父母是最好的早教老師，培養寶寶的智力是刻不容緩的，未來的發展是現在的每一步累積起來的，此時的耕耘會讓孩子在未來受益良多。爲大家分享父母是最好的早教老師。
父母是最好的早教老師1
家庭是最好的早教學校
很多家長認爲，在孩子智力萌芽的初級階段，爲孩子選擇最好的老師與最好的學校，將有助於孩子一生的發展。因此，各種早教中心、特色幼兒園對學齡前兒童家長特別具有吸引力。其實，最好的老師和最好的學校，就是自己和自己的家庭。
教育的目的是教孩子學好，育孩子成人。晏紅認爲，每個家長都是孩子觀察和學習的榜樣，不管家長是否有目的和有意識地教孩子，孩子都在跟家長學習，聽家長的教導。所以，當孩子的啓蒙老師是每個家長必然的角色，影響孩子終身發展的教育首先發生於家長和家庭，並不是老師或早教中心。
培養聰明寶寶始於評估
現在，不少年輕父母傾注大量心血、尋找各種機會培養寶寶。只有瞭解寶寶才能更好地培養寶寶，也就是說，首先應該請專業人士爲寶寶作生長髮育的評估，知道寶寶所處的發育水平，然後才能進行有針對性的能力培養。
調查中發現，有些父母對評估不甚瞭解，誤以爲是智力測驗；還有些父母認爲評估時“孩子太小，不聽指令，即使測了也不準”。其實，對3歲以前的寶寶，不能把其基本能力稱爲智力，評估是建立在專業人員與孩子親善關係基礎之上、用孩子所喜愛的遊戲方式進行的，能準確反映其發展水平。經過評估，父母知道孩子的.能力後，才能聽從專業人士的預見性指導，制定客觀的培養目標，聰明寶寶訓練計劃纔有針對性。
3歲前學做人，3歲後學做事
針對現在社會上很流行的一種說法——“3歲以前是一生中智力發展的關鍵時期”，父母更應該記住的是——“3歲以前是形成人生基本能力的重要時期”。3歲以前學做人，父母應該幫寶寶學做一個會吃、會睡、會走、會說的獨立人，學做一個適應環境的社會人，讓寶寶有更多的機會主動探索環境，而不是強迫寶寶學這學那，讓他們失去天真與爛漫。
3－6歲是人的一生中接受教育的黃金時期。這段時期的教育必須圍繞四個基本學習目標——學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存設計。因此，在這個階段，家長不應該把重點放在對孩子技能、技巧的特色培訓上，不要過早“定向”，而是應該充分發掘兒童各方面潛能，引導兒童去學習。
智能開發不能犧牲健康
在調查中，有家長說到，讓患有哮喘的4歲孩子學游泳，因爲聽說游泳能對改善哮喘有幫助，但是沒學幾次孩子就感冒，反而引發了哮喘。還有家長說到，爲了趕上早教中心下午3點的課，3歲的孩子每到上課這天就睡不成午覺。這樣的例子在現代社會中很常見。
身體健康才能聰明，心理健康纔有智慧，智能開發不能以犧牲健康爲代價。如果只重視智能開發，忽視體能和良好情緒的培養，將會導致孩子出現軀體和心理上的問題。
三餐均衡比保健品更益智
談到益智保健品，專家表示，除非孩子的每日膳食中缺少某種營養素，才應該給予額外補充。她指出，兒童健腦的最好營養，來自於日常的健康食品。現在有些家長天天只惦記着給孩子補鈣、鐵、鋅、腦黃金、dha……卻忽視孩子一日三餐的均衡營養，忽略了最基本的蛋白質、脂肪和碳水化合物的攝入，實際上是本末倒置了。專家強調，在均衡營養的條件下，聰明的大腦是靠動腦筋動出來的！
父母是最好的早教老師2
如今，早教是個熱詞，也是時尚。特別是年輕的父母，唯恐在早教上落在人後。但細細一考究，發現早教彷彿一桶越搗越濃的糨糊，令人迷糊，也容易讓人被忽悠。
在我國教育法及教育行政規章中，似乎找不到“早教”一詞，規範的提法是“學前教育”。早教，如何謂之早？有一種說法，3歲至6歲是學前教育，3歲之前的統統是早教範疇。其實，說白了，這是早教機構搶佔市場自己劃出來的“勢力範圍”。
即便是3歲前，早教的提法也不盡科學，突顯的問題是究竟“教”什麼。“以養爲主，教養融合，強調嬰幼兒的身心健康是發展的基礎。”這句話可以解讀爲：3歲前應當以養育爲主；對寶寶的教育內容和方式，應當與養育目標結合在一起，不能教大於養甚至以教代養；施以的一切教育，都應當以尊重和滿足寶寶的身心健康爲前提，切忌拔苗助長。
0至1歲主要是建立親子關係，父母在照料嬰幼兒的過程中，充分的體膚接觸、感情表示、行爲表現和語言刺激，會對嬰幼兒的成長產生深遠的影響；1歲以後，隨着動作能力、言語能力的發展及活動範圍的擴大，開始表現出追求玩伴的願望，於是出現一對一的玩伴關係。”這段話至少說明一點，就是3歲前的小寶寶，他們最大的“教育”空間應當是在家庭裏，他們的最好老師不是外人，而恰恰是養育他們的父母。
我們不妨給“早教”下個定義，即並非“早期的教育”，而應當是“早期的教養”，是一種讓寶寶順其自然健康發展的教養。再豐富多彩的早教，都必須建立在親子關係基礎上。因爲，像寶寶們特別渴望的“體膚接觸、感情表示”，再訓練有素的早教專家，也會無能爲力或留有破綻。
