在平時的學習、工作中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。想要學習寫隨筆嗎？以下是小編收集整理的教育隨筆：意外發現，僅供參考，大家一起來看看吧。
偶然一次機會看到《xxxx年幼兒園教師資格測試卷》上的一道材料分析題，內容是一位劉老師引導幼兒觀察一個杯子中的乾淨的水，另個杯子中的漱口水，讓幼兒自主發現並主動認識到飯後不漱口的危害。我們班的思思，傑傑這兩位幼兒也有此壞習慣，每天吃過午飯小朋友排隊去漱口，他倆就在衛生間裏溜達一圈再出來。也被我耐心教育過好幾次，也說了不漱口的後果，可兩人就是不喜歡漱口，仍然我行我素。所以我決定也來做個實驗，讓兩人親眼見證不漱口的危害。
午飯過後，小朋友去漱口，我緊跟其後，暗中觀察。這兩人還是老樣子。我走過去，把他們兩人帶到了教室，其他幼兒也圍了過來，我讓麻利的女孩幫我端來兩杯乾淨的水，在全班小朋友的監督下，讓他們漱口。並讓他們把漱口水吐在玻璃杯中，漱口水一吐出，就有幼兒叫到：“好髒呀，都是剛纔吃的菜。”思思和傑傑也瞪大眼睛看着，孩子們議論紛紛。“小朋友們，等到午睡後我們再來觀察一下，他們兩人的漱口水會有什麼變化，好不好？”“還有變化呀？”孩子們好奇地問。
午睡醒來後，孩子們第一件事情就是去看玻璃杯中的漱口水。“看，綠色的青菜變黃了，米飯也變了顏色。”孩子們叫道。思思和傑傑也連忙圍了過來。“拿起來聞聞。”曹文菁拿了起來聞了聞，“老師，好臭。”其他幼兒也陸續聞了聞。“真的好臭。”思思和傑傑也聞了聞。我見勢連問：“臭不臭。”他倆難爲情地說道：“臭的”
孩子們都回到了座位上，對剛纔的實驗還在議論着。“孩子們，看不漱口，我們所吃食物的殘渣就會在我們嘴裏腐爛發臭，滋生許多細菌，弄壞我們的牙齒，傷害我們的身體。”孩子們紛紛點頭，我看了一下他倆，有些難爲情了。
第二天午飯後，我悄悄觀察他倆，這次拿着杯子在認真漱口了，還觀察着吐出的殘渣。兩人還在討論着什麼。漱完口兩人開開心心地回到教室。
一個小實驗改變了兩個孩子，正是白說不如一干呀。
每個老師都不是那麼喜歡調皮搗蛋的孩子，因爲這樣的孩子真的讓人很是頭疼。以前，我也是非常喜歡那些更爲乖巧的孩子，但後來，關於這一點，我慢慢有了轉變。記得剛接觸現在的這羣孩子時，就知道班裏的孩子調皮很難管，最令人頭疼的事是紀律。要組織活動時，往往要喊破喉嚨，也未必生效。每天要說好多話，第一週我便說不出話來。隨着和孩子們在一起的時間長了，我和孩子們都相互熟悉了，我有了近距離的發現。
小丫是一個長的可愛很活潑的女孩，別看她是女生在班裏可沒有敢欺負她的，每天給她打小報告的接連不斷，無論參加什麼活動她都很積極，唯獨午休時不能安靜休息。一次我看她手裏拿着線一圈一圈的往手指上繞，還不時翹起頭玩一會。我悄悄的湊到她的跟前對她說：“小丫，你看你的眼睛都有黑眼圈了，再不睡覺可就不漂亮了，小丫最聽話了老師相信你閉上眼睛一會兒就會睡着是麼？”好像從那一次到現在小丫午休都會安靜的入睡再也不用老師提醒了。
玥玥是一個性格很內向的.小男孩，從不在集體面前大膽的表現自己，可不喜歡午休卻是他最大的缺點，喜歡做小動作。觀察他有一段時間後我對他說：“玥玥，今上午你算數做的真棒，如果中午不讓大腦休息會變笨的，下午就沒有精神了。聰明的孩子午休都很好，老師相信你也是，是吧？”玥玥輕輕的點了點頭。雖然以後午休他要讓老師提醒一下才能入睡，但他的表現已經很不錯了，希望他以後能學會自己控制。
孩子調皮不是孩子們的錯，調皮是他們的天性，有時候我們應該經常反思自己，孩子調皮難管是不是我們的教育方式不對，畢竟每個孩子的性格、脾氣都不一樣，我們應該針對不同的孩子採取不同的教育方式，那麼我們在管理整個班集體時纔會得心應手。
每天吃完午飯，我都會帶孩子們在幼兒園裏散步，一起看幼兒園裏花草樹木的變化，品嚐初熟的櫻桃，欣賞在花叢中舞蹈的蝴蝶……
一天，我帶着孩子們散步結束，正準備領着孩子們回班，經過走廊的時候，俊俊的目光停住了，以至於隊伍離開他都沒有發現。他又在開小差了，真是個調皮的孩子。“俊俊，你在看什麼呀?快跟上來!”我喊道。
“老師，牆壁上有隻蟲子!”俊俊興奮地喊。
我朝着俊俊指的方向，微笑着說到：“這是一隻壁虎。不是什麼蟲子。”
小朋友們聽見了，立刻都圍了過來，七嘴八舌嚷着：“壁虎在哪。我也要看看!”悅悅看到後害怕地說：“壁虎會不會吃小孩呀?”“壁虎不吃人的，吃小蟲子的。”“壁虎怎麼不會掉下來呀?”孩子們一下子議論開了，壁虎似乎感覺到了危險，迅速爬離了我們的視線。
對於突然出現的狀況，我抓住教育的契機，滿足孩子的探究慾望，爲孩子知識的積累創設機會。我對孩子們說：“剛纔我們講話聲音太大，嚇到壁虎啦，它害怕得爬走了。你們想知道壁虎的祕密嗎?”
“想知道!”孩子們異口同聲回答道。於是我在電腦上搜索了幾張壁虎的圖片，指着圖片，我對孩子們說：“壁虎是爬行動物，它專門吃蚊子、蒼蠅、飛蛾，是人們的好朋友。更多壁虎的祕密，老師請你們回家後和爸爸媽媽一起找資料，明天我們一起來分享壁虎的祕密。”
第二天一早，孩子們迫不及待和我分享他們找到的資料。“老師，壁虎喜歡在晚上出來找東西吃。”“壁虎的腳趾上有小吸盤，在牆壁上爬不會掉下來。”“老師，壁虎遇到敵人，會斷尾巴保護自己。”……
沒想到俊俊的這一個意外發現，竟然帶給孩子們這麼多驚喜的收穫。有這樣一句話：“接過孩子拋過來的球，並拋還給孩子。”它告訴我們，作爲一名教師，要能以孩子的興趣爲自己的興趣，和孩子一樣，有一顆喜歡探究的心，要隨時注意觀察孩子，及時捕捉孩子發現的有價值的問題，然後再把問題“還給”孩子，讓他們“接過球”，投入新一輪的思考、探索，從而使活動不斷深入。讓我們睜大慧眼，去捕捉隱含的教育契機吧!
