在日常學習、工作生活中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。想看看大家都在寫什麼樣的隨筆嗎？以下是小編幫大家整理的教育隨筆：調皮孩子，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我們班上有幾個調皮的孩子，很是讓人頭疼。不管是在教育活動時，還是在戶外活動中，他們都是我關注的焦點，一旦疏忽，他們準會給我惹下“麻煩”。經過好長一段時間的觀察、教育，我摸清了他們的性格特點，並向他們實施了因人而異的教育。首先，我在各項活動中把這些調皮的孩子分開來，讓他們無法實行“搗蛋計劃”。可是一段時間下來，就不管用了。她們的調皮搗蛋還是層出不窮。於是，我試着與他們交流，儘量談他們感興趣的話題，從談話中，我從中瞭解到，調皮的孩子也聰明，而且有幾個孩子語言表達能力特強。書銘是班上惹事最多的孩子，他經常用他的小拳頭偷襲身邊的同伴，還讓老師無法發現他。到現在我才知道，原來他的眼睛特厲害，他偷襲別人時，眼睛會掃視一下老師是否注意他，你說他“聰明”吧！不過他還真夠聰明的，我曾經考驗過他的智力，他反應真夠快的……他們的調皮應該是天性，卻各有所長。最主要的是教師要有真誠的態度和愛心，以表揚鼓勵爲主，批評爲輔的教育理念，更要針對他們的性格特點，因材施教，纔可以達到好的教育效果。
我都是認爲每個孩子都是天真可愛的，因爲他們都有一張張天使般的臉，他們的每個舉動都是那麼的好玩。可從事這份工作後，我發現原來也有一些孩子不是那麼的討人喜歡，而那些所謂的好玩舉動總是會讓我們老師、他們父母感到頭疼。雖然也是會有一些的調皮孩子讓我生氣、煩惱，可我並不討厭他們，反而有時覺得他們有苦衷，經常會想一些方法來幫助他們。爲什麼呢？因爲我找到他們的閃光點。
遊書晟是我們班裏一個很令人頭疼的孩子，他總會做出一些讓大家意想不到的事情。吃飯時他不但不好好地吃飯，反而把飯當作玩物來扔，要不就是吃幾口就去玩玩具，如果老師坐在他身邊，他就會找藉口到廁所搞破壞；上課時他總是不喜歡坐椅子，喜歡玩椅子，就算老師坐在他身邊，他也是兩分鐘就開始行動了，有時嚴重的影響了其他小朋友的上課；而更爲嚴重的是他喜歡打小朋友，不管什麼原因，他總是先下手爲強……只要能做想的到、能用的方法我們都用過了，可他就像彈簧，剛剛把它壓下去，不一會他又彈起來了。有時面對他我心裏有點不平衡。
“人無完人，每個人身上都有優點和缺點“我覺得這句話說的很對，雖然他很調皮，可我發現他是個會關心別人、很有愛心的孩子，有時我蹲着和小朋友說話時，他會馬上搬來一張椅子給我：“連老師，你坐吧！”每當這個時候，我就會感動得把他之前的那些“調皮”全忘掉了，只想親親他；記得有一次，有一個小朋友不小心把我壞腳指甲的腳踩到了，我痛得“哇”一聲叫了起來，他第一個跑過來問我：“怎麼了？連老師”，接着他一看我抱着腳，又馬上蹲下來用手去摩擦我的腳，還不停地一邊向我的腳吹氣一邊問：“還疼嗎？陳老師”，看着他懂事的樣子，我突然有點內疚自己心裏有時對他的討厭；有一次我們玩遊戲《老狼老狼幾點鐘》時，有一個小朋友不小心跌倒了，而有另外一個小朋友在跑的時候不注意把跌倒的那個小朋友的手踩到了，他看見了就去把跌倒的小朋友扶起來，還說：“我去批評他”。看到這一募，我覺得他纔是真正的“男子漢”；有時他也高興地跟我說：“連老師，我喜歡你，我請你到我家玩好嗎？”。因爲他的這些閃光點，我也找到了平衡點，每當我對他的行爲要生氣時，我就會去想一想他的可愛之處。
