在日常學習和工作中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經常寫隨筆？隨筆，或講述文化知識，或發表學術觀點，或評析世態人情，啓人心智，引人深思。想要學習寫隨筆嗎？以下是小編精心整理的對症下藥教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我班的嘉惠是一個性格內向的孩子，平時很少與老師小朋友交流，我從沒有看到她笑的樣子。直到有一天，她的媽媽給我打電話，說有小朋友欺負她，我才知道她原來在家媽媽不讓她和小朋友玩。
因爲這天我讓嘉惠和小朋友們一起玩玩具，並沒有小朋友欺負她，只是孩子們在活動時需要共同合作，他不讓其他小朋友動她的玩具，便和媽媽說小朋友欺負她。
找到了問題的癥結，便“對症下藥”。接着我便約嘉惠的媽媽第二天到幼兒園，以朋友的身份和她談心：“昨天並沒有小朋友欺負嘉惠，她只是和小朋友們合作玩玩具，你不讓孩子和小朋友玩，可能擔心孩子被欺負，如果您讓孩子一個人在家玩，既安全又衛生，但您的做法會導致孩子性格內向，不會和小朋友交往，您不知道，集體遊戲對孩子的健康發展有着重要的作用。”家長聽完我的話，感激的對我說：“老師，謝謝您，以後我知道該怎樣做啦!”從此以後，嘉惠變得開朗起來了，活動中也主動與同伴交往了，她的媽媽也再沒有來找我說有小朋友欺負她。
通過這件事，我覺得作爲一名幼兒教師，要做有心人，注意觀察孩子甚至家長的舉止，瞭解他們的需要，即時解決他們的實際問題，讓每個孩子都健康快樂的成長。
我們班的宋鵬濤小朋友，脾氣特犟，哭起來在地上又搓又滾，拉都拉不住。剛入園時，每天家長送他到班上都要哭鬧一陣，怎麼哄都哄不好，很是頭疼。一次偶然的機會，讓我得到了對他這個“症”的“良藥”。
一次，他正在哭鬧的時候，我對他說：“鵬濤，看你哭的都出汗了，你的手絹呢？我給你擦擦汗。”咦，他的哭聲戛然而止：“我我沒帶。”我一看有門兒，趕緊順着他說：“走，我領你去找一塊手絹。”他竟然乖乖地爬起來，我領他拿了塊手絹，讓他坐到椅子上，他就跟小朋友玩起來了。初戰告捷，我很是高興。以後每次他哭鬧的時，我都試着跟他說話，引開他的注意力。比如：你看你的衣服這麼漂亮，誰給你買的呀？昨天晚上看沒看動畫片呀？別說，這辦法還是蠻有效的，你只要引起他的興趣，談起來他就忘了哭鬧了。用談談話的方法引開注意力，這對於鵬濤的哭鬧，可以算是“對症”的良藥了，而對於其他孩子的其他症狀，我想，只要你注意觀察，注意積累，你也一定會找到良藥對其“症”的。
最近幾天，我發現小萌每當看到我們在進行活動課時，就會上廁所。幾次三番下來，我發現：當我表情嚴肅要進行活動的時候，她就表現的很拘束，很害怕的樣子，然後就是要上廁所了。我回憶了一下，記得幾天前一次數學活動時，我因爲很疲勞，見她總是學不會，一着急態度激烈的批評了她幾句，其實這是一個很乖的孩子，平時很少讓老師操心，也不會違反紀律。可能是我過激的批評傷了她的自尊心，所以她會選擇廁所，來封閉起自己。這是一個膽小又有點兒內向的孩子，所以我馬上意識到自己錯了。所以當在上課時，我會放慢語速，儘量用平和的語言說話，當我看到她侷促的時候，會適當的安慰她幾句，也注意平時在班中，及時表揚她一番。生活中跟她說說悄悄話…..這樣之後，孩子開朗了起來，久違的笑容又浮現在她的小臉上了，也不會在活動前上廁所了。
生活中每個孩子因爲性格不同，需要我們老師用不同的教育方法去引導，也需要我們認真去觀察和多一些的耐心、細心的教育，我想只有這樣，纔會給孩子最適合的教育，我們老師纔會做“對症下藥，藥到病除哦”!
