在平平淡淡的日常中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。常見的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編爲大家收集的關於教育隨筆，歡迎大家分享。
小時候，不知道什麼是國學，但是一直很喜歡背誦古代的詩詞，因爲古代詩詞讀起來朗朗上口，節奏感強，而對於詩句的內涵在老師們的講解下也只是一知半解。留給我印象最深刻的古詩詞當屬范仲淹的《岳陽樓記》，喜歡裏面的句子：“不以物喜，不以己悲。”“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。”“居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠，則憂其君。”老師對這篇課文的要求是當堂背誦，我採用結合譯文的內容來背誦，最先背下來，而這幾句話也深深地刻在我的記憶深處。不管是做教師，還是做校長，都需要具備一種大格局，都需要具備開闊的視野，以德爲先，以德立世，以德服衆。在我們工作的征途上，不可能事事一帆風順，怎樣去爲大局着想，怎樣去規避風險，怎樣去服務學校，都必須着眼於未來。
我也很喜歡孔子的話：“三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。”每個人都有自己的缺點和優點，要提高個人素養，就必須樹立終身學習的觀點。學習的範圍很廣;可以向書本學習，可以向周圍的同事朋友學習，集衆人之長，爲我所用，就能不斷取得進步。校長要把學習作爲改進工作的不竭動力，堅持實踐、反思、再實踐、再反思，強化專業能力的提升。校長要做到與時俱進，及時把握國內外教育改革與發展的趨勢，注重在學校建設好學習型的教師團隊，使學校成爲師生共同學習的家園。
孟子的經典名篇《生於憂患，死於安樂》對我的影響也很大：一所學校的發展會遇到各種條件的限制，作爲校長，怎樣去不斷提高與完善規劃學校的發展，營造育人文化，如何利用現有的學校資源，促進每個學生的健康成長作爲學校發展的宗旨，如何創新學校的發展，如何優化內部管理，這些問題都需要思考利弊兩個方面，以追求學校的穩步發展。尤其是現在安全工作是學校一切工作的重中之重，加強安全隱患排查工作，杜絕一切安全隱患的發生，更需要樹立一種危機憂患意識。
中華傳統文化博大精深：《三字經》、《弟子規》、《論語》等經典文化都可以融入到學生平時的學習當中，既可以增長知識，又可以陶冶情操，一舉兩得，何樂而不爲呢？做一個有魅力的校長，也需要用國學經典文化來促進自己的成長進步！
國內外教育均表明：真正的教育並不是強加於人的，而是以激發幼兒的好奇心和求知慾爲幼兒自我學習的動力，。而學習活動則把激發學習興趣，探索意識，培養學習能力爲最高的學習目標，活動過程強調以實際的載體讓幼兒操作。對幼兒來講，數字是枯燥的符號，如何將枯燥的符號變成有趣的形象讓孩子樂意接受。我以洋泡泡爲載體，做以下嘗 試。
我拿了一大堆長形的洋泡泡進教室，小朋友們嘰嘰喳喳的囔開了，“老師，這是發給我們的嗎？”、“老師我可以拿一個嗎？”、“老師這有點像小棒”，面對他們如此高漲的熱情，我暗自得意，這就是我要的效果。“彆着急，每個小朋友都有”，我把手中的小棒一個個發給他們，然後在黑板上醒目地寫下了“0、1、2、3、4、5、6、7、8、9”十個數字，“小朋友，今天老師和你們一起用這根棒變魔術，魔術的名字就叫作‘數字魔棒’”，我舉起魔棒問小朋友，這象什麼？
