在日常學習和工作中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆的創作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒有嚴密的結構，隨心寫。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？以下是小編收集整理的教育隨筆：對孩子要有耐心，歡迎閱讀與收藏。
教育隨筆:對內向的孩子一定要有足夠的耐心
一次孩子們離園前，我組織他們背兒歌，當經過哈力鼎小朋友的身邊時，突然聞到了一股異味，同時我也從孩子不自然的表情中證實了自己的猜想，爲了不傷害的自尊心，我把他悄悄地帶到了衛生間，在給他邊清理異物的過程中，我一再的叮囑他：“以後上廁所一定要告訴老師，如果實在來不及，可以不用跟老師打招呼，自己去.......”對於我所有的話語，他只是點點頭，我知道這孩子性格內向，讓他說話非常難，對他一定要有耐心，不能着急。緊接着第二天第三天都發生了類似的事情，不是在離園前，就是剛吃完晚飯。儘管在這兩天裏我每過半小時就督促他去上廁所，並不厭其煩地告訴他“沒關係，如果自己脫不掉褲子，老師可以給你幫忙。”但心裏卻非常的明白，不能着急，尤其是對於這樣的孩子，稍有不慎就會對其內心留下陰影。沒想到第四天，情況就有了好轉。第一節活動課結束後，我正準備提醒哈力鼎上廁所，他卻自己開口說話了：“老師，老師我要上廁所。”聽到孩子自己要求上廁所，我當時非常的激動，我知道自己這幾天的努力沒有白費，耐心有了結果。從那以後，哈力鼎小朋友像變了一個人似的，一直到學期結束，之前那些現象再也沒有發生過。
儘管事情已經過去了很久，這個孩子也已經上了小學，但每次想起時，我都暗自慶幸，我慶幸自己當時沒有着急而呵斥孩子，慶幸自己能像母親對待自己的孩子一樣。正是因爲有了我的耐心和愛心，才使孩子儘快的走出陰影，並能和其他孩子一樣健康快樂的成長。
老師的引導是重要的，有些時候，我們對能力比較弱的小朋友不加以引導，小朋友的能力就更沒有辦法得到提高了。只有老師切實的幫助了小朋友，才能讓他學的更好！峯峯是我們班年齡偏小的孩子，也是上學期剛轉到我們班上來的新生，在剛入學的那一段時間裏，峯峯小朋友的膽子很小，不敢跟老師講話，旁邊的小朋友主動找他玩，他都不好意思跟人家講話。
可能是因爲班上小孩多，大多數小朋友都能跟上老師的節奏和步調，不用老師太操心，老師就沒有足夠的耐心來照顧這個新入園的幼兒，和家長也缺乏溝通。因此，峯峯小朋友在很長一段時間內都不能主動提出自己的需求或者回答老師的問題，每次都是媽媽來找老師，這樣讓老師也覺得有些厭煩。
但在一次的遊戲說說誰知道的動物多時，他得了第一名，讓我們老師都很驚訝，遊戲剛開始的時候他還是有些膽怯，回答的聲音很小，但他每一次說出來的動物名稱都是前面小朋友沒有說過的，而且都是平常很少見到的動物，在他每說完一個動物的名稱後，我都給予他積極的鼓勵，在後面的幾輪中他的聲音越來越響亮，越來越自信。最終戰勝了其他的小朋友得了一顆小貼心。
這次的遊戲活動讓老師對他刮目相看，慢慢的我也開始改變自己的態度和一些觀點，雖然他的年齡小能力有些弱，但老師都可以慢慢的引導和帶領，最近一段時間峯峯小朋友不管是在數學或者是在畫畫上都比以前有了明顯的進步，甚至他有時候畫的一幅畫比原來比他畫的小朋友畫的還要有想象力，塗色更均勻。
峯峯小朋友現在的表現更加的自信和大膽，臉上的笑容也多了起來，有什麼需要和請求會主動跟老師講，峯峯媽媽也看到了他的變化，也很感激老師在這個過程中做出的努力。
