名師送給家長引導孩子愛上詩詞的金律，孩子在成長過程中離不開家人的呵護，成長的過程中有快樂也會有煩惱，很多孩子都是在小時候開始學會某項技能的，家長對孩子的教育也不能“偏科”，現在分享名師送給家長引導孩子愛上詩詞的金律。
名師送給家長引導孩子愛上詩詞的金律1
第一，朗讀背誦。讀書百遍，其義自見。
詩詞不是一次就能讀懂的，不斷閱讀的過程，會產生新的閱讀體驗。讓孩子反覆閱讀詩詞，讀出一些意味，而不是機械地背誦。
這種意味包含詩詞原本的意義，也包含閱讀過程中你自己理解品味到的.意味。比如蘇軾的“但願人長久，千里共嬋娟”，他在詩中抒發思念兄弟蘇轍的手足情，而今天，我們用這句詩的時候，更多的是表達思念心意相通、值得共同承擔的人。
詩歌的學習，需得通過閱讀進入詩歌，追問本身。因此要常讀常新，只要孩子沒有厭煩，就鼓勵他反覆讀下去。
第二，我們需要了解：一首詩一首詞是怎麼產生的？
它的這種語言的表達方式、文化邏輯，爲什麼是這樣而不是那樣？
詩的文化邏輯是一種非常獨特的存在方式，中國人的思維方式是用象徵來把握世界。我們的漢字就是象形文字，我們的詩歌就是用賦比興來描述事物、傳遞思想、抒發情感……
黃榮華表示，這些文化邏輯和背景，如果能夠得到很好的還原，能有助於學生學習和理解詩詞，以及詩詞背後古人的心境。
我們畢竟是現代人，有現代人的生活邏輯，這兩個邏輯之間的對接，如果找不到解讀古詩的鑰匙，就不得其門而入。
比如《蒹葭》的核心是講上下求索而不得。如果學生在學習的時候，心裏沒有一種對詩詞的渴求，沒有上下求索的情愫，他就難以找到對接點，就很難真正體驗到“溯洄從之，道阻且長”、“溯洄從之，道阻且躋”那種反覆爭取，卻又總得不到的憂傷之美。
但是，如果我們的成年人，能夠在教孩子的時候，還原古人的文化邏輯，就有助於孩子們進入詩詞的世界。
名師送給家長引導孩子愛上詩詞的金律2
怎樣引導孩子愛上古詩詞
1、 孩子太小的時候，比如三歲之前，可以多給TA念念比較朗朗上口的詩，不必要求孩子會背，就算會背很多詩，孩子也理解不了意思；
2、 培養孩子對詩歌的興趣，可以從TA熟悉的事物開始，比如故事，漫畫等；
3、 讓孩子看到自己的進步，不同的孩子採取不同方式；
4、 如果愛好可以昇華，那就轉化出來。比如有的孩子會畫畫，根據背誦的古詩去畫畫，或者孩子能改寫成現代詩歌，散文，都可以改寫出來。
5、再次強調，每個孩子情況都不同，一定要因材施教，根據孩子的情況，去找到最適合她的方法。
