甘蠅是古時的一名神射手。他只要張弓射箭，飛鳥就會應聲落下，走獸也會應聲倒地。他的弟子名叫飛衛。飛衛虛心地向甘蠅學習，他的技術超過了老師。
有個叫紀昌的年輕人又來拜飛衛爲師。飛衛對他說：&#;你先要學會在任何情況都不眨眼睛的本領，然後才談得上學習射箭。&#;
紀昌回到家裏，就躺在他妻子的織布機下，兩眼死死地盯着穿來穿去的梭子。兩年以後，就是錐子已經快剌着他的眼睛了，他也一眨不眨。
他把自己的收穫告訴了飛衛，飛衛說：&#;這還不夠，你還得練好眼力才行。當你能夠把極小的物體看得很大，把模糊不清的目標看得很清清楚楚，到那時候，你再來告訴我。&#;
紀昌回到家，捉了一個蝨子，用牛尾巴拴着，吊在窗口上，每天面朝南方，目不轉睛地盯着那隻蝨子。十多天後，蝨子在他眼中慚慚變得大了起來；三年以後，竟變得像車輪一般大小。扭頭再看其他的東西，都跟山丘一樣巨大。他便用燕國牛角做成的弓，搭上朔冬蓬杆製成的箭，對準蝨子射去，箭頭貫穿了蝨子的心臟，而牛尾還好端端地懸在空中。
紀昌跑去告訴飛衛。飛衛高興地說：&#;好，你學成功了！&#;
寓意：要掌握過硬的本領，必須付出超人的代價，紮紮實實地練好基本功。急於求成，害怕吃苦，是不會成功的。
原文：
甘蠅，古之善射者，彀弓而獸伏鳥下。弟子名飛衛，學射於甘蠅，而巧過其師。紀昌者，又學射于飛衛。飛衛曰：&#;爾先學不瞬，而後可言射矣。&#;紀昌歸，偃臥其妻之機下，以目承牽挺。二年之後，雖錐末倒眥而不瞬也。以告飛衛。飛衛曰：&#;未也，亞學視而後可。視小如大，視微如著，而後告我。&#;昌以犛懸蝨於牖，南面而望之。旬日之間，浸大也；三年之後，如車輪焉。以睹餘物，皆丘山也。乃以燕角之弧，朔蓬之（），射之，貫蝨之心，而懸不絕，以告飛衛。飛衛高蹈拊膺曰：&#;汝得之矣！&#;
列子《列子·湯問》
【成語】紀昌學射
【拼音】ji chāng xue she
【解釋】《紀昌學射》是一則寓言故事，故事中人物個性鮮明，好學的紀昌在名師飛衛的指導下，經過堅持不懈的努力，終於成爲射箭高手。通過這則寓言表達了在良師的引導下，要刻苦學習，有恆心，有毅力，終能實現自己的夢想。
【譯文】甘蠅是古代一個善於射箭的人，拉開弓，獸就倒下，鳥就落下，百發百中。甘蠅的一個弟子名叫飛衛，向甘蠅學習射箭，但他射箭的技巧卻超過了他的師傅。紀昌又向飛衛學習射箭。飛衛說：你先學會看東西不眨眼睛，然後我們再談射箭。紀昌回到家裏，仰臥在他妻子的織布機下，用眼睛注視着織布機上的梭子練習不眨眼睛。幾年之後，即使錐子尖刺在他的眼眶上，他也不眨一下眼睛。紀昌把自己練習的情況告訴了飛衛，飛衛說：這還不夠啊，還要學會視物才行。要練到看小物體像看大東西一樣清晰，看細微的東西像顯著的物體一樣容易，然後再來告訴我。紀昌用犛牛尾巴的毛繫住一隻蝨子懸掛在窗戶上，面向南遠遠地看着它，十天之後，看蝨子漸漸大了；幾年之後，蝨子在他眼裏有車輪那麼大。用這種方法 看其他東西，都像山丘一樣大。紀昌便用燕地的牛角裝飾的弓，用北方出產的篷竹作爲箭桿，射那隻懸掛在窗口的蝨子，穿透了蝨子的中間，但繩子卻沒有斷。紀昌又把自己練習的情況告訴了飛衛，飛衛高興得擡高腳踏步，跺腳，拍胸膛。說道：你已經掌握了射箭的訣竅了！紀昌把飛衛的功夫全部學到手以後，覺得全天下只有飛衛才能和自己匹敵，於是謀劃除掉飛衛。終於有一天兩個人在野外相遇。紀昌和飛衛都互相朝對方射箭，兩個人射出的箭正好在空中相撞，全部都掉在地上。最後飛衛的箭射完了，而紀昌還剩最後一支，他射了出去，飛衛趕忙舉起身邊的棘刺去戳飛來的箭頭，把箭分毫不差的擋了下來。於是兩個人都扔了弓相擁而泣，互相認爲父子，發誓不再將這種技術傳給任何人。