我也在這個過程中領悟到，沒有教不會的孩子，只有教不好的老師，老師的引導很重要和關鍵，有時候老師的一個小小的眼神，或者一個甜甜的微笑，都能讓孩子得到肯定和自信。
今天早上我帶着孩子一起做手工製作。突然，我們聽到一陣熟悉的哭鬧的聲音，一看，是我們班的小朋友——樂樂。他使勁地拉着媽媽的大腿，不讓媽媽走，並哭着鬧着，吸引了很多人的目光。
我看到這個情況，趕緊走上前去詢問，原來樂樂感冒在家休息了幾天就不想上學了。我知道情況後，就主動與他交流，並試着將他與媽媽分開，可是他仍抱着媽媽。我說：“那我們一起來畫畫，怎麼樣？讓媽媽站在旁邊看你畫的有多棒。”樂樂說好，然後我就陪他一起畫畫。在畫畫的過程中，我說了很多表揚他的話，其他小朋友也在旁邊拍手，漸漸地，樂樂越玩越開心，媽媽也就放心的去上班了。
通過這件事，我對幼兒的心理有了新的認識。我們的教育要更加着重爲孩子營造良好的心理環境，努力塑造一種輕鬆的、自然的關係，使他們變得更樂觀、自信、開朗。每個孩子到幼兒園都得有個適應的過程，幼兒園對於孩子來說有種約束感，沒有在家裏放鬆，家長一定要幫助孩子渡過這個時期。家長平時要多給孩子一些關愛，讓孩子知道送他去幼兒園並不是不要他了，消除孩子的恐懼感。也可以多給孩子講一些關於幼兒園裏有趣的小故事，給孩子講講幼兒園的好處，使小朋友自覺地產生想去幼兒園的想法。
所以，要從各個方面思考，多方面的瞭解每個小朋友，給予小朋友更多的愛，要有耐心，不厭其煩地證明自己有多愛他們。
一次數學活動中，和孩子們一起來學習數數，在操作活動中，我先和孩子一起在投影儀下操作了一遍，緊接着便請孩子們自己來操作，請孩子們把實物和點數連接起來，本以爲孩子們有能力完成，可沒有想到，孩子們操作的時候，我到下面去巡視了一遍，發現有一半左右的.孩子都不會，有的在本子上亂畫，有的甚至空在那裏。當時我很驚訝，怎麼會有這麼多的人不會呢？我剛纔示範講解和孩子們一起操作的時候，不是都很會說的嗎？怎麼一到他們自己手裏就不會了呢？後來，我乾脆請孩子們都停下來，我再示範講解了一遍，再請他們自己做，這次自己做，仍然有十來個小朋友不會，其他孩子都完成了，我便請先完成的孩子玩區角遊戲，沒有完成的孩子便只能做在座位上聽我說教。於是我又給他們示範講解一遍，可他們還是無從下手，我便又無可奈何地給他們示範講解，但心中早已不耐煩，便衝着他們喊：“講了這麼多遍還不會，爲什麼別的小朋友一下就學會了呢？怎麼這麼笨的，做不好，今天沒有玩遊戲。”孩子們則一個一個坐在座位上似懂非懂地看着我。
就這樣我看着他們，他們看着我，大約過了五分鐘，我的心軟了。我便發話道：“你們都坐好，老師一個一個教你們，好不好。”這時他們便異口同聲地說：“好。”聽到這一聲好，我便笑了出來，孩子們也跟着笑出了聲。接着我就一個一個地教，一道一道地講，直到這些孩子都理解爲止。
活動後我一直在想：當孩子不會做的時候，老師就不耐煩了，我這樣做不是在挫傷孩子的自尊心和求知慾嗎?想想剛纔自己的行爲實在不應該。畢竟孩子還小，接受能力有差異，如果每個孩子都一學就會的話，要我們老師幹什麼呢？家長把孩子交給我們，就是讓他們跟着我們老師學點兒知識、本領和技能。
作爲幼兒老師，孩子們每天都在我們的眼前，我們不停地提醒他們做這做那，應該這樣做、不能那樣做、這樣做是對的、那樣做是不對的、接下來又該做什麼事情了等等......可在忙忙碌碌一天之後，我們可以在腦海中像放電影一樣回顧一遍今天的場景，並反問自己：“今天是否每一個孩子都在我的心中留下了一絲痕跡呢”？我們常說要眼中有孩子，心中有孩子，對於孩子的點點滴滴即使入眼但不入心，也只是會像過眼的煙雲很快便淡忘；而唯有入眼入心才能印象深刻，才能在內心留下烙印，也才能打動自己、打動孩子，拉近彼此心與心之間的距離。
