作爲一位兢兢業業的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編爲大家整理的幼兒園大班教案5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
活動目標：
1、通過故事表演農夫和小種子的動作感知和表現音樂AB段和尾段的結構。
2、與老師同伴一起遊戲，能在樂曲的伴奏下做出各種農作物逐漸成長的動作造型，並根據音樂按角色完成農夫和小種子互逗得遊戲，嘗試多人合作進行遊戲。
3、在活動中幼兒通過教師引導循序漸進的學習，大膽表現農夫，小種子的動作及表情，體驗角色扮演合作遊戲的快樂。
4、感受音樂的歡快熱烈的情緒。
5、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。
活動準備：
1、ppt
2、帽子(農夫)、角色掛牌(小苗苗)
3、音樂《甩蔥歌》、音樂圖譜
活動重點難點：
1、重點：通過故事表演農夫和小種子的動作感知和表現音樂AB段和尾段的結 構，體驗角色扮演合作遊戲的快樂。
2、難點：能在樂曲的伴奏下做出各種農作物逐漸成長的動作造型，並根據音樂按角色完成農夫和小種子互逗的遊戲，嘗試多人合作進行遊戲。
活動過程：
(一)觀看ppt，瞭解農夫勞作情景。
小朋友們，你們有沒有見過農夫在田裏勞作時的情景呢?讓我們一起來看看吧!
(二)進行農夫動作練習
1、教師示範A段音樂動作(翻土、澆水看一看)，幼兒跟音樂進行模仿學習。
2、教師示範B段音樂動作(農夫觀察小苗苗的動作、想辦法、噴農藥)，幼兒進行模仿學習。
3、師幼一起在座位旁完整模仿農夫動作。
4、幼兒自由散點進行農夫動作練習
(三)師幼學習模仿創編小種子逐漸長大的動作
1、教師請配班老師做小苗苗，自己做農夫進行遊戲展示，並提問：小種子有什麼變化?他是怎麼長的?在什麼時候長的?
2、小種子逐漸長大動作及創編動作練習
(1)幼兒創編動作進行表演，師幼跟節奏進行模仿練習。
(2)教師給出指令，這一次我種的是大南瓜，想一想南瓜它會怎麼長呢?動作該怎麼做?教師做農夫澆水，幼兒創編動作進行展示
3、小苗苗生病枯萎，農夫進行觀察救治環節練習
(1)師：正在小苗苗長大的時候，忽然發生了什麼事?農夫這時候要幹什麼?幼兒探討隨音樂進行練習。
(2)當農夫噴灑農藥的時候小苗苗又有了什麼樣的反應?教師做農夫噴農藥，幼兒抖動並作出最終農作物造型。
(四)農夫與小苗互動完整遊戲。
1、教師做農夫，幼兒自由做農作物進行完整遊戲
2、請男孩做農夫，女孩做小苗苗分組進行遊戲
3、請女孩做農夫，男孩做小苗苗，各自管理好自己的責任田地，並相互進行評比，誰的責任田長的最美最好。
4、師幼討論收菜動作並進行模仿。
5、請二名幼兒和教師隨音樂進行完整遊戲，活動結束。
活動反思：
一、溝通自如點評恰當
在平常的教學活動中我校李東偉校長就多次強調，在教學中教師要適時的進行引導、點評，將課堂的主動權交給學生，成爲課堂的主體。因此，在這節課的教學中，我注意了教師的定位，將課堂交給學生，教師只是在關鍵的時候進行引導、總結，使學生在課堂中具有了更大的主動性，而教師與學生的溝通也更加和諧。
二、探究材料有層次