甘蠅是古代出名的神箭手。只要他一拉弓，射獸獸倒，射鳥鳥落。飛衛是甘蠅的學生，由於勤學苦練，他的箭術超過了老師。
有個人名叫紀昌，慕名來拜飛衛爲師。
飛衛對他說：“你先要學會在任何情況下都不眨眼睛。有了這樣的本領，才能談得上學射箭。”
紀昌回到家裏，就仰面躺在他妻子的織布機下，兩眼死死盯住一上一下快速移動的機件。兩年以後，即便拿着針朝他的眼睛刺去，他也能一眨不眨了。紀昌高興地向飛衛報告了這個成績。
飛衛說：“光有這點本領還不行，還要練出一副好眼力。極小的東西你能看得很大，模糊的東西你能看得一清二楚。有了這樣的本領，才能學習射箭。”
紀昌回到家裏，就捉了一隻蝨子（蝨，shī），用極細的牛尾巴毛拴住，掛在窗口。他天天朝着窗口目不轉睛地盯着它瞧。十多天過去了，那隻因乾癟而顯得更加細小的蝨子，在紀昌的眼睛裏卻慢慢地大了起來；練了三年以後，這隻蝨子在他眼睛裏竟有車輪那麼大。他再看看稍大一點的東西，簡直都象一座座小山似的，又大又清楚。紀昌就拉弓搭箭，朝着蝨子射去。那支利箭竟直穿蝨子的中心，而細如髮絲的牛尾巴毛卻沒有碰斷。紀昌高興極了，向飛衛報告了這個新的成績。
飛衛連連點頭，笑着說：“功夫不負苦心人，你學成功啦！”
[提示]
從紀昌學射的故事中，我們可以認識到學好基本功的極端重要性。學習任何知識和技藝，都必須有頑強的毅力，由淺入深，循序漸進，打下紮紮實實的基礎，然後纔會得到真正的提高。不費力氣的“竅門”“捷徑”是沒有的。我們閱讀寓言故事，主要是從寓言說明的道理中接受啓發和教育。對故事中描述的具體做法，不要隨便模仿，比如象紀昌那樣去鍛鍊眼力，弄得不好，可能會得到相反的效果。
甘蠅是古代一名神箭手，利箭所向，飛鳥落地，走獸伏倒。他的學生飛衛，勤學苦練，技巧超過了老師。
有個名叫紀昌的人又來拜飛衛爲師。飛衛對他說：“你先要學會在任何情況下都不眨眼睛的`本領，然後才談得上學射箭。”
紀昌回到家，就照着飛衛的話，仰面朝天躺在他妻子的織布機下，雙眼死死盯住穿來穿去的梭子。
這樣苦練兩年後，就是有人用鋒利的錐尖朝他眼睛刺去，他都不眨一眨眼。於是，他高興地跑去告訴飛衛。
飛衛搖搖頭說：“這些還不夠，你再要練好眼力，才談得上射箭。當你能把極小的物體看得很大，將模糊的目標看得很明顯，那時候，你再來找我。”
紀昌回到家，就捉了只蝨子，用牛尾巴毛拴住，吊在窗口上，天天面朝南方目不轉睛地盯着。十多天過去，蝨子在眼中漸漸顯得大起來：三年以後，竟顯得有車輪一般大。回頭看看其他東西，都像山丘一樣巨大。
他便用燕國牛角做的弓，搭上朔冬蓬杆制的箭，朝蝨子射去，絃聲響處，利箭穿透蝨心，而牛尾毛還好端端地懸在空中。於是，紀昌又跑去告訴飛衛。
飛衛聽了，高興地說：“好，你學成功啦！”
人生哲理：一個人要想掌握精湛的技術，不能性急，要肯於吃苦，紮紮實實地練好基本功。
