無論是在學習還是在工作中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。想要學習寫隨筆嗎？以下是小編爲大家整理的教育隨筆：給孩子愛心，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
溪哲是剛從其他幼兒園轉來我們班的，見他的第一眼就覺得這個孩子的性格有些內向。果不其然，來我們班的第二個早上，他的媽媽就送不來了。
那天早上，我正在組織孩子們後動，聽到教室外面哭聲連連。我的心當時一緊，難道是我們班的孩子在鬧嗎？打扮得孩子怎麼還這樣？我想這就走出去了教室一看。原來是溪哲在鬧着不來上幼兒園，不想晚上在這周託。我就急忙走上前與他的媽媽進行溝通，溝通了一會，這個孩子原來是跟着媽媽一個人生活。從小就特別依賴媽媽，從上幼兒園開始就在幼兒園周託，好不容易適應了那邊的環境。卻又因爲媽媽工作調動不得不轉過來，本來孩子的性格就內向不愛說話加上對這個新環境、新集體有感到陌生。所以不願意上幼兒園瞭解完狀況我對他媽媽說：“沒事你放心吧！孩子交給我我來幫助他適應。”
之後的每天我不斷的引導小朋友們去和溪哲一起做遊戲，吃飯時細心的爲他添菜。午睡時讓他睡在我身邊輕輕的撫着他。晚上週託後又又及時給他媽媽打電話。告訴他媽媽這一天在校的表現。讓他媽媽放心。漸漸的通過一週的相處。溪哲開始融入到我們班的集體生活生活了。臉上也露出了燦爛的笑容。
其實，關注每一個孩子的心理要求多給孩子給孩愛心、溫暖、孩子纔會愛上幼兒園、愛上你。
首先是激發幼兒的感恩意識。
孩子小，缺乏愛心，錯不在孩子，主要是成人，沒有讓幼兒學會感激他人、關心他人。因此，應讓幼兒瞭解什麼是愛心，教育者要通過故事、兒歌、歌曲等形式豐富幼兒的認識；通過角色扮演、移情訓練，來體會愛、表達愛。不僅愛自己，重要的是愛他人。俗話說：“喊破嗓子，不如做出樣子”，重要的是讓幼兒不但懂得道理，而且會做。如：小夥伴跌倒了，扶起來，並給以安慰；幫同伴扣扣子等。
“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設與利用，有效地促進幼兒的發展”。如：在植物角種植蒜苗、白菜、花生、向日葵等；在室內飼養各種小動物，如：小蝌蚪、小魚、小烏龜等。讓孩子來餵養、認領、照顧它們，孩子在自己的親身體會中體驗到關愛小動物的快樂。事實證明，讓孩子餵養小動物對孩子愛心的培養具有重要的意義。一年中，有許多節日，可利用各個節日對幼兒進行教育。如三八節、母親節對幼兒進行愛媽媽教育，教師可通過具體事例，使幼兒進一步瞭解並體驗媽媽對他們的關懷和愛護，激發幼兒對媽媽的情感；重陽節時，教育幼兒更加懂得尊敬老人、關心老人，並且體會到：關心幫助別人其實是一件很快樂的事情，使幼兒從小養成尊老敬老的良好品德。
家園配合，教育一致。
對孩子來說，班主任、教師有時要經常換，而自己的爸爸媽媽一輩子不會換。父母是孩子的第一任老師，在孩子的教育問題上起着最重要的作用。農民種地，需要學習、培訓，莊稼才能長好，纔有好收成；作爲家長，更應該需要學習，才能教育好孩子。
一）學會接受愛。
根據中國人的傳統習慣，孩子是家中的小皇帝，最好的、最香的、最可口的，通通都得給他。遺憾的是，大家都沒有想到，這樣做，就等於是把一種全然錯誤的概念通過潛移默化的方式傳達給孩子，讓他以爲他能夠爲所欲爲地呼風喚雨；長輩呢，就該事事讓步，時時讓路。新加坡作家尤今講過
