如何在家輔導一年級孩子，對於很多家庭來說,孩子是最重要的,教育孩子需要家長自己先有良好的素養,共同努力讓孩子的發展更上一層樓，以下來看看如何在家輔導一年級孩子。
如何在家輔導一年級孩子1
一、重點培養孩子讀題能力，並理解題意。
一年級的考試內容全部來自平常千講萬練的內容，數學不過是加減法運用，語文也只有兩大知識版塊，一是拼音，二是文字和簡單的閱讀理解能力。但是難就難在題型變幻多樣。
1、數學常見題型：
如上圖所示，每道題的原型都是基於數的認識和數的簡單加減運算，但難的是理解題意，比如第一題“將數量相同的圖形畫線連接起來”，此題目讀通讀懂纔可以順利做對下面的題，要引導孩子一字字的認真讀題，一遍讀不通，要讀第二遍，且邊讀邊想，明白題意後再做題，這纔是做題的關鍵。
再如，第五題，一共畫了三種花，要引導孩子認真分辨每種花的不同種類和數量。
只有讀通讀懂問題本身的意思，孩子才能做對題，這是一年級最重要的學習能力。但有的家長心急，一看孩子做錯的，馬上火冒三丈，一頓批評，然後告訴孩子這個題是做什麼的，這樣的做法是大錯特錯的，不僅扼殺孩子的獨立讀題的探索心，而且打擊了孩子的學習積極性，並沒有幫助孩子學會正確做題的步驟，更不會養成孩子嚴謹端正的學習態度。
2、語文常見題型：
如上圖所示：第四題是讓填正確的序號，然而有些孩子直接填正確的字，甚至不明白序號是什麼。這需要家長耐心給孩子講解。還有第八題同樣讀題不透徹，很容易選錯答案。
讀題方法：
1、指讀法
即教孩子用小手指着題目中的字一個一個的讀，不要落字或跳讀，不會的用拼音拼出來。
2、讀出聲音法
在家做題時，孩子一時不會做的題，要讓孩子把題目內容大聲讀出來。大聲讀出來，可以提高孩子的專注力，有利於正確理解題意。反覆大聲讀
3、邊讀邊想，一遍讀不明白再讀一遍
一年級的小學生，老師要求至少讀兩到三遍題，確定理解了題意再做題，對於題目較長，理解有難度的題，家長可以引導孩子多讀兩遍，並讓孩子口頭敘述這個題是讓做什麼，檢驗孩子理解題意的能力。
二、教給孩子正確解題思路和技巧，理清做題步驟，按步驟有序做題。知識從無到有從來是個艱難的過程，加之一年級小朋友理解能力有限，常識性的知識知道的甚少，這一切都會成爲孩子理清題意並解出正確答案的障礙，家長的輔導，就是要讓孩子明晰做題的步驟，特別是不能一步得出答案的題型，要分步來做，明確先做什麼後做什麼。
如上圖數學題中的第八題第2小題：
第一步，先劃出比7小的數字來，有“3、6、4”；
第二步，再在這幾個數中劃出比5大的數，只有“6”滿足這兩個條件。也就是說，分兩步來找，兩步中都有的數字纔是正確答案。
再如上圖語文中第四、五、八題：
確定一個正確答案就劃去一個詞，做下面的題的.時候就不再考慮劃去的詞，減少選詞幹擾。如第八題中第一步先確定“曬”太陽，第二步輕輕在“曬”字上劃個記號，之後的選擇就不用選它了。這樣可以減少出錯率。
三、一年級作業必須每個題或每項作業都規定好合適的時間，在規定時間內完成作業。
一年級的小孩子最怕的是注意力不集中，邊做題邊玩，沒有時間觀念，沒有良好的學習習慣和端正的學習態度，這時候，“時間管理法”是最好用的，如果孩子的專注力特別差，就一個題一規定時間，從十分鐘開始訓練，規定好孩子十分鐘內要完成哪些題，如果孩子能在規定時間內完成，那麼就給予鼓勵或獎勵，慢慢拉長規定的時間，直到一絲不苟、心無旁鶩的完成所有作業纔去玩耍。這樣堅持不懈的訓練下來的，孩子的學習習慣和態度就會養成。