細心地去尋找孩子的閃光點，原來每個孩子都是很可愛的。
不管是上課時、下課遊戲時、閱覽圖書時，那些調皮搗蛋的孩子總是老師批評教育的對象，更是老師時刻擔心的對象，因爲老師怕調皮的幼兒磕到哪兒碰到哪兒。這些調皮的孩子難道就沒有優秀的地方嗎？
慧慧是我們小二班特別活潑但又調皮的孩子，溜圓的眼睛，禿禿的鼻子，稀啦的幾根頭髮，看上去很精明。但是這個小朋友特別不聽話，她喜歡的東西，會想辦法得到，就算是老師的東西，她只要喜歡也會想法弄到。
有一次，小朋友們小便回來後，大多數幼兒已經坐在小椅子上，這時聽見一個聲音，一看是慧慧正在推一個小男孩，因爲她說那小男孩坐的椅子是她的。又有一次，一個幼兒在家裏帶了幾個棒棒糖，老師給他收了過來，沒想到慧慧趁老師沒注意的時候偷偷吃了起來。所以，小朋友們不喜歡她，老師也總爲她多費口舌。可是有一天，我們班要給小烏龜塗顏色，全班只有慧慧塗的最好，當時我就覺得這個孩子其實很棒，於是老師和家長聯合起來，對這位小朋友加以表揚鼓勵，沒想到這個孩子的一些壞毛病改了過來，現在都快成爲我們班的班長了。
兒童的行爲出於天性，也因教育而改變，所以孔融會讓梨。再調皮的孩子，老師和家長能多給一點關愛少一點批評，相信他們也很棒。一切爲了孩子，爲了孩子的一切，爲了一切的孩子，讓我們共同努力，培養好祖國的花朵。
在幼兒園一提起我們中二班的曹佳晨，沒有不知道的，名氣大的不得了。早在我實習期間就有所耳聞，沒想到他會成爲我的學生，呵呵，可能這就是緣分吧！
剛開學，他的表現還不錯，老師們都說他進步了，上課坐得住了，下課不亂跑了，也不會去欺負其他小朋友了。我還想着，這下可以省心了。可最近這段時間裏，他的老毛病又出來了，上課總轉在後面或是和組上的小朋友說話、做小動作；下課後滿教室的跑；跟小朋友一起玩的時候不開心就發脾氣，甚至動手推人。
就在昨天吃飯之前，他看到林子皓小朋友在推黃喆，其實可能只是小朋友之間交往過程中出現的一點小矛盾吧，可他卻誇大其詞地伸出了“正義”之手。一把把林子皓小朋友推開，結果林子皓撞到了翻起的小椅子的腳上。我趕緊跑過去可已經晚了，撩起他的衣服，我發現撞得還挺厲害，都紅了。當時我很緊張，也很生氣，可我還是先拿溼毛巾給他敷一敷。之後我叫來了曹佳晨談話並嚴厲地批評了他。我嚴肅的對他說：“我們中二班不喜歡總是推人的小朋友。”當時他就害怕了，以爲我們要趕他走，哭着拉着我對我說：“老師，我知道錯了，我乖的，我改，我不敢了，我不要走……”當時我就被他那種楚楚可憐的表情給打敗了，也不忍心看着他眼淚一把，鼻涕一把的樣子。可剛放過他，還沒回到位子上，他就馬上收乾眼淚，露出純真的笑說：“老師，吃飯了嗎？我會吃白白碗的。”真是拿他沒辦法啊！