古時候，有一個射箭能手叫飛衛，技藝非常高超，遠近聞名。有個叫紀昌的青年，想向飛衛學習射箭。
一開始，飛衛對紀昌說： “學習射箭，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，一眨也不眨!”紀昌回家後，就在妻子的織布機下面，睜大眼睛，緊緊地盯着來回穿梭的梭子。這樣練習了兩年乏後，就是有人用針尖去刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。
紀昌興高采烈地去把自己練習的情況告訴飛衛。飛衛對他說： “雖然陬已經取得了不小的成績，但這還不夠。等練到能夠把極小的東西，看成一件很大的東西時，你再來見我吧!”紀昌記住了飛衛的話。回到家裏，又練習起來。他用犛牛尾巴的毛，綁住一隻蝨子，吊在窗口，然後每天聚精會神地盯着蝨子看。那隻小蝨子，在紀昌的眼裏一天天大了起來，後來競然大得像車輪一樣。
紀昌又跑到飛衛那裏，報告了這個好消息。飛衛高興地拍拍他的肩頭，誇獎他說：“練得很好，你已經掌握了射箭的訣竅。”於是，飛衛開始教他怎樣開弓，怎樣放箭。
後來，紀昌終於成了一個百發百中的神箭手。
甘蠅是石時一個著名的射箭高手。只要他一拉開弓，野獸就要伏在地上，飛鳥就要掉下來。甘蠅的弟子飛衛曾向甘蠅學射箭，學成之後，比師父的本領還高。後來紀昌要拜飛衛爲師學射箭。
飛衛對紀昌說：“你先要練習不眨眼的本領，有了這個本領再跟我來學。”
紀昌回到家，仰面躺在正在織布的織機下，兩眼不眨地盯着踏板。一天、兩天……二年過後，紀昌終於練好了眼睛不眨的功夫。於是去拜見他師父飛衛。
飛衛說：“這還不行，還要學看的本領，要能把小的東西看得很大、很清楚，然後再來找我”。
紀昌回到家，在一根牛尾毛捆住一個蝨子，掛在窗口，每天都盯着它看。又是一天、兩天、三天……三年過去了，他竟然能把一個蝨子看得象車輪一樣大。再看其它物體，也都能把它們看大。紀昌拿來一張弓，搭上箭，向蝨子射去，箭正好從蝨子正中間穿過去，而掛蝨子的牛毛沒有斷。紀昌連忙去找飛衛，飛衛高興地說“你真正學到了射箭的真本領。”
讀後：學習一定要下苦功夫，紮紮實實地打好基礎。在學習過程中要不怕苦、不怕累、不怕枯燥無味。
學習要把基礎打好，不要整天把時間用在學習的形式上，不要把時間浪費在部分難題上。真正的學問不是靠難題和形式主義能得到的。
飛衛是古代的一位射箭能手。有個叫紀昌的人拜飛衛爲師，跟他學射箭。飛衛說：“你先要學會看東西不眨眼，然後纔可以學射箭。”紀昌回到家裏，仰面躺在 妻子的織布機下邊，兩眼直盯着來去不停的梭子。這樣堅持練了兩年，即使用錐子刺他的眼睛，他的眼睛也不會眨。紀昌告訴飛衛，他的眼睛已經達到了要求。
飛衛說：“還要把眼力練好才行，只有練好了眼力，我纔可以教你學射箭。你要練到能夠把微小的東西看得很大，把模糊的東西看得清晰才行，到了那時候再來找我。”
紀昌便用一根牛尾毛，繫上一隻蝨子，懸掛在窗口，目不轉睛地看着它。十天之後，那蝨子漸漸變大了。三年之後，大得好像車輪，再看其他的東西，簡直都像巨大的山丘了，他抓起良弓利箭朝那隻蝨子射去，不偏不倚，正好穿過蝨子身體的中心，而懸吊蝨子的牛尾毛卻沒有被射斷。
紀昌把這件事告訴了飛衛。
飛衛掩飾不住內心的喜悅，向紀昌慶賀道：“你射箭的水平已經超過我了！”
