友。五、結束：記錄自己的方法，並定期觀察自己的驗證。
（一）保存的落葉進行標記後放到自然角。
（二）鼓勵幼兒堅持觀察、比較小朋友們的驗證，看看哪種方法怎樣可以使葉子能夠長時間的不腐壞、不變幹。
活動總結
科學教育的價值在於讓幼兒在豐富的客觀世界中去觀察、去探究、去動手、去發現，並在解決問題的過程中獲得感受、學會學習、學會交流，學會解決問題。《幼兒園教育指導綱要》中指出“引導幼兒對身邊常見事物的現象和特點、變化規律產生興趣和探究的慾望”，根據我班孩子的年齡特點和實際發展水平，利用經驗分享的方式與同伴一起交流、操作，激發幼兒主動嘗試的慾望。爲了能夠有效吸引幼兒參與活動的積極性，我採用的教法有：提問法，談話法，觀察法等；幼兒相應的學習法有：討論法，示範法，觀察法，操作法，記錄法等。
觀察體驗環節，我出示了樹葉粘貼畫，及乾裂、腐壞的葉子，請幼兒表達自己的感受“你喜歡哪個葉子？”“我手上的葉子怎麼了？”孩子們也紛紛表示喜歡粘
貼畫上的葉子，老師手中的葉子不漂亮了，葉子缺水了，葉子沒生命了等想法。探索發現、展示表現環節，幼兒大膽表達了自己認爲能夠保存落葉的方法，並利用自己帶來的材料和工具，及班中的物品進行了大膽的嘗試操作，雖然開始孩子們在活動時手忙腳亂、不知從何下手，但部分幼兒在老師的引導與鼓勵下，能夠根據自己的猜想進行操作實驗，並將自己的方法記錄下來，也可以給身邊其他幼兒進行介紹與分享。幼兒存在個體差異，但家園互助可以幫助幼兒慢慢成長，通過無數次的溝通後，鵬鵬媽媽知道了陪伴孩子的重要性，這次活動前的準備階段，孩子媽媽也和孩子撿了葉子，一起探究了一種保存落葉的方法----膠帶粘貼保存法。
本次活動內的延伸活動，我請小朋友把自己保存的落葉進行標記後放到了自然角，並鼓勵幼兒每天去觀察、比較自己和他人的驗證，看看哪種保存葉子的方法最好。最後得出結論：裝在水裏的樹葉保存的時間最長，呼吸新鮮空氣的樹葉保存時間最短。活動外的延伸活動，我們利用秋天的現有資源，我們還一起感受了秋天幼兒園門口的“銀杏大道“，一起製作了樹葉粘貼畫，拓印畫，用樹葉做裝飾拍照， 試着用掉落的新鮮樹葉做美工區扎染的染料……
孩子們在活動中感受着樹葉帶給我們的快樂與知識，還有很多”樹葉的祕密” 等待着孩子們去探索。本次活動源於幼兒的生活，是幼兒經常接觸的，所以幼兒的興趣和探究慾望很高，家園合作爲幼兒準備了各種操作材料，使每個小朋友都 能親子操作實踐，並在探究中構建知識，但在活動中我也發現了很多幼兒前期經驗 不足，
“保存”的經驗有限，我在下次設計類似活動時，也會通過討論或談話活動深入瞭解所有幼兒，根據所有幼兒的實際經驗，再去設計活動與準備相應的材料，讓幼兒能在自主學習中積累生活經驗。
“科學是一種探索，而探索是非常有趣的。”探索的過程比直接得到知識更爲重要，我希望每次的活動都可以從幼兒興趣出發，激發幼兒參與活動的積極性和主動性，讓幼兒學有所思，學有所成，學有所獲。
活動目標
1．學習大膽繪畫各種房子。
2．在欣賞範例的基礎上，積累裝飾經驗，大膽創造裝飾房子。
活動重點
大膽繪畫各種房子。
活動難點
大膽創造裝飾房子。
活動準備
彩筆、白紙、課件。
活動過程
一、播放課件，引起幼兒的興趣
1．今天老師帶來了我家房子的照片，大家一起來看看吧！
2．師：你發現了什麼？
3．我們也一起來畫一畫“我的家”吧！
二、教師示範繪畫房子
1．教師在白紙上示範畫出“我的家”的外形，幼兒觀察。
2．教師引導，可以畫樓房也可以畫平房，還可以畫出許多不同創意的房子。
3．啓發幼兒想想：你想怎樣裝飾你的房子呢？
4．讓幼兒講述，可以用哪些線條、圖案進行裝飾。
三、幼兒繪畫，教師指導
1．教師提出作畫要求，組織幼兒繪畫。
2．教師提醒幼兒用各種線條裝飾房子，在幼兒創作過程中，教師給予指導。
四、展示作品，教師小結，結束活動
1．請幼兒介紹自己的作品，說說你畫的是什麼樣的房子？你希望自己的家是什麼樣的？
2．表揚、鼓勵畫面整潔、裝飾的漂亮的幼兒。
3．裝入畫袋，整理用品。
設計意圖：
