作爲一名人民教師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園中班繪本教案，希望對大家有所幫助。
一、教學目標：
1.欣賞繪本，初步理解繪本內容並根據畫面細節, 大膽想象，用連貫的語言表達自己的想法。
2.通過逐步閱讀畫面和討論交流，理解繪本中小貓和小魚之間的關係，以及他們之間深厚的情感。
3.能用語言或動作大膽表達自己的愛。
二、課前準備：
1、《親愛的小魚》ppt，柔美的音樂
2、一頂帽子。
三、教學過程：
（一）：導入
閱讀封面：
1. 在封面中你看到了什麼？
2. 貓咪看到小魚，會想到什麼？ （想吃魚）
師：你們家的小貓喜歡吃什麼？是啊！貓咪最喜歡吃小魚，貓和小魚本來就是天敵。那麼這對天敵之間又會有什麼樣的故事發生呢？
3. 圖中的小貓咪和小魚在幹什麼呢？
師：貓咪親小魚，爲什麼呢？這就是我們今天要講的故事《親愛的小魚》。貓咪怎麼叫小魚呢？老師現在是小貓咪，你們是小魚，我們來相互叫叫好不好？師：“親愛的小魚。”學生：“親愛的貓咪。”
（二）、 師生共同閱讀繪本：
1、師：我有一條心愛的小魚，我好愛好愛他，我每天站在魚缸前靜靜的看着他。
（ppt)貓咪：“親愛的小魚，我好愛你，爲了讓你快點長大，我會拿麪包餵你。”
2.（ppt）貓咪：“每一天，我都會送你一個甜蜜的吻，而且，我保證永遠都不會忘記。”
3.(ppt)貓咪：“可是，總有一天，我親愛的小魚，你會大的沒法再呆在小小的魚缸裏。”
師：如果你是貓咪，你會怎麼辦呢？（等待學生回答）
師：我們一起看看貓咪是怎麼做的？
4、（ppt）貓咪：“親愛的小魚，我會把你帶到大海邊，看着你自由地離去。”
5、（ppt）貓咪：“你是那麼的快活！可是，親愛的小魚，我好想你......”
6.（ppt）貓咪：“親愛的小魚，我會一整天在這兒等你，看你會不會游回來。親愛的小魚，我好想你。”
7.（ppt）貓咪：“親愛的小魚，我會一整夜在這兒等你，看你會不會回到我的視線裏。親愛的小魚，我好想你。”
8.（ppt）貓咪：“親愛的小魚，我會把我唯一的帽子扔進大海，看你會不會把它帶回來。”
9.（ppt）貓咪：“如果你帶着它回到我這裏，我將是怎樣的驚喜！”
10.（ppt）貓咪：“親愛的小魚，你會成爲我最愛的小船，和我一起去遠航。”
11.（ppt）貓咪：“親愛的小魚，你帶着我穿過河流和大海，來到長着棕櫚樹的小島上。”
12.（ppt）貓咪：“親愛的小魚，我們就住那裏，一直玩“接帽子”的遊戲。”（師生互動扔帽子）
小魚請把你的帽子摘下來，扔給我，小魚我要把帽子扔給你了，你要接住哦！做這個遊戲你們高興嗎？
師：“貓咪和小魚還可以一起做什麼遊戲呢？”
貓咪：“親愛的小魚，只要你在我的身邊，我就會覺得好幸福。”
13.（ppt）貓咪“親愛的小魚，我明白你對我的愛，我給了你自由，你卻還是願意回到我的這裏。”
貓咪：親愛的小魚，我愛你。”
學生：親愛的貓咪，我愛你！”
（三）、師生共講繪本故事。
師：大家想不想再讀故事？那麼請大家和老師一起來讀這個故事吧！
師：“親愛的小魚，我好愛你。爲了讓你快快長大，我會拿麪包餵你。”
生：“親愛的貓咪，你好愛我。爲了讓我長大，你會拿麪包餵我。”
師：“親愛的小魚，每天，我都會送給你一個甜蜜的吻，而且我保證永遠都不會忘記。
生：“親愛的貓咪，每天，你都會送給我一個甜蜜的吻，而且你保證永遠都不會忘記。”
師：“可是，總有一天，我親愛的小魚，你會大的沒法再呆在這小小的魚缸裏。”
生：“可是，總有一天，我親愛的貓咪，我會大的沒法再呆在這小小的魚缸裏。”
（四）、 昇華主題，大膽表達自己的愛。
師：愛是個永恆的話題，愛是一個溫馨的字眼，愛是世界上最最美好的東西。孩子們想一想，在我們的生活中，在家裏爺爺奶奶、爸爸媽媽對我們的愛，學校裏，老師同學們對我們的愛，你最想用什麼樣的方式，表達對誰的愛呢？
學生展示。（可以用語言表達，也可以用動作來表達）
師：孩子們，當幾年之後，你們會離開一小這所學校時，所有愛你們的老師們，會目送你們到高等的學府去。當你離開這個你學習的地方，當你離開這些關心你的老師們以後，你會做些什麼呢？
師小結：是啊！愛是什麼？愛是一種付出，愛是一種陪伴，愛還是一種回報。讓我們對着我們身邊每一個愛着我們的人，表達並回報出我們心中的愛吧！
四、拓展問題：
1、小魚在大海里這麼自由快樂，爲什麼還要回到小貓身邊？
2、說說你聽故事後的感受？你背故事的哪些地方感動了？
五、活動延伸：展開你豐富的想象，將你心中的故事也繪一繪。
1、小貓和小魚之間還會做些什麼呢？請你想一想，再畫一畫。
2、聽了這個故事，你還會編一個什麼樣好聽的故事呢？趕快畫一畫，再講給大家聽吧！
活動目標：
1．能嘗試帶着問題閱讀圖書，並與同伴分享自己理解的老鼠太太想辦法的過程。
2．發揮想象力，學着續編故事。
活動準備：
大書一本，小書人手一本
活動過程：
一、故事表演《老鼠太太請客》
1．你家裏請過客嗎？（幼兒泛講有關請客的生活經驗）
2．觀看幼兒表演的《老鼠太太請客》前半段。
二、帶着問題閱讀小書。
1．看到些什麼？這個有趣的故事就藏在這本小圖書裏。（出示小圖書）
2．能否在小圖書裏找到你感興趣的情節？（幼兒翻閱小圖書，找找講講）
主要提問：