這是一個調皮的孩子，總會惹你生氣，但你卻總會因爲他的不懂事又好氣又好笑。你不會討厭他，因爲他還可愛。其實每個孩子都是可愛的，調皮的孩子也不例外。重要的是老師如何對待、引導，如何因人施教、揚長避短。根據幼兒的年齡特點，孩子調皮是正常的，我們要發現孩子可愛的一面，有優勢的一面。一想到這些，面對再調皮的他們，我就不再生氣了！
不管在什麼時候或在什麼活動中，聽話的孩子老師都喜歡他們，都會給他們的愛多一些，那些調皮的、搗亂的孩子真是讓我們頭疼，對於他們做錯的事大多是進行批評教育，收到的效果不大，我想批評起不到好的作用，那爲何不多給他們一些關愛和賞識呢？
我班就有幾個比較典型的調皮的孩子，我真拿他們幾個沒辦法，老於其他孩子們發生衝突，一會這個告他的狀，一會那個又說他在搗亂，對於他們進行批評也起不了作用，我想改變他們就得改變教育方法。通過這幾天我對他們的觀察，其實他們很愛和小朋友們做遊戲和玩耍，每次活動也很積極參加，只是在交往中方法不對，才引起不愉快的事情發生。對於他們在平時我多關注他們，多和她們交談，多進行表揚和鼓勵，隨時注意他們的閃光點，和他們多講一些與小朋友們交往時遇到的問題怎麼辦，多和小朋友們團結友好。漸漸地，他們都有了很大的進步，很少和小朋友爭奪東西和打架了，小朋友們也都還是喜歡他們了。
孩子總歸是孩子，他們的內心都是純潔的，讓我們多賞識、多關愛調皮的孩子，那可是會有很多的收穫啊！
看着班裏這羣活潑可愛的孩子，他們有時很調皮，讓你操心，有時很懂事，讓你感動。其實每一個孩子都有他的閃光點，尤其是調皮的孩子，也有閃光點，只要你細心觀察就能發現。
毛毛是我班的“調皮大王”，他好動，上課喜歡插嘴，坐也坐不住，總想離開自己的座位，午睡也從不午睡，剛開始我還耐心教育他，以爲他能有所進步，可一段時間下來，收穫不大，我有些氣餒了，但有一天發生的事，讓我對他有了信心。那是一天的午睡時間，小朋友都上牀了，只見毛毛小朋友彎着腰在整理小朋友的鞋子，一雙雙放得整整齊齊，就這樣，一連好幾天，他都這樣默默地做着這件事。又有一天午餐時間，有幾個小朋友吃完飯就出去活動了，於是我就去找那些孩子來收拾自己的飯碗，但當我走進教室時的一幕情景讓我感動，毛毛正在用手將桌上的飯粒撿到碗裏，一張張桌子收拾過去，然後把碗送到籮筐裏，此刻的他是多麼的認真！看着這一幕情境，我心裏感到很欣慰，此刻的他很棒！於是，我走到他面前，摸摸他的頭，笑着對他說：“謝謝你，毛毛，你真能幹！”說完我雙手捧起了他的臉蛋親了他一下，他不好意思的看了看我，高興地出去玩了，一邊還對着小朋友說，老師剛纔也親我了。
事後，我常回憶毛毛的這一幕幕情境，細細回味：不同孩子有不同的秉性，但他們都有閃光的的一面．面對調皮孩子，我們往往只看到他調皮的一面，而忽略了他的閃光點。總是武斷地認爲他們調皮搗蛋，不按老師的要求去做，就是不對的。對於這些調皮孩子，我們總是很嚴厲，少了許多寬容和理解，從而還讓他們產生了牴觸、反抗的心理。老師們，請善待調皮的孩子，他們也有閃光點，讓我們多深入觀察瞭解他們，多從正面加以鼓勵與引導，多給予他們表揚和鼓勵，多欣賞他們，及時捕捉他們的閃光點，讓他們的閃光點能象星星一樣閃閃發光！