自己做過的一件事，很值得大家學習。有一次，家裏買了一隻雞，兩隻雞腿閃着碎鑽似的油光。稚齡的孩子，手中拿着叉子，仰着頭，問道：“媽媽，誰吃雞腿？”我（尤今）一面把雞腿扯下來，一面應道:“上一回，是你和弟弟吃；這一回，輪到我與你爸爸吃。”說畢，便快樂地把肥嫩的雞腿分別放到自己和枕邊人的盤子裏……
（二）要爲孩子做出“愛心”榜樣。
家庭是幼兒成長的沃土，孩子的性格、品行、智能、習慣首先在家庭中養成。父母首先要做榜樣，經常想到別人。因爲孩子學會有愛心，是平常看在眼裏記在心裏的結果。有一個故事我印象很深，大意是說，有一對夫妻，贍養着一位老人，是孩子的爺爺，爺爺年紀大了，父母嫌髒，從不和老人一起吃飯，並準備了一個破木碗給老人用。後來老人去世了，父母把碗扔掉，孩子見了，馬上拾起來，父母不理解，問孩子這是幹什麼？孩子說留起來，準備父母年老了用。父母頓時瞠目結舌。箇中的滋味只有自己體會。
（三）在一日生活中，教會孩子如何表達愛。
在家中，家長可以引導幼兒做一些力所能及的家務，比如爸媽下班回家，給爸媽拿拖鞋；和爸媽擁抱；給爸媽倒水、捶背或講故事、唱歌等。這樣孩子在不知不覺中學會了關心父母，既培養了孩子的愛心，又增進了彼此之間的感情。外出活動時，如在公交車上，看到老人時家長可對孩子說：“你看，奶奶年齡這麼大，站着多辛苦，多累，給奶奶讓個座吧”。當孩子表現出關心、呵護、幫助他人等愛心行爲時，父母應及時給予肯定或表揚，進行心理上的強化。
（四）做爲教育工作者，教師和家長經常溝通，教育上要保持一致。
不能讓孩子“一個小寶兩個樣”。孩子有了愛心，學會回報，從小處說，是爲我們自己；從大處說，是爲國家培養有用、棟樑之才。有人說，家園合作得好，定會事半功倍；家園合作不好，則會事倍功半，這話不無一定道理。
在這裏，我寫的都是非常瑣碎的小事，但它卻是我們平時生活的全部，我們的生活因爲有了這些愛的閃光，才變得非常的溫馨。所以，我們要在平時注意培養孩子的愛心，讓我們的孩子成爲一個有愛心的孩子，我想，那纔是真正健康可愛的孩子。
如果有一個大蘋果還有一個小蘋果，如果你跟孩子一起吃的話，你和孩子會怎麼分呢？我想也許有些家長會說，我不吃了，都給孩子吃吧。但我想，我們也許應該這樣做，如果孩子不懂得選擇，我們就把小的給孩子，我們來吃大的。然後可以這樣告訴孩子，我們是大人，需要的營養比小孩多，並且，我們也老了，我們以後吃這些東西的時候不如你們多，所以，我們應該吃大的。並且，如果你學習孔融讓梨的話，也應該把大的給我，所以，我們這樣分配是最合適的分配方法。其實，我認爲這也是一種愛的教育，孩子不自私纔會付出更多的愛。
這種關心和照顧，我始終都認爲是平等的，如果家長只是一味地讓孩子接受你的關愛，而不注意讓孩子回報你的話，那回頭你孩子冷漠地對待你的時候，不要抱怨孩子，這是我們家長教育的疏忽。
提起那些淘氣的孩子，總是令老師頭疼，我們班就有一個這樣令人頭疼的孩子，他叫李開鵬，這孩子很皮，還有點霸道，幾乎每個小朋友都告過他的狀。有時聽到小朋友說他打小朋友，有時聽到說他搶椅子的，還有時聽到說他搶玩具的。不知多少回爲了這樣的事我批評了他，但還是無濟於事。他根本聽不下你說任何一句批評的話。
記得有一次，他把小朋友的筆搶走了。在這樣的情況下我批評了他,，“開鵬,這樣做是不對的，如果小朋友搶走了你的筆你會怎麼樣呢?快把筆還給李明明!”話還沒說完，他就把臉轉到另一邊，雙手把耳朵給捂了起來。還有一次，上活動課時他在下面和李棟樑玩遊戲卡。我看到了，就直接下去把他們的卡沒收了。批評了他們。只見李開鵬又哭有鬧，吵要拿回自己的遊戲卡。我並沒有答應。因爲遊戲卡的問題已經在班裏下過禁令，只要誰拿來玩全部沒收。這次也不另外!看到我並沒有還他卡的意思，他耍起了脾氣，活動課也不上了，還一個勁的吵鬧。