“孫悟空的金箍棒”、“火腿腸”、“竹杆”，小朋友們七嘴八舌的說了很多，“對！你們說得都很有道理，你們看還象什麼？”我指向黑板上的“1”，“哈哈，一個1”，“對，你們睜大眼睛看好，我要變魔術了”，說着，我把魔棒一折成“7”字形，看看現在變成什麼了？你們可以在黑板上找找，“老師老師，在這兒”，“對了這是7”，“老師，我也會了，你看我的是綠7”，倩倩邊說着邊拿着魔棒開始演示起來，一下子教室裏充滿了洋泡泡的聲音，接着我又把7變成了“3”、“0”，把“3”變成“8”，小朋友們可高興了，擺弄着自己手中的小魔棒，變着各種數字爭相請我去欣賞他們手中的成果……誠然，在孩子們的眼中數字是枯燥的符號，而如何將枯燥的符號變成有趣的形象，讓孩子們樂意接受，這是相當重要的學習方法 ，對於幼兒園的小朋友來說，應充分發揮其自主性和能動性激起其探索的慾望，遠比掌握數的知識要重要的多，於其讓小朋友死記硬背，不如輕鬆有趣的讓孩子們通過操作將形象和數字聯繫起來，引導他們思考，發現並鼓勵他們的新想法，在創造性方法的運用中獲得知識。
我們園孩子中午不回家，在園裏吃飯後有很長時間的活動和休息。爲了孩子下午能有一個良好身體和充沛的精力，一年四季每天中午都要午休，老師輪流值班。每次值班的時候我發現，我們班總是有幾個孩子躺在牀上翻來覆去的難以入睡。記得以前的時候，我們採取了很多讓幼兒儘快入睡的方法：講故事、聽音樂等，但是對於那些難以入睡的孩子來說：幾乎起不到什麼作用，相信這也是一個困擾我們幼兒老師的難題。我想，這也許與孩子的家庭習慣有關，例如：有的孩子在家睡覺時讓家長陪着睡覺；有的孩子喜歡聽故事睡覺等，這些都與孩子在幼兒園難以入睡有關。那麼我們不妨試一下，給幼兒創造一個安靜的環境，我們可以先帶領幼兒飯後散步，然後讓幼兒模仿各種小動物的睡覺方式來讓自己入睡，慢慢的讓習慣成自然；另外我們還可以將幼兒的寢室佈置的光線暗一點、溫馨一點；對於那些特別難以入睡的孩子，儘量不要大聲訓斥，要耐心的給他們講一些道理，讓他們明白如果自己不睡覺，在那裏做小動作、出聲音、不但會影響全體孩子的的休息，還會使自己在整個下午沒有充沛的精力參加有趣的活動和學習。
因爲我班的人數比較多，每次我都會發現班裏有幾個孩子沒有午睡習慣，我也曾想過很多的辦法對這幾個孩子進行教育，但是，收到的效果很小。這段時間，我就讓孩子們模仿小花貓的睡覺方式，然後對他們說：小花貓因爲這段時間晚上要值夜班捉老鼠，所以白天一定要有充足的睡眠才行，現在老師要看哪個小朋友睡得最香，沒想到這幾個孩子特別感興趣，這不，今天中午，這幾個孩子都睡着了！我想這種方法也許適合這樣的孩子吧，我心裏也挺高興。在以後的時間裏，我還會繼續探索出更多的方法，以此來讓那些難以午睡的孩子，能儘快入睡。爲了孩子的將來，要養成良好的午休習慣。
柏柏是我們班非常喜歡學習的一個男孩子，從兩歲左右開始，他就對書面文字產生了極爲濃厚的興趣，不僅早早就背完了《三字經》、《弟子規》等傳統著作，而且認識不少的漢字，他也十分喜歡讀書。在家長的眼裏，他是一個十分聰明乖巧的孩子。
但是自從來到幼兒園，柏柏小朋友遇到了十分大的困難，這些困難全部來自於他的生活自理能力和動手能力。
由於爺爺奶奶的溺愛，柏柏小朋友在吃飯、穿衣、整理物品等方面很吃力，他不僅不願意自己吃飯，遇到自己不喜歡吃的食物時總是很爲難，而且他的咀嚼能力很差，吃飯時基本上是將飯菜整個吞下，這些因素導致他在吃飯問題上有很大的心理障礙，他的咀嚼能力也有待提高。
