在日復一日的學習、工作生活中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆是過去社會較爲流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。那麼，怎樣才能寫出好的隨筆呢？下面是小編整理的教育隨筆：當孩子摔倒以後，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
戶外活動時間到了，隨着老師的一聲出去玩啦，小朋友們爭先恐後地往外奔。
在陽臺上拿玩具的我發現小朋友都在看着什麼，我剛想出去，王xx着急地走進來：“王老師，快看哪!石xx摔倒了。”我緊走去，這時石xx已經爬起，他咧着嘴，看上去摔得挺痛的。我連忙檢查他是否受傷。圍觀的小朋友卻沒有一人去扶他，去問候他一聲。這些孩子，怎麼這樣沒有同情心?我思索着，決定趁此機會開個討論會。
回活動室後，當我問：“石xx摔倒了，我們該怎麼辦?”孩子們歪着腦袋，眨着眼睛，我親切地叫他們圍坐在我的身邊，讓他們是怎麼想的說一說。燕xx說：“他的嘴都歪了，樣子真好笑。”張xx則說：“我想拉他，他自己起來了。”張xx卻說：“哈哈，誰讓他不聽老師的話亂跑呢!”還有幾個小朋友說：“是他自己不小心跌倒的，不是我撞倒的。”聽着孩子們天真的話語，我沒有肯定誰對誰錯，而是給他們講了一個故事《小黃鴨和小青蛙》。重點講述了小青蛙受傷了，小黃鴨怎樣說的，又是怎樣做的……
小朋友們仰着小臉，靜靜聽着，不用太多的解釋，他們能明白故事的道理。反應最快，語言表達能力強的張碩碩說：“老師，我知道了，我們要學習小黃鴨去關心幫助別人;剛纔，石衛東摔倒了，我們應該扶他起來，幫他拍掉身上的土。”聽了張碩碩的一番話，我心中欣慰，報以掌聲。
這雖然是一件小事，老師只要藝術地引導點化，就能起到事半功倍的教育效果;日常生活中，利用故事對幼兒進行教育，比空口說教更有哲理性，且幼兒容易接受，這件事讓孩子們知道：當他人遇到困難不幸時，我們應該及時伸出援助之手和擁有火熱的心，而不該漠視旁觀。
戶外活動後，我帶着孩子們往活動室走去。萌萌不小心摔倒了，摔倒後的他有些情緒，不願意立即站起來。令我震驚的是，他身邊的同伴者阱申情漠然地從他身旁繞過，沒有人去幫助他。於是，我走過去把萌萌扶了起來。
孩子們的漠然、無動於衷引發了我的思考。以往，如果孩子摔倒了，只要不是太嚴重，我都會對他們說：“沒事兒，自己起來，要勇敢。”現在想想，我的行爲適宜嗎?幼兒的行爲與態度主要是模仿得來的。看來，孩子們的冷漠與我平時對他們的態度不無關係。
很長一段時間，人們都在批判孩子摔倒以後成人的過度反應。批判者認爲成人的過度反應一方面會放大孩子痛苦的`體驗，讓原本可承受的痛苦變成不可承受，從而使孩子變得嬌氣。例如，孩子摔倒後並沒有哭或哭鬧得並不厲害，但成人驚慌失措的表現反而讓孩子哭鬧得更厲害了。另一方面，成人的過度反應被視爲溺愛孩子的表現之一，認爲這會讓孩子更懦弱、缺乏勇氣。粗粗聽來，這些說法不無道理，所以當孩子摔倒時，我們經常對他說“自己起來”“勇敢一點”“沒事兒”……教師的本意是讓孩子變得堅強、勇敢，但與此同時是否無意中也教會了一羣孩子“冷漠無情”呢? 那麼，教師怎樣的言行纔是適宜的呢?我想，教師淡定從容的態度、親切友好的行爲都是適宜的。如，看到孩子摔倒後溫和地詢問孩子“還好嗎”“需要幫助嗎”，平和地對孩子說“不小心摔了一下嗎?應該沒關係的吧”，或微笑着將孩子扶起來說“下次小心”。教師適宜的態度和行爲有助於孩子親社會行爲的養成。
基於這樣的反思，我嘗試着改變自己的言行。當孩子摔倒時，我會對他微笑，平和地詢問，輕聲地安慰……我這樣做會讓摔倒的孩子安心並願意自己站起來。更可喜的是，我的改變也帶動了孩子的改變。他們在看見同伴摔跤後不再漠然走開，而是會主動問“你怎麼了”“需要幫助嗎”，然後主動將摔倒的同伴扶起。
在孩子的成長過程中，摔跤、跌倒在所難免，如果我們對孩子的態度是冷漠，那麼孩子在一次次自己站起來後也學會了冷漠。如果我們對孩子的態度是驚慌、焦躁，那麼孩子以後遇到困難也會驚慌、焦躁。在日常生活中，我們必須注意自己的言行，平和、理性地處理孩子成長過程中的各種事件。
戶外活動時間到了，隨着老師的一聲出去玩啦，小朋友們爭先恐後地往外奔。
在教室上拿玩具的我發現小朋友都在看着什麼，我剛想出去，唐柏涵着急地走進來：“陳老師，快看哪!張哲文摔倒了。”我緊走去，這時張哲文已經爬起，他咧着嘴，看上去摔得挺痛的。我連忙檢查他是否受傷。圍觀的小朋友卻沒有一人去扶他，去問候他一聲。這些孩子，怎麼這樣沒有同情心?我思索着，決定趁此機會開個討論會。
回活動室後，當我問：“張哲文摔倒了，我們該怎麼辦?”孩子們歪着腦袋，眨着眼睛，我親切地叫他們圍坐在我的身邊，讓他們是怎麼想的說一說。吳以諾說：“他的嘴都歪了，樣子真好笑。”魏妤萱則說：“我想拉他，他自己起來了。”邱天辰卻說：“哈哈，誰讓他不聽老師的話亂跑呢!”還有幾個小朋友說：“是他自己不小心跌倒的，不是我撞倒的。”聽着孩子們天真的話語，我沒有肯定誰對誰錯，而是給他們講了一個故事《小黃鴨和小青蛙》。重點講述了小青蛙受傷了，小黃鴨怎樣說的，又是怎樣做的……
小朋友們仰着小臉，靜靜聽着，不用太多的解釋，他們能明白故事的道理。反應最快，語言表達能力強的黃沐辰說：“老師，我知道了，我們要學習小黃鴨去關心幫助別人，剛纔，張哲文摔倒了，我們應該扶他起來，摸摸他，問他摔疼了沒。”聽了黃沐辰的一番話，我心中欣慰，報以掌聲。
這雖然是一件小事，老師只要藝術地引導點化，就能起到事半功倍的教育效果;日常生活中，利用故事對幼兒進行教育，比空口說教更有哲理性，且幼兒容易接受，這件事讓孩子們知道：當他人遇到困難不幸時，我們應該及時伸出援助之手和擁有火熱的心，而不該漠視旁觀。
