六歲兒童心理行爲特徵，孩子是爸爸媽媽的心肝寶貝，而且寶寶的一舉一動爸爸媽媽都是十分的注意，小編爲大家整理好了六歲兒童心理行爲特徵的相關資料，一起來看看吧。
六歲兒童心理行爲特徵1
6歲的孩子是最難應付的了。從4歲-5歲可以看出孩子有顯著的進步；但是從5歲-6歲很多大人懷疑他們好像停止了成長似的。
孩子的成長過程宛如一座山，有小坡、也有大坡，而6歲的孩子就處在大坡的年齡，這對他們而言是個混亂期。一旦超越這種混亂期就會步入另一個轉折點，在到7歲之前應該會變成一個較規矩的家庭教育優秀作文選寫作指導" 。這是因爲“小學”的新生活會發生很大的作用；但相反的，孩子與父母爲了適應這個新的生活都會經歷各種困難。
人們眼中的6歲兒通常是粗魯而忙碌的。不論做什麼事他們總是全力以赴，甚至有人阻撓他們玩遊戲時，他們還會毫不客氣地把對方趕走；因此有很多母親會生氣地說：“這個家就好像是小孩子個人的一樣。”
6歲兒對別人的態度也顯得傲慢無禮，5歲時的溫柔似乎已經完全消失了。所以有些母親不禁又搖頭說：“這孩子真是越來越不像話了。”但是孩子高興的時候還是很聽話的，並非一直都難以應付。另外，他們與同伴之間的糾紛會急劇增加，也因此容易受到大孩子的排斥及比他年幼小孩子的畏懼。而且6歲兒的感覺很敏感，一點芝麻小事就耿耿於懷或產生不安的傾向。常會在白天因恐懼和不安而啼哭。因此很多小孩會因過於緊張和疲倦體重減輕很多，不論父母如何注意6歲兒，他還是有很多令人不解的地方。
善變的天使
6歲兒的心情常被稱爲“晴時多雲偶陣雨”，前一刻還高高興興的，這會兒又馬上因爲一點芝麻小事而發脾氣，尤其是被責備時情緒更爲激動。
比如妹妹分到的蛋糕比他的大；正在專心堆積木時，被父親的大衣不小心碰倒；或者叫媽媽時，媽媽未能即刻出現等，都是他發脾氣的原因。
這時候大人可能會考慮以權威來糾正他們，但是這麼做，對一個正在發脾氣的小孩是不太有效的，因爲他們根本聽不進別人的話。要使孩子平靜下來必須視兒童的個性而定，沒有一定的方法。例如比較內向的孩子讓他獨處一會兒即能恢復平靜；相反的，有些小孩一獨處反而更鬧得不要收拾，大人最好設法瞭解他們的個性與當時的心情。不過，不論是哪一類型的小孩，在他發脾氣時恐怕沒人可應付得了的。
重要的是，等他們的脾氣平息下來以後，一定要讓他們反省自己爲何如此？如何才能防止？他發脾氣時周遭的人有多難過……。大多數的6歲兒脾氣一旦發過後，只要心平氣和的告訴他，他都能承認並存有改過之心。
不過，儘管經常反省，6歲兒仍然有善變的情形而且產生極端的變化。比如，有時非常疼愛家中飼養的小狗，有時又把它扔在地上又踢又喊地說：“我要殺死你！”那是因爲他們對自己的心情和行動缺乏控制能力，這上點和兩歲兒的情形有點相似。
父母發覺孩子有這種極端情緒變化時，不妨故意和他多說話，比如：“你很會照顧這條狗。”“它好像比較喜歡你而不喜歡媽媽哦！”像這樣稱讚加上幽默的口吻進行交談，比較能緩和他的情緒。
此外在幼兒園裏待了3個年頭的小孩子，由於太熟悉園內的氣氛，剛入學時的那股新鮮感已削減，很多孩子就開始覺得無聊而把上學當作是一項苦差事。
這種“幼兒園的倦怠”是什麼原因引起的呢？一般而言，體力和智力能在一定的水準以上、生活態度也早熟、進入幼兒園社交性能順利發展的孩子，愈會產生這種倦怠感。另一種情況是想到幼兒園的同伴都已進入小學，只剩他一個人仍上幼兒園時，也容易有倦怠感產生。