圖三：兔小姐能順利地進老鼠太太的家門嗎？（仔細觀察兔小姐與老鼠太太家門的反差）老鼠太太是怎樣幫助兔小姐的？（教師在兔小姐的旁邊貼上字卡"擠"，讓幼兒在表演中感知這個漢字）圖四：從哪些看出熊大哥擠不進去？（讓幼兒觀察熊大哥和老鼠太太家門的巨大反差）
3．幼兒帶上頭飾表演這段故事。
老鼠太太想了什麼辦法？這個辦法好嗎？爲什麼？（幼兒泛講）
三、續編故事
1．除了老鼠太太請大家野餐這個辦法，你還有什麼好辦法？
2．幼兒講講續編的故事。
3．幼兒將自己續編的故事畫下來（這個活動也可以放到延續活動中）。
活動目標：
⒈在優美的意境中傾聽故事，理解故事內容。體會大兔子和小兔子之間的濃濃的親情；
⒉鼓勵幼兒用形象的語言表達愛，用不同的形式表達愛。
3. 引導幼兒感悟真摯深切的親子深情，並能勇敢地表達出來：“我愛你就像”。
活動準備：
1.繪本ppt課件，背景音樂；圖片若干：月亮星星、小河、小樹、房子、大海等。
2.人手一張創編圖片。
活動過程：
一、導入
出示封面，提問：
師：封面上的字你都認識嘛？
師：你可以不認識其他的字但有一個字你一定要認識，那就是“愛”字
是的，這個故事講得就是一個關於“愛”的故事。
1、這段關於“愛”的故事發生在誰身上呢？（兩隻兔子）
2、在它們之間到底發生了什麼故事呢？讓我們趕緊跟着它們一起跳進故事吧！
二、欣賞作品，感受愛的氛圍
1．師有感情地講述故事，幼兒傾聽。
2.師提問並運用圖示幫助幼兒理解作品。
小兔子要上牀睡覺了，它緊緊抓住大兔子的耳朵，問了什麼？（要大兔子猜什麼）
（1）師講述第一段。
師提問：小兔子說她有多愛媽媽？她用了一個什麼動作來表示她的愛？
爲什麼小兔子把手張得不能再開？這表明小兔子愛媽媽愛地有多大？幼兒模仿動作：把手張開）
（2）那小兔子還會什麼方式來表達自己對媽媽的愛呢？師繼續講述故事。要求：一邊聽一邊記住：小兔子還會用什麼動作來表示自己對媽媽的愛呢？
師提問：小兔子用什麼動作來表示他對媽媽的愛？
幼兒說出一個動作，並學說：我愛你就像。。。。那麼。。
（3）學一學大兔子和小兔子，和班裏的小朋友們一起比一比誰的愛最多。
三、拓展思維，遷移作品
師給每個小朋友準備一張圖片，請每一個小朋友來說一說愛。
師：其實除了這些，還有很多東西可以表示我有多愛你。（出示圖片：房子、海、圍巾、柳樹、星空、棒棒糖等）
2、幼兒看圖表達，教師隨機引導。
教師舉例：房子有多大，我就有多愛你！棒棒糖有多甜，我就有多愛你！大海多寬廣，我就有多愛你！圍巾有多長，我就有多愛你！
四、延伸活動：
製作愛心卡
小朋友們將父母的愛和孩子的愛分別畫在兩種顏色的愛心卡片上進行展示，體現孩子與父母之間相互的愛。
活動目標
1、理解故事。
2、學會感恩，懂得表達對父母的愛。
活動準備
《給爸爸的吻》繪本PPT、熊圖片。
活動過程
一、談話引入。
引導幼兒說說生活中的爸爸是怎樣的？小朋友是怎樣對爸爸表達愛的？
師：小朋友都有爸爸、媽媽，爸爸媽媽都很愛我們，我們也很愛爸爸媽媽。生活中的爸爸是怎樣的呢？小朋友有沒有給過爸爸吻呢？
二、講述故事《給爸爸的吻》。
1、學前過渡：教師展示熊圖片。
師：小朋友們這是什麼動物？（——）你們喜歡熊嗎？
師：這節課我們共同來聽一聽有關兩隻熊的故事。
（鋪墊：小朋友認真聽，聽聽都出現了哪些動物）
2、分頁展示圖片請幼兒觀看，教師講述故事。
3、教師提問：
（1）這故事講的是什麼呢？這兩隻熊是誰和誰呀？
（2）小熊睡覺時爸爸想要一個吻，小熊有沒有答應？
（3）爸爸提到了哪些小動物給自己爸爸的吻？這些吻分別都是怎樣的？
（4）最後小熊有沒有吻自己的爸爸？
（5）聽完這故事後有什麼體會呢？
三、爸爸的愛。
1、討論：
請幼兒分別說一說，生活中爸爸是怎樣對自己表達愛的，自己又是怎樣對爸爸表達愛的。
2、引導、鼓勵幼兒用語言和行動對自己的爸爸表達愛。
教師：除了人會愛以外，今天我們還了解到了動物之間的愛，是熊爸爸與小熊之間濃濃的父子之愛。無論我們在哪，其實我們一直都有爸爸和媽媽的愛保護着我們。這愛，在他們的目光中，談話裏，更重要的是在他們的心裏。如果小朋友們也愛爸爸媽媽，那麼今天老師佈置一個作業，那就是回家後給爸爸媽媽一個吻，好不好。
活動目標
1.通過繪本故事，提高語言理解能力。
2.在遊戲中引導幼兒初步掌握日常生活中的量詞。
3.讓幼兒能從幾個不同的圖片中找出相同的，培養幼兒比較和判斷的能力
重點：掌握日常生活中的量詞。
難點：讓幼兒能從幾個不同的圖片中找出相同的，培養幼兒比較和判斷的能力
活動準備：
1.PPT課件 2.配音
活動過程
一、談話導入
1.出示書封面。
師：今天老師想邀小朋友一起玩一玩，玩什麼呢?玩一本書《救救我小貓》。是誰需要幫助呢?，老師帶來了很多小貓，我們一起來認識認識。
二、講述故事並進行遊戲。
1出示9只小貓圖片。
提問：這是什麼貓?一共多少隻貓?
師：這9只小貓，白天睜開眼睛，晚上就閉着眼睛睡覺，這天，小貓們都睡着了，打起呼嚕.....呼呼呼......，就在這時，有敲門的聲音，小粉貓和小綠貓睜開眼睛。
提問：哪兩隻小貓睜開眼睛了?
師：小貓睜開眼睛說：“你要幹什麼?”外面的人說：“小貓小貓真可愛，大大眼睛快睜開，小朋友們猜一猜，我把它往哪裏帶?”
提問：外面的人要幹什麼呢?
2.出示龍捲風捲走小粉貓和小綠貓的畫面
提問：用什麼辦法捉走了小貓?你們願意幫助救救小貓嗎?
師：小貓被龍捲風捲走..........