一次偶然的機會
一個天氣晴朗的下午，我領着他們出去曬曬太陽。秋高氣爽，陣陣風吹來稍有些涼意，但在耀眼的太陽光照射下，也不覺得有多冷了。剛和孩子們圍成圈坐在運動場上“轟隆隆……”一陣陣響聲傳過來，“哦，看，飛機，天上有飛機耶！”一個個仰着頭，那麼的興奮。
飛機漸漸遠去了，但孩子們的興趣未減，我見狀，對孩子們說：“寶貝們，你們看，天上的雲彩像什麼呢？”
“像烏龜！”“像兔子！”
“我覺得那一朵雲像香腸，彎彎的，好香，好好吃得樣子呢！”這是我們班欣悅的聲音。欣悅是我們班裏最內向的一個孩子，動不動愛哭鼻子，上學如果自己忘帶什麼東西也會哭。在園裏很少聽見她說話的，一般只是早上來時說早上好，下午和老師再見。見她今天這麼積極，我也覺得很意外，想正好可以借這個機會讓她鍛鍊一下。
“恩，對咧，真的好像香腸，老師也好想吃的！”
“你再看，那邊一團一團的像什麼呢？”
“棉花糖！”
“上次我姐姐給我買的棉花糖和那個很像的！”
漸漸地，欣悅開始和其他小朋友聊起來。我感到很高興，一次偶然的機會能對孩子產生的變化如此之大感到驚訝。這更加證實了生活中教育的重要性。生活中的點滴教育也必不可少，每一位教師都應當做一位思想的行動者。
集體的教育力量是無窮的
每天大課間活動是孩子們最快樂的時候。尤其是這段時間，天氣逐漸變冷，孩子們在操場上活動一下感覺正合適。
於是，我就利用大課間活動的時間教他們拍球。漸漸地，除了洪亮之外。其他孩子都學會了。於是，我把情況反饋給了家長，希望家長在家也要花點時間教孩子學會拍球，可家長根本沒有當回事，直到現在還是一個都不會拍。這樣下去可怎麼行呢？
想到這裏，我就跟其他小朋友借了個皮球準備再好好教他一下。我把球遞給他，可是他居然都不肯拿在手裏。不管我怎麼鼓勵他，他就是無動於衷。該怎麼做才讓他有勇氣跨出這一步呢？輝真拿起來皮球，只見毓龍退到了幾米以外對着洪亮說：“來，你拍到我這兒來吧，別害怕。”我看到洪亮拿着皮球不知如何是好的的樣子，知道他爲難了，因爲他不知道該怎麼拍。我看見時機已成熟，於是就走過去鼓勵他拍起來。
看到此情此景，我的心裏有許多感觸：我知道洪亮和毓龍兩人的性格非常相似，都特別喜歡玩，一直是班中最令我操心的兩個孩子。也許是共同的興趣愛好吧，他倆整天在一起玩，也算是行影不離的好朋友吧。但是，他們還是有各自的優缺點，如果他們兩人在一起能揚長避短，互幫互助，或許也是一種有效的'教育方式。我何不嘗試一下呢！要知道，集體的教育力量是無窮的，同伴的影響力也是不可忽視的。
關注孩子的小便
那些膽怯、害羞、性格內向、帶有自卑感的孩子，老師更要主動和他們多接觸，多交流，多給她們一些關心和呵護，讓愛灑向每個孩子的心田。
下課後，我領小朋友去小便，回來後我用商量的語氣叫李瑞羣去廁所，開始他不去甚至哭了，於是我說：“好了好了，不去了，”等他平靜了，我悄悄地告訴他：“老師只領你自己去，老師在外面等着，”他才勉強跟我來到廁所小便，我給他貼上標誌，對他進行了鼓勵。以後每天我都獨自領他去廁所小便，慢慢的不用我叫他，等我和其他小朋友回來，他就自己去了，看到他的變化，我決定再進一步改變他，讓他跟其他小朋友一起去小便。於是再小便的時候，我跟他商量一起去，等小朋友小便完了，你再小便，他爲難地點了點頭，便和小朋友一起來到廁所，趁小朋友小便的時候我趕緊告訴他，來到幼兒園，很多小朋友一起小便是很正常的，你看他們都不會害羞，再說你經常憋尿，會影響身體健康的，等下次我們和小朋友一起小便好不好，他點了點頭。
再次小便的時候，我只是微笑的看着他，沒有再去叫他，而是讓夢涵去叫他，他擡頭看看我，我朝他點了點頭，他不好意思的和其他小朋友一起來到廁所，我看他來到廁所門口又猶豫了，於是，我趕緊鼓勵他說：“李瑞羣真勇敢，不要害羞，你看其他小朋友都在小便，你也去好嗎？”在我的鼓勵下，他終於走進廁所小便了。這是他入園以來第一次和其他小朋友一起小便。我同小朋友們一起爲他鼓掌鼓勵他，他笑了，我們都笑了。我終於放心了。他媽媽也高興地說：“老師，你真行，我放心了。”
從那以後，他漸漸適應了和小朋友一起小便，每天也會開心的和小朋友們做遊戲玩玩具。我知道這是我用愛改變了他，使他和其他小朋友一樣健康、快樂的成長。
今年我接的是小班，由於孩子年齡比較小，又加上剛離開父母，來到幼兒園對周圍的環境比較陌生，就會產生不安全感，所以出現的問題就比較多。一次活動課，我被一聲低低地啜泣聲吸引，不僅尋聲望去，原來是家輝小朋友。家輝的年齡小又加上性格比較內向，剛開始的時候問也不說叫也不答，每次有事總是以哭泣來讓老師注意，從不主動告訴老師。我連忙走過去蹲下身子問道：“家輝你怎麼了？你的身體不舒服嗎？是要大便還是要小便？還是小朋友欺負你了？……”一聲聲的問候換不來孩子的一點點回應，我真想一走了之，但是作爲孩子的老師，我的職責不容我就這樣走開，於是我又拉着她的手問：“家輝，你到底怎麼啦？告訴老師好嗎？”這次只見她指着自己的衣服，哭得更傷心啦﹗我連忙讓她擡起頭，原來她的衣服釦子掉了一顆，我連忙把他抱到懷裏找來針線給他縫好，剛纔還哭泣的她變得平靜了很多。
終於有一天，家輝在早晨入園時有禮貌地說了一聲“老師好”，這是她第一次主動與老師打招呼，我趕快抱起她說道：“家輝，你真是一個有禮貌的好孩子，老師喜歡你。”懷中的家輝甜甜得笑了，看着孩子燦爛的笑容，就象看到天使的微笑，那麼幸福、那麼快樂。
總之，幼兒園無小事，只要老師細心地去觀察、認真分析原因、對症下藥、耐心對待孩子的哭泣，就會讓他們愉快地重新投入到幼兒園的日常活動中去。