當然有時候幼兒園本身沒有規化豐富的保育課程，而只是以類似的內容重複教育，這也是令幼兒厭煩的原因。
而父母的立場又不能說：“既然討厭就不要去上學好了。”在這些情形的累積之下，使孩子的倦怠感更強烈，終有一天會轉變爲憎恨上學。
因此，不要只要求孩子勉強着去上學，應該仔細查找原因到底出在哪裏，以便更進一步擬定解決對策。
如果因爲能力強而覺得幼兒園裏太無聊了，也可以拜託老師給他服務的機會，比如幫老師整理薄子、換花瓶的水、照顧小班的兒童等，儘量動腦筋使之扮演不會無聊的角色。
此外，偶爾讓他提早放學，帶他到外面走一走，使生活有一些變化也會有效果的，像帶他到動物園、博物館、公園、植物園都很好。
另一方面，大人一旦預知孩子會有這種倦怠感，在兩年的幼兒園生活後也可以考慮轉到其他的幼兒園。
精力充沛的孩子讓他學點課外的東西，對改變心情、消除緊張也有效果。
相處有多麼不易
家中有6歲兒的父母，必須不斷地告訴自己：“這只是孩子的過渡期……”否則大人可能會比6歲兒更常發脾氣。
接着就要把眼光放遠一點，不妨安慰自己：“他會漸漸成長爲可愛的孩子。”並想象7歲兒善解人意的模樣，或者回想他以前5歲時乖巧溫柔的模樣。
不要動不動就去研究6歲兒的行動，應以寬大的胸襟；當然也不要對6歲兒所說的話太耿耿於懷，儘量以幽默的方式去解釋，以保持愉快的心情。
不管是多令人生氣的事，如果講一次就讓6歲兒領悟或立刻改悔，這很可能完全無效；大人一旦忍不住發脾氣地說：“一定要給你一點教訓！”他們就會斜視大人，進而採取對立的態度。這時候，孩子完全不會考慮到大人生氣的目的是在教育，而只是一味地與大人的態度、言語和感情對立。
父母應該避免與孩子造成對立的局面，多找機會與他們交談、勾通，必須要忍耐孩子耍脾氣的肚量。
母親與孩子的相處方式
6歲幼兒很容易與母親引起爭執，但是他們對母親愛的要求卻仍相當強烈，即使有弟妹也想一個人獨佔母親，並希望母親照他的意思來做。前一刻才說：“我最愛媽媽。”這會兒不高興馬上又翻臉說：“媽媽最壞，我討厭媽媽！”這是因爲他們對母親的渴望落空後的心態。
只有在母親處於需要同情的情況下，比如生病、受傷或遺失了貴重東西時，6歲兒纔會坦率地顯示其令人訝異的同情心。因此，與其命令他：“快點做！”不如告訴他：“啊！媽媽好累哦！所以才忘了叫你趕快做這件事！”這樣更能引起他的同情心，以致順利達成目的。
由此可知母親與6歲兒應該隨時保持從容的心理及幽默感。對於母親的命令會問：“爲什麼？”“爲什麼一定要這麼做？”以表示反抗的態度，這也是這個階段的特徵。因此，這個時候唯有以溫柔的態度來處理，纔不致於弄到不可收拾的地步。
另外，對弟妹的嫉妒也是造成問題的起因，母親不要以爲他比5歲的時候懂事了，反而應同情他的心理，抽空陪陪他玩以前常玩的遊戲，使他回憶過去的歲月來獲得滿足。
而且，如果凡事不以他爲優先他也會不高興，因此母親對於他的細微表現也應該誇讚一下，使他有成就感。
6歲的兒童已進入學齡期，開始了一生中最重要的時期——學校生活。而他們的身體和心理的發展水平能否適應學校正規、有系統的學習？此時的教育重點放在哪裏？都是家長應該預先考慮的問題。
6歲兒童的腦重已達成人腦重的90％（而6歲時體重只達成人體重的1／3）。大腦不僅在形態上發育迅速，其功能也日趨成熟，這就爲將來的學習生活奠定了堅實的身體基礎。
6歲兒童心理過程的發展
