你家寶寶的移情能力合格嗎，對於很多家庭來說，孩子是最重要的，很多家長對這個問題都非常頭疼，對孩子的教育切不可“揠苗助長”，讓孩子學會獨立自主，現在分享你家寶寶的移情能力合格嗎，讓你不再爲此而心煩意亂。
你家寶寶的移情能力合格嗎1
對孩子的移情能力，普遍定義如下：移情又被稱爲感情移入，是由他人的情緒、情感狀態引起，並與之相一致的情緒、情感體驗，是主體與客體之間的一種共鳴情感反應。通俗地講，移情是指個人想象自己處於他人的境地，並理解他人的情感、慾望、思想及活動的能力，即設身處地爲別人着想的能力。
果果的問題在於缺乏對他人情感的理解與共鳴，也就是心理學所說的缺乏“移情”能力。小孩子都是以自我爲中心的，小時候也是他們“自我”概念的發展時期，所以他們還不太會理解別人的想法，也不懂得站在別人的角度出發，更不懂什麼是體會別人的感受。孩子們只知道“這件事情讓我感到不舒服”，並不會因此推斷：“別人也會因爲這件事情不舒服”。
移情能力它作爲一種心理品質，對一個人形成良好的人際關係和道德品質、保持心理健康、出現親社會行爲(包括分享、幫助、安慰、支持)乃至走向成功都有着重要的作用。現在一些家長過分疼愛孩子，使孩子逐漸養成以自我爲中心、缺乏同情心、任性而霸道、自我控制能力差和出現攻擊性行爲……這些其實都是忽略了對孩子移情能力的培養。
在孩子的移情能力還沒有得到發展的時候，他就難以識別他人的情緒情感狀態，難以獲得與他人相近似的情感體驗，也難以理解他人的情感反應，當然就不會出現同情、助人的行爲。果果的問題就出在這兒，他缺少移情能力，因而對他人的情感狀態表現出淡漠和任性的反應。
瞭解孩子感覺“遲鈍”的原因，並不意味着可以忽視他們不友好的語言和行爲。即使孩子不能理解，他還是需要我們告訴他，其他人是有感情的。我們要告訴孩子，我們會盡最大努力不允許其他人傷害到他，但他同樣不應該出現傷害別人的舉動，告訴孩子我們愛他，我們希望他能夠寬容大度並且友善地對待他人。當然，對孩子來說，我們的行爲遠比我們的語言更爲重要，就如孩子從我們身上學到的其他正向行爲一樣，正確地給孩子展現你的移情能力，比你說任何話都有效。
出生：在孩子出生的前幾天，通過孩子的表現就能看出孩子移情能力的雛形。如新生嬰兒聽到別的嬰兒在哭泣，也會不由自主地哭起來，彷彿他自己也受到了傷害一樣。
2歲：這是孩子移情能力發展的關鍵期。當一個2歲的孩子看見他的媽媽哭了，他可能會把自己正在玩的玩具遞給媽媽，或者把自己正在吃的餅乾給媽媽。在他哭泣的時候，媽媽給他的一些讓他感覺好些的物品，這個時候會被他送給媽媽。雖然孩子這個時候不一定了解媽媽是什麼感覺，但他表現出同情，並試圖通過自己的努力讓媽媽感覺好點。媽媽在他難過時對他的安慰，是激發孩子“移情”潛力的有效方式。
3歲：一個3歲的孩子說“媽媽，看那個人的鼻子好大”，或者說“看那個胖子”的時候，我們不能期望一個3歲的孩子懂得他所說的話會讓其他人產生什麼樣的情緒。這個時候，家長如果大聲阻止他，告訴他這樣會讓別人尷尬，就是一種反面的教材。應該小聲並且柔和地給孩子解釋爲什麼這樣說會讓別人感到不舒服。問問他，他是不是也曾經因爲別人的話而感到難過。當然，也有可能孩子還太小，不能理解你在說什麼，不要強求他一定要聽明白，並準確地回答你什麼。
和智力等要更多依賴遺傳基因不一樣的是，移情能力雖然是孩子天生就潛在的能力之一，但是多依靠後天養成。雖然孩子小的時候是最佳的引導期，但是任何時候開始都不晚。當孩子還小的時候，在他胡思亂想的時候、害怕的時候、跌倒的時候，父母對他友善和關愛的行爲方式，是讓他明白移情能力的主要途徑。
孩子任性不體會父母的辛苦，孩子把自己的快樂建立在別人的“痛苦”上，孩子對需要幫助的人視而不見……當家長在埋怨孩子這些“不體貼”的行爲時，可能忽略了孩子根本還不知道什麼叫替他人着想，什麼是感同身受。不要再埋怨孩子的不懂事，及時行動幫孩子發展移情能力，很快就能發現，你的寶貝，還是那麼討人喜歡。
你家寶寶的移情能力合格嗎2
發展移情能力，從愛心引導開始