活動反思
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應爲幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說並能得到積極迴應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
教學目標：
1、引導幼兒觀察圖片，大膽講述自己看到或猜測到的內容，
2、感受大衛的調皮搗蛋以及母愛的溫暖，
教學準備：幻燈片、繪本故事《大衛不可以》
教學過程：
一、導入
1、小朋友你們又調皮的時候嗎？你們調皮的時候會做什麼？
2、有位美國的小男孩他和你們一樣非常調皮他的名字叫大衛，我們一起去認識一下他吧！
3、出示大衛頭像：大衛長得什麼模樣？
二、閱讀理解故事
1、出示大衛媽媽
這是誰呢？（大衛媽媽）
做這個動作表示媽媽的心情怎麼樣？爲什麼會生氣？
我們一起來看看到底什麼原因讓媽媽那麼地生氣。
2、分段讀繪本3-5頁
看圖一
師：大衛爲什麼這麼髒，他會把家裏弄成什麼樣？媽媽會對大衛說什麼？
看圖二
師：大衛在幹什麼？媽媽會對大衛說些什麼？
看圖三
師：洗好澡的大衛是怎麼做的？媽媽會對大衛怎麼說呢？
3、看繪本6-8頁
整體看6-8頁
師：誰來說說，吃飯的時候大衛做了些什麼事情，媽媽又會對他說些什麼？
4、看繪本第9頁
師：看電視的時候媽媽讓大衛回房間睡覺，大衛他的表情是怎樣的？
誰來學一學（豐富詞：垂頭喪氣）
5、看繪本第10頁
師：大衛怎麼樣扮演飛人的？他爲什麼會想到扮演飛人？媽媽會說什麼？
5、圖11：師：又發生了什麼？媽媽會說什麼？誰來說說。
6、圖12：師：花瓶打碎了，大衛感到怎麼樣？（緊張、害怕、難過、後悔、委屈）
你們猜猜看，這時候媽媽會對大衛說些什麼呢？
7、討論：你覺得大衛是一個怎麼樣的孩子？說出理由（頑皮、可愛）媽媽又是一位怎麼樣的媽媽呢？你覺得媽媽愛大衛嗎？
8、圖13：闖禍的大衛傷心、難過、後悔、懊惱的時候，媽媽是怎樣做的？他爲什麼對大衛說“不行，不可以呢？”
小結：大多數的時候媽媽的批評也是愛。
三、完整欣賞繪本：
師：我們把《大衛，不可以》的故事，一起完整的來看一看，說一說吧！全書用得主色調是橙色也有生氣的意思。
活動目標
1、樂意觀察畫面，能大膽清楚地表達對畫面的感受和理解。
2、增進對冬天的喜愛之情。
活動準備
課件《溫妮的冬天》。
活動過程
一、導入，引出故事。
出示書的封面，教師向幼兒介紹溫妮，“溫妮可是一個會變魔法的女巫哦！”引起幼兒興趣。
二、結合PPT，引導幼兒觀察講述畫面內容，推測故事情節。
逐一出示圖片，穿插提問。
（1）出示圖片3，提問：溫妮看到了什麼？溫妮說了什麼？
請幼兒學一學“我煩死冬天了！”（可以請個別幼兒上來學一學）
（2）出示圖片5，提問：你們猜猜溫妮想到了什麼好主意？孩子們，你來猜猜，女巫溫妮讀魔法書，她是想做什麼呢？
（3）出示圖片6，教師唸咒語時故意表現魔法不夠，導致什麼都沒有發生。“溫妮的魔法不夠了，我們先學一學咒語，然後和溫妮一起唸咒語。”
（4）出示圖片7，“不可思議的事情發生了！”提問：發生了什麼事情？（請幼兒完整清楚表達。）竟然真的把夏天變來了！
你是從哪看出來的？（溫妮坐在躺椅上，她穿着夏天的衣服，光着腳丫子，戴着太陽鏡，在綠油油的大樹下正高興地吃冰淇淋呢。還有很多水果，還有書，放在旁邊，一個大桶裏面，還滿滿裝着泡在冰塊裏的飲料呢！威伯也舒舒服服地躺在躺椅下面，真美妙啊。）
（5）出示圖片8，提問：你們猜猜什麼奇怪的聲音啊？是誰來了呢？
（6）出示圖片10，提問：這些人來到溫妮的花園裏幹什麼？（坐在太陽底下，有的玩水、有的放風箏、有的看書、有的唱歌、散步……
（7）出示圖片12，提問：溫妮勃然大怒，衝出了屋子，她現在想幹嘛？
（8）出示圖片14，請小朋友表演溫妮現在的感受。"冬天也很可愛！"
三、活動結束。
冬天雖然很冷，不過冬天還有很多有意思的事情，哪個小朋友來告訴溫妮呢？
（在外面可以堆雪人，打雪仗，滑雪橇；在屋裏可以看電視、看書，吃火鍋……）
教學目標
1、理解故事，用簡單的語言講述故事情節，
2、瞭解太陽對於人們生活的重要性。
3、體驗合作遊戲的快樂。
重點
用自己的語言來簡單的講述故事內容。
難點
通過合作遊戲方式，進行情景遊戲。
教學準備
兒童經驗準備：生活經驗
材料準備：ＰＰＴ、眼罩、太陽圖片
教學過程
一、談話導入活動。
1、還記得自己小時候的樣子嗎？
2、太陽小的時候比較調皮，今天老師給你們帶來一個關於太陽小時候的故事。
二、閱讀欣賞，理解故事情節。
1、閱讀封面，瞭解故事的名字。
2、故事的名字叫做《太陽和小魚》。
三、引起興趣，欣賞故事。
1、教師講述故事，講至第四幅圖後提問：爲什麼太陽寶寶掉到水裏，人們就活不了了呢？
2、教師總結：所以沒有太陽是不行的，必須得想個辦法把太陽從水裏救上來。
3、引導幼兒想辦法救太陽。
四、觀察圖片，講述故事。
1、出示人們救太陽的圖片，請幼兒仔細觀察，完整講述。
2、人們想了幾種辦法？是什麼辦法？
3、你覺得這些辦法哪個會成功？（幼兒猜測）
4、究竟哪個辦法會成功呢？我們一起來看一看。
五、小魚尋找太陽，體驗遊戲的樂趣。
1、出示小魚圖片，提問：小魚這麼小，沒有繩子、網兜這麼大的力氣，也沒有炸藥這麼大的威力，它怎麼幫助人們去救太陽呢？（幼兒思考、回答）
2、遊戲：找太陽。
玩法：一位幼兒扮演小魚，戴上眼罩尋找太陽，其他幼兒爲小魚指引方向（使用方位詞）。
六、續講故事。