在信息技術課堂中進行自主探究，教師爲學生提供自主學習的探究材料已經是我們信息技術組的傳統。在這節課中，教師一如既往的爲學生提供了這樣的自學指南，在製作自學指南的時候，我就關注了學生的差異性，自學指南製作得比較有層次，這樣讓不同層次的學生都能通過自學指南找到自己需要的信息，完成本課的學習，同時將注意事項、學習任務、評價標準等信息加入到自學指南中使學生能夠通過自主探究材料對整堂課都有一個掌握。
當然在這節課的自主材料製作時由於時間較緊，文字顯得過多，對於學生來說吸引力可能不是過大，對於閱讀有困難的同學可能也有一定的難度，如果在製作時能夠採用圖片甚至是視頻的方法會取得更好的`效果，這是在今後製作自主探究材料時應該注意的。
三、生生互動有激情
在這節課中學生之間的溝通、互動顯得很自然，課堂氣氛顯得比較活躍。由於在這節課中設計了以遊戲爲主的課堂情境，非常符合兒童愛玩、好玩的心理，因此學生在整堂課中始終保持了比較高的學習熱情，學習興趣非常高漲，使這一節課的整體效果比較突出。
四、質疑、創作待提高
當然在這節課中還有一些環節有待提高，例如在嘗試解疑的過程中主要以老師的講解爲主，如果能讓學生在遊戲的過程中自主發現問題，產生思考就更爲理想。還有在學以致用環節，學生在完成遊戲製作的時候，教師如果給學生提供更多的選擇，幻燈片的數量在增加幾張，更能體現出找準超鏈接目標的重要性，更能對本節課的重點知識加以練習，可以達到更好的練習效果。
活動目標：
1、感受樂曲緊張、激烈的氣氛，並通過不同方式進行表達。
2、感受遊戲中相互配合、合作遊戲的快樂。
3、在繪畫、語言、遊戲活動中理解音樂。
4、嘗試仿編歌詞，樂意說說樂曲意思。
5、使幼兒懂得樂曲的詼諧幽默之處。
活動準備：
1、會玩《找領頭人》的遊戲。
2、《野蜂飛舞》的音樂磁帶。
3、紙筆人手一份。
活動過程：
1、欣賞並感受樂曲氣氛，用語言表述自己對音樂的感受。
教師：請小朋友聽一段音樂，聽完後把你的感受告訴大家。
在聽音樂的過程中，教師及時與幼兒進行交流互動，瞭解幼兒對音樂的感受。
2、再一次欣賞樂曲，並用合適的線條表現自己對音樂的感受。
（1）幫助幼兒提取有關線條的已有經驗。
教師：我們學過哪些線條，是怎樣的？
（2）邊聽音樂，邊遷移運用線條的經驗，表現對音樂的理解。
教師：我們學過的線條有這些，你覺得這首曲子最適合用哪種線，就請你把它畫出來。
（3）請部分幼兒介紹自己所運用的線條及自己的想法。
3、瞭解音樂作品中動物的形象，並用野蜂飛舞的動作表現音樂。
（1）瞭解作品中的動物形象。
教師：曲子說的是一個小動物的故事，它是誰，在幹什麼呢？音樂家寫的是一羣野蜂在空中飛舞的故事，他給這個音樂起了個名字叫《野蜂飛舞》。
（2）創編野蜂飛舞的動作。
引導幼兒用表情和身體動作等表示緊張情緒。
4、提取已有經驗，與音樂進行匹配，並隨音樂做遊戲。
（1）教師：前幾天我們玩過一個大家一起玩的遊戲，是什麼？
（2）聽音樂，用各種野蜂飛的動作玩《找領頭人》的遊戲。
在遊戲中引導幼兒思考：
怎樣找到領頭人？（看誰第一個變換動作，看大家的眼睛看着誰，看誰的神情最緊張……）
領頭人怎樣不讓別人找到自己？（等找的人眼睛不看自己的時候，再變換動作；不要太緊張）
大家怎樣掩護領頭人？（用眼睛的餘光看領頭人）
5、教師與幼兒一起總結本次活動中所用的學習方法，知道說一說，畫一畫，玩一玩這些方法都能表達我們對音樂的理解。