另外，在穿鞋、穿外套、整理被褥等生活問題上他也不能夠自己完成，並且沒有努力學習這些事情的心思，他總是在等待，想要老師或者家長幫他完成。
因此，儘管進入班級已經較長時間了，但他的這些問題還沒有得到有效的3歲左右時經歷了人生第一次叛逆期，他的成長讓他感覺到自己有自主的能力，並且會表現出極大的慾望想要自己的事情自己做，不願意讓家長幫忙，如果家長能夠順應幼兒的發展規律，在這個時期給予幼兒一個安全的環境讓他自己探索，給與他自主的權利和機會，並且教會他正確的方法，他就會在生理和心理上順利度過這一時期，養成良好的自我管理的習慣。但是由於柏柏爺爺奶奶的溺愛，以及兩代家長教育觀念的不統一，導致柏柏現在的這種情況。
針對柏柏小朋友的具體情況，我們首先和他的家長溝通，希望家長能重視這個問題，並且和我們幼兒園共同合作，幫助柏柏儘快解決生活自理的問題。
在家庭方面，我們建議家長一方面應該放手讓孩子自己吃飯、穿鞋，讓孩子明白自己的事情自己做，培養他的動手能力。另一方面，在家庭的飲食方面不宜將食材做地太過精細，以鍛鍊和發展他的咀嚼能力。
在幼兒園，我們從生活和學習的各個方面鼓勵他自己的事情自己做，讓他體驗到成長和自主的快樂。在吃飯方面，我們採取了循序漸進的方式，逐步鼓勵他自己動手吃飯，耐心地指導他咀嚼食物，在碰到自己不喜歡的食物時，通過小故事、表揚等方法引導他。並且指導他在活動區進行生活自理能力的訓練。
通過我們和家庭的共同合作，柏柏小朋友在生活自理方面的問題得到了明顯了改善，他的自信心也逐漸建立起來。相信在我們不斷的努力下，將會看到他更大的進步！
又是一年母親節，這個母親節怎樣才能更有意義呢？經過再三思量，我佈置了這樣的作業：一、調查自己身邊的人母親節這天都做了什麼，寫出自己的感受。；二、對自己的媽媽說一句讓她感動的話或者是做一件讓她感動的事。
於是，當天晚上有很多媽媽被感動了；於是，第二天早晨老師我也被感動了。
難忘的母親節
母愛是無私的，我的媽媽對我的愛更是無私的。
今天是母親節，我要送媽媽一個賀卡，上面寫着：媽媽母親節快樂！雖然不貴，也是我的一片心意。當我把賀卡放在媽媽的桌子上，又在媽媽的房間裏放上了一個錄音機，裏面是美妙的音樂，就走出了房間，等待媽媽的驚訝聲。一分鐘，兩分鐘……五分鐘都過去了，我想去看看有沒有動靜，“啊！”的一聲嚇了我一大跳，媽媽走出來激動地緊緊抱住我，說：“我的女兒長大了！”
母親節我讓媽媽得到了一份滿意的禮物，我真開心。
今天是母親節，是屬於媽媽的節日。這可不只是我媽媽的節日，是全世界媽媽的節日。
下午回到家後，我就開始思考，母親節我對媽媽說些什麼呢？思來想去，我的眼睛一亮，激動地大叫一聲，啊，我要給媽媽一個擁抱！一想到這裏，我就爲自己的好主意激動不已。
過了好大一會兒，媽媽回來了，洗完手後媽媽向房間走來。媽媽來了！我的心跳不由的加速，心裏猶豫着：說還是不說？抱還是不飽？心都快跳出來了！突然，我的嘴巴不聽指揮了，一下子脫口而出：“媽媽，我可以抱一下你嗎？”媽媽一下子停住了腳步。我又重複了一遍，媽媽的臉紅了，我的臉也紅了起來，越來越紅，像一團火似的。媽媽面朝我轉過身來，我趕快撲到媽媽的懷裏抱住了她。媽媽也伸出雙手緊緊地抱住了我。
這一次擁抱深深地打動了我的心，讓我深深地明白了母子連心，明白了即使有天媽媽和我分開了，我們的心也會永遠在一起。
愛人者，人恆愛之。讓孩子學會感恩，要從讓孩子關心自己身邊的人做起。榜樣的力量是最有說服力的，經過調查，有的孩子發現大家都在這一天想到了自己的母親，想到了母親的養育之恩，大部分人選擇在這一天回報母親的關愛。經過這番無聲的教育，孩子們自然而然的想到了自己，知道每個人都得感謝養育自己的親人。