1、出示圖片，幼兒使用方位詞進行表述，幫助小魚找到太陽。
2、小魚現在怎麼辦呢？
3、有了你們的幫忙，小魚一定能順順利利的找到太陽寶寶的。
4、繼續出示圖片，講述故事：從那以後，太陽寶寶再也沒掉下來，每天它都給人們帶來光明和溫暖，人們生活的很幸福。長着長着，太陽寶寶就長成了太陽公公。
七、結束
1、如果現在讓你去找太陽公公你們會找到嗎？
2、請小朋友們閉上眼睛，伸開雙手往前走，向左轉，找到我就找到太陽公公了。
設計意圖：
繪本《點點點》顏色鮮豔，畫面簡單，整本書揮灑着魔力，吸引孩子熱烈參與，隨着一頁一頁的互動，書的內容也開始產生奇妙的變化，非常能滿足中班孩子的好奇心。《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：幼兒的學習是以直接經驗爲基礎，在遊戲和日常生活中進行的。所以，我秉着讓孩子在遊戲中學習的宗旨，根據中班幼兒的年齡特點選擇了一本好玩的繪本——《點點點》，讓孩子一起在體驗如魔術般的遊戲中學習數量、顏色、排序、方位、大小等的變化!並以集體遊戲的方式重新演繹繪本故事，在遊戲參與過程中，鍛鍊孩子的注意力、聽覺能力，反應力，並享受一起協作的愉快和成就感。
活動目標：
1.通過看看、說說、想想，理解繪本內容。
2.在動作指令的操作中，感知點點的數量、顏色、排序、方位、大小等變化。
3.在魔法般的互動遊戲情境中，體驗閱讀帶來的快樂。
活動重點：
通過看看、說說、想想，理解繪本內容。
活動難點：
在動作指令的操作中，感知點點的數量、顏色、排序、方位、大小等變化。
活動準備：
PPT、紅黃藍三色點點若干
活動過程：
一、導入——點點魔法師
師：小朋友們，瞧一瞧老師今天扮演的是誰呀？（魔法師）老師還帶來了一樣神祕的東西（出示盒子）這裏面裝着許多的點點，有紅色點點、黃色點點、藍色點點。這些點點都被施了魔法，只要帶上點點，你就可以變成小小魔法師，一起去選擇自己喜歡的點點貼在胸前吧。
二、採用魔術遊戲，感知圖畫書內容。
（一）出示黃點點，激發閱讀興趣。
師：今天我還請來了一位小夥伴，看看是誰呀？（黃點點）
黃點點是魔法師的好朋友，想不想和它玩一玩？
（二）通過多種指令，完整感知繪本內容。
1.按一按，點點會變多。
師：請一位小魔法師來按一下這個黃點，看看會發生什麼變化？（一個黃點變成兩個黃點）再來按一下，又會發生什麼變化？（變成了三個黃點）
2.點一點，黃點會變色、變多。
師：哇，一個黃點點變成了三個了，最左邊的黃點點說：“哪位小魔法師能按一下我呀？”黃點點發生什麼變化？（變成紅點點）
最右邊的黃點點說：“快來快樂，也來按一下我。”最右邊的黃點點怎麼了？（變成藍點點）
3.按五次，點點又變多。
（1）師：中間的黃點點不服氣了：“不行不行，我要請黃點點魔法師來按我5下！”中間的黃點點又發生什麼變化？（變成5個黃點點）
（2）師：紅點點魔法師，你們也給紅點點按五次，看變成了幾個紅點？
（3）師：藍點點魔法師，你們也按五下藍點，會有什麼變化呢？
4.搖一搖，點點會移動。
（1）師：現在紅點點、黃點點、藍點點都變成了5個排成三隊，小魔法師們真棒呀！你們還想繼續給點點們施魔法嗎？
師：現在請一個小魔法師上來，搖一搖頭，看看點點們發生什麼變化？
（2）師：小魔法師們，我們來搖搖身體，看看魔法會讓點點發生什麼新的變化呢？
（3）師：小魔法師們我們一起跳一跳，看看會發生什麼變化？咦？點點們去哪了？看一看這邊有沒有？會不會另一邊呢？
（4）師：再來蹲一蹲，點點們還會在上面嗎？
（5）師：點點們真頑皮，到處躲，想請一位魔法師來給它們施個魔法，讓點點們排排隊，站整齊。（請一位幼兒自己想個動作施魔法）
師：這位小魔法師真厲害，讓點點排成了一條長隊，我們從左邊看，點點怎麼排的隊？（紅黃藍）
5.使勁按，點點換位置。
師：哪位魔法師來把黃點點指出來，看看接下去又會發生什麼？（剩下黃點點）其他點點去哪了？
師：咦，有兩個調皮的點點換了位置，你發現了嗎？一起找一找。
6.吹一吹，點點會飛走。
（1）師：小魔法師們，我們對着點點們一起來吹口氣看看，點點會變化嗎？再使點勁兒。
（2）魔法師們勁兒太大了，把點點都吹到最上面去了。
7.拍一拍，點點會變大。
（1）師：我們一起拍一下手，看看點點們會不會掉下來？
（2）接着拍兩下、三下、四下呢？
（3）點點還會變回原來的樣子嗎？黃點點說：只要拍手從5開始倒着數到1，我就變回原來的樣子啦。
三、聽指令，表演繪本故事片段。
師：其實這是一本有趣的繪本故事《點點點》，點點們特別喜歡做遊戲，現在它想邀請你們和它一起玩，願意嗎？
1.按顏色排成三隊。
2.按顏色圍成圈，聽指令做相應的動作。
活動目標
1、在看看、講講中瞭解故事內容。
2、根據圖片提示，猜測故事情節並能用簡單的語言進行講述。
3、幼兒懂得節約是種傳統美德。
活動準備
繪本ppt。
活動過程
一、出示“怕浪費婆婆”圖片，與幼兒討論什麼是“浪費”？
1、師：是今天我們班來了位客人，她是誰啊？你怎麼知道她是位老婆婆，（帶幼兒觀察老婆婆臉上的皺紋、老花眼鏡、手拿柺杖等細節）這位老婆婆叫“怕浪費婆婆”。
2、師：你們知道什麼叫“浪費”嗎？（教師：“浪費”就是不珍惜、不愛惜東西）
二、出示浪費現象的圖片1、2、3，幼兒猜測“怕浪費婆婆”看到會怎麼做？
師：“怕浪費婆婆”最怕浪費了，如果她看到了……（出示圖片，手指圖片問什麼呀？）她會怎麼做呢？
三、出示繪本，帶領幼兒閱讀書的前半部分。
師：這裏有一本好看的書就講了“怕浪費婆婆”的故事，我們一一看吧。
1、第一個故事：
