如何樹立科學教育觀，這時候就需要家長耐心引導，樹立科學的教育觀，加強孩子的身心健康教育，努力做到將健康教學與日常生活相結合，培養孩子會讓孩子在未來成長得更好。如何樹立科學教育觀呢？和我去看看吧。
如何樹立科學教育觀1
1、首先，家長應該要有尊重孩子的意識，在判斷孩子的行爲是否有錯誤時，應該先弄清楚這件事情的緣由，之後在客觀公正的判斷孩子的行爲，不要着急懲罰。
2、懲罰其實也是一種讓孩子意識到錯誤的方式，但若是孩子犯錯後自己醒悟過來了，也就不要採取簡單直接的責罵懲罰，而是通過告誡叮囑他們小心，但若是原則性的錯誤就應該及時糾正孩子的不當行爲。
3、很多時候孩子反映出來的行爲錯誤恰恰是家長的行爲弊端，因爲他們的行爲習慣都學自於父母，模仿是孩子的天性，這也意味着父母要給孩子做好榜樣作用，讓孩子從自己身上學到積極樂觀的態度。
4、隨着孩子的慢慢長大，他們會有自己的空間，跟父母相處的時間也會漸漸減少，距離也會拉大，他們可能不像小時候那麼粘人，此時對於很多父母尤其是母親來說還是比較難過的，他們看着從前的小公主小王子慢慢的有了自己的世界。
5、但是這也是成長的必經之路，父母應該理解，尊重孩子的自我意識，只有尊重孩子，才能走進孩子的心靈，父母與孩子之間纔能有愉快的溝通，孩子才願意給自己交流。
6、孩子在青春期等會有自己的情感煩惱或是其他的問題，此時傾聽是很有必要，這是一種態度，同時可以跟孩子交流的最佳途徑，幫助孩子能夠及時抒發自己的情緒不要走彎路。
7、在傾聽的時候，家長的態度很重要，首先要關切的注視着孩子而不是忙於自己的事情，另外不要輕易打斷孩子的話，用一些“我知道了”等話語給予情感呼應，傾聽孩子訴說一次，距離也在逐漸消弭。
如何樹立科學教育觀2
一、加強理論學習，提高思想認識
作爲一個幼兒教師，承擔着啓蒙教育的重任，雖然有一定的專業理論基礎，但在幼兒身心健康教育方面，大部分的老師還是一個薄弱環節，因此，幼兒教師必須要加強學習。把握幼兒身心健康教育的'規律，提高對幼兒身心健康教育的認識，增強從事身心健康教育的自覺性，從而提高所需知識和能力，要翻閱大量有關身心健康教育的資料，使得幼兒身心健康教育規範化、科學化。學前教育工作，在教育過程中的一言一行都直接關乎幼兒，而幼兒是一類特殊的教育對象，他們既不同於小學生，更不同於大學生。他們幼小稚嫩，有着不同於成人的思維方式和學習方式，又蘊含着無與倫比的學習潛力和發展動力。因此，學前教育工作者尤其需要熱愛幼兒，嚴謹地從事學前教育工作，把學前教育當作一項莊嚴的事業來完成，使身心健康教育在目標具體化、科研課題化、管理規範化、責任指標化四個操作層面上展開。而我園通過園本培訓和外出培訓相結合，多渠道的提高了教師的理論水平，將所學的理論內化到自己的行爲實踐中，達到理論和實際的有機結合，並將所學的內容分享給其他教師，這樣教師帶動教師，全面提高專業技能。
二、認真履行職責，強化職業操守
首先做到身心健康教育與教學實際相結合。根據《3—6歲兒童學習與發展指南》要求，我園開展的養成教育遊戲活動，就將幼兒的身心健康放在首位，將養成教育滲透在我園的各領域活動中。如：語言領域中有意識地培養幼兒的傾聽與表達，並讓幼兒具有文明的語言習慣;藝術領域中引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。社會領域中學習如何與人友好的相處，如何看待自己，對待他人，不斷髮展適應社會生活的能力。健康領域是兒童身體發育和機能發展的時期，爲有效促進幼兒身心健康發展，將教科研和身心健康教育融合起來。這樣，將會給中小學教育打下一個良好的基礎。
其次要做到身心健康教育與幼兒遊戲相結合。在《3—6歲兒童學習與發展指南》中明確指出：“兒童發展是一個整體，要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協調發展。”運用我園養成教育的課題，讓幼兒在角色遊戲中，學會如何與同伴友好相處。體現尊重幼兒、保護幼兒、有利於幼兒身心健康發展的理念。只有這樣，遊戲，以及其他教育活動和常規管理，纔是有效的和有益的。反之，就是無效的，甚至是有害的。
最後做到身心健康教育與家庭教育相統一。而家長是孩子的第一任老師，由於家長水平參差不齊，作爲幼兒園，可以從以下幾個方面入手，一是開設幼兒教育健康知識講座，幫助家長提高認識;二是開展一些健康有益的親子活動，密切家長和孩子的關係;三是定期召開家長會，使孩子的表現向家長反饋，更好的幫助孩子成長。在此基礎上，需要家長多關心和愛護孩子，多瞭解孩子在幼兒園期間的現實表現，多與孩子溝通，多瞭解孩子的所思、所想。
三、樹立科學精神，維護身心健康
學前教育的對象是幼小的、感性的、發展中的個體，因此，要樹立科學的兒童教育觀，維護學前教育的莊嚴性，是我們不能推卸的責任。要注重教育的科學性，注意方式方法，注重兒童性格和品格的塑造;尤其是培養每個孩子的自信心、責任心、獨立性、自理能力以及綜合分析解決問題的能力，同時積極鼓勵和引導孩子們的好奇心、求知慾以及用於探索的精神，使他們能夠充分挖掘自身的創造力和個人潛能。同時，從事學前教育工作，沒有愛心和責任心是堅持不下來的。幼兒需要遊戲，但任何時候都不能遊戲幼兒。