識別他人的情緒，是孩子移情能力形成的基礎。在日常生活中，家長可以引導孩子“察言觀色”，讓孩子知道高興、生氣、害怕、討厭、好奇等多種情緒，正確感受他人的內心活動。那怎樣才能讓孩子對他人的情緒一目瞭然呢？
給孩子豐富的表情：面對孩子的時候，可以做出各種表情，如開心、生氣、興奮等，動作不妨誇張一點，邊做邊給寶寶當講解員：“看媽媽的表情，媽媽在笑，因爲和你待在一起媽媽很開心。”你豐富的表情能豐富寶寶的情緒發展，也能看懂別人的表情，才能走出理解他人的第一步。
讓寶寶看自己的表情：帶寶寶到穿衣鏡前，讓孩子觀察自己的表情。孩子會對鏡子中的人非常好奇，並試圖做出各種情緒，然後好奇地看鏡子裏的人有什麼反映，好奇心有助於孩子用更大的積極性去探索表情的奧祕。
看圖識表情：看孩子繪本的時候，可以指着書中的.人物對寶寶說：“這個小朋友在外面玩耍，你看他笑得多開心。”“這個寶寶有點不高興，小嘴都撅着的。是不是餓了？寶寶你餓了的時候也是這樣的表情哦！”試着讓寶寶瞭解自身和他人在某種情景下的感受，以及不同的表情透露出的內心感受。
表情表演：孩子都很喜歡看動畫片，也喜歡聽故事，家長可以在給寶寶講故事的時候和寶寶一起表演：“醜小鴨落在湖面上，看見自己的倒影居然是一隻美麗的天鵝，它好開心。寶寶，你開心的時候是什麼樣的？”然後給寶寶一個開心的表情，讓他也一起做。
表情模仿：孩子的很多行爲從模仿大人開始，他們對此也總樂此不彼，家長可以和寶寶面對面，或者在你們面前放一面鏡子，然後做出各種表情，並引導寶寶和你一起做，一邊做一邊和寶寶說話，讓遊戲充滿樂趣。
說出自己的感受：在孩子能說出詞組後，可以引導孩子說出自己的感受。如：“寶寶今天看起來很開心，跟媽媽說：開心。”
瞭解孩子，助孩子提升移情能力
孩子具備情感識別能力後，並不代表他的移情能力也發展得很好了。如何讓孩子和他人的情感產生共鳴，是培養孩子移情能力的重要環節。
鼓勵孩子表達自己的情感：情感表達能促進移情能力的發展。孩子其實也有很多心理活動，並不是讓他吃飽穿暖就萬事足矣，還要聽聽孩子的心理話。常問問孩子：“你今天開心嗎？”“媽媽剛纔忙着做事沒空陪你，你生氣了嗎？”“你看起來不太高興，發生什麼事了，告訴媽媽好嗎？”引導孩子說出他的感受，當孩子用不完整、不清晰的詞句表達他的感受時，不要打斷他，認真聆聽。
換位思考及聯想：讓孩子扮演“他人”，轉換到他人的位置，體驗他人在不同情景下的心理活動，促使孩子以某種角色進入情感共鳴狀態。如孩子跌倒了，扶起他後除了安慰他，你還可以說：“你看上次小琳跌倒了，你都沒有扶她起來，她一定很痛很傷心。媽媽要是不拉你你也會傷心的對不對？下次看見別的小朋友需要幫助你要幫忙好不好？”情感換位能
讓孩子把過去的情緒、情感體驗移到相應的情景中，並置身其中，因此更容易設身處地爲他人着想，體驗他人當時的情緒反應，從而產生共鳴。當然，家長也要學會從孩子的角度看問題，瞭解他的感受，纔能有正確的行爲引導。
不忽視和孩子的溝通：家長覺得孩子還是小，什麼都不懂，所以跟他說自己的想法他也不會理解，因此缺乏和孩子的情感溝通。其實家長自己有什麼情緒時，也可以和孩子分享，讓孩子有了解你的感受的機會，這樣他們在面對其他人的各種情緒時，纔能有更多直觀的認識，能處理的更好，也能更深切地瞭解和認同他人的感受。
讓孩子在遊戲中體會他人感受：冉冉和蕭蕭在一起玩的時候，冉冉搶走了蕭蕭手中的玩具水槍，媽媽看見了，並沒有批評他，而是說：“來，我們來玩個搶玩具的遊戲。”不同的是，媽媽讓冉冉和蕭蕭互換了角色，變成蕭蕭搶冉冉的玩具。表演玩後，媽媽誇獎說：“你們表演的真好。”然後對冉冉說：“你被搶走玩具的時候又生氣又傷心是不是？你搶別人的玩具別人也會傷心的。”通過這種角色扮演的情景模擬遊戲，讓孩子學會站在別人的角度看問題，培養孩子接受他人觀點，逐漸學會替他人着想。
榜樣的力量：家長是孩子最好的老師，父母平時的所作所爲，對孩子的影響非常大。孩子傷心難過時家長有沒有去安慰他，看見有需要幫助的人時你有沒有及時伸出援手等，都對寶寶有潛移默化的作用。