（1）怕浪費婆婆在哪？（手指）圖裏除了怕浪費婆婆還有誰？怕浪費婆婆在看哪？爲什麼？小男孩眼睛在看哪？爲什麼？
師：晚上豆豆吃完晚飯，瞧他的臉上、桌子上、碗裏到處是米飯，怕浪費婆婆看了真心疼。
（2）怕浪費婆婆在幹嘛呢？她爲什麼要吃碗裏的米飯？
師：“太浪費了，太浪費了”怕浪費婆婆看着碗裏的剩飯一邊說一邊端起碗咯吱咯吱、咕嘟咕嘟、唏哩呼嚕吃了起來。
（3）瞧，怕浪費婆婆伸出長長的舌頭在幹嗎？她發現了什麼？
師：咦，這兒還有不少，太浪費了，太浪費了。說着怕浪費婆婆伸出她那長長的舌頭去吧唧吧唧的舔去了豆豆臉上的飯粒。
2、第二個故事：
（1）“怕浪費婆婆”她做了個什麼動作？她爲什麼要伸出長長的手臂去關水龍頭？她會說什麼呢？
師：豆豆正在刷牙，水池裏的水嘩啦啦的流着，怕浪費婆婆急忙伸出長長的手臂，一邊關上水龍頭一邊說：太浪費了，太浪費了。
（2）你們瞧怕浪費婆婆的表情……（很生氣）她爲什麼會生氣呢？
師：怕浪費婆婆很生氣的說：一杯水漱口還不夠嗎？還要開着水龍頭，太浪費了，太浪費了！
（3）豆豆很傷心的蹲在了地上哭了起來，怕浪費婆婆會說什麼呢？
師：怕浪費婆婆和藹可親的對他說：哎呦呦，淚水白白流掉，也太浪費了。
3、第三個故事：
（1）豆豆在扔什麼？你們看到“怕浪費婆婆”的樣子了嗎，她皺着眉頭在想什麼呢？
師：豆豆折完紙把它揉成一團扔的到處都是，怕浪費婆婆皺着眉頭搖搖頭說：太浪費了，太浪費了！
（2）你猜到了怕浪費婆婆在什麼了嗎？
師：怕浪費婆婆把一張張紙團展開，喀嚓喀嚓的剪、吧嗒吧嗒的貼，不一會兒一個怪獸紙偶就做成了，豆豆看了可開心啦！
4、：現在你知道“怕浪費婆婆”是怎樣處理這些浪費現象的嗎？誰來說說看？
四、出示另外兩張浪費的圖片，讓幼兒帶着問題去看圖片。
1、師：鉛筆頭太短了，不要了，豆豆把鉛筆頭扔的到處都是，怕浪費婆婆噘着嘴巴嘆息道：太浪費了，太浪費了！一邊說，一邊蹲下來把綠色、紅色、橙色、黃色、青色、藍色、紫色的筆頭撿起來，綁在了一起，變成了……（彩虹鉛筆），豆豆在旁一直喊道，我也要用彩虹鉛筆畫一道漂亮的彩虹。
2、師：豆豆最喜歡吃橘子了，他把吃完的橘子皮隨手扔進了垃圾桶，怕浪費婆婆看到了連忙伸出長長的手臂，撿起橘子皮說：太浪費了，太浪費了，橘子皮曬乾後，放進浴缸裏，泡澡可舒服啦。
3、提問：“怕浪費婆婆”看到了這些現象後（手指圖片）她又是怎麼做的？出示另外“節約”圖片。
五、出示最後一張“開燈”圖片，幼兒猜測“怕浪費婆婆”會怎麼做。
師：天黑了，豆豆“啪嗒”打開了燈，你猜“怕浪費婆婆”會說什麼？做什麼？（幼兒猜測）是不是向你們說的一樣呢？我們一一看。師：天黑了，還不想睡覺的豆豆“咔嗒”一聲打開了燈，怕浪費婆婆搖着頭說：太浪費了。她領着行李，拄着柺杖往家走，“開燈太浪費，天黑了就睡覺唄！怕浪費婆婆蓋上了被子睡覺了！猜猜怕浪費婆婆的被子上都是什麼啊？
設計意圖：
《月亮,生日快樂》是美國圖畫書作家法蘭克·艾許最膾炙人口的“Moonbear”系列中的一本,也是美國教育協會推薦閱讀的100本圖畫書之一。作者創造的小熊形象憨厚單純,心地善良,富有想象力。在這個故事裏,作者用了一個簡單的回聲原理,實現了小熊找朋友的渴望。幼兒階段，孩子總認爲萬物都是有生命的，會與他們自然對話;同時，也渴望純真的友誼。通過繪本中那些充滿童趣的圖畫，老師聲情並茂地講述，孩子們能在聽故事的同時，感受朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。
活動目標：
1、安靜地傾聽故事，感受朋友之間互相關心、彼此分享快樂的純真友情。
2、初步理解回聲的含義，願意大膽地參與表演活動。
活動準備：電子書《月亮，生日快樂》、圖書
活動過程：
一、導入活動：
(出示幻燈片一)
1、今天老師爲你們帶來了一本有趣的圖畫書，看看，封面上有什麼?
2、我們的故事就發生在小熊和月亮之間，讓我們一起來聽一聽。
二、分段欣賞故事
【有一天晚上，小熊望着天空想：送個生日禮物給月亮不是挺好嗎?】
1、可是小熊不知道月亮的生日是哪一天，也不知道月亮喜歡什麼生日禮物，那該怎麼辦呢?
2、我們還是來聽故事裏是怎麼說的?
【於是，小熊爬上一棵高高的樹上大叫：“嘿，月亮，”月亮沒有回答。小熊心想：“也許是我離月亮太遠了。”於是小熊划船渡過小河，走過樹林，爬到高山上，“現在我離月亮近多了”】
1、小熊是怎樣靠近月亮的呢?他做了哪些動作?誰來學一學?我們一起來學一學
2、現在小熊離月亮近多了，它會對月亮說什麼呢?
【於是小熊又大叫“嘿，你好!”從那個山頭傳來了回聲：“嘿，你好!”“你的生日是哪一天?”“你的生日是哪一天?”“我的生日剛好是明天喲!”“我的生日剛好是明天喲!”“你想要什麼生日禮物?”“你想要什麼生日禮物?”小熊想了一會兒說：“我想要一頂帽子。”“我想要一頂帽子”“再見了”“再見了”】
1、小熊說了哪些話?月亮又是怎麼回答的?月亮和小熊的話是怎樣的?有什麼特別的地方?哦，小熊說什麼，月亮也說什麼，它們的話一模一樣，我們再來聽一遍。
2、請小朋友想一想：小熊真的在和月亮說話嗎?你有沒有發現什麼祕密?學回聲：現在我是小熊，你們來做大山的回聲，好嗎?想一想，大山裏傳來的回聲應該是怎麼樣的?誰願意來試試?還有誰願意來試試?
過渡：小熊以爲月亮想要一頂帽子，小熊回家後會做什麼事?
【小熊回到家，上街去給月亮買了一頂漂亮的帽子。當天晚上，小熊把帽子掛在樹枝上，好讓月亮找到。它在樹枝下等了不久，月亮就漫漫穿過樹林，爬到樹枝上戴上了帽子。小熊說：“戴起來剛剛好。”】
1、小熊回家後做了什麼事?