在思維方面： 有些6歲兒童已經具備了歸類的能力。比如同樣的一個問題：“什麼是貓。”3～4歲的兒童因爲一般都是憑藉事物的具體形象來概括其外部特點，所以他會說“貓很小，有黑色花斑。”這是指他看見過的某隻貓。而5歲左右的兒童的回答：“貓會抓老鼠。”能憑藉貓的某些特徵進行概括。只有6歲的兒童會說：“貓渾身長着毛、有鬍子，喜歡吃魚，會抓老鼠。” 這個例子說明兒童到了學齡前期的晚期，兒童的思維已由初期的具體形象思維向抽象邏輯思維發展，不僅考慮到了事物的外部特徵，而且能認識其內部特徵和內在聯繫並進行概括，這爲入學後語言、文字的學習做了準備。 觀察、注意、記憶： 3、4歲左右的兒童的注意、識記都缺乏自覺性、目的性，因而表現以無意注意及無意識記爲主。在教育的影響下兒童逐漸能夠按照成人指導的活動和任務來有意識地調節和控制自己的行動。到了5～6歲時逐漸發展了有意注意、有意識記和有目的、有組織的觀察能力，這些能力均有益於入學後的學習。
語官： 6歲兒童約能掌握3500個詞彙，量詞的正確使用率顯著高於5歲兒童，副詞的應用不但更經常也更多樣化、更準確，能恰當地使用“根本”、“簡直”、“大概”、“永遠”等副詞，使語言的感情色彩更鮮明。對代詞、助詞的運用比以前更爲得當。由於詞彙和句子的質量有顯著提高，在講述事情時內容更豐富、句法更正確、語言更連貫、層次也更清楚。此時能把1套3～5張的圖片。按情節順序做出正確排列並進行有頭有尾的敘述，使聽者能領會。出聲的自言自語開始減少，逐漸向內部言語（無聲言語）過渡。有些6歲兒童能夠初步掌握一些簡單的書面言語。開始識字。
認知： 數概念： 大部分6歲兒童能掌握20以內的數概念，能按成人的要求從一羣物體中取出20個。能將1～10的阿拉伯數字依正確順序排列起來並開始能夠不依靠實物運用數字做10以內的加減運算。 時間知覺：對一週的時序基本都能掌握，在辨別”今天”、”明天”、”昨天”的基礎上，開始延伸到能辨別”後天”、”前天”、””大前天”。最難掌握的是認識鐘點，只有很少數的6歲兒童認識鐘錶，會報出時間。
空間知覺： 大多數6歲兒童能以自我爲中心。正確地把自己的左右方位和詞聯繫起來。從而產生最初的左右概念，但常常只限於自身的方位。而不能辨別對面人的左右方位。
社會性發展： 6歲兒童的遊戲更有計劃性，喜歡用簡單的工具，如滑輪、橫杆等來玩建築性遊戲，也開始玩用言語推理的遊戲（猜謎語）；能自己選擇朋友，當小夥伴出現困難時，會加以安慰並給予幫助會明確表達自己的情感，如：憤怒、快樂及愛等，而在遊戲中發生的爭執，一般都能用遊戲規則來解決，不需成人監督。 6歲兒童開始能在成人的幫助下擬定一個目標去實行，如制定一個“每晚不需提醒就刷牙”的目標，然後自己畫個圖表。每天做到後就打個鉤，定期檢查。父母應對兒童按目標執行的行爲給以鼓勵。
生活自理： 6歲兒童除了基本上能夠生活自理外，還能在家中及幼兒園承擔一些力所能及的勞動；能夠獨自去鄰居家及旁邊的商店；懂得過馬路時先看紅綠燈及兩邊，要走斑馬線；認識男女洗手間的標誌，選擇正確入口；坐車會主動繫上安全帶。 每個兒童在即將上學時會表露出興奮和嚮往的情緒，但其中又會夾雜着一絲對陌生環境的不安。如何幫助和引導兒童從幼兒園過渡到小學是每一位一年級教師和家長的社會責任，因爲從以遊戲爲主導活動的幼兒園到以學習爲主導活動的小學，對6歲的兒童來說確實是一個巨大的轉折，老師和家長都應以最大的愛心和耐心，引導兒童順利進入家庭教育優秀作文選寫作指導">小學生的角色。帶領他開始在教師的教導下，從事有目的、有計劃、有系統的掌握知識技能和行爲規範的活動。