奧斯是我們班一個活潑可愛的孩子，看上去很討人喜歡，可卻經常調皮搗蛋，在與小朋友遊戲時、交往時常常發生不愉快。比如他會拉拉女孩子的小辮子，捏捏人家的臉蛋，或者是在排隊外出的時候在隊伍裏擠來擠去、推來推去，經常惹得有小朋友告他的狀。也由於他的這種行爲，使得我們的集體活動總是出現一絲絲的不和諧。每一次跟他講完道理，他都說知道了，下次再也不這樣了，可是下次依舊如此，這也令我很是苦惱。到底是什麼原因呢？我這樣猜想：也許他是爲了吸引我的注意力？也許他只是逗別人玩？我想與其每次都指出他的缺點但卻不起作用，何不換種思路呢？於是我有意識的去接近他，蹲下來和他交談。想想以往都是他擡起頭仰着小臉看着高高在上的我跟他講道理，而此刻當我們四目相對，我看着他的眼睛，慢慢地與他溝通，我發現他有所動容了，於是我便鼓勵他與小夥伴之間要互相謙讓，有玩具要大家一起玩，還要學會遵守班級的要求等等。在平時的活動中，我拋卻對於桓桓的成見，時不時地摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，當他在集體面前聲音響亮地念兒歌的時候及時地讚揚他。逐漸地，變化出現了，他不再像之前那樣把我的話當作耳旁風，而是開始在乎我說的話以及我提的要求了，這一點讓我感到欣慰。從桓桓身上我悟出了這樣一個道理，其實每個孩子的內心世界其實都是純潔的、善良的，只要老師出自己的真誠，孩子是能夠感受到的並給以迴應的。
當老師蹲下來和孩子交談時，當老師給孩子一個擁抱、一句肯定的話語、一個鼓勵的眼神時，當教師真誠地和孩子溝通時……所有的這些細微之處都會使我與孩子們的心走的更近。
大家都以爲，每位教師都要有愛心，都要關心幼兒，愛護幼兒，其實，這些都是在“耐心”的基礎上建立起來的。
現在的孩子在家中都是小太陽，一家人圍着一個孩子轉，孩子們一個個都很任性，自理能力差，無理取鬧。作爲幼兒師師，不僅要愛他們，讓他們在幼兒園裏吃好、玩好、睡好，更重要的是要有耐心教育他們，讓他們養成良好的習慣，提高他們的自理能力。
我們班曾經來了一位小朋友，由於早產，在家裏家長加倍呵護，孩子來幼兒園自理能力很差，連最簡單的吃飯都不會，拿着勺子吃飯，連嘴巴都找不到，一口一口倒在身上，我一次一次教他怎麼拿勺子，怎麼吃飯，並與家長結合，要給孩子提供鍛鍊機會，經過鍛鍊，孩子終於會用勺子了；但孩子只會喝一些粥，不會咽麪條、米飯、饅頭，看着這樣的孩子，每位老師都發愁，但我相信只要有耐心，孩子一定會和其他小朋友一樣，各方面能力一定會正常。每次吃飯我都一次一次喂他，一次一次教他，經過半年的努力，孩子終於可以正常進餐，家長很滿意。現在孩子畢業了，孩子的家長對孩子說；“你誰都能忘了，可一定不能忘了你們的郭老師。”
聽到這句話，我很感到，我的一切努力，一切付出也都是值得的。
上週五我給孩子及家長佈置了一個作業，讓家長看着孩子把2朵大花塗上漂亮的顏色。當我接過周志宇的書一看時，哇，塗得好漂亮的的紅花，我就問：“志宇，這是誰給你做的？”“俺媽媽”。原來如此，孩子塗得與家長塗得一看就一目瞭然，因爲線條是不一樣的，我也沒說什麼。
媽媽來接時問其原因，她說：“哎呀，塗得不像樣，又加上要幹別的事情，我就給她塗了。”我說：“周志宇其實是一個很不錯的孩子，你給她做了，他什麼都不會，只會增加他的依賴性，媽媽聽後連忙說是，我不再給他做作業了。
對於託班孩子來說，只要他動手操作，這就很好，不管塗得像不像，放開手，多鍛鍊，日久見成果。
現在他在我班是塗色最好的，我也深悟到對於託班孩子的教育，不是一天兩天的事，只要我們肯放手，讓孩子多鍛鍊，要有耐心，沒有辦不成的事。