【小熊去睡覺了，帽子掉在了地上。第二天早上，小熊看到門前也有一頂帽子，“月亮也送我一頂帽子。”正在這時，一陣風把小熊的帽子吹走了。】
1、第二天早上又發生了什麼事?
【當天晚上，小熊划船渡過小河，走過樹林，爬到高山上，它等了很久，月亮都不說話，小熊只好先開口。小熊說：“我把你送給我的帽子搞丟了”“我把你送給我的帽子搞丟了”“沒關係，我還是一樣喜歡你”“沒關係，我還是一樣喜歡你”“再見了，祝你生日快樂!”“再見了，祝你生日快樂!”】
1、小熊又去見月亮了，它是怎樣靠近月亮的呢?我們一起來學?
2、這次小熊說了什麼?月亮又說了什麼?小熊搞丟了帽子，心情怎樣?聲音也要怎樣?誰來學一學?還說了什麼?
後來說完話，小熊心情輕鬆了，聲音又變得怎麼樣?誰來學一學?
3、還有誰願意來試試?現在我是小熊，你們來做大山的回聲。注意：小熊心裏難過時，聲音也要難過些;後來，小熊心情好了，聲音也要高興起來。
三、完整欣賞電子書《月亮，生日快樂》
1、你們喜歡這個故事嗎?我們再來聽一遍。如果碰到你喜歡的句子，可以跟着說一說。
2、你喜歡故事裏的小熊嗎?爲什麼?
3、教師小結、介紹繪本。
延伸活動：
課後，引導感興趣的幼兒三三兩兩圍坐在一起，邊看書邊講述。再讓幼兒相互討論：猜猜小熊和月亮之間還會發生什麼有趣的事情?鼓勵幼兒進行初步的續編，發展想象力和語言組織能力。
活動目標：
1.藉助繪本作品，加強對爸爸這一形象特點的瞭解，挖掘爸爸在各方面的突出表現。
2.在理解故事的基礎上，遷移情感體驗，嘗試運用比喻、繪畫等不同的形式表達對爸爸的愛。
3.增進父子之間的情感交流。
活動準備：
1.課件：《我爸爸》
2.彩色愛心卡片，黑色記號筆;
3.和爸爸媽媽談話溝通，瞭解在日常生活中的相關故事、獎狀等。
活動過程：
一.談話，激發幼兒愛爸爸的情感。並引入課題。
1.師：我們都愛媽媽，我們還會給媽媽唱一首歌《世上只有媽媽好》，我們還會念讚美媽媽的詩歌《遊子吟》。那麼今天我們就來聊聊爸爸吧！
2.師：說說你眼中的爸爸是什麼樣子的？
二.欣賞故事，通過提問幫助幼兒感知故事內容，體驗父子之間相互關愛的情感。
1.師：有個小朋友安東尼·布朗多很愛他的爸爸，很想向大家介紹一下呢，畫了一本書，名字叫《我爸爸》，讓我們跟着他去瞧瞧吧。
2.閱讀第一頁
師：在這兒呢！這就是我爸爸，你覺得他怎麼樣？爸爸長得不算很帥，卻那麼自然、隨意、舒服，向我們微笑呢。“這就是我爸爸，在我眼裏，他真的很棒！”
3.閱讀五組畫面
畫面一：“我爸爸什麼都不怕，連壞蛋大野狼都不怕。”“他敢跟大力士摔跤。”
請幼兒說說爸爸勇敢的小故事。(小結：勇敢的爸爸。)
畫面二：“在運動會的比賽中，他輕輕鬆鬆就跑了第一名。”
師：能在比賽中得獎是一件了不起的事情，而第一名呀就是最厲害、本領最大的，你爸爸在比賽中得過獎嗎？
出示幼兒收集的獎狀，並請幼兒介紹。(拍拍手錶揚，豎起大拇指：真了不起)
小結：能幹的'爸爸
畫面三：“爸爸吃得像馬一樣多，遊得像魚一樣快。他像房子一樣嘎達，也想泰迪熊一樣柔軟。”
師：安東尼·布朗多會打比方誇爸爸啊，把爸爸比作馬和魚，說明他平時觀察的非常仔細，纔會用這麼生動有趣的詞語來形容爸爸。你平時有沒有仔細觀察過爸爸，如果讓你也用這麼生動有趣的詞語來說說自己的爸爸，你會怎麼說呢？(幼兒討論並講述)(小結：健康、善良的爸爸)
畫面四：“他像貓頭鷹一樣聰明，有時候也會做一些傻事。”
請幼兒仔細觀察畫面：他做了一件什麼樣的傻事呀？
師：你爸爸有沒有做過傻事呀？能說給大家聽聽嗎？(小結：可愛的爸爸)
畫面五：“我爸爸是個偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌唱家。他還會逗我笑。”
小結：快樂的爸爸
4.小結
師：看了這本書，你覺得安東尼的爸爸有哪些特別的表現？我們小朋友剛纔也介紹了自己的爸爸，和安東尼的爸爸一樣，是一些什麼樣的爸爸呀？
(出示海報紙：___________________________爸爸，並隨幼兒講述貼上字卡)有這樣的爸爸你會覺得怎樣？
三.用繪畫的方式來表達自己對爸爸的愛
畫面六：你從畫面上發現了什麼呢？(幼兒自由講述)
1.師：安東尼的爸爸很愛他，他也很愛爸爸，濃濃的愛意包圍着他們，畫面非常的溫馨。那麼，你愛自己的爸爸嗎？你會用什麼樣的方式來表達自己的愛呢？(幼兒講述)
2.出示愛心卡
請幼兒用繪畫的方式將自己想爲爸爸做的事情畫下來。鼓勵幼兒大膽表現。
四.將自己製作的愛心卡帶回家，讓爸爸在愛心卡的另一面畫出自己對孩子的愛。
《我爸爸》課後反思：
安東尼·布朗的圖畫書裏有許多不稱職的父親：《動物園》《大猩猩》《朱家故事》皆然。不過《我爸爸》卻打破了過去安東尼圖畫書中的父親形象，用孩子的口吻、眼光，描述了以爲既強壯又溫柔、給孩子百分百安全感的好爸爸。
這部作品的文圖緊密合作，簡單的敘述語言用各種生動的形象呈現父親鮮明的特質，因此我們能看到爸爸時而變成馬(食量很大)，時而變成魚(遊得很快)，忽而變成大猩猩(力氣超大)，一下又化身河馬(快樂無比)。作者還用許多圖案來醞釀呼應爸爸陽光的特質。最有趣的是：書中的爸爸不論化身什麼摸樣，不變的是始終穿着格子睡袍、條紋睡衣和家居拖鞋。這樣溫馨親切的居家形象顯示父親隨時陪伴在孩子身邊、絲毫不會給孩子壓力，是孩子心中永遠的依靠。
本月的主題是《你的家，我的家》，引導幼兒關注家人，體會家人間的關愛。適時的開展繪本閱讀《我爸爸》，有效的分解了主題目標，將繪本教學融入了主題教學，二者互爲輔助，將愛的教育滲入孩子的心中。
在閱讀過程中，首先，抓住一條情感線，把閱讀能力和情感目標加以整合、並以欣賞畫面的形式貫穿整個活動，以對媽媽特有的母愛延伸至爸爸那種寬大陽剛情感導入，讓幼兒體會父愛，感受父愛，並萌發自己對爸爸的愛，滿足幼兒的情感需求。其次，改變一貫逐頁呈現的閱讀模式，將幾個畫面同時出現在畫面上，引導幼兒進行歸類和比較觀察，在原有基礎上進一步提高觀察能力。最後，讓幼兒遷移自身的情感，繪製愛心卡，並說說自己的爸爸有什麼本領，對爸爸的印象是什麼，讓幼兒感受父愛，激發幼兒的內在情感。
當家長收到孩子們的愛心卡，讀懂裏面所包含的深深愛意，他們也讚歎繪本的力量真是強大，平時在家像小霸王一樣，對家人視若無睹的小傢伙現在也學會了自己的事情自己做，還會對爸爸媽媽表示自己的感謝，變化很大呢！
活動目標：
1、在猜讀畫面的過程中初步瞭解故事內容。
2、能夠運用“可能”來表達自己的想法。
3、關注自己的早餐情況，逐漸養成健康的早餐習慣。
活動準備：
“早餐，你喜歡吃什麼”ppt課件，小貓、小狗、骨頭等圖譜卡片，mp3錄音
教學過程：
一、談話導入，激發興趣.