班裏總會有幾個調皮的孩子，針對這些孩子我們老師也會想無數種方法來教育他們，改變他們，但是有時候調皮的他們也會做出一些令我們感動、吃驚地事，這不，我們的宸瑞就做出了令我感動的小舉動。
我們幼兒園每個星期一都會升國旗，升國旗之前，孩子們會精神抖擻地圍操場走一圈然後再升國旗，做操，就在圍操場走圈的時候，宸瑞小朋友因爲不好好走，所以踩到我的鞋了，但是他根本沒當回事，看了看繼續往前走，我只好說了句“宸瑞，你踩我鞋了”沒想到宸瑞居然回過頭來蹲下用手給我擦了擦我的鞋子，還說了句“老師，對不起”我連忙說：“沒關係，宸瑞，當你不是故意踩着別人的時候，你要學會先給別人道歉，而不是等着別人告訴你，因爲大家都喜歡聽話的好孩子，老師也是，知道了嗎？”“知道了。”“那就好好走吧！”“好的。”
這次做操宸瑞表現得很認真，沒有再調皮，而我也被宸瑞的這個舉動感動了，調皮的孩子用心去教育他們，他們也會認真聽話的。
我班的李永興是個出了名的調皮王。活動課時，好玩具總是被他先獨佔，不讓別人沾手；分彩筆時，不讓別的小朋友分，上課時，他是經常去招惹旁邊的孩子......孩子們是經常告他的狀，我多次對他進行說服教育，但收穫甚微，拿他真是沒辦法。
有一天，我要把孩子們製作好的作品掛在牆上，需要把椅子放到桌子上，才能夠的.着。站在椅子上，我的心裏砰砰直跳，生怕從椅子上摔下來，心裏這麼想，就更緊張了，兩腿也微微地顫動起來。突然，我感到椅子不晃了，低頭一看，是李永興用兩隻小手使勁地扶着小椅子，那股認真勁兒，真讓人感動。
我跳下來，向他豎起了大拇指，激動地說：“永興，你真懂事，老師謝謝你了！”
也許以前從來沒聽過這樣的話，他感到有點不自在，紅着臉轉身走開了。
從此以後，我對他多了一份關注，對他儘量多表揚、多鼓勵。奇蹟在李永興身上出現了。我注意到他再分玩具時，先分給其他小朋友；也不和小朋友打架了，我給孩子們講故事時，他睜大眼睛望着我，連小動作也沒有了；活動時，他特別喜歡和我在一起，邀請我和他一起做遊戲。從他那帶着稚氣的臉上，我看得出他的內心充滿了激動和自信。
老師的幾句微不足道的感謝和表揚，對孩子卻價值連城，是他體會到了老師對他的信心，不是嗎？永興這樣調皮的孩子居然也不治而愈了。
案例：
孩子們都在跳口袋，別的小朋友跑過來說：“老師，薛藝博哭了。”我走過去了解情況，薛藝博說牛
成哲打的，我問成哲：“你怎麼把他打哭了，成哲不服氣的說：“那他也打我。”兩個確實都不是省油的
燈，因此各打五十大板；兩邊都批評了他們，他們這才各自走開了。
分析：
小班剛升上來的孩子，因爲剛接手，我正在盡力認識和熟悉班裏的孩子們，不過雖然還有一部分幼兒
認的不是很清楚，但是牛成哲小朋友可是早早被我認識和熟悉，這個小男孩聰明活潑，同時還特別調皮好
動，活動中愛和小朋友之間打鬧，這不他和別的小朋友可有打上了。這種類似情況經常發生，究其原因，
孩子個性強，唯我獨尊，做事經常以自我爲中心，與別人商量少，是導致和別人經常打鬧的原因。
措施：
