在平時的學習、工作中，大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧？隨筆，或講述文化知識，或發表學術觀點，或評析世態人情，啓人心智，引人深思。那麼，什麼樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編整理的教育隨筆：與孩子相處，希望能夠幫助到大家。
在和孩子們相處的這些日子裏，怎樣與孩子相處，就成了我們老師無時無刻不在思考和探索的一門學問。
大（二）班的這幫孩子們，是我從小班帶大的，孩子們的個性和喜好，我都熟悉和了解。看着他們一天天的成長，語言能力越來越豐富、交往能力越來越“嫺熟”、各種技能技巧的水平都在不斷的提升……我都感到非常的欣慰。
但是，在教育教學過程中，我又並不只是欣慰，同時也會有其他各種複雜的感情。譬如擔憂、譬如煩惱、譬如困惑……
當週××上學還哭鼻子的時候，我就會想，也許是我在哪個環節上出了問題。於是我耐心的和他說話，詢問他爲什麼哭泣，得知原來他一直喜歡黏在大人身邊，特別嬌慣，通過談話、鼓勵和引導以後，他能認識到自己的錯，變得堅強和勇敢起來了。
當李××一本正經的對我說“老師，以後別叫我小寶了，我的名字叫李××”，當他因爲沒吃掉小菜而大哭，“老師，我知道我錯了，我知道我錯了……”，我突然感到一種震驚，他是一個自尊心很強的孩子。可是有時候又因爲過於強烈而讓我擔心。是的，我們知道，保護孩子的自尊心，尊重孩子，這是很重要的。可是我們有些成人在這個度的時候，是否做到了不讓孩子的自尊心過於膨脹呢？殊不知，一味的表揚，並不是成全了孩子，讓孩子懂事理，知對錯，平衡好表揚和批評，那纔是關鍵的。
當週××不論睡覺、上課、做操……都無法控制自己的小手，不停的做奇怪的小動作的時候；當佳芸失去了爸爸，在大人的言談中漸漸諳知了生命無常，變得更敏感的時候……
作爲孩子們的老師，我都感到自己要做的事情很多很多，保護好每個孩子的幼小的心靈，幫助他們茁壯健康的成長，這是我應該做的。有時候，只要一句簡單的語言，就可以讓小朋友的心靈感受到溫馨，有時候只要一個簡單的眼神或者動作，就會讓孩子們恢復自信，有時候只要有多一分的關注與愛心，就會讓孩子們感受到被關懷的力量……
作爲幼兒教師，面對那麼多關注自己的孩子，一定要具有一雙敏銳的眼睛，和一顆細緻的心，使每個孩子都能感受到老師的關懷。
下午課間活動，我和孩子們到娃娃家玩遊戲。不一會兒的時間，我就聽到了吵鬧聲。原來是璐璐在玩玩具電話，圓圓也想玩，璐璐不給，兩個人就掙搶起來，璐璐先告狀：“老師，她搶我玩具電話！”“玩具電話不是你的，是我們大家都可以玩的！”圓圓也不示弱，聲音比璐璐還高，“玩具電話是我先拿到的，就應該我玩。”璐璐噘着小嘴辯解道。圓圓沒搶過玩具電話來，又氣又惱，滿臉通紅，很不服氣。我連忙走過去說：“璐璐，你說的沒有錯，雖然玩具電話是你先玩的，但是它是屬於大家的，圓圓想玩是沒有錯的呀。但你們倆不該爭搶它，老師平時跟小朋友們講過，好東西要跟小朋友分享呀。你知道應該怎麼做了嗎？”璐璐聽到我說的話，小聲地對我說：“老師，我先玩一會兒就給圓圓玩好嗎？”看着懂事的孩子，我笑了。圓圓也聽懂了我的意思，不再爭吵，而是拉着璐璐的手說：“我們一起玩吧，好嗎？”說着兩個人又變成了好朋友。
