在現實的學習、工作中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。想要學習寫隨筆嗎？下面是小編爲大家整理的教育隨筆：讓孩子充滿自信，僅供參考，歡迎大家閱讀。
生活中有的父母經常在孩子耳邊說這樣一句話：“這孩子不行！”這嚴重傷害了孩子的自尊心，而小朋友經常受到批評後就會失去信心，對自己感到失望，有的甚至靠攻擊他人才能體會到自己是個強者，來撫平自己的失望情緒，擺脫“我不行”的念頭。
我們班劉振方小朋友就是其中一個例子。他們父母習慣於在別人面前數落批評他，久而久之，他的自信在父母的指責下喪失殆盡，所以做事的時候經常怕這怕那，他看見別的小朋友獲得成功時便會乏味的說：“那種事真沒意思！”我常常感到他在情緒上還沒有成熟，也經常看到他常和自卑的孩子混在一起，指責他人。他們更強烈的希望擁有同病相憐的夥伴。同振方相反，我們班劉衡小朋友不去指責他人，卻情緒更低落，內心充滿着自責，有着過分的自卑感，總是覺得在別人眼裏自己很差。
父母絮絮叨叨埋怨孩子，實際上是等於在叮囑孩子：“你是不會成功的！”由此看出，在實際生活中鼓勵教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時候及時送上鼓勵，而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細心呵護才能健康成長！鼓勵猶如一泓清泉，甘冽而清甜；猶如一劑良藥，撫慰孩子心靈創傷；又猶如一縷春風颳過孩子心頭，溫暖孩子的童心！
問問是我們班年齡最小的一名小朋友，因爲年齡小，各方面發展都略差於其他孩子，尤其是自理能力問題更爲突出。對幫助小問問都能自覺地發揮哥哥姐姐的作用。問問的鞋帶開了，小姐姐趕緊去幫助繫上；鈕釦鬆了，小哥哥給扣上。久而久之，小問問離不開他們的幫助了，並逐漸養成了依賴別人的心理。怎樣讓小問問養成自己的事自己做的習慣，成了我心中的一樁病。
通過觀察，我發現小問問並不是不具備簡單的自我服務技能，而是不願去做。爲了強化她的自理意識，我決定和小問問進行穿衣比賽。剛一宣佈這個消息，全班小朋友就議論開了：“老師準能贏！”比賽開始了，小朋友們歡呼着，小問問顯得有些緊張，不時用眼睛偷看我，但是，小問問仍在認真地穿着衣服，鈕釦弄錯了，她又重新扣上。終於小問問“贏”了！在全班小朋友們熱烈的.掌聲中，我發現她臉上露出了少有的微笑。小朋友們都羨慕地說：“問問真不簡單，打敗老師了。”從那以後，我發現小問問完全變了。她不再時時事事依賴別人了，自理能力有了明顯增強。在參加活動時，也從被動變的積極主動了。她還自覺幫助班級做一些事，充分發揮了自己的潛能。
所以，我們作爲一名幼兒教師，應掌握教育的策略，針對每個孩子各自的個性、特點，加以正確的引導，讓每個孩子都充滿自信，從而得以全面發展。
我從事幼兒教育工作已經2年多了，從畢業到現在帶過好多小孩子了，但印象最深刻的是一個小女孩，因爲她堅強、她勇敢，她自信。
她先天眼睛有問題，右眼珠不會動，牙齒也不整齊，父母又是外地人，小朋友不和她玩，她自己也內向，不和別人多說話，但是在班裏，我認爲她最懂事，是班裏最成熟的一個幼兒，所以我常常上課提問她，誇獎她、一些小事兒交給她做，剛開始她顯得很難爲情，很不願意在小夥伴面前發言，臉色總是通紅，慢慢地我發現，她變大方了，在一次集體遊戲時，她開懷地笑了，同學們也接受她了，我心裏很高興，總是經過她的時候，摸摸她的頭，表示肯定。之後的她表現越來越好，上課也積極發言，也敢大聲說話，玩遊戲時也不拘束了，只是有一次，一個小男孩和她發生口角，罵她死魚眼，她哭了，我立即制止，並當衆批評了小男孩，我教育小男孩：“罵人不罵短，你這樣罵她，你知道她有多傷心嗎，換個位置想一下，假如你是她，你會不會傷心呢？”小男孩低下了頭。
我很害怕從此小女孩變得像從前一樣，沒想到，這並沒有影響她，上課時，一個小夥伴鬧出了笑話，她也哈哈大笑，又恢復了堅強和勇敢，我想更重要她有了自信，有在衆人面前表達自己意願的勇氣和能力。我想，做爲一個幼兒教師，不在於有多高的水平，多高的業績，而在於用心對待每個孩子，因爲她們每一個，都要是祖國花朵，都是世上獨一無二的生命。讓每個孩子充滿自信是我們幼兒教師義不容辭的責任。