找到原因後，首先更關注這個孩子，閒暇時間經常和孩子聊聊天，拉近與孩子的距離，時間長了，孩子
越來越信任和喜歡老師了。有時說，老師今晚俺爸說去我姨姨家燒烤吃大餐，老師你也去吧。有時說，老
師我在超市都看見你了，小傢伙嘴挺甜的，這樣通過聊天，可以說彼此都增加了信任和喜歡。另外利用孩
子上課愛發言這個優點，給孩子提供表現的機會，並及時表揚鼓勵。而在犯錯誤時，會提醒孩子說，你和
小朋友多說多商量，而不是去打小朋友，那可就更好了。說的孩子挺不好意思地，隨後孩子的調皮行爲會
有所收斂，雖然還會再犯，但這就是可喜的進步。
反思：
人無完人，孩子已經很優秀了，只是有那麼一點瑕疵。那麼作爲老師就該做好孩子的引領者，讓孩子
的優點更優，而缺點日漸完善。和孩子交流多了，更瞭解孩子了，對孩子的教育也更有的放矢。以前的批
評式教育沒有了，而更多的是鼓勵和激勵，讓孩子首先能感受的是老師的關愛，其次是我該怎麼做。這樣
孩子纔會有目地的去改進，長此以往，小傢伙一定會更加自信成熟和優秀！
早上晨間活動做音樂遊戲時，看到平時很不愛參與集體活動，甚至總有點調皮搗蛋的陽陽和凱凱小朋友正在認真的做小鳥飛的動作，我便立即對他們進行了表揚，“你們看陽陽和凱凱兩隻小鳥飛的真漂亮，”並讓他們走到班級前面帶領大家一起飛，於是，陽陽和凱凱就來到了我的前面，我摟住他們，在他們的臉上親了一下。他們顯得很高興，臉上滿是燦爛的微笑！手臂揮的更帶勁了。“陽陽和凱凱因爲是表現好，所以老師獎勵他們。下次誰進步了，老師就表揚他。”看到其他孩子們羨慕的眼神，我在放的時候跟小朋友玩木頭人的遊戲讓他們能好好坐在小椅子上，我發現濤濤小朋友玩的很投入，一動不動的坐在小椅子上，我就對他進行了表揚，“濤濤小朋友雖然前幾天放學都沒坐好，但是今天他木頭人坐的真好，相信他明天可以坐的更好。
果不其然，第二天放學的時候，當我看向他的時候，他真的跟木頭人一樣一動不動的坐在小椅子上。我突然明白其實每個孩子都渴望得到老師的重視和關愛，哪怕只是一個讚許的微笑，一個親切的擁抱，一個鼓勵的手勢，或許一個小小的玩笑，都會使他們愉悅一天，調皮的孩子也不例外，我們需要更多的與幼兒交流，多給她們微笑，多抱抱，多親親，不吝嗇對調皮孩子的表揚，把老師的愛與關懷傳遞給幼兒，讓幼兒感受到上幼兒園的溫暖和老師的愛。
班裏孩子多了，什麼樣的都有。內向的、開朗的、聽話、乖巧的、也有比較調皮的，特別是這種調皮的，有時候真會讓人感到頭疼。這裏就說說我們班的調皮鬼凡凡小朋友。因爲他調皮惹事，小朋友們都不喜歡他。
做操時，他總是心不在焉，一會兒做得很快，一會兒亂蹦亂跳，或者乾脆不做去招惹別的小朋友。上課時，老師講課他根本不聽，不是左右亂動就是和小朋友隨便亂講話，弄得別的小朋友也沒法上課。於是，我也覺地他很不討人喜歡。
直到有一天發生了一件事讓我改變了對他的看法。那一天燦燦沒有椅子坐，站在那裏哭。原來是因爲前一天老師們集合開會動用了所有的小椅子，那天往回搬時少搬了一個。我連忙走到她的身邊說：“不哭了，老師這就給你拿一個。”這時候，凡凡跑到燦燦身邊說：“不要哭了，你坐我的。我跟着老師去拿，一邊說一邊把椅子遞給了燦燦。看着凡凡的舉動，我有點激動了，當場表揚了他，凡凡真是一個好孩子。