值得注意的是，孩子在作業時，家長萬萬不可以在一旁不停的指手劃腳，這樣會影響孩子專注力的形成，同時也不利於養成孩子獨立讀題做題的能力。
綜上所述，家長輔導低年級作業在於教會做題的方法，“授人以漁”而不是“授人以魚”，真正的學會理清做題思路，掌握解題方法，端正學習態度，養成良好的習慣將在以後的學習中受益無窮。最忌家長過多幹預孩子作業的指手畫腳行爲，或者一味指責，不教做題方法法，不會分步，化繁爲簡、化整爲零的教會孩子思考問題的行爲，都是事倍功半，起不到良好作用的輔導作業行爲，家長一定要謹記。
如何在家輔導一年級孩子2
一、培養孩子聽講的能力和習慣。
這一條是最重要的，因爲孩子一天在學校足足有七個小時，而放學回到家，等家長下班後輔導功課，滿打滿算，也就兩三個小時。如果孩子沒有聽講的能力和聽講的習慣，那麼光靠家長在家裏輔導，是肯定是跟不上學校的進度的。
很多家長十分關心孩子的學習，也很捨得投入時間，努力想一些合適的學習方法，但是，因爲孩子不會聽講，上課不專心，每天的上學，效率不高，放學回到家，全靠家長補課。長此以往，孩子更是養成了依賴家長的不良習慣，上課不聽講，放學回家學。家長苦不堪言，孩子放學後也沒得到好的休息。
所以，一定要向課堂要效率，要質量。
二、培養孩子作業的習慣。
在學校裏，學習的主要方式，就是聽講和寫作業。所以，孩子能不能認真寫作業，抓緊時間完成，按要求上交和改錯，直接影響學習的收穫，以及放學回家後的各項安排，還有休息。
正常情況下，孩子應該在學校完成課堂作業，並且在老師講評後，立刻改完錯。
試想一下，如果孩子在學校的作業沒有按時完成，就要帶回家繼續做，如果作業錯誤多，回家改都改不完。這樣一來，每天放學後，還要疲於應付作業，家長想給孩子深入複習，補補功課，也做不到啊！因爲有時候補完作業，就該睡覺了。
三、放學後第一件事就是檢查孩子的書包。
在認真聽講、認真作業的前提下，才能談到家長輔導，家長的輔導纔可能有意義。
從孩子入學的那天開始，每天孩子放學回家後，我第一件事就是查他的書包。
第一，三本教科書、練習冊、作業本，全部翻看一遍。小學階段就語數英三門重要的功課，不是說別的功課不重要，但是在時間不夠、能力不足的情況下，要先抓重點。看什麼？看上課學習的情況，有沒有圈點勾畫，看作業完成情況：1.完成了嗎，2.有錯誤嗎，3.錯誤改了嗎。
第二，查文具準備。小時候幫他削鉛筆，大一點兒提醒他自己削鉛筆。
第三，查學具準備。老師的各項要求，物品準備，小時候是我們家長幫助準備，大一點兒就提醒他自己準備，再大了就不管了，靠他自己。有的家長苦惱於，爲什麼孩子不能自己收拾好物品，因爲你沒有從小培養啊。掌握一項技能，是需要時間，和步驟的。
四、改錯和補作業。
沒完成的和沒改錯的，除了要督促完成，還要了解原因。錯誤的地方還要及時分析，講解，弄明白，練習鞏固，使當天的功課不留漏洞。
這一項說起來就2句話，做起來就沒那麼簡單了。
據我所知，有的孩子的錯誤，夠改一晚上的，說白了，在學校就沒對幾題。也難怪家長氣炸了，要是我，我也氣炸。