【後記】
結合各種節假日，爲學生創造充分的條件，讓他們不知不覺地爲自己的文章積累素材，待到寫作的時候，感情就會自然而然地流露出來。這不動聲色的引導讓學生輕而易舉地融入生活的同時，也將生活融入了語文學習當中。
《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本着尊重、平等、合作的原則，爭取家長的明白、支持和主動參與，並用心支持、幫忙家長提高教育潛質。”爲了讓各位家長能更多地瞭解幼兒園，能與幼兒園更好的互動，創造出家園共育的有利環境，常家幼兒園於10月9日上午召開了全體幼兒家長會。會上王園長與家長們在我園對幼兒的教育方式上和家長們進行了交流，發放了家長問卷調查表，真誠地期望在互堅信任、尊重、支持的基礎上實現家園共育，真正爲孩子創造整體和諧的教育環境。
各班老師也做了精心準備，熱情接待每一位家長。會議結束前，各班班主任把班級的基本狀況作了簡要的說。其次詳細的說了本學期的教育教學、衛生保健、目前的班級狀況等重點工作。最後，就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細的探討。
會後，家長們又參觀了幼兒園各個活動室，班主任分析了每一位幼兒的特點和領悟生活狀況，還重點說了本學期開設的課程、教學目標及一日生活安排，使家長更加了解孩子的幼兒園生活。同時也向家長提出了配合幼兒園工作的一些推薦和要求。
本次家長會不僅僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離，促進了家園共育，還對幼兒園本學期的教育教學工作順利開展起到了用心的促進作用。
教育是培養人的活動,是傳遞社會文化,傳承生產經驗和社會生活經驗的基本途徑,是教育者按照一定的社會要求,有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加一定的影響,使他們成爲對社會有用的.人。我們的要求是什麼?是使青少年要成爲具有“兩愛”、“兩精神”和“四有”的新人。熱愛社會主義祖國、熱愛社會主義事業;具有爲國家富強和人民富裕不懈努力的奉獻精神、具有實事求是、艱苦奮鬥、勇於進取的科學精神;有理想、有道德、有紀律、有文化。
凡是具有上述精神和氣質的人,絕非一蹴而就、數日之功,而是需要多年的積累和沉澱。當今教育,風雲變幻、競爭似乎無處不在,在一陣急促的鈴聲下,許多人、許多教育工作者表現的極爲浮躁和急功近利。具體的表現就是:讓我們的學生“三重一輕”:作業負擔重、心理壓力重和記憶負擔重,但是對他們思維能力的訓練卻很輕。難怪楊振寧教授發出這樣的感嘆:“中國留學生的成績遠遠好於美國學生,但是美國學生的科研成果,十年之後,卻遠遠多於中國學生。美國學生活躍的思維、動手的能力、創新的精神比中國學生要強。”錢學森發出這樣的詰問:“中國爲什麼至今還培養不出自己的諾貝爾科學獎獲得者?”總理在慰問北京三十五中的師生時說:“我們怎樣才能培養出傑出人才?”
大家知道,教育,基礎教育是爲學生終身發展奠基的教育。愛因斯坦曾經告誡我們:“我們的學校應當是:青少年離開學校時,他是一個和諧的人,而不是一個專家。”當代教育家林格先生說:“誰能斷言,幼兒時期智力開發早的小孩就一定比成長進步慢的小孩有出息,讀重點中學的學生就一定比普通中學的青少年未來成就更大?”