跳皮筋是我國傳統的民間體育遊戲，把皮筋遊戲和民間童謠巧妙的結合在一起，正好符合了幼兒活潑好動的特點。結合我園每星期五講杭州話這個特色，活動中幼兒要用杭州話念民間童謠《馬連開花》，提高幼兒對講家鄉話的興趣。結合我園的民間特色，所設計了這節健康教育活動。
活動重點定位於幼兒自由探索並能初步掌握跳皮筋的方法，以達到鍛鍊的目的，從中也培養了孩子們的探索精神。我以幼兒爲主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，自由探索，本次活動採用了：嘗試法、遊戲法，讓孩子在遊戲中學到知識，身體素質得到發展。
一、活動目標：
1。引導幼兒初步掌握跳皮筋的方法。
2。激發幼兒對民間體育遊戲的興趣， 體驗合作遊戲的快樂。
3。鍛鍊幼兒的腿部力量， 提高幼兒身體動作的協調性與靈敏性。
二、活動準備
1。經驗準備：學會用杭州話念民間童謠《馬蘭開花》。
2。材料準備：7根皮筋，一段跳皮筋的視頻，小鼓一個。
三、活動過程：
（一）教師帶領幼兒聽音樂做熱身運動。
小朋友我們聽着音樂一起來做做運動吧
（二）通過遊戲， 初步掌握跳皮筋的方法。
1． 引導幼兒嘗試探索跳皮筋的基本方法。
今天餘老師帶來了一些皮筋，請你找個空地方和好朋友一起玩一玩。
2．結合民間童謠《馬蓮開花》， 練習單腳內外跳皮筋。（ 幼兒圍成圓圈， 單腳撐皮筋， 另一隻腳練習跳）
3．結合民間童謠《馬蓮開花》，嘗試雙腳交替繞圈跳。
（1）幼兒看視頻，分組練習。
（2）請一組幼兒示範。
（3）跳皮筋比賽。
現在我們要進行跳皮筋比賽了，看哪組小朋友跟着老師的節奏，跳的又快又整齊。
一、案例背景：
在短短的三十分鐘內，教師如何把教學活動組織得富有創造性而又不失學科的本質，在這次常州市基本功比賽之後，有感於本次封閉式命題借班上課，我對中班談話活動《可愛的小動物》進行了系統的梳理，希望以下的拙見能夠給同事們有借鑑的價值、
整個活動的過程組織分爲兩塊，一是教案的組織設計；二是教學活動現場的組織梳理和反思、教案的設計組織主要從幼兒基礎和教材分析、活動目標、活動重難點、活動準備和活動流程設計五塊進行組織；教學活動現場主要是針對師幼的表現進行梳理、
二、教案設計和分析
（一）幼兒基礎和教材分析
1、幼兒已有經驗、初入中班的孩子已初步瞭解簡單常見的家禽家畜的外形特徵和飲食習慣，並對動物園和海底世界的動物感興趣、他們喜歡和同伴交流，會在集體中發言，但態度還是有點拘謹，表達不夠流暢、斷斷續續、幼兒在傾聽和輪流交流過程中可能會出現不穩定的情況、
2、教材分析、《綱要》中指出中班幼兒“對教師及同伴的言談話語持有興趣，帶有親近感傾聽並參和談話；會用合適的語言習慣和同伴對話交流，如輪流等”、本次活動通過調動幼兒已有經驗、不斷變換的遊戲和觀察發現方式逐層遞進，引導幼兒發現動物的聲音、外形等方面的可愛之處，積極交談，並通過動作、輪流等不同的方式表達個人想法、活動的價值在於樂意聽、願意說、並能大膽發表自己的見解、
3、教法分析、選用孩子較爲喜歡且特徵本領明顯的小雞、猴子、斑馬，兔子、長頸鹿、大象、狗等動物和較有爭議的老虎、獅子，這些動物是幼兒較爲熟悉同時又不常接觸，所以既有經驗基礎又有一定的新鮮感、採用視聽結合的教育手段，觀察、猜測、比較、爭論等多種教學方法，以及集體交流、小組討論和個別講述的形式，層層深入，不斷調動幼兒參和表達的積極性、
教師反思：只有備好課才能上好課，設計教學是開展教學活動的先決條件，一定要建立在分析幼兒和教材的基礎上，只有正確瞭解幼兒的經驗、把握準確教材的核心價值取向、選擇適宜的教學策略，才能讓孩子真正在教學活動中有所“得”、這裏的“得”更注重的是有益於幼兒“長遠發展”的所得、這一環節主要分爲幼兒基礎分析、教材分析和教法分析三塊，即教師在設計教學活動時一要了解學生、二要鑽研教材、三要考慮教法、