這就是我說的，每個孩子的具體情況不一樣，所以每個步驟的完成也不一樣。我孩子每天的課堂作業錯誤較少，所以在這一步上，所花時間不多。
五、複習鞏固。
如果孩子具有良好學習習慣，以上幾步所需時間很短，低年級的時候，幾乎沒有完成不了的作業，和很多的錯誤，偶爾有，一般也都在十幾二十分鐘內就搞定。這就爲進一步複習鞏固，打下了很好的基礎，留出了大量的時間。
複習鞏固這個環節，我安排的時間並不多，主要是抓住最基礎的。語文會寫一些生字詞語，讀一讀課文，數學會練習計算，做幾道題目，英語就是在玩的時候磨耳朵。這樣也會控制在半小時四十分鐘以內。
有一點值得一說，就是考試前的複習。每次單元測驗之前，老師都會提前告知，那我們就會進行鍼對性的複習，確保考試也不出大的紕漏。
六、提高培優。
如果說以上幾步是一個進階的系列，那麼到了這一步，纔有了一點點值得驕傲的資本了。
以上幾步的短時間完成，說明課內學習效果不錯，知識掌握較爲紮實，可以進行一點兒提高和擴充的練習了。
我的做法是，買一兩本參考練習題，有選擇地完成，每天完成1、2題，日積月累，知識得到了鞏固，應試技巧得到了練習，能力得到了提高。
如何在家輔導一年級孩子3
輔導一年級的孩子學習可以培養孩子的獨立思考問題、運用成長規律中的關鍵期、寓教於樂等。
1、注意培養孩子的獨立思考問題、解決問題的能力。在輔導孩子做練習題時，幫孩子多讀幾遍題，在讀題時有意識地用語氣讀出需要理解、分析的重點，不要着急去講，甚至很快說出答案，要給孩子足夠的獨立思考時間。
磨刀不誤砍柴工，一個人的獨立思考能力，直接影響着他一生在學習、工作、生活中解決問題的能力，要慎之又慎。
2、要善於運用成長規律中的關鍵期。小學階段是孩子記憶力發展的黃金階段，而此時的理解力卻很薄弱，所以我們要對孩子的記憶力善加運用。很多人都有一個誤區，認爲記憶力適合文科的學習，理科用理解力就可以了，殊不知理科大量的公式、定律、口訣，也是需要背誦記憶的。
如果在一年級時讓孩子通過背誦或者反覆多次的速算訓練，能夠熟記二十以內加減法表，孩子做題的速度和正確率都會大大提升，有利於建立對數學的學習信心。
3、會玩會學，寓教於樂。要給孩子一個數學原來這麼有趣的第一印象。多與孩子做數學遊戲、數字遊戲，比如：用拍手歌的方式記加減法口訣；用各類手指操遊戲、身體活動遊戲練習按規律數數；畫、剪、擺各種圖形等。
4、善於發現生活中的數學，隨時隨地訓練數學思維。上下樓梯數臺階練習對物數數；買東西時、做家務時、走路時，都可以數數、算加減法等。只要善於發現，處處都有鍛鍊孩子數學思維的機會。
孩子對抽象的概念理解起來比較困難，我們就要讓他體會到數學和生活息息相關，把作業中的問題，轉換成具體形象的日常生活情景。
比如：”咱家窗臺上擺了4盆花，地上還有5盆，一共多少盆？““爸爸買了8個蘋果，我們3個每人吃了一個，還剩幾個？”讓孩子直觀地理解加法、減法的概念。
擴展資料：
輔導孩子學習的注意事項：
1、要控制好脾氣。當孩子做作業稍有磨蹭或出現錯誤時，家長不要急於發脾氣，責罵會引起孩子心理的波瀾，讓孩子懼怕學習。
2、不要對孩子寸步不離。家長輔導作業時，主要是起到指導的作用，起到主體作用的還是孩子，所以，不要總盯着孩子，留給孩子思考的空間。
3、不要在孩子面前經常抱怨。家長由於忙於工作、家務等事情已經疲勞不堪，在輔導孩子作業時難免會有些情緒。