教師：今天我們是用哪幾種方法和音樂做遊戲的？以後我們還可以用這些方法去欣賞別的樂曲。
活動延伸：
1、繼續玩“找領頭人”的體育遊戲或音樂遊戲。
2、用聽、說、畫、玩的方法欣賞別的樂曲。
活動反思：
《野蜂飛舞》這首樂曲情緒緊張、激烈，節奏變化快，但樂句不工整，樂段也不很明顯。而我們平時往往會選擇節奏和結構較清楚的作品，這類作品選擇較少。根據這首樂曲與衆不同的特點，我把活動重點定位在用語言、繪畫、遊戲的方式理解音樂，能合作共玩遊戲，與同伴協調一致。
本次活動通過對作品的傾聽、對音樂情緒的體驗及幼兒的自主表現，讓幼兒更多地參與到音樂活動中。活動分爲兩部分，第一部分是理解音樂，理解有賴於傾聽，兩次傾聽活動要求不同。一次是籠統地聽，整體感受；另一次是細緻地聽，聽畫想結合，讓孩子捕捉音樂細微的變化並嘗試表達。後半部分是聽音樂玩遊戲，遊戲的趣味性極強，每個孩子都自主參與到遊戲中，合作共玩，相互配合，沉浸在遊戲的快樂之中。
活動中孩子的主體性突出，因爲活動的每一環節是針對全體孩子設計的，無論是傾聽，還是繪畫，或是做遊戲，每個孩子都有機會參與其中，所以整個活動沒有一個孩子處於遊離或旁觀的狀態，整個活動線條流暢，一氣呵成。
教學目標：
1．能用繪畫的形式把自己喜歡的事畫下來。
2．體驗美術創作的樂趣。
3．增進參與環境佈置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
4．感受作品的美感。
活動準備：
美術書、繪畫工具等。
活動過程：
一、談話導入，引起興趣。
1．你寫過信嗎？看見過別人寫信嗎？
2．我們還不會寫字，可以用什麼方法來寫信呢？
3. 你最想給誰寫信？爲什麼？
二、教師示範，幼兒欣賞。
1．先來看老師給你們示範一下。
2．現在請你們來用畫信的方法來寫信，把你自己喜歡的事情畫下來。
三、幼兒作畫，教師巡迴指導。
四、欣賞作品，談談自己繪畫的內容。
《寄信》活動反思
信件對現在的孩子來說是比較陌生的。當今社會，隨着科學技術的快速發展和通訊工具的逐漸發達，人們已經習慣用手機、電腦等高科技產品代替傳統的信件模式。“寫信”對於成人來說，也是很少接觸的，更何況對幼兒來說。因此，在本次活動前，我我仔細的考慮了應該怎麼樣把“寫信”的概念傳遞給幼兒。
我首先引導幼兒用語言來表達了自己想對別人說的話。我告訴幼兒，寫信就是把自己心中最想說的話用文字的形式告訴他人。孩子們馬上說：“我們不會寫字啊！”我說：“那有什麼好辦法來解決嗎？”他們嗎，馬上反應過來，可以“畫信”啊！於是我引導幼兒用畫信的方式記錄自己的語言。由於幼兒對畫信的方式還是有點一知半解，因此，我先給他們做了個示範，畫了封信。他們很興奮地說：“我們也想來試試！”於是，我自然的引出了幼兒自主繪畫的環節。
本次活動中，幼兒能夠積極主動的配合我的教學，都願意來說說自己想畫的信得內容。他們的繪畫效果也不錯 ，非常有想象力。
在活動的最後，雖然先畫好的幼兒在等待的時候有點鬧，但是經過我的制止後，都願意安靜的等待沒有畫好的幼兒。在所有幼兒都完成自己的“畫信”任務後，我們進行了欣賞幼兒作品的環節。孩子們都能大膽主動的介紹自己畫的內容。雖然呈現的畫面與他們畫之前所說的內容有點不同，但是都很漂亮。他們有的畫了邀請好朋友去動物園的信；有的畫了表達自己對爸爸媽媽的愛的信；有的畫了想給爺爺奶奶捶背的信，畫面內容生動有趣。