今天，我從《課課練》中讀到了《紀昌學射》這個故事，故事的情節一下子就吸引住了我，也使我感受頗深。
記得故事講的是：紀昌拜神射手飛衛爲師，跟他學射箭。飛衛吩咐紀昌首先練習不眨眼睛。於是，紀昌就躺在妻子的織布機下看來回穿梭的織梭。就這樣足足用了兩年時間，即使錐尖刺到眼眶，他的眼睛也不眨一下。可是飛衛說還不行，叫他繼續練習看東西，要把細小的東西看成龐然大物。紀昌就天天看蝨子，一晃三年又過去了，他竟然能把小小的蝨子看得像車輪一般大。就是這樣，紀昌經過長期的、持之以恆的苦練基本功，終於以擅長射箭而聞名天下。
從這個故事中我感受到：做任何事，你如果想做成功，就一定得先從基本功練起。這不禁使我想起了以前我剛開始練書法的時候，總是希望自己一上來就能寫一個完整的字，可爸爸卻一直要求我練筆畫。我只得按照爸爸的要求，一遍遍練着枯燥的筆畫，後來，我終於可以寫得一手好字。現在，我更加知道爸爸爲什麼要叫我練筆畫了，因爲筆畫就像基本功，只有把筆畫練好了，才能把字寫得好。
同時又使我想到，現在社會上盛行學奧數，許多家長紛紛把自己的孩子送去學奧數。可是在這些孩子中，有的人連課堂上的基礎知識都沒學好，家長還偏偏要他們去學奧數。結果，不僅奧數沒學好，就連學校的數學考試也沒及格。我認爲，要想真正地把奧數學好，首先必須要把數學的基礎知識學紮實，就好像蓋房子那樣，必須先把地基打牢固了，房子才能蓋得更高，更堅固。
我們學習知識就像爬樓梯一樣，基礎知識就好比樓梯的最底層，而且也是最爲重要的一層。我們應該像《紀昌學射》那樣，從基本功練起，從基礎知識學起，勤勤懇懇地練，踏踏實實地學密植有苦練好基本功，才能攀登科學的最高峯。
教材分析：
《扁鵲治病》講述了蔡桓侯諱疾忌醫，最終不治而亡的故事，警示人們要防微杜漸，善於聽取別人正確的意見，否則後果將不堪設想。
《紀昌學射》講述了紀昌拜飛衛學射箭，苦練基本功，最終成爲射箭能手的過程，告訴我們無論學什麼技藝，都要打好紮實的基礎。
學情分析：
學生對寓言故事是非常感興趣的，但是對於紀昌、扁鵲這樣的歷史人物缺少深入瞭解，因此課前可以讓有條件的同學查閱有關紀昌、扁鵲的資料。學生對於同一問題往往有不同的見解，應該鼓勵學生提出自己的觀點。如紀昌學射的成功固然是因爲他有紮實的基本功，但也與他學習的態度、恆心、毅力和老師的指導有方分不開;再如，學生對蔡桓侯的評價，也應該見仁見智。可以譴責蔡桓侯自以爲是，可以給他講病須及早醫治，不要諱疾忌醫，要善於聽取別人的勸告、接受別人的正確意見，還可以指出蔡桓侯左右之人的阿諛奉承，不加勸諫等。
教學建議：
本文教學中可重點引導學生把握課文的主線，進入到課文的情境，抓住課文的語言文字，反覆品讀，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中體會。然後分角色朗讀和表演，把人物的性格特徵表現得淋漓盡致。
教學目標：
【知識與技能】
1.認識本課生字。
2.默讀課文，找出課文中表示故事發生先後順序的詞語，再簡要複述這兩個故事。
3.讀懂故事內容，體會到諱疾忌醫的危害，懂得要善於聽取別人正確意見的道理;懂得學習要練好基本功和防微杜漸的道理。
【過程與方法】
聯繫有關詞句，體會人物的想法。