通過這件小事情，我又一次向孩子們進行了同伴之間要團結、要友好相處的教育。孩子們在幼兒園的每日生活，除了日常的學習、吃飯、睡覺以外，最容易發生的事情就是與小朋友之間的相處時產生矛盾。而遇到這種事情，作爲老師要去做的就是如何通過解決問題，讓孩子們自己發現原來小矛盾、小摩擦是可以很簡單地解決掉的。這樣的話，孩子們纔會懂得如何與夥伴們友好地相處。
課後在與孩子小便回來的路上，王瑩說：“老師，王美豔在廁所裏說：“老師還說小草凍死了，現在又發芽了”小草根本就沒有凍死”，是嗎？這時，我才意識到剛纔在課上說錯話了，我找到王美豔聊天，說到剛纔小草的事，她扭捏地說：“圖書上說，冬天小草的要還活着。”我問她：上課的時候，你爲幹什麼不說呢？她低着頭，小聲說：“我不敢。”
一聽到“不敢”我吃了一驚，爲什麼上課不敢說而不了課之後和小朋友們就毫無顧慮的說出來呢？爲什麼面對老師和麪對同伴就不一樣呢？帶着疑問，回憶有關以前的教育方式，從中得到問題的答案，那就是教師的權威，沒有把孩子當成自己的朋友，當你教給孩子錯誤的知識時，孩子只有在背地裏說，不能當面提出異案，孩子只能權威的順從，爲此，我要改變我自己，我要放下教師的權威，在課上鼓勵幼兒給自己挑錯，鼓勵幼兒發表和我不一樣的意見，課後與孩子們一起說遊戲，打遊戲牌，但是也因此不順當起來，幼兒逐漸地在多方面出現了叛逆，玩牌時耍賴皮，當你贏了時，他不給，有時他沒打到你的牌，他會說不算，這樣我就在心裏一直的語，我現在不是老師，不是老師，是同伴，是朋友。促使自己變換位置轉換角度，看待幼兒，就這樣，當我遇到他那情況，我也耍賴皮，他不服，我們又想到玩的時候，先講好遊戲規則，誰也不違規，就這樣，我這個“朋友”的身份在孩子們的面前樹立起來，孩子們也主動和我談心，我的轉變讓我嚐到了孩子們給我的愛。
尊重孩子，信任孩子，與孩子平等相處是現代家庭教育的新理念。所以，教師首先要摘下大人的面具，做孩子的知心朋友，細心觀察孩子的情緒變化，瞭解孩子的喜怒哀樂，並與其交流思想;其次，讓孩子參與家庭事務管理，聽取並採納孩子的合理化建議;再次，當孩子犯下錯誤時，不要一味地批評，要幫其分析原因，引導其改正不良習慣;最後，家長不能溺愛孩子，不要讓孩子有“至高無上”的家庭地位感。
平下身子和幼兒共同玩耍，共同學習，這樣才能促進師生的感情，認真關心每個孩子，無論醜美、乾淨和髒的，當孩子們學不會時，你平靜、耐心地去教幼兒，有一次王德軍的數字“2”無論怎樣都寫不好，我教他2像小鴨,寫時,先從頭部開始,要圓滑，脖子要長一點，身體要平，並拿着他的手教了幾次，當他自己寫時，我給予他鼓勵，看到他寫出第一個“2”時那高興的樣子，就是我們教師所希望的。
平等、和藹的對待孩子，使我們班的很多孩子有很大的進步。
教育專家告訴我們：在跟孩子相處的過程中，最沒用的三件事就是“發脾氣、說教、刻意感動”。作爲父母，你可以制怒，也可以不虛僞地感化孩子，但你可以不嘮叨嗎？
有一種方法可以讓人意識到自己的噦嗦：當你忽然意識到自己正滔滔不絕地講一番大道理，苦口婆心地現身說法，反覆宣講達兩次以上……你可以歇了，孩子肯定聽膩了。
回想你自己的爲人處世之道，多半來源於父母、家庭環境的耳濡目染，加上後天的觀察學習。所謂“桃李不言、下自成蹊”“爲人師表”，正是從爲師之道談對學生的巨大影響。作爲父母，你自己是什麼樣的人，怎樣說話行事，就會傳遞怎樣的價值觀，深刻地影響孩子。
不言之教，指不通過言語而起到教化的作用。中國哲學家老子在表達其“無爲”的思想時談到：“是以，聖人處無爲之事，行不言之教。”
不言爲何仍然能夠有教？其中一個最主要的原因就是：“聖人”提供了順其自然的正面榜樣，而榜樣的作用是無窮的。