我頓時明白了一個道理，我們不能把孩子的調皮簡單的理解爲破壞紀律，更不能在感情上冷落他們。我們要用一顆溫暖的愛心去包容孩子的調皮，其實調皮的孩子也有他的可愛之處。
一到孩子們的活動時間，面對性格差異的孩子，參差不齊的孩子們，無論你去怎麼的要求，怎麼的教導，老是有這麼一幫孩子就是不合羣，你說你的，他們做他們的，那麼這個時候無奈的我們要怎麼做呢？很久以來，我都沒有找到合適的解決方法？沒有找到合意他們活動的方法與技巧，雖然有時候有一點點的成就感，那也是曇花一現，絲毫沒有看到他們對活動的興趣與熱情。
今天跟往常活動一樣，下午孩子們自由選擇戶外活動內容，玩球的、轉呼啦圈的、玩搖搖馬、滾筒的等等，滿園子都是孩子們活動的畫面，老師只管在旁邊進行觀察與指導就可以，偶爾參與一下，也不會打亂孩子的玩法。
每當這個時候，我都會特別留意那幾個“調皮孩子”，於是，我的視線就在不住的搜尋着，還好，這幾個孩子選擇了玩球和呼啦圈。雖然手裏拿着球和嘩啦圈，但是玩起來一點精神也沒有，我環顧四周，看到許老師正在組織一組的孩子進行“打保齡球”的遊戲，於是我對這幾個孩子點名過來，詢問他們，想不想到保齡球那邊展示一下，得到的回答是響亮的：“好！”
於是我帶領孩子們來到了許老師的這一組，面對新的“創新項目”，這些所謂的“調皮孩子”可謂是勁頭十足，偷懶、鬥嘴的跡象沒有了，熱情上來了，興趣也就隨之來了。你瞧！誰說這些孩子不聰明，玩起保齡球來那個動作之優美，玩法之多，完全在我的意料之外啊！我放心的把這些孩子留在了這一組，並交代了最“調皮”的葛文奕，“老師到玩球的一組去看看，這一組就交給你了，注意玩法，有什麼事情及時跟老師說。”戶外活動結束後，葛文奕小朋友不但帶領這一組的孩子把場地上的玩具收拾的整整齊齊，還特興奮地告訴我：“老師，明天我們還玩保齡球，可好玩了！”我說：“沒問題。”
這就是特調皮搗蛋又可愛的孩子，也是我們每天的開心果、淘氣包，但是有一點點驚喜就會給我們每一個老師帶來無盡的歡樂！因此，多留意我們身邊的“調皮孩子”吧。
波波是個調皮的孩子，尤其是中午，一點也不愛睡覺，有時侯吵的小朋友也睡不着。
爲了不影響小朋友睡覺，我把波波的牀鋪移到了我旁邊的位置。我輕聲地對他說：“波波，爲什麼一直不睡覺？現在你靠着老師，老師陪着你一起睡，好嗎？”他點了點頭，雖然一開始沒睡，但最終還是睡着了。可是第二天，他又不睡覺了。這使我有點着急了，所以，放學的時候我找他媽媽談了談。我這才知道，原來他在家裏一直是讓媽媽哄着睡的，並且要用手拍着後背，閉着眼睛跟他一起睡。
第二天，我看到小朋友們都睡的差不多了，就照着他媽媽說的方法拍着他，並對他說：“寶貝，我知道你想媽媽，喜歡讓媽媽陪你睡覺，可是那是在家裏。在幼兒園裏老師也是媽媽，也很愛你，所以你要乖乖的睡覺，這樣我們都會更愛你！”波波笑着點點頭。然後我說：“快睡吧”。他閉上眼睛，我就繼續拍着他，沒想到他真的睡着了。我好高興啊！以後我都這樣哄着他睡覺，一連好幾天他都睡的很好，並且一個周下來他竟然不用拍就睡着了。