教育的真諦是什麼?教育的真諦是使學生成爲他自己,使他自己實現自己的人生價值,成爲一個獨特的人,才能夠爲社會做出獨特的貢獻。陶行知先生認爲:“教師的責任不是教書、不是教學生,而是教學生學。”教,最終的目的是爲了不教。讓學生在掌握知識與技能的同時學會學習並形成自己的人生觀、價值觀。自主學習、動手實踐、創新求異、蒐集信息、解決問題等等能力都是在學生自己的體驗中得到實現。因此,著名教育家杜威指出:知識的獲得、能力的進步是一個由感性到理性再到悟性的相對緩慢的過程。慢工才能出細活啊!
對學生是這樣,我們的老師也應該是細水長流。要不斷的自新、不斷的學習、不斷的讀書。如果說將我們老師的勞動和創造比喻成一條大河的話,那麼他需要很多的小溪來滋養。“自新應似長江水,日夜奔流無歇時”!一個學校,同樣應該在思想引領教育行動、文化促進學校發展、智慧成就非凡事業、和諧構築人文環境、個性凸顯突出特色、奮爭抵達特殊境界的過程中放慢腳步、腳踏實地、穩步前行。
教育之路永無止境。但是我們的追求永不停歇。只因爲教育是民生,也是國計;是傳承,還是創新;是今天,更是明天。他是發展所繫、現實所需、職責所在。最後,我想套用汪國真先生的一首詩結束我今天的演講:追求藝術的過程也許永無盡頭,走向遠方、還有遠方。只是我從來不會改變初衷,只是我從來不曾放棄嚮往。
1月17日，是我第一次參加孩子的家長開放日活動，能有這樣一個讓我們家長零距離感受幼兒園生活的機會，可以走進孩子們的世界，真切的感受自己孩子在幼兒園生活的點點滴滴，作爲家長我的心情無比的激動。通過半天的開放日活動使我對幼兒園老師的專業、認真負責的態度和辛苦的付出有了深刻的感觸，也對自己孩子在園中的表現有了更深的瞭解。
以前總是聽孩子說在幼兒園裏比家裏玩的開心，但是畢竟自己沒有參與過，不知道幼兒園的生活到底是怎樣的，這次我充分的體驗了一回幼兒園的生活，使我感觸良多。
室內的主題教學活動不僅鍛鍊了孩子的觀察能力，語言組織能力，還鍛鍊了孩子的閱讀能力以及團隊合作能力。孩子們的動手及自理能力在這裏表現的淋漓盡致，不禁讓我驚歎：原來離開家長的孩子們可以表現的這麼好。他們可以自己上廁所、洗手、喝水、搬小椅凳，動作很有規律也很嫺熟，看到孩子們生活的場景，我感到非常的欣慰。
室外活動孩子們在老師的引導下聽着口令拍打着籃球，既有規律又有節奏，每個孩子都拍的那麼認真可愛，看到孩子們享受着無憂無慮的校園生活，彷彿自己也回到了童年時代。
音樂教室的教學，精彩的教學內容一方面吸引着孩子們的注意力，另一方面激發了孩子們的聯想能力和表演天賦，親子互動增強了孩子表演的積極性也增進了父母和孩子之間的親密度。
本次家長開放日活動，是家長、老師與孩子間的一次親密接觸，不僅讓家長們瞭解到孩子在幼兒園的表現，同時也增進了“家園”之間的溝通力度，拉近了幼兒園與家長的距離，統一了教育思想，爲“家園共育”搭建起了交流的平臺。
看到了孩子的進步，作爲家長我很欣慰，這些進步和老師們的辛苦的付出是分不開的。在這裏，我要感謝中二班的三位美麗的老師對孩子們的付出和耐心教導，才使得我們的孩子各項技能都能進步和提高，愛上幼兒園！謝謝你們，你們辛苦了！也希望孩子們健康快樂的成長，一路前行，不斷進步！