六歲兒童心理行爲特徵2
首先我們來看孩子的性格特點。5-6歲這個階段的孩子絕對可以稱爲天使，與3、4歲處於人生第一個叛逆期，動不動就哭鬧撒潑的孩子，和7、8、9歲狗都嫌的孩子相比，5-6歲的孩子絕對可以用甜美兩個字來形容。
他們大多數時間都很乖，很聽話，比如他會積極主動幫忙做家務，吃飯的時候會幫忙端菜，佈置碗筷，吃完飯他會說媽媽我幫你洗碗吧。甚至吃個零食或巧克力也不再自把自爲，而是過來請教你：媽媽，我可以吃塊巧克力嗎？每次你表揚他或者誇獎他的時候，他就特別開心。
他也會表現得很愛學習，特別喜歡纏着你看書，喜歡你跟他說話，教他本領，他也很愛炫耀自己學到了什麼，喜歡告訴媽媽他認識哪些字，喜歡書寫自己的名字，有時候就算你強迫他，他也不太會反抗，而是會乖乖順從。
帶他去外面與小夥伴一起玩的時候，也會覺得他不再是以前那個愛打架惹事的小壞蛋了，而是變得懂事了，看見小朋友打架的時候，他會批評對方，你們這樣是不對的。如果他被打被欺負了，他也不再會像以前那樣自己解決，而是會跟對方講道理，或者乾脆去告訴對方的媽媽。
這些表現會讓媽媽覺得很欣慰：我們家寶貝長大了，懂事了。當然有時候孩子也會有情緒，有自己的一些堅持，但是整體上他們變得容易溝通了。
如果非要說問題的話，5-6歲孩子最大的問題是爭強好勝。他們特別在乎輸贏，如果自己贏了就像中了500萬一樣，如果輸了，就會大哭不止，有時候半天也哄不好。
因爲在乎結果，所以他們也會習慣性推卸責任，明明是自己乾的，他們卻會故意找一些藉口說不是自己乾的。很多媽媽在這個時候會批評甚至懲罰孩子，總覺得你犯了錯，如果我不教給你正確的態度你就會變壞。
其實這是孩子的正常成長階段，他們這個時候開始瞭解自己的能力，他知道憑自己的能力，什麼事有把握，什麼事沒有把握。所以他們與你進行的比賽，都是一些他們覺得有把握的事情。在這樣的心理預期下，贏了他覺得是理所當然的結果，這就跟你表揚他是個乖孩子一樣，讓他覺得欣喜。
但是輸這個結果，孩子沒預期過，他沒設想過這種可能性，所以當輸這結果出現的`時候，大大超過他心理預期的，他自然會很難過。孩子就會大哭大鬧。這是一種正常的釋放壓力的過程。
這個時候，千萬不要因爲孩子輸了哭鬧而責備他，如果可以，儘量讓孩子多贏，因爲贏了孩子會覺得我的判斷是對的，自信心就更容易建立。當孩子輸的時候，不要批評他輸不起，而是可以與他共情，告訴他，現在的結果可能超出了他的心理預期，幫孩子把這種難受的情緒命名，任由孩子發泄出對自己的不滿。
整體來說，5-6歲這個階段的孩子開朗而甜蜜，這個階段也是親子關係最甜美融洽的階段。
如果不要求孩子有學習上的功課壓力的話，大家都會覺得很美好。但是生活總是有點不盡如人意，明明這麼融洽的時光，卻偏偏要因爲學習而抓狂。
這個階段的孩子面臨這切切實實的幼升小的壓力。如果要進好的學校，一定要孩子具備足夠的知識儲備。那麼幼小銜接方面的學習就特別必要了。關於幼小銜接，相信大家聽到過各種各樣的說法，有的說幼小銜接不用做，支持零基礎入學。有的卻說現在小學壓力太大，功課緊張，一定要先學起來。
我的看法是幼小銜接要適度的做。基本的認字、寫字、英語、數學啓蒙必須要做。有些媽媽會擔心提前讓孩子做幼小銜接會不會傷害孩子。答案是不會，因爲5歲的孩子已經具備足夠的學習能力了。