我這才知道，原來調皮的孩子有的時候更需要老師的關愛，以後我會更加用心地愛每一個孩子！
我們班有兩個調皮的孩子王德鵬和韓勝旭，就算老師站在他們身邊，他們也不會理睬。說心裏話我不太喜歡這兩個孩子，他們的家長也老是問孩子在園的情況，因爲他們知道自己的從上幼兒園就經常讓老師留下，找他們談話。他們經常對我說不聽話你揍就行，話雖這樣說，作爲老師我們也不能這麼做，我對他們兩個有點不知該怎麼做。
直到有一天，讓我覺得這兩個孩子的可愛，我突然覺得他兩個會變成很可愛的孩子，就是有點調皮也沒關係。上完課，孩子們都在畫畫，我挨着王德鵬跟韓勝旭坐，他們沒到處跑。這時，王德鵬說：“咱們扮演植物大戰殭屍吧！”王德鵬又說：“我當殭屍，去吃你”韓勝旭說：“拿我當炸彈，炸死你”王德鵬說：“拿我當水淹死你”韓勝旭說：“我當水草，你天天給我澆水”然後王德鵬待了一會說，那我把水都給你了，我不渴死了。我聽了他們兩個的談話覺得很有意思，很好玩，我忍不住笑了，他們見我笑了，也不好意思的笑着低下了頭。
通過這件事，我覺得調皮的孩子也會變得很可愛，他們並不是惹人厭的孩子，他們再怎麼調皮也有可愛的一面，他們與老師也許不會有太多的交流，當他們與自己的同伴在一起的時候就會變得可愛有時還會有點小幽默，只要我們平時多觀察，就會發現每個孩子的可愛之處。放學後，我把這件有趣的是告訴了他們的媽媽，他們也覺得自己的孩子很可愛，都笑得不得了，等他們都走後，勝旭的奶奶說：“請老師多費心吧，勝旭從小就是跟奶奶長大，因爲他我們班有兩個特別調皮的孩子王德鵬和韓勝旭，他們就是那種一分鐘都坐不了的孩子，我還懷疑是不是有多動症啊，他們在小椅子上從來都坐不穩，他們最喜歡就是在地上爬，就爸爸媽媽都是殘疾人，奶奶年紀大了，在學習上也輔導不了他”聽了這些話我的心裏一陣酸酸的，我表示我一定會對他多加照顧，無論是在學習上，還是在生活上，請老人家放心。聽完我的話，老人眼裏溼溼的就走了，看着他們一老一小的背影，心裏說不出的難受，其實，孩子們都是平等的，老師不會因爲某些原因而對他有什麼看法，反而會更細心的照顧他。
每當我要求小朋友們坐好並保持安靜時，鑫源小朋友總是唱反調。告訴他去坐好，他好像一點也聽不見，今天又是如此，正當我束手無策的時候，有個孩子說了聲：“老師，郭振把書都弄亂了”。循聲望去，圖書亂七八糟地成了一堆。與此同時，我看到鑫源正望着那堆書，隨口說了句鑫源請你幫小朋友擺好好嗎？聽到我的喊聲後，他便認真的收拾起來，不一會兒就把書擺放的整整齊齊，我笑着說：“謝謝鑫源”他小手一揮：“不客氣”。他收拾完書看到我在拖地，又走到我身邊說：“老師我幫你搬小椅子”，我擡起頭來看到一雙真摯有清澈的眼睛，我點點頭，他便又忙碌起來，一邊搬一邊說：“老師我搬完這邊你就來這邊拖這樣乾淨”，就這樣在他的“指揮”下，我很快就拖完了。“謝謝你鑫源！”我對他說。他又是小手一揮：“不客氣！”我看着他漸漸走遠的背影，忽然覺得他好像一下子長大了。
調皮，在日常生活中掩蓋了他所有的優點，也成爲了老師對他習慣性的評價。直到今天我才發現，調皮的孩子也一樣會幫助老師做力所能及的事情；調皮的孩子也一樣會變“乖”！