【情感、態度與價值觀】
從寓言中受到教育，明白一定的道理。
教學重難點：
重點
默讀課文，找出課文中表示故事發生先後順序的詞語，再簡要複述這兩個故事。
難點
讀懂故事內容，體會到諱疾忌醫的危害，懂得要善於聽取別人正確意見的道理;懂得學習要練好基本功和防微杜漸的道理。
教學準備：
教師：準備相關多媒體課件。
學生：蒐集寓言故事，瞭解有關的寓言知識。
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
1.認識本課生字。
2.有感情地朗讀課文，能簡要複述“扁鵲治病”的故事，體會到要防微杜漸，不要諱疾忌醫，要善於聽取別人正確意見的道理。
教學重難點：
重點
找出文章中表先後順序的詞語，複述故事。
難點
體會到要防微杜漸，不要諱疾忌醫，要善於聽取別人正確意見的道理。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
同學們，你們生病的時候一般都會怎樣做?那你們去看病的時候，醫生讓你們什麼時候吃藥、藥該怎樣吃，是不是都照醫生的話去做了呢?今天我們來學習一個跟醫生有關的故事，故事叫做《扁鵲治病》。(板書：扁鵲治病)
二、品讀體驗，理解內容
1.自讀課文，說說這個故事講了什麼。
2.扁鵲既然是名醫，那蔡桓侯爲什麼死了呢?關於這一點扁鵲是怎麼解釋的?出示課文第5自然段扁鵲所說的話。(採取多種形式讀)
3.蔡桓侯的病情是怎樣一步一步發展的?
(皮膚上→皮肉之間→腸胃→骨髓→病死)
4.能夠用最簡單的方法就能治好的病，蔡桓侯卻是怎麼對待的呢?是哪個自然段講的?理解“毫不在意”。
5.扁鵲對待治病的態度發生了哪些變化?說明了什麼?(站了一會兒→又來拜見→再一次來拜訪→只看了幾眼，就掉頭跑了→幾天前就跑到秦國去了)
6.你認爲蔡桓侯病死的根本原因是什麼?
(他隱瞞疾病，害怕醫治，不接受他人勸告)
7.蔡桓侯是怎樣對待扁鵲的勸告的?
(不高興→很不高興→非常不高興→奇怪→派人去請)
8.你覺得蔡桓侯是怎樣的一個人?(不聽勸告、自以爲是、固執己見)
三、鞏固延伸
1.假如蔡桓侯現在就站在你的面前，你想對他說些什麼呢?
2.有病不醫，只是危及自身;一國之君，如果不善於聽良言，則會亡國。在我們日常生活中有沒有類似蔡桓侯這樣的事呢?舉例說一說。
3.分角色表演課文內容。
現在我們找三位同學來表演這個故事。一位同學朗讀課文，另外兩位同學分別扮演蔡桓侯和扁鵲，根據課文的內容進行表演。(表演時注意人物的動作和神態)
板書設計：
第二課時
教學目標：
1.認識本課生字。
2.簡要複述“紀昌學射”這個故事。
3.懂得學習要練好基本功的道理。
教學重難點：
重點
默讀課文，簡要複述“紀昌學射”這個故事。
難點
體會寓言的寓意。
教學過程：
一、激趣導入
1.我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更羸嗎?他不僅是射箭能手，更是一個有敏銳觀察力和判斷力的人。今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢?箭法又如何呢?(板書課題)
2.看到課題，你有什麼疑問嗎?