數學方面孩子具備基本的時間概念，可以說出一週幾天，今天是星期幾，可以瞭解日曆，自如掌握20以內的加減法。孩子這個時候喜歡玩鐘錶，他雖然可能不認識鐘錶，但是已經知道當長針指向幾的時候他應該做什麼了。
他也具備了足夠的方向感，向前、向後、向上、向下、從左到右有幾個，從右到左有幾個他都能做得不錯。
語文方面，孩子這個階段喜歡閱讀，有自己鍾愛的書，同時他們已經具備簡單的邏輯推理能力，有強烈的表達欲，那麼這個階段媽媽在陪孩子閱讀的過程中可以讓他多看繪本，先看圖，讓孩子自己根據圖編一個故事。然後再讀文字，讓孩子聽聽感受。最後再一邊看圖一邊讀作者的文字。同時根據孩子的故事問他一些相關的問題。
這樣就能充分培養孩子的觀察能力、邏輯推理能力和思考能力。這個階段孩子還會表現出強烈的愛認字的慾望，這個時候媽媽可以利用孩子的特點，有意識地教他認字。
英語方面，我建議家長在這個時候一定要多聽，讓孩子學習一些基本的對話，學習26個字母，認識並記住一些常用的單詞。
這些是孩子具備的能力。不過我相信一談學習，很多媽媽抓狂的不是孩子具備了哪些能力，而是孩子學習表現差勁的地方，孩子動不動寫鏡面字、注意力不集中，字寫得歪歪扭扭等各種狀況都會出來。很多家長覺得孩子出現這些情況時，是沒認真，是不夠專心。
之前就有媽媽告訴我，她教孩子認字，如果沒有任何處罰措施，孩子學十個字最後能記得兩個就謝天謝地了。如果她拿跟棍子坐在旁邊，不記得就打手的話，孩子基本馬上就能記住。其實孩子的知識掌握得牢不牢，不是孩子不專心，而是孩子可能真的能力不足。
就拿孩子動不動寫鏡面字的情況來說，這個階段的孩子特別容易把b認成d，6寫成9 ，家長教一遍往往還有耐心，教到10遍的時候，肯定開始抓狂了。其實出現這種狀況的原因不是孩子不認真，而是他們的視覺能力不足，他們本身正處於左右混淆與辨識之中，而且他們的視覺能力還集中在局部，沒有全局意識，所以特別容易混淆。
與視覺的左右混淆相伴出現的，還有手眼協調性的不足。所以這個階段如果孩子寫字寫得歪歪扭扭，動不動把字寫的很大，卻筆畫不工整的話，這是正常現象，這是手眼協調性不足的表現，大多數孩子都這樣。這個時候媽媽不是一味的批評孩子你要把字寫小，寫直，而是要練習手眼協調能力讓孩子協調性增加。
在注意力方面，很多媽媽會發現，孩子好像注意力不夠集中。尤其如果去上一些學前輔導班，很可能別的小朋友都能坐得住，坐得直，但是老師會特別告訴你，你家小朋友注意力不集中，動不動分神，動不動會把身體扭來扭去或者與周圍的小朋友說話。
當老師這麼特別告訴你的時候，媽媽當然心情會特別沉重，會特別擔心，自己寶寶是不是有問題。其實這是正常的，如果你去一個班聽課，你會發現大多數小朋友都是這樣的。如果孩子是男生的話，表現又會更差，更好動。
出現這樣問題的原因一方面是男生更多是視覺能力優勢的，現在很多教學方式都是以說爲主，男孩子語言理解能力差一點，就不容易懂意思，所以更容易走神。還有一個就是男孩子的荷爾蒙分泌更旺盛。這份成長的荷爾蒙需要他們有足夠的運動能力，需要他們在各種運動中去釋放。
如果孩子運動不足，成長的荷爾蒙得不到釋放，他們坐一段時間後就會不由自主地動一動。所以當孩子被老師批評不夠好的時候，家長首先要有一個接納的心態，知道孩子的基本狀況是什麼，只要孩子不是太出格，不用太在意。