這樣的事情已經不是一兩回了，對於我的批評，他們就會當作耳旁風。所謂物極必反吧。說多了，他也麻木了。我經過仔細觀察，發現他的逆反心理特別強，當他做錯事時，如果教師只是一味的訓斥和責罵，效果只能是適得其反。我還發現他有較強的表現欲，可是由於不善於控制自己，常違反課堂紀律。有時候上課，他一開始還很認真。可沒一會就開小差了。
有一次活動課中 ，他開小差.看到這樣的情況，我並不象以往那樣批評他，而是換了另一種說法：“佳佳真不錯，上課認真，還積極舉手回答問題，我相信李開鵬也能和佳佳一樣。”李開鵬聽到這些話後，感到老師還是信任自己的，他就自覺地剋制自己。那節課他很認真,還積極舉手回答了問題。那是我第一次看到他那麼認真。
通過那件事我明白儘管孩子年幼，但他們的自尊心很強，尤其是調皮兒童，教師更要堅持一分爲二的觀點看待他，儘量找出其閃光點以鼓勵他們進步。調皮孩子渴望得到人們的愛，不希望常常受到父母或教師的責罵。在我們的日常教學中，對於調皮兒童的教育方式更多的是採用責罵，憑藉自己的“威嚴”管理孩子。其實，調皮的孩子也有他本身的優點，如聰明、精力充沛、語言表達能力較強等等。適時地給調皮的孩子一些鼓勵，很容易取得事半功倍的效果。
調皮孩子的逆反心理特別強，當他做錯事時，如果教師只是一味的訓斥和責罵，效果只能是適得其反，這就如做母親的對着大哭的孩子歇斯底里地吼叫，只會讓孩子越哭越大聲一樣。本來孩子要是做錯了事，便知道會被教師責罵，這個時候，如果和他的“預期”結果相反，教師並沒有責罵他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會緊張起來，自己會把犯錯的地方重新再思考一遍，這樣，給孩子一段時間冷靜一下自己的頭腦，過些時候再與他交談，因爲孩子已經檢討過自己的過失，所以就能坦然接受老師的意見。
愛是幼兒心理健康發展的重要條件。實踐證明，被成人厭棄的幼兒，常自暴自棄，形成自卑或逆反心理。我發現，有些調皮幼兒，他們喜歡搗亂，活動時常打打鬧鬧，這往往是由於我們對他付出的愛及關注不夠，他們中有的想通過搗亂、打架來引起老師的關注，獲得老師的愛。因此，對於調皮兒童，教師更不應該吝嗇自己的語言和表情，而要通過多種形式，向他們表示我們的愛。即使只是一個會心的微笑、一句關心的話語、幾下親切的撫摸，都會使他們感受到“老師還是愛我的，我應該聽老師的話”。
李開鵬現在有時會主動幫助小朋友，幫助同伴解決困難；對老師有禮貌，每天早上都爭着搬板凳,這是一種“質”的轉變。我將李開鵬的進步在班裏進行表揚，並獎給他小紅花，平時我會找他聊天告訴他,他的點滴進步.還告訴他:"他很捧！”時，他總難爲情地歪着頭，開心地裂嘴一笑，真是非常非常地可愛。
現在，小朋友也樂意和李開鵬一起玩了，李開鵬基本已經溶入到集體這個“大家庭”中，而我還要繼續去關注他，多觀察，多分析，防止他故態復萌。
散步的時候，麗麗看見一隻螞蟻，叫了一聲：“螞蟻，有一隻大螞蟻。”我還沒來不及做什麼反應，就看見她“啪”的一腳踩死了。
這樣一種情況，如果你在意的話，在幼兒園的一日生活中是比較常見的，。
