如何呵護孩子幼小的心靈，對於很多家庭來說，孩子是最重要的，成長的過程中有快樂也會有煩惱，所受到的陪伴與教育影響會伴隨一生，認真教育孩子的人終會有所收穫。以下是如何呵護孩子幼小的心靈方法。
如何呵護孩子幼小的心靈1
一、引導孩子關愛他人、培養愛心的形成
每個孩子在學步過程中都是跌跌撞撞，磕磕碰碰是在所難免的。每當子兮撞到了桌角什麼的，她本能得會瞟過眼神看我們的反應。
其實有時候撞的本身並不一定有多疼痛，往往大人的過度反應是導致孩子哭鬧的根源。每當此時，我便會表現的雲淡風輕，並說“哎喲，寶寶，你看你把小桌子都撞疼嘍，快，咱們給桌子揉揉吧。”這時，子兮即使稍感疼痛也只會憨憨得摸摸自己的小腦袋作罷，而另一隻手必定也會摸摸桌角。這樣一方面轉移了她對疼痛的注意力，其次也可以慢慢的引導孩子對他人的關愛。
二、鼓勵孩子好的行爲、及時制止不當模仿
孩子的想象力是無窮的，模仿力更是較成年人優勝一籌。但是年幼的他們，沒有足夠的甄別能力，此時便需要父母正確引導。
子兮在奶奶的教導下，學會了很多東西，常常是叫我們驚喜連連。比如說大肚肚、小耳朵、小鼻子在哪裏，只要你說她立馬就會準確的指出，憨態可掬，逗得全家歡笑不斷，再比如叫她唱歌，立即就會啊啊啊的飄出一陣“歌聲”，這些舉不勝舉。
每次笑後，我都會朝她豎起大拇指以示肯定，並會滿含愛意的輕輕吻她一下。與此同時，我發現我們咳嗽的時候她也會有模有樣的咳嗽起來，這時我一定會制止家人的笑聲，並和家人統一意見，會跟她說：“寶寶，這個不能學，生病了纔會咳嗽，知道嗎？”一般說完我既不兇她也不再逗她，只是一臉平靜的去忙別的事，她會看看大家然後不吭聲，過會發現我們似乎都不在意她了便會主動來逗樂我們，但是她會通過我們的反應慢慢明白哪些可以學哪些不可以。
過分嚴厲的批評或斥責會給稚嫩的孩子留下心理陰影，而不及時有效制止一些言行更會助長孩子的壞毛病。
三、培養孩子良好的人際關係處理能力
當代社會，人與人之間逐漸變得冷漠提防，都會教育自己的孩子不跟陌生人接觸，堅決不吃別人給的東西。出於安全角度，這些本也無可厚非，只是個人覺得沒必要過於堅持死理。
一天早晨我帶着子兮在小區門口吃麪條，當時一位奶奶拉着小孫子在麪館門口玩耍，老闆的小女兒正巧在吃一袋零食，小男孩非常想吃，小女孩也友善的拿了一根甜棒給小弟弟。奶奶堅決不給吃，並大聲地喝道：“你要是吃別人給的東西，奶奶就會生氣，一生氣就會把東西扔掉，奶奶就不要你了！”
這樣的言辭，試想會給孩子造成怎樣的恐懼啊！這樣的灌輸方式，只怕孩子在未來的人生裏既不懂得如何去愛別人，同樣也不敢接受別人的關愛了。當小女孩泱泱的轉身回來的時候，我看見的是滿臉的委屈和不明就裏。我笑着對小女孩說：“小姐姐，拿一根給我們的小妹妹吃好嗎？”小女孩開心地遞給了子兮，子兮也雀躍的抓起。我又說到：“下次過來我們也帶好吃的來，再請小姐姐你吃好嗎？”小女孩高興的說好！我們不該自以爲是的阻隔孩子間的友愛，更無權扼殺孩子的純真!
不要以爲孩子不懂，我們的一言一行都是他們人生的第一本教科書，孩子的聰慧和接受能力是我們意想不到的。
如何呵護孩子幼小的心靈2
父母該如何呵護孩子的心理健康
一、創設良好環境
幼兒園是學前教育系統的支柱，對學齡前兒童的教育起着導向作用。幼兒園環境包括實物環境、心理環境、語言環境等多層次、多側面的內容。應按照教育目的'爲幼兒提供新穎性、啓發性和引導性的設備、材料、玩具、物品等，在調整環境時，也要經常豐富、補充和更替交換，以激發幼兒求知好奇的積極性、主動性、創造性，滿足幼兒操作、探索的心理需要，使生活在這個環境中的每個幼兒感到安全、歡樂、自尊、自信，從而獲得成功。
如新小班幼兒對親近的人有強烈的情感依戀，與之分開時，會有或多或少的分離焦慮。同時有的幼兒看到別人哭他也哭、別人笑他也笑，情緒不穩定。這時，我們會給孩子們準備一些能夠吸引孩子注意力的東西，比如色彩鮮豔的毛絨玩具等等，或者在教室裏貼上幼兒與家長的照片，開設多個“娃娃家”活動區等，將教室裝扮成家的樣子。在日常活動中經常抱一抱、摸一摸幼兒，幫幼兒穿好衣物、脫鞋子，拍着幼兒睡覺，以動作、表情等各種方式向幼兒表示親近和愛撫，增強幼兒自身的安全感和對老師的信任感，使幼兒身心需要不斷得到滿足，這樣孩子就不會哭鬧，反而會喜歡幼兒園的生活。
二、發揮遊戲功能
在實踐中，我們認識到不是所有的遊戲對心理健康教育都是行之有效的。幼兒心理健康教育遊戲應該具有目標性和針對性。通過遊戲，讓兒童體驗合羣的愉悅，增強合羣意識，提高合作的能力。在角色遊戲中，幼兒通過對遊戲主題的確立、角色的選擇、情節的發展等活動，學會如何與同伴友好相處，自我意識得到良好發展。
三、積極地正面引導
結合本班幼兒的實際發展水平及個體差異制定切實可行的活動目標，選擇適合的活動內容，並認真做好充分的準備，包括物質材料準備和知識準備。在教育活動中多用鼓勵的方法，因人而異地指導幼兒，使幼兒表現得自信、主動。
教師要廣泛蒐集幼兒在幼兒園、家庭中有關的信息，善於發現幼兒的優點，以積極的態度對待幼兒，客觀、具體、明確地評價幼兒。如利用入園、離園、家訪、開放活動等時間向家長了解幼兒在家情緒、行爲等方面的表現，及時肯定幼兒的優點。日常活動時經常引導幼兒說說自己和同伴在哪些方面有進步，對幼兒的進步給予表揚和鼓勵。同時引導幼兒少與別人比，多與自己比，既指出他優秀的地方，又要指出他的不足。使幼兒正確地評價自我，形成健康的自我意識。