當然我也知道大家都希望自己的孩子幼小銜接更順利，學習能力更強，注意力更集中。那麼接下來與大家分享一些提升注意力的方法。
首先，一定要多帶孩子運動。這個運動不是說帶孩子去花園，任由他和小朋友瞎跑，瞎玩。而是有規律的動。幼兒園要求的所有運動孩子一定要會。5-6歲的孩子可以每天跳跳神、拍拍球，騎騎車，或者做做跳遠、跳高、單腿站立，拉單槓等動作。如果可以，也可以讓他學學羽毛球、網球等球類運動。
這些運動一方面可以幫助孩子發泄多餘的荷爾蒙，荷爾蒙發泄後，孩子更容易坐得住。另一方面可以鍛鍊孩子的肌肉力量，手眼平衡性。肌肉力量一方面可以控制孩子能不能坐得住，當孩子肌肉力量足夠時，他的手握筆也會更有力，寫字會更好。還有就是，當孩子在運動中手眼平衡加強時，孩子寫字也會更自如。字更好看。
第二是要帶孩子做一些視覺提升的練習。讓孩子畫畫、剪紙、塗色，教孩子從上到下、從左到右，塗色不要出框。這些會讓孩子視覺得到鍛鍊，手眼平衡能力增強，那麼孩子鏡面字的狀況會改善的快一些。我比較推薦公文的或多湖輝的書來做相關練習。
六歲兒童心理行爲特徵3
兒童11種行爲屬於心理問題
1、寶寶大了依舊愛吸吮手指
表現：一些較大的寶寶經常吸吮手指或腳趾，以吸吮大拇指多見，嚴重時還會導致大拇指變形，有些孩子不吸吮手指睡不着覺。
主要原因：1歲以內的寶寶愛吸吮手指屬於正常現象，這是因爲寶寶通過嘴巴認識世界，而手對於大腦還沒有完全發育的寶寶來說，只是一個外在的東西，而不是自己身體的一個器官，即所謂的自我分化不良。
隨着大腦發育的完善，多數寶寶會逐漸改變吸吮手指的行爲，但是較大的寶寶仍有吸吮行爲就屬於心理問題，如曾經受到較大的心理創傷，吸吮手指可以起到撫慰作用。查彩慧舉了一個案例：一位媽媽爲了給6個月的寶寶斷奶，狠心將孩子寄放在老家，孩子哭了幾天，這個孩子後來有嚴重的吸吮行爲。
干預技巧：分散寶寶的注意力
父母應多跟孩子溝通，找出孩子的心理問題，此外可以採取轉移注意力的方法，多陪孩子玩，用有趣的玩具逗孩子開心，或是讓孩子幫忙做些小事，增加手的活動，逐漸糾正吃手指的習慣。
2、喜歡咬指甲、撕手皮
表現：有些孩子特別喜歡咬指甲，以至於撕裂指甲牀或指尖咬出了血，而且明知道咬指甲不對還是控制不了。有的孩子還喜歡撕手皮，一看到有一點手皮就要去撕。
主要原因：孩子愛咬指甲，可能是缺乏微量元素等身體原因，但更多的是心理原因，包括家長關心不夠，家庭關係不和諧造成孩子壓抑、情緒緊張，父母期望過高或學習壓力大等。
干預技巧：尋找心理焦慮原因，轉移注意力對於愛咬指甲的孩子，父母平時應該給予更多的關心，可以跟孩子一起玩遊戲或外出活動，對減少孩子焦慮，糾正咬指甲有好處。另外要注意正面引導孩子糾正咬指甲行爲，比如可以訂立親子合約，切忌斥責孩子的不良行爲，否則可能會加重心理問題。
除了心理治療，對於愛撕手皮的孩子，家長可以讓孩子多吃蔬菜水果，補充維生素，減少皮膚起皮的現象，有利於減少孩子撕手皮的機會。
3、容易衝動發脾氣或暴怒發作
表現：有些孩子非常衝動易怒，稍有不順心就大發脾氣，而且攻擊性非常強，有些家長以爲這是天生的性格，或是低情商的表情，其實很多時候是心理問題。
主要原因：雖然有些寶寶確實由於先天神經系統的反應存在衝動、易激怒的情況，但是大多數脾氣大的孩子還是跟後天的教育和環境有關。查彩慧醫師舉了一個案例：1名7歲的孩子因脾氣大做心理諮詢，結果查醫生髮現該孩子的母親非常固執和專斷，總是愛打斷父親講話，甚至故意找藉口禁止孩子到鄉下見爺爺奶奶。