在心理學上，榜樣作用被稱作觀察學習或者說是示範觀察學習。不言之教和觀察學習說的是一個事物的兩面，不言之教講的是示範，沒有言語的示範；而觀察學習講的是模仿，有樣學樣的模仿。
中國匠人間流行“偷藝”(偷着學手藝)說，講的就是一種高水平的觀察學習，善於“偷藝”的人就是觀察學習能力強的人。
觀察學習(observationalleaning)是一種非常重要的學習方式，而且也是人格形成的重要途徑。人的學習分爲幾大類，—是通過個人自身的體驗去獲得知識，比如孩子通過摔跤學會走路，通過與小夥伴的交往學會合作分享或者自私自利；第二類學習是父母和教師的直接教導，是由專人講授而獲得知識與行爲準則；第三類就是個人的觀察學習，通過觀察身邊的人而獲得知識和行爲準則，孩子通過觀察父母老師以及同伴而學習做人做事，看到他人做某事受到批評或制裁，孩子就會抑制自己不去做那件事，看到他人做某事受到稱讚或獎勵，孩子就會去模仿並做出同樣的行爲。
1962年至1972年，在長達10年的時間中，美國心理學家班杜拉和同事以及其後繼者韓瑞悌，曾做過一系列實驗(被稱之爲“芭比娃娃實驗”)，證實兒童在觀看成人的侵犯行爲後會表現出更多的侵犯行爲，其中以真人爲榜樣的影響力最大，其次是電影榜樣，第三是卡通片中的榜樣。其實這在我們的生活中隨處可見。
每個人都既是示範者也是觀察學習者，與此同時，每個人在做示範者和做觀察學習者時都可以做出自己自由的選擇。
不管你願意還是不願意，知道還是不知道，大人每天都在向孩子呈現不言之教，因此，你今天的行爲舉止是你父母昨日行爲的翻版，而你孩子明天的行爲舉止則將是你今天行爲舉止的翻版。
不管你願意還是不願意，知道還是不知道，每個人每天都在做觀察學習，因此，你選取的觀察對象是誰，你被什麼樣的行爲所吸引，你以什麼樣的行爲爲榜樣，既是判斷你品位的標準，又是評估你未來發展的依據。
很多的父母都在抱怨，說孩子在外面遇到什麼事，都喜歡悶在心裏，而不願與父母分享。
爲什麼會出現這種情況呢？
無非兩點，一是孩子不願在父母面前暴露自己的錯誤和軟弱，二是孩子曾嘗試告訴父母的時候，並沒有得到父母的安慰，反被教訓，孩子對父母產生了一種不信任感。
無論哪種情況，都是最糟糕的，孩子在成長過程中，不願與父母溝通交流，哪怕是遭遇挫折和傷害，都不願向父母傾訴和尋求幫助，這對孩子的成長和親子關係的建立是極爲不利的。
怎樣才能讓孩子對父母充滿信任，願對父母敞開心扉，分享一些自己生活中遇到的困難和挫折呢？首先，父母需要做好這兩點。
一、營造一個輕鬆愉悅、健康快樂的家庭氛圍
孩子就好比一本獨一無二的、嶄新的書籍，沒有太多的書評可以借鑑，也沒有導師的手把手的指導，需要每一個父母認真去品讀和感悟。
要想讀懂這本書，讀懂孩子，父母要學會做一個好的傾聽者。認真的去傾聽孩子與你分享的每一個故事、每一個片段，讓孩子感受到一份重視，讓孩子覺得自己的每一份分享都是有意義的。同時，在傾聽的'過程中，家長還應儘可能的給孩子一些好的建議和疏導，讓孩子感受到父母的重要性，並樂於與父母分享一些生活中的困惑。即使只是一些簡單的、有趣的事，也能爲孩子營造一個和諧、溫馨、美滿的成長環境。
二、建立一個互利互信、和諧平等的家庭關係
父母是孩子的良師益友，是孩子成長路上的引導者。因此，父母既要做孩子的良師，又要做孩子的益友。
那麼，父母應如何做好孩子的良師益友這一角色呢？
1.信任孩子