也許這只是一個及其簡單的反應動作，但是，我覺得那是多麼的令人遺憾，孩子，你不應該有這樣的反應啊！這也許和我的性格有關係吧，看見這樣的情況，我心裏十分的難過。於是，我決定對本班的幼兒進行“愛的教育”。確切的說，應該是把教育融入了幼兒的日常生活中。
我所指的愛，不是很複雜的包括較多情感在內的愛，只是由對小動物的愛，而昇華到對人的愛，對生命的愛。在解釋的簡單一些，就是讓小朋友對一些小昆蟲小動物抱有憐憫之心，有愛心。逐漸學習關心身邊的人以及對生命有敬畏之情。
我想，我所做的並不多，只是時常幾句簡單的話提醒，並組織簡短的談話活動、觀看一些關於昆蟲動物的動畫片等等，使幼兒對其產生興趣和喜愛之情。接下來簡單介紹一下這個“愛之教育”的過程。
記得之前有一次做早操的'時候，拉拉看見地上有一隻蜘蛛，他很興奮，大喊起來：“蜘蛛，有蜘蛛，一隻蜘蛛，哈哈哈。”聽見他喊聲我就知道接下來會發生什麼事情，他果然一腳踩下去，因爲離得比較近，所以我及時拉住，一邊說：“別踩。”他呆了一下，看了我一眼，把腳放了下來。這也引起了其他小朋友的注意，紛紛跑過來看。我對大家說：“蜘蛛也是一個小小的生命呀，他也有爸爸媽媽和寶寶呀，如果我們把它踩死了，他可不可憐啊？”孩子們異口同聲的迴應我表示很可憐。我想，希望你們是真的覺得可憐才好。
說接下來是一次健康活動，拉拉又叫起來：“蜘蛛，有蜘蛛。”感覺這句話很耳熟，當我反應過來的時候他已經踩下去了，但是巧的是目標沒有瞄準還是鞋子空隙大，沒踩死。我鬆了口氣，他擡起頭悄悄看了我一下，然後表情尷尬的站在那裏不動了。我又趕緊發揮小朋友的愛心，爲這隻可憐的小蜘蛛爭取同情。
說起來還真是巧，這蜘蛛與拉拉好像有什麼不解之緣似的，前幾天的健康活動時候，他又發現了蜘蛛，這一次，他不再踩死它，而是靜靜地蹲下來仔細的觀察起來了，顯得很有興趣，一隻手指還跟着蜘蛛的路線指來指去。我叫他來參加活動，他過來了，一會不注意的時候又跑過去蹲着看，引起了許多孩子的注意。活動還因此中斷了一會。
這次，我領用空餘的時間和幼兒組織了一次談話活動，說說自己知道哪些昆蟲的名字，還看見過什麼樣子的昆蟲，這些昆蟲有什麼特點，他們吃什麼等等。什麼昆蟲最好，最漂亮？自己喜歡什麼昆蟲等等。讓幼兒對小昆蟲產生興趣以及憐憫之心。在這以後，幾乎很少聽見孩子大叫着踩死蟲子，多數是討論蟲子的名稱，它吃什麼，有什麼特點等等。說明已經起到一定的作用了。
春天是養蠶的季節，這是培養孩子愛心的良好時機，把班級中的蠶寶寶分發給一些幼兒回家飼養，有助於培養幼兒的愛心與責任心。班級中也放置一些有助於幼兒即時的觀察，發現瞭解蠶的蛻變過程，這是十分直觀的，直接有效的培養了幼兒的興趣與愛心。
另外是利用幼兒生活中發生的事情來做教育話題，如：班中的陽陽在吃飯的時候突然哭了起來，令人十分費解，後來才知道，他家的小狗被車壓死了，想起這件事情他就忍不住傷心起來。教師可以利用這個時機進行教育：“小狗被真的很可憐，老師聽了也覺得很難過，陽陽真是個有愛心的小朋友，以後在照顧小動物的時候更細心一些就好了。你們同意老師說的話嗎？”旁邊的幾個小朋友也紛紛表示很可憐，安慰着陽陽叫他不要哭。
後來也經常組織幼兒觀看一些有關於愛護動物的視頻短片，讓幼兒知道，許多動物已經滅絕了，世界上再也沒有他們的存在，還有很多動物瀕臨滅絕。雖然現在身邊有的動物數量很多，但是如果沒有一顆寬容、友愛的心，遲早這些動物都將會滅絕的一天。那麼我們的世界將會是什麼樣子呢？雖然這些小小的“愛的教育”一時半會可能並不能起到多少作用，但是會在孩子們的心中留下痕跡，會對他們將來的情感與人格的塑造形成一定的影響。