1、師：早餐你們都吃了些什麼？
早餐，你最喜歡吃什麼？爲什麼？
小結：我們最喜歡吃的早餐都不一樣。
2、出示封面，激發孩子的興趣。
今天老師帶來一個關於“早餐，你喜歡吃什麼”的故事，我們一起來聽聽吧！
二、逐頁出示故事圖片，讓幼兒進行分段猜讀。
1、（出示第一張圖片）看，盤子裏是什麼？說明早餐是魚，那王老師要問問“如果早餐是魚，那
麼可能是誰喜歡吃的呢？（小組討論）
如果早餐是魚，可能會是小貓吃的，可能會是小狗吃的，所以我們用可能，代表着有多種可能性。
——播放mp3，如果早餐是魚，可能是小貓吃的，驗證猜測。
2、幼兒完整回答後，出示第二張圖片，驗證幼兒的想法。
3、（出示第三張圖片），這次早餐是什麼(骨頭)，如果早餐是骨頭，會是誰喜歡吃的呢？
——小組討論，學說“如果早餐是骨頭，可能是小狗喜歡吃的”
——播放mp3，驗證猜測。
4、（出示第五張圖片）是兔子，那麼請你猜猜看猴子的早餐會是什麼？還是請你用“如果早餐是**，那麼是猴子喜歡吃的”來告訴我，好嗎？
5、（出示第七張圖片）這次是誰？——兔子，那麼誰能用好聽的話來告訴我，兔子的早餐是什麼？
——如果早餐是胡蘿蔔，可能是兔子喜歡吃的。（播放mp3,驗證猜測）
6、（出示第九張圖片）這會早餐是什麼？——草，那麼是誰喜歡吃的呢？
不僅僅只有羊啊，開動腦經想想還有誰？——牛，馬。
如果早餐是草，可能是羊喜歡吃的，或許是馬喜歡吃的，或許是牛喜歡吃的。
播放mp3,驗證猜測
三、完整講述、並進行創編活動
1、看圖片回顧故事內容。故事裏都有哪些早餐？又都是誰吃的？
2、根據圖片把故事說出來
如果早餐是魚，可能是小貓喜歡吃的。
3、出示圖片，牛奶，寶寶，爸爸，媽媽。
——如果早餐是牛奶，可能是寶寶喜歡吃的，或者是爸爸喜歡吃的，或者是媽媽喜歡吃的。
四、延伸活動
1、原來吃早餐也有許多學問，早餐要怎麼吃呢？
——要坐下來安安心心吃，不能走來走去，不能挑食，這樣就能吃出美味，吃出健康。
2、播放健康歌，進行律動遊戲。
活動目標：
1、理解故事內容，瞭解小老鼠和大老虎彼此由潛在矛盾，爆發矛盾到友好相處的全過程。
2、引導幼兒仔細觀察畫面，大膽推測故事情節的發展，初步體驗角色的心理變化過程。
3、感受朋友中相互關愛、寬容、分享彼此快樂的情感。
活動準備：
故事繪本幼兒人手一本、PPT。
活動過程：
一、觀察封面，激發閱讀興趣。
師：今天老師給大家帶來了一本有趣的圖畫書，看看封面上有些什麼？什麼樣的老鼠？什麼樣的老虎？他們是什麼關係？你是怎麼知道的？這些文字是什麼？
小結：只要我們仔細觀察，就能從封面上發現許多這本書的信息，圖畫表示書裏面有誰，文字表示這個故事的題目。
二、欣賞繪本，瞭解故事內容。
師：小老鼠和大老虎是一對好朋友，但是他們之間還是有一些小問題，會是什麼呢？答案就在你們的書裏，讓我們去找找吧！
1、繪本第一段，發現小老鼠和大老虎之間的小問題，學會判斷對錯。
（1）教師交代看書要求，幼兒翻閱圖書4-7頁。
（2）幼兒交流自己的發現。
師：小老鼠和大老虎之間發生了什麼事？他們說了什麼？他們之間的問題在哪裏？
小結：大老虎只想着自己，太自私；小老鼠比較膽小，不敢提出自己的想法。
（3）聯繫自己的經驗講述朋友之間的相處方法。
師：你和朋友之間玩有趣的遊戲和吃好吃的食物時會怎樣做。
2、繪本第二段，瞭解小老鼠和大老虎之間大問題的經過，學習解決方法。
師：小老鼠總以爲自己太小了，什麼事都爭不過大老虎，所以出現了更大的問題。
（1）觀察PPT畫面，瞭解事情經過。
師：大老虎是怎樣做的？這隻很小的老鼠該怎麼辦？
圖片驗證，明白道理：遇到朋友欺負時不能軟弱，要大膽地把自己的想法說出來。
（2）猜想並看圖驗證小老鼠與大老虎的關係發展方向，明白朋友之間相處的道理。
猜想：大老虎不想失去自己的朋友，它該怎麼做？
圖片驗證，明白道理：做錯事就要真心地認錯。
師：還有哪些事情需要大老虎改正的？小老鼠會原諒他嗎？
明白道理：當朋友做錯事情真心該過的時候我們要學會原諒別人。
3、總結提升繪本中心，明白交友原則。
師：在這個故事裏你喜歡誰？爲什麼？
師幼總結：小老鼠讓我們學會了遇到別人欺負時要勇敢地說出來；原諒當朋友知錯能改時，我們要原諒朋友的錯誤。
大老虎讓我們明白了朋友之間應該友好相處，絕對不能欺負別人；學會和朋友分享快樂，做錯事情要馬上改正，這樣才能獲得朋友的原諒。
三、關注繪本後續發展，拓展交友經驗。
師：兩個朋友之間的問題解決了，又有一個更大的問題出現了，翻開書來看一看是什麼呢？
幼兒觀察繪本最後一頁，發現問題並交流自己的解決方法。
附故事：小老鼠和大老虎
我是一隻老鼠，看見了吧，一隻很小的小老鼠。我身後那個又高又壯的傢伙是大老虎，我們倆是好朋友。可是，怎麼說呢，我們之間還是有點小問題。