干預技巧：暫時性隔離+家長做好榜樣
如果孩子大發脾氣，可以在保證環境安全的前提下，將其隔離在比較單調的場所，冷靜幾分鐘，同時要避免任何人去安撫他，這種冷處理的方式對暴怒的孩子比較有效果。除此之外，家長務必要自省，儘量不要在孩子面前樹立壞榜樣，尤其不要當着孩子的面爭吵，並注意控制脾氣。
4、三歲以上的寶寶過度依賴父母或家人
表現：3歲以上的孩子依然十分依賴父母或家人，查醫師的患者中有一名3歲的孩子就像樹袋熊一樣，一直趴在爸爸肩膀上，即使是玩最感興趣的玩具，也一定要爸爸陪同。
主要原因：一般來說，2歲以下的寶寶依戀家人一般是比較正常的，隨着年齡的增長會逐漸適應與大人的分離。有些大孩子有嚴重的依賴症可能跟從小的日常生活離不開大人有關，比如過分照顧和保護孩子，讓孩子覺得什麼事情都需要大人才能完成。此外，早期失去母親的照顧(尤其是3個月～1歲之間)的孩子可能更容易造成依戀問題。
干預技巧：讓孩子獨立完成一件事
對於依賴症的孩子，家長應該逐步培養孩子獨立去做一些事情，尤其是讓孩子體會到獨立完成一件事的成就感，慢慢地孩子會發現脫離父母還有很多好玩的事情。其次，家長在離開孩子的時候，千萬不要不要一聲不響偷偷溜走，一定要跟孩子說一聲，並表示自己一定會回來。
5、過度恐懼
表現：孩子出現恐懼是非常正常的，但是超過了正常範圍的恐懼就需要引起注意，比如害怕天黑，一看到醫生就以爲要打針，或是有“上學恐懼症”等。
主要原因：人的恐懼感與身體技能的發展、個人的成長經歷幾乎成正比。隨着接觸的事物、經歷的活動越來越多，寶寶體驗到的恐懼感也會相應增多。一般來說，對生病、死亡、獨處、黑暗及想象中怪獸的恐懼，在4歲時達到頂峯，而到了6歲以後，開始下降。能否及時克服恐懼，與孩子從父母身邊得到的安全感密切相關。
干預技巧：體會孩子的恐懼並安撫+解釋真相
孩子的想象力極其豐富，常常會把想象和現實混淆在一起，大人應該站在孩子的角度去體會他、安撫他，不要置之不理，更不要嚇唬孩子。對於還不會表達的孩子，可以多摟抱、拍撫以及輕聲安慰，降低孩子的恐懼感；對於可以表達的孩子，家長應鼓勵孩子說出來，在安慰孩子的同時適當給孩子解釋真相，比如說說爲什麼會天黑。
6、退縮行爲
表現：有些孩子顯得孤僻、不合羣，尤其是上幼兒園以後，經常獨坐一處，不跟其他小朋友一起玩，甚至不參加做操等集體活動，不與人講話，也不回答老師提問。
主要原因：退縮行爲一般在孩子面對陌生環境時出現，心理學表明這是他們認爲自己無法克服所面臨的困難和障礙，擔心自己在同伴、老師或父母面前出醜而採取的一種自我保護行爲。退縮行爲可能是先天適應能力差導致，但也跟後天的撫養教育不當有關，有些家長從小不讓孩子與其他孩子交往，或是過分照顧和遷就，就會造成孩子的適應能力較差。
干預技巧：多帶孩子參加社交活動
家長應多方創造條件，使孩子能和其他小朋友一起玩耍，一起做遊戲，並多陪兒童一起參加社交活動，讓兒童適應公共場所的活動。對已經出現退縮行爲的兒童，父母和教師應幫助他們克服孤獨感，適應外界環境，在小夥伴之間建立和和睦的人際關係。
7、厭食和偏食
表現：有些孩子長期食慾不佳，或是嚴重的挑食和偏食，這樣的孩子通常身體瘦弱，易感冒、腹瀉，且營養不良。