現在越來越多的幼兒有挑食的毛病，近來我班上的一位新同學就十分的挑食，幾乎都不愛吃，讓老師非常頭痛。挑食對兒童的影響是十分大的，人體健康成長需要六種營養素：蛋白質，脂肪，碳水化合物，維生素，礦物質和水。這些營養素存在於某一類或幾類食物中，只有保持均衡膳食，才能保證營養攝入的全面與平衡。挑食容易導致某些營養素攝入不足，從而導致營養不良，體質虛弱，抵抗力差，容易患病，甚至影響孩子的生長髮育。
造成孩子挑食的主要因素
受大人飲食習慣的影響：經常見到的現象是小孩隨着父母不吃這個而愛吃那個父母有挑食毛病，子女就跟着學，久而久之孩子就養成了挑食的壞習慣。
不良的飲食習慣：孩子不能按時定量進餐，吃零食太多，就會影響食慾，俗話說"餓吃甜如蜜，飽時蜜不甜"。孩子的胃本來就不大，胃內食物排空需要3—4小時，到了吃飯時間有飢餓感覺，吃飯就香。如果不是定時吃飯，而是點心，鍋巴，餅乾，各種飲料，亂吃亂喝，胃內總有食物，胃就得不到休息，這樣到吃飯時間孩子就沒了食慾，再好的東西他也沒胃口，自然就挑三揀四。
孩子的口味與成人不同：孩子需要清淡，甜味的食物，而大人的食物大都味濃，調料翻雜。這些飲食問題沒有引起父母的重視。
疾病及藥物的影響：各種急慢性傳染疾病，寄生蟲病，消化道疾病，某些元素缺乏特別是微量元素如鋅和鐵缺乏是常見的引起食慾不振的主要原因。另外患病期間服用各種藥物其副作用的影響也是一個因素。
針對以上因素採取如下辦法：
避免大人的挑食習慣影響孩子。父母一定要起到榜樣的作用，自己不再挑食，從而帶動小孩合理進食。
想方設法改掉不良的飲食習慣。教育孩子不吃零食，少喝飲料，要定時進食，按頓吃飽。
爲了增進孩子的食慾，要儘量把飯做得好吃一些，變換花樣，烹調時使色香俱全，一種菜可以多種做法，再取上個好聽的菜名，引起孩子的好奇與興趣，從而想吃，愛吃，多吃。
在孩子患病期間，飯食一定要做得清淡，多做流食，適宜於小孩的口味。藥物要注意合理使用，儘量選用胃腸道副作用小的藥物。按時給小孩查體，聽取保健醫生的建議。
給孩子一個說話的機會
給孩子一個說話的機會，他會給你一個不一樣的答案。在今天，一個三歲半的孩子給我這個二十三歲半的老師上了一堂生動的人生哲學課，使我深刻體會到了它的深刻意義。
今天下午快放學的時候，雙魚非常沮喪地走到我面前，低着頭，不說話，手使勁地擰着衣服，我用手摸她的衣服，果然溼了，全部都溼了。我輕輕地問她：衣服爲什麼溼了?是不是灑水了?是不是開水龍頭的時候，用力過大，把水濺的滿身都是?她一直低着頭，紅着臉，支支吾吾不說話。我接着問她：是不是其他小朋友，不小心，把水弄到你身上了?雙魚還是不說話……
百問不答的小朋友，真是讓老師煩躁死了。於是我便想當然的認爲，責任在她自己，不然爲什麼不說話?不然爲什麼不告訴我原因?這個時候我真想發火，孩子一天在幼兒園快快樂樂、開開心心的，快放學的時候，她居然全身溼透，她的家人會怎麼認爲?是我在一天中沒有照顧好孩子?如果孩子因此感冒怎麼辦?一整天，我很辛苦，可是這一整天的辛苦，都會因爲孩子的衣服溼透了而被否定。