每次玩"西部牛仔"的遊戲，大老虎總是說：我當好人，你當壞人。好人最後總是會贏的！
小老鼠說：唉，我不過是一隻很小的小老鼠，。
每次分甜面圈，大老虎分到的那塊總是比我的大。大老虎說："我吃大的，你吃小的，這樣分纔對嘛！"唉，我不過是一隻很小的小老鼠，我是爭不過他的。
有一天，我用積木搭了城堡，這是我搭過的最大的一座城堡！"快看--大老虎！"我得意極了。大老虎頭也不回，只是怪聲怪氣地說："呦，不錯嘛。"突然，他跳起來，大吼一聲"呀--"用他剛剛學會的空手道把我的城堡踢飛了！
"夠了！"我氣得大叫起來，"我再也不跟你玩了！雖然我只是一隻很小的小老鼠，但是，你也不過是個很大的大壞蛋！哼，拜--拜！"我好生氣，好傷心啊！
奇怪的是，大老虎重新搭好了我的城堡。真的吶！可是，我告訴他："我還是不想跟你做朋友。"大老虎說："玩不玩'西部牛仔'啊？這樣吧，你當好人，我當壞人。"哈，終於可以當好人啦！可是，我告訴他："光靠這件事，我還是不想跟你做朋友。"大老虎又說："吃不吃甜面圈啊？這樣吧，你吃大的，我吃小的。"哈，我終於可以吃大的那塊啦！於是，我告訴他："我可能會跟你做朋友，但只是可能喔。"從那天起，我們又高高興興地在一起玩了--有時候我當好人，有時候他當好人。對了，吃甜面圈時，我們一人一半了！這真是太好了！可是，我們還是出現了一個問題……又來了一個更高更壯的傢伙！天哪……
課程分析
山羊、三隻小豬、小紅帽.....這些形象如此熟悉地出現在我們眼前時我們自然而然地想起那些經典童話故事:《狼和小羊》《三隻小豬》《小紅帽》《大野狼》...在這些故事裏，很多角色都成了狼的腹中之物。可是爲什麼這隻小狼卻看不上狼所垂涎的獵物呢?是什麼促使他找出各種藉口棄美味而不顧呢?我們不禁跟着他好奇地走下去。
故事的結尾來了一個出人意料的大逆轉:小狼走出了森林，迎面的一體小房子裏飄出來的香昧讓他走了進去，到底會是什麼好吃的呢? 他可是一隻無比挑剔的小狼啊。這個時候，我們的“胃口”也被吊得足足的。趕快翻到下一頁一- “寶貝，你的午後點心做好啦，快吃吧!笑眯眯的襄媽媽手中捧着剛剛出如的蛋糕。原來，小狼路急匆匆地穿過森林，就是爲了回家吃媽媽做的午後點心；原來，他最想要的是一頓愛心大餐；原來，愛是吸引他不顧一切往家趕去的無形力量。看到這裏，我們不禁怦然心動，一股柔情在心裏升起……
課程目標
1．初步理解故事內容,能對比表達對狼的形象的理解。
2．大膽猜測小狼會不會吃掉小動物,用較連貫的語言表達自己的想法。
3．能隨着故事的展開，產生擔憂、好奇、驚喜等情緒反應。
課程準備
1繪本《明天我再來吃掉你》人手一本。
2.繪本PPT。
課程過程
(一)幼兒回顧聽過的有關“狼”的故事。
1.話題導入:說說你知道的“狼”。
師:小朋友們,你們聽過哪些關於狼的故事呀?故事中的狼都是什麼樣子的呢?你喜歡它們嗎？
2.師幼共同小結印象中狼的形象。
(二)封面設疑，猜測故事內容。
1.出示繪本封面，引導幼兒猜測。
師:這本書也講了一個關於狼的故事。封面上的這隻狼是什麼樣子的呢?你覺得它會是一隻什麼樣的狼?
2.繼續猜測故事情節。
師:這個故事發生在什麼地方呢?接下來森林裏可能會發生什麼事情?
(三)自主閱讀，驗證自己的猜測並嘗試根據連續畫面梳理故事的情節。
1.自主翻閱繪本，驗證自己的猜測內容。
師：請你仔細閱讀這本書，看看和我們剛纔猜的故事內容有沒有區別。
2.與同伴交流自己在繪本中的發現。
師:你在故事中有沒有發現一些熟悉的地方?
(四)師幼共讀，進一步探討故事內容。
1.幼兒仔細觀察畫面，結合畫面討論故事的內容。
師：狼先後遇到了誰?它說了什麼話?做了什麼事?故事中遇到的人和動物，你在其他書上見過嗎?故事內容和你看過的一樣嗎?
2.幼兒自主交流，討論並猜測。
(1)幼兒猜測:第二天小狼還會去吃掉森林裏的那些小動物嗎?
(2)幼兒自主討論:明天小狼爲什麼會(不會)吃掉小動物?
課程反思
整個教學活動我是儘可能發掘讓孩子們有話說的問題，孩子在前，教師在後這個理念在備課的時候一直在我的腦海中。在選擇繪本的時候我也是一直在想怎麼樣的繪本是孩子感興趣的，有話好說的。這書講的根本就不是什麼壞狼，跟我們知道的經典故事完全不是一個路數。作者巧妙地借用了伊索寓言、格林童話和英國童話裏的人物，讓小羊(《狼和小羊》)、三隻小豬( 《三隻小豬》 )、七隻小羊(《狼和七隻小羊》)、小紅帽和獵人(《小紅帽> )依次出場，這種雜糅的奇巧設置，先讓你產生錯覺，再讓你在思維定勢的路上越走越遠，最後戛然而止，來一個漂亮而自然的大逆轉，是不是很過癮?所以我選擇了一個有趣的繪本，孩子們在教學活動中興趣也很高。