1、幼兒基礎分析包括兩方面，一是分析幼兒對教學內容這一載體的瞭解程度，如中班幼兒對動物的瞭解經驗和興趣需要；二是分析幼兒在該學科領域的學習態度、學習方法、思維方式、學習習慣等方面的發展情況，如談話中幼兒的交流基礎、語言表達能力、表達的意識等、三是分析幼兒在新授過程中可能會有哪些困難，可能會出現哪些問題等、
2、教材分析包括三個方面，一是教師要鑽研《幼兒園教育綱要（試行）》分析幼兒的發展要求，如中班幼兒談話中聽和說的要求以及指導要點；二是要鑽研本學科教育用書、相關教學等資料，把握本學科的學科特點和學科特質，如中班談話的設計和組織特點要有中心話題、有多方面的信息交流、寬鬆的交談氛圍，談話的特質是在聽的過程捕捉有效信息、說的過程發表個人見解、學會交談規則、提高語言交往水平；三是要抓住本次教學活動的核心價值，即對幼兒發展影響最長遠的東西，如本次談話的核心價值定位在幼兒想說、敢說並願意說、在分析教
材的過程中還需要教師“懂、透、化”，即懂教材的思想、透教材的結構和運用、化自身思想和教材相溶、
3、教法分析主要是解決教師如何把已掌握的教材“授漁”和幼兒、廣範圍的教法分析包括教材的篩選和組織、確定教學活動的類型、一節教學的安排和開展、學法等，而我們平時一般會關注教材的篩選和組織、教法和學法的安排、在選用教學和學法的同時一定要關注幼兒的年齡特徵，考慮到適宜性、如動物圖片的篩選是孩子較爲熟悉但又不常見的，所以會感興趣；學習方法是幼兒喜歡的情境式的、爭論式的方法、
養，包括科學知識、學科能力、學科精神和態度，準確把握學科的關鍵經驗和能力、如，談話中教師的語言表達能力、關於動物的準確的科學知識和分析概括能力等、
（二）活動目標
1、樂意參和可愛的動物話題的交流、
2、能用語言大方的在集體面前較連貫地表達自己對“動物可愛之處”的想法、 3、有興趣地傾聽同伴及教師的談話、
教師反思：目標的定位其實就是幼兒在這個活動過程中到底要獲得什麼？我們一般會將目標的定位和幼兒的情感態度和價值觀、能力方法和習慣、知識和技能結合起來，既考慮幼兒情感態度、學習方法等長遠目標的發展又考慮知識技能的短期目標的發展、目標的表述習慣，一般將重要的核心的目標放在第一位，依次排列、如，本次談話活動將核心價值定位在幼兒想說、敢說並願意說，所以第一目標定位是幼兒參和談話的態度和意識；第二目標定位是幼兒對於自身想法的表達，以及表達的方法；第三目標定位是關於傾聽方面、
（三）活動重難點
活動重點：幼兒能夠積極、大膽表述自己對動物的可愛之處的見解、活動難點：幼兒在表達過程中能用較連貫的語言表達、嘗試捕捉有效的語言信息、使用基本的輪流交談規則、
教師反思：活動重點設置一般爲本次活動首要達到的目標，而難點則是從幼兒的發展現狀到重點目標之間有哪些困難，需要怎樣解決、如，本次活動的重點是幼兒在想說、願意說的基礎上能夠積極、大膽地說；難點是幼兒的說的過程中表達的方法和規則、
（四）活動準備
1、前知識經驗準備：對常見動物的外形、聲音、飲食等已有初步的認識；能安靜傾聽、知道輪流發言、
2、物質準備：
教具：教學ppt《可愛的小動物》，其中包括聲音和外形的兩方面鏈接、
學具：動物的局部特徵和整體外形的圖片、
教師反思：活動準備一般分爲物質準備和幼兒的經驗準備兩方面，梳理經驗準備的目的是爲了共享經驗、引發幼兒的共鳴、調動幼兒的積極性、物質準備則根據實際需要合理、有效地進行教具、學具和座位的準備，建議教具和學具的準備能夠樸實、有效而不失興趣、
（五）活動流程遊戲“我演你猜”導入，激起幼兒談話的興趣——遊戲“猜動物”，引導幼兒自由交談——集體談論，引導幼兒拓展談話範圍——總結交流，遷移談話經驗、
教師反思：活動流程是根據幼兒發展需要以及學科特質設計的組織程序，組織程序的設定主要是爲了更系統、有效地學習、一般教學活動都有其固定的組織模式，如談話活動第一步創設談話情境、引出談話話題；第二步，幼兒圍繞話題自由交談；第三步引導幼兒逐步拓展談話範圍、
三、教學過程實錄和教師反思
上課是整個教學工作的中心環節，是提高教學質量的關鍵，也是幼兒發展的關鍵，在這三十分鐘前教師已經做了精心地、智慧地準備，而在這三十分鐘裏則需要更多地智慧、