本次的美術活動有點超時。下次要特別注意美術活動的時間控制。
活動目標：
理解故事內容及角色粗心的性格特點。
學習獨立保管好自己的學習用品，不遺忘、不丟失。
發展幼兒思維和口語表達能力。
引導幼兒細緻觀察畫面，積發幼兒的想象力。
活動準備：
故事錄音、幼兒用書《找不到眼鏡》。
活動過程：
聽故事錄音，瞭解故事主要內容：
"故事的名稱叫什麼？""誰找不到眼鏡？他的眼鏡到哪兒去了呢？"師生共同聽故事錄音前半段。
教師提問，幼兒回答交流：
"熊的眼鏡會在哪裏？""爲什麼他會找不到自己的眼鏡？""他的眼鏡應該放在哪裏？"聽看結合，理解故事中角色的性格特點：
閱讀故事，邊聽教師完整的朗讀故事。
幼兒自由結伴討論故事內容，教師巡迴聆聽：
"我們幫助小熊想想辦法，怎樣改正自己的缺點呢？"幼兒聯繫生活實際進行討論，提升相關經驗：
引導幼兒積極討論：
"我們的學習用品增加了，那怎麼樣使這些學習用品不丟失呢？"師生共同歸納統計保管物品的方法。
活動目標：
1.學說繞口令，在遊戲中練習發音“花、畫、鼓、布、虎、補”。
2.通過教師快速、慢速的示範和圖片提供的線索，記憶兒歌內容。
3.在越說越快的遊戲過程中，感受繞口令的趣味性。
4.在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
5.幼兒可以用完整的普通話進行交流。
活動準備
1.圖片若干張：鼓的圖片四張，布的圖片兩張，老虎的圖片兩張。
2.小鼓一個，鼓槌一把。
3.幼兒用書、磁帶/CD。
活動過程
1.教師引導幼兒傾聽繞口令。
（1）教師出示一張小花鼓的圖片，問：見天，我來說一歌有關小花鼓的繞口令，你們一起聽聽說了些什麼呢？
（2）教師：你們聽見繞口令裏說了什麼呢？
2.教師用圖畫和“x”間隔的方法呈現繞口令。
（1）教師：你們說說自己聽見了什麼，我就記下什麼哦。（出現“虎、鼓、布、”的地方，教師貼上相應的圖片，其餘的地方教師用“x”的方法記錄，一個字記錄一個“x”。）
（２）教師：好像大家還沒有聽全呀，我們再聽一聽吧！（教師重複繞口令，直到幼兒可以將其全部說出來。）
３．引導幼兒觀察圖片。
（１）教師：黑板上哪些圖是一樣的？（認讀“虎、鼓、布。）
（２）教師：圖上有幾個“鼓”啊？有幾個“虎”呢？有幾塊“布”呢？
（３）教師：這些“ｘ”表示什麼意識？（一個“ｘ”表示一個字。）
４．教師邊指圖，邊慢速念繞口令。
教師：請大家邊看圖邊聽我念繞口令。
５．帶領幼兒一邊看圖，一邊輕聲跟念。
教師：現在，我們一起看着圖，把這個有意識的繞口令一念吧。（教師和幼兒共同念兩遍左右，注意幼兒“花、畫、虎、布、補”的發音，要及時糾正並帶領跟念。）
６．教師逐步加快指圖的速度，幼兒快速跟念。
教師：我指的速度要快一點了，看看誰能念清楚，唸完。
（教師與幼兒共同念２～３遍，速度逐漸加快。）
７．幼兒脫了圖畫念繞口令。（１）幼兒自己記憶圖片，說繞口令。
教師：現在，圖片沒有了，請你們自己念，看誰能念得又快又好。（幼兒念一遍）
（２）教師和幼兒比賽念繞口令。
教師：我和你們比賽，看誰先念完。（比賽１～２遍）
８．教師敲鼓，幼兒聽節奏、速度的變化念繞口令。
教師：現在我來敲小鼓，請你們跟着我的節奏念繞口令，看誰能念得喝我的小鼓一樣快。（共念兩遍，第一遍教師的節奏和平常速度一樣，第二遍速度悄悄加快。）