主要原因：很多家長認爲孩子厭食主要是疾病和身體原因導致，其實心理也是導致小兒厭食的三大因素之一。挑食和偏食是典型的小兒心理障礙的表現，若就餐前或進餐時心情緊張、焦慮、壓抑，睡眠不足或疲勞，食物感官性狀的不良刺激等，也會使小兒產生厭食心理。
干預技巧：營造愉快的飲食氛圍
除了帶孩子做全面檢查，治療身體疾病之外，還要注意干預孩子的心理。孩子不想吃飯時，切不可打罵、強迫、懲罰、哄騙，要細心分析小兒產生厭食的心理因素，採取誘導、暗示、鼓勵的辦法，一定要營造愉快的飲食環境。
8、6個月至兩歲的寶寶屏氣發作
表現：有的嬰兒在遇事發怒、驚恐或不合意的時候，突然會大哭不止，直到呼吸暫停，嚴重者甚至伴隨嘔吐、抽筋，而後恢復原狀，這種現象叫屏氣發作，又叫呼吸暫停症。一般發作時間在半分鐘～3分鐘之間，可數月一次或一日數次。一般在6月至2歲內發作較多。
主要原因：這個時期的嬰兒還沒學會說話，沒法用語言表達自己的憤怒、不滿等情緒；有些父母過於溺愛孩子，殊不知寶寶的任性是從襁褓中就開始養成。
干預技巧：及時安撫孩子
父母平時要進行正確的教育和引導，既要嚴格要求，也要及時瞭解孩子的情緒變化，儘量避免情緒方面的刺激，以減少寶寶屏氣發作的次數，寶寶一旦發作你要及時安撫孩子，或把孩子抱到室外，換一個環境也許就能緩解寶寶的情緒。
9、拔毛癖
表現：有些孩子喜歡拔自己的毛髮，比如眉毛、睫毛、頭髮等，而且經大人反覆勸說之後無法改善。
主要原因：孩子出現拔毛癖，大多是因爲孩子與家人的心理衝突或在學校的心理衝突，如親子關係不良、教育方法不良、人際交往不良、學習壓力等，出現情緒焦慮和憂鬱導致。
干預技巧：找出焦慮原因並改善
首先要找出孩子焦慮緊張的問題所在，家長多和孩子溝通，改善親子關係，改變造成孩子問題的教育方式，要像朋友一樣跟孩子聊天，鼓勵孩子跟爸爸媽媽說心裏話，多組織一些親子活動，促進親子關係的同時分散孩子的注意力。
10、小兒夾腿綜合症
表現：小兒可兩腿併攏或交叉內收或利用桌子或椅子角摩擦外陰，女孩常兩腿交叉上下擦動，摩擦時出現面紅、眼神凝視及額頭或全身出汗等現象。小兒多在入睡前、剛睡醒時或單獨玩耍時進行。每次持續數分鐘，發作次數不等，可一日數次，或數日發作一次。
主要原因：有的兒童因家庭氣氛緊張、缺乏母愛、遭受歧視等感情上得不到滿足，又無玩具可玩，通過自身刺激來尋求宣泄，從而產生夾腿動作；有的則是由於偶然摩擦產生快感後形成的習慣。
干預技巧：轉移注意力
家長不要讓孩子穿過於緊身的衣褲，以免摩擦生殖器；由於很多小兒夾腿綜合症都是在入睡前發生，家長可以在睡前安排一些活動，比如親子閱讀，陪伴孩子入睡。另外，儘量帶孩子參加戶外活動，不要給孩子獨處的機會，通過豐富的活動和遊戲轉移孩子的注意力。千萬要注意不可打罵和羞辱孩子。
11、撞頭、打滾等行爲
表現：有些年齡較小的孩子在要求得不到滿足時，就會出現撞頭的自虐行爲，比如跪地磕頭就是撞牆。此外，常見的自虐動作還有搖頭、打頭、打滾、捏自己、抓頭髮、扯耳朵等。
主要原因：孩子在情緒受到刺激、要求得不到滿足，或者疼痛因素刺激時，就會出現自虐行爲怪癖。自虐其實是孩子有訴求的一種表達，可能是缺乏安全感或某些要求沒有得到滿足的表現。
干預技巧：弄清自虐原因多數孩子是隻有在不被滿足的情況下才採取自虐行爲，因此更有可能是心因性引發的。家長要弄清楚孩子自虐的起因並進行矯治，比如檢視父母的婚姻關係等。如有必要，應該諮詢心理醫生。