父母要給予孩子信任和包容，這樣孩子才能夠真正的信任自己的父母。在孩子犯錯誤時，做父母的不能不分青紅皁白的一味批評教育，而要客觀的、理智的分析一件事的對與錯、得與失，給孩子一份正確的引導和建議，讓孩子能夠吸取教訓，總結經驗，對他們的成長有着極大幫助。
2.尊重孩子
很多的父母，大多時候誤以爲，自己喜歡的，孩子就也喜歡。這種想法是錯誤的，父母在替孩子做選擇時，應該多徵求一下孩子的意見，尊重孩子的喜好和想法，讓孩子在與父母相處中，感覺到自己是受到重視和尊重的，與父母的相處中是舒適的、自主的和獨立的。
齊麗娟有話說：
在與孩子的相處中，讓孩子感受到自己是被重視的和尊重的，與父母的相處是融洽的和舒適的，這樣，孩子纔會更願意敞開心扉，與父母分享一些他們生活中遇到的形形色色的事。家長既能爲父母，又能做好朋友，豈不兩全其美。
孩子們在幼兒園一日生活中除了遊戲、學習、日常活動以外，還有一個經常發生的事，那就是告狀，凡是告狀，就是小朋友之間有了爭執，對於一些小小的告壯我們會感到心煩，因爲孩子們告的都是些很小很小的我們認爲不值得告的問題，其實這是我們不對，因爲小孩子們剛從家庭中走進幼兒園，在與同伴交往的過程中，難免會出現摩擦、矛盾，我們不應因爲心煩就草草解決孩子們之間的摩擦了事，而是應該通過經常性的引導和啓發，讓孩子們學會自己解決矛盾。學會與同伴友好相處。
記得有一次小飛在玩一個木製的直升飛機，華宇也想玩，小飛不給，兩個人就掙搶起來，小飛先告狀：“老師，他搶我飛機！”“飛機不是你的，是我們大家都可以玩的！”華宇也不示弱，聲音比小飛還高，“飛機是我先拿的，你剛纔不玩嗎？”小飛在講着他的“理”。華宇沒搶過飛機來，又氣又惱，滿臉通紅，很不服氣。我走過去：“小飛，你說得對，飛機是你先玩的，華宇也想玩，他也沒錯呀，但你們倆不該又搶又奪，你說該怎麼做？”小飛一聽我說的話很“在理兒”，就小聲又有些尷尬的說：“老師，我先玩一會兒就給華宇玩行嗎？”看着懂事的孩子，我笑了。旁邊的華宇聽了小飛的話，還沒等我開口就走過來說：“老師，我等會兒再玩吧。”這時，全班的孩子都在看着我們，一會兒看看小飛，一會兒看看華宇，再看看我，看得小飛把小飛機給了華宇，這時華宇看大家都在看着他，拿到手裏的飛機也不好意思像平常那樣高舉着呼呼有聲地到處瘋跑。借這個機會我又一次向孩子們進行了一次同伴之間要團結、要友好相處的教育。並讓孩子們來說一說自己平常是怎麼與小朋友好好相處的那些事，孩子們紛紛舉手搶着發言，涵涵說她怎樣不與小美搶玩具，林麗說她幫小雨梳過小辮子，晨晨說他有一次扶起了一個跌倒的小妹妹，李菲說她從不和小朋友打架，掙玩具等等，等等，我及時表揚了孩子們，並要他們以後要向以上發言的這些小朋友學習。
孩子總歸是孩子，就在第二天上午一諾和琪琪又不知爲什麼爭執起來，不過誰也沒有跑來告狀，我就在她們倆附近看她們到底是發生了什麼事，這時一諾一邊從桌子匣子裏拿出一個布娃娃一邊說：“行行行，你先玩吧，老師不是說小朋友們不能掙東西、搶玩具嗎？”琪琪笑着說:“那咱們一起玩吧，我當媽媽，浩然當爸爸，你當姑姑，好嗎？”一諾，浩然、琪琪一起笑着走進了“娃娃家”去做過家家遊戲。
來到幼兒園，是孩子邁向社會的第一步，能夠與同伴友好相處，適應集體生活是他們社會性發展的重要方面，它對孩子今後的心理髮展有着不可替代的作用。老師和家長應通過一些實例正確引導、教育孩子在與同伴的交往中要學會謙讓、等待、要有耐心，教育他們在與小夥伴有矛盾時應講道理，要學會尊重別人，當然，這是一件做起來很難的事情，但作爲家長、老師必須要重視這個問題，這在孩子們的成長道路上與他們學習科學知識同等重要。