這個時候，我正要發火，但看着她噘起的小嘴，我想：算了吧，等等吧，給她一個思考的時間，給她一個說話的機會。於是我用我的衣服給她換下溼了的衣服，告訴她：先穿老師的吧，等你的幹了再換下來。接着，我開始攬着她，耐心地等。一分鐘過去了，雙魚終於擡起頭，說話了，她說：老師，我剛纔大便了，水衝不下去，我用盆接水往下衝的，不小心，盆裏的水就灑身上了，但是我把大便衝下去了。
我瞬間凝噎。
雙魚接着說：這樣洗刷問就不臭了。
我緊緊地抱着雙魚，跟抱自己的孩子一樣，這個時候，我還能說什麼呢?我差點因爲自己的自以爲是傷了孩子的心。
雙魚也緊緊地抱着我，向來，孩子抱我總是緊緊的，讓我喘不過氣來。
我們總是因爲自己是大人，有很多的想當然，並且把這個想當然當作真的事情放在孩子做錯的事情上面，殊不知，我們這些自以爲是傷過孩子多少次心。
給孩子一個說話的機會吧，也許她會給你一個不一樣的答案。
哲哲小朋友不習慣在幼兒園午睡，每天午休的時候都不睡，最後不但自己沒有睡，還影響了其他小朋友休息。
通過這件事情，我們和哲哲的媽媽進行了談話。哲哲的媽媽告訴我們，每天放學回到家後感覺哲哲特別累，剛一吃完晚飯就會犯困，有時正看着電視呢他都會躺在沙發上睡着。同時老師也將孩子在幼兒園的狀況告訴了家長，哲哲在幼兒園裏每天表現的比較亢奮，精神頭比較大。從來不在幼兒園午休，老師坐在他的牀邊哄他睡覺都沒有用。
爲了讓哲哲儘快適應在幼兒園裏午休，我們建議孩子媽媽這樣做：
1、晚上吃完飯後可以讓孩子加入家務勞動中，或者給家人講講幼兒園的趣事來分散下想睡覺的注意力，不要太早睡覺。
2、早上稍微早點起牀，不要等孩子睡到自然醒。
3、帶孩子多親近大自然，多鍛鍊身體。
同時在幼兒園中我們也做到了一下幾方面，來幫助孩子更好的進行午休：
1、讓家長給孩子帶一個在家常玩的、心愛的寵物玩具，孩子抱着它睡感。
2、在平時多找哲哲幫老師做些力所能及的事情，從而消耗些過剩的體力。
3、語言鼓勵，鼓勵哲哲一定能夠在幼兒園睡着覺的。
4、及時的獎勵，當哲哲在幼兒園睡着後，我們會及時的孩子一定的小獎勵。讓他有榮譽、自豪感。通過一段時間的家園配合，現在哲哲每次午休都不是我們大家所頭疼的事了。
說起小班幼兒入園，大家都會不期然的想起哭鬧，但這一步對於孩子和家長來說，簡直就是一場戰爭。究其原因，不難發現，孩子們來到幼兒園，接觸到陌生的環境和陌生的人，這種不適感讓幼兒感到不安、焦慮、無安全感，哭鬧現象是幼兒園不安、焦慮等情緒的最終表現形式。似乎，情緒也會傳染，要是處理不好，哭鬧幼兒會將大量的不安、焦慮情緒傳染給其他小朋友。因此，解決小班入園哭鬧問題，我們這樣做——拒絕情緒傳染，協作分組護理。
首先，建立簡單的規矩，要讓幼兒明確，不哭才能去玩。班級老師帶不哭的小朋友去戶外活動，轉移幼兒的注意力，隔離“傳染源”。
不哭的孩子，老師帶你們去滑滑梯
不哭的孩子，老師帶你們去開火車
不哭的孩子，排在隊伍的最前面
冷處理：對於一些情緒反應不太明顯的幼兒，適當使用冷處理法，給他一些玩具，讓他自己去玩，當組織其他小朋友進行活動時，會吸引他參加，並給予一定的關注
做好哭鬧小朋友的安撫，很重要！多抱抱他，讓他感受到老師對他的關心，增強他的安全感。
舞蹈可以陶冶學生的情操，提高學生的審美能力及表演能力。舞蹈就其特點來說最容易被小學生接受。