二、初讀課文
1.自讀課文。
(1)讀準字音，把課文讀正確、流利。
(2)想想課文寫了一件什麼事?
2.交流生字詞。
三、精讀課文
1.紀昌學射箭的過程，你印象最深的是哪一部分?哪些自然段?
2.比較異同，探究“練眼力”。
(1)寫紀昌“練眼力”的這兩個自然段，其實有很多相同和不同的地方。今天也來練練大家的眼力，看誰找得快，找得多。
(2)“提要求”部分。
①指名讀飛衛的話。
教師：飛衛的意思我明白，可能紀昌還不明白，你讀課文時，能不能把意思強調出來?
指名1～2名讀，齊讀。
②第二次提要求，誰能把飛衛的要求讀得更清楚?
指名讀，齊讀(突出極小和很大)。
都是飛衛對紀昌的要求，但是——要求不同。
(3)“練習過程”部分。
①比較紀昌練眼力的過程，你發現了什麼?從哪些字詞感覺出來的?
你聽出來沒有，他特別強調了“盯住”“不能眨一眨”，那是怎樣地看啊?
②創造情境，展開對話。
教師：紀昌的妻子，看在眼裏，心裏一定有很多話想對紀昌說。
(提示：可能是妻子對丈夫的勸阻，可能妻子很支持丈夫，她怎麼說?紀昌會怎麼回答?)
(4)“結果”部分，理解破折號。
①“兩年以後，紀昌的本領練得相當到家了——”，你是怎麼理解“到家了”的?(本領強，本領高，本領好)
教師：你覺得紀昌看蝨子的本領到不到家?誰能夠來具體解釋一下?
②“那隻小蝨子，在紀昌的眼裏一天天大起來，練到後來，大得竟然像車輪一樣。”
教師：你讀了這句話有一種怎樣的感覺?(驚喜的，驚奇的，出乎意料的)
③紀昌三次去找飛衛，說明了什麼?說明他虛心聽從指導，並且持之以恆，直到老師認可。
3.取得了這樣大的進步後，紀昌是怎麼做的?飛衛又是怎麼做的?一起讀讀第四自然段。
(1)理解“百發百中”。
(2)功夫不負有心人，紀昌終於成了百發百中的射箭能手。
你眼中的射箭能手是怎樣的人?(射出多少箭，箭箭都能射中目標，這叫“箭無虛發，百發百中。”這樣的人是最厲害的射箭能手。)
四、引導質疑，揭示寓意
1.我們知道學射箭，拉弓、放箭也非常重要，爲什麼課文寫練眼力部分寫得那麼具體，而沒有具體寫紀昌練開弓，練放箭呢?
學生回答寓意。
2.這則寓言要告訴我們的一個深刻的道理。你還能從這則寓言中讀懂什麼?
3.飛衛和紀昌都是射箭能手，你能想到什麼?從紀昌練習的態度，你有什麼啓發?
(練眼力是學射箭的基本功。任何本領都需要基本功，而練基本功需要有——恆心和毅力。)
五、課堂小結
學習了這篇課文，同學們知道了射箭的基本功是眼力，那麼我們學習的基本功是什麼呢?
指名學生回答。
同學們，我們也要練好基本功，爲我們的將來打下堅實的基礎。
板書設計：
教學反思：
這兩則寓言分別告訴我們要有恆心和毅力;要防微杜漸，不諱疾忌醫的道理。在教學過程中我注重引導學生自主思考，多讀多感悟，同時，我還引導學生與文本對話，使學生在自主學習中體現自身價值，並體會寓言的深意，從而運用到學習、生活中。