由於他們年齡小又活潑好動，有很強的模仿能力，很適合接受舞蹈教育。在實踐中發現，小學生大部分都很喜歡舞蹈，每當上舞蹈課時都興高采烈，因爲他們可以在舞蹈課上穿上鮮豔的形體服，在音樂的伴奏下翩翩起舞，同時感受着美的線條，變化的造型，歡快的律動。
他們可以在舞蹈課上學到各種舞蹈步伐，做各種舞蹈動作，表演各種民族舞蹈。他們還可以在舞蹈課上欣賞到古今中外的優秀舞蹈作品。
這些教學內容的安排，無疑對學生在認識美、感受美、表現美等方面都起着潛移默化的作用。學生在舞蹈藝術的王國裏，開闊了視野，增長了知識,逐漸瞭解了許多有趣的現象。如：爲什麼起源於西歐宮廷的芭蕾舞，現在已成了“世界的藝術”，一部《天鵝湖》在世界各地舞臺上久演不衰；爲什麼非洲的黑人舞蹈那樣鋼勁有力，而東南亞的舞蹈卻婀娜多姿；爲什麼傣族舞蹈總愛模擬大象和孔雀，而內蒙古的舞蹈家總把自己比做大雁和駿馬，原來這是舞蹈藝術存在的共同美感和審美差異。
我班來了一個新生叫小平，她剛剛來到新環境，性格尤其內向，上活動時，她更表現的非常緊張，不能大膽唱歌，時常顯得膽怯，害羞。可當每次下課，別的小朋友都在玩的時候，只有她坐在位上邊看書邊嘰裏咕嚕的在說着什麼。
我看出了她的心思，趁一次機會，我把她叫到了我的面前，和她說：“小平,你唱歌的聲音聽，你信不信？”她害羞的告訴我：“老師，我唱歌真的很好聽嗎？”我說：“你不信的話，老師把你的歌聲錄在手機上，你自己來聽聽好嗎？”說完，她立刻用她的小手捂住了她的小臉，我把她的小手輕輕的拿開，對她說：“小平，你一定能行。
”到了上課時間了，我把小平唱的歌放給全體小朋友聽，並且，說：“這是小平唱歌的聲音，你們覺得她唱的好聽嗎？”大家異口同聲說：“好聽”我請小朋友爲她鼓掌，我讓孩子們熱情的圍着、拉着她和她一起玩遊戲，使她感受到集體玩的樂趣，她終於接受了新的家園！
開學有兩個月了，孩子的常規還是不是很好，我分析下原因：孩子們都長大了，比較活潑好動，也有自己的主見了，什麼事情都想着親子嘗試一下，有什麼問題當然也要嘰嘰喳喳的一起探討，這一系列的原因導致班級的常規停滯不前，在幼兒園讓孩子們養成一個好習慣是重中之重，所以咱們必須透徹的瞭解孩子們的心理。讓他們做的更好。
咱們兩位老師要一步一步的認真的謹慎的來培養孩子的常規，只有做好了這個工作，孩子們各方面的能力纔有提高的可能，於是咱們兩位老師又重新開始對我班的孩子進行常規方面的培養。在一次教育活動開始之前，我要求孩子們要上課了，要用很神氣的樣子坐在位子上準備上課。可是這時候，有的孩子已經坐的很神氣了，有的孩子還是在一起講話，影響整體的課堂效果。這時候我馬上表揚了坐的很神氣的那個小朋友林林，我說：“小朋友們，你們看AMY多神氣啊，她可是一個愛學習的小朋友，咱們小朋友都要跟她學習啊，這樣纔有機會做小班長，值日生呀！”這時候在講話的DAN馬上坐的很筆直，看到他這樣，我馬上表揚他，說：“大家看，Dan也坐神氣了！”不一會兒，所有的小朋友都坐神氣了。
原來，孩子是喜歡老師多鼓勵表揚他們的，所以作爲老師的咱們也要隨時抓住孩子在生活中的閃光點，隨時給予他們鼓勵與表揚。覺得自己也是很棒的，讓咱們的教育出來的孩子都充滿自信，勇敢面對以後的生活。
