無論在學習或是工作中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。什麼樣的隨筆纔算得上是好的隨筆呢？下面是小編收集整理的生活中的隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美，在生活中隨處可見。
清晨，我們揹着書包，走在去學校的路上，哼一曲小調兒，盡情沐浴着陽光的溫暖，享受着和煦的輕風，傾聽着鳥兒的歡呼。美妙的的詩情畫意，帶給我們無限輕鬆之美。
一路快快樂樂來到學校。嗬!看校園裏的小花壇，有杜鵑、有月季等嬌豔的花兒，爲同學們送來了多少迷人的芳香。此多姿多彩的景象，讓我們體驗美妙的自然之美。
走進教室，同學們爭先恐後地打掃着教室。有的在擦黑板，有的打水，幹得那麼起勁。雖然天氣涼了，可大家還是爭着搶着幹活，生怕自己沒有活幹，生怕自己落後。看到這裏，不管是誰都會自覺加入到這支隊伍中去。多麼好的班集體啊，使我們感受到了心靈之美。
不知不覺已經上課了。伴着一聲清脆的鈴聲“叮鈴鈴——叮鈴鈴——”老師面帶微笑來到了教室，那微笑，很美，很溫暖。老師開始給我們講課，同學們在細細地品味着，品味着語言帶給我們的美妙，品味着思考和計算帶給我們的樂趣。我們自由遨翔在知識的海洋，這是一種潛移默化的美。
下課了，同學們陸續走出教室。操場上頓時熱鬧起來。男生們有的在打籃球，有的在跑步，還有的在扔沙包;女生有的在跳繩、有的在跳皮筋，花樣可真不少!大家一個個滿頭大汗，臉上卻都掛着燦爛的微笑。整個校園呈現出歡樂的氣氛。這是多麼富有活力的童年之美啊!
只要你留心觀察生活中的每一天，你就會發現許許多多的美。生活中的美真是無處不在!
幾天前，和一個大學好友無意在網上遇到，就聊了起來，她講述着自己的現狀：雖然衣食無憂，但是當看到別人在努力考司法考試時，自己也想考，但是一看見考司法的幾大本英文字典那麼厚幾大本參考書籍，頓時泄氣了，哎，怎麼可能呢，離考試還有3個月的時間，還是放棄了吧。
工作若干年，身邊的幾個同事都已經斷斷續續調到更好的職位上，不論是靠關係還是其他的什麼資源，雖然有時覺得自己也應該像他們一樣，爭取更好的職位，但是轉念一想，覺得自己已經結婚生子，家庭穩定，即使爭取到了更好的職位，也不免要拖家帶口，甚至夫妻分居兩地。想想還是算了，哎哎。不管選擇什麼，或者選擇不做什麼，總有種感覺，不踏實的感覺，覺得自己很迷茫，不知道自己做什麼是正確的，怎樣選擇才最好。
研究生師妹，畢業一年，在百度分公司的銷售能手，成爲公司裏學歷最高，收入最高的高大上女性，有錢，漂亮，有學歷，年輕，可她還是迷茫，有時候會找到老師，討論自己未來的人生，是讀博士，還是跳槽？
一個朋友，不經常聯繫，某日期期艾艾地，小心翼翼地在網上問我：忙不忙，說點事。
哦，然後對生活的抱怨和幽怨以及對未來的焦慮像小溪一樣汩汩而出，工作迷茫，人際困惑，生活的諸多蹉跎，讓可憐的人疲憊不堪，憂慮甚至驚恐。她該怎麼辦？我也凱斯頭疼了。不知道該從哪裏開始幫助她。
回想自己畢業的這幾年，我前前後後換了幾份工作，心理健康老師，圖書編輯，基層志願者，在每份工作來臨的前前後後，都是心理上的一陣陣狂風巨浪，不斷地權衡，不斷地給自己從各個方面進行分析利弊，爲自己的決定做最好的，最壞的狀態，不斷地問自己：你能接受那樣的結果嗎？
然後忍痛割愛般地結束這種生活，開始另一種生活節奏。很多時候問自己：這樣活着，你開心嗎?然後告訴自己：至少這樣，我不會後悔。
有脆弱的時候，在最脆弱的時候也常常幻想着有一個生命的貴人，突然出現，救自己於危難之中，自己從此再無擔憂和驚慌無措，但是，永遠也不要期待，你只有靠自己，才能站起來，才能走得更遠。你本身，纔是扭轉困境的根源。有過最最弱的時候，告訴自己，和自己相依爲命吧，做個堅強的姑娘。
然後是到了這個工作崗位上，偶爾也會因爲專業的關係遇到這樣或那樣的狀況，求助，每次是心平氣和地接待，聊完了天，關閉自己心理上的關於這件事開關，開始自己正常的生活。也許前一刻我還是ta口口聲聲叫着的老師，掛掉電話或**,我可能是個向男朋友撒嬌的野蠻女友。
無論生活怎樣流轉，我們經歷多少艱險艱難，曾經有過多少成功的經驗，我們都無法預知未來，明天，明年會發生哪些事情。我們能做的，就是接受現在，即使迷茫，即使無聊，即使不安，這些，就是我們現在的收穫，因爲，你的淡定和從容，都是從這些曾經的迷茫和抓狂中練出來的。
所以，迷茫，是生活的常態，那就享受它吧。
白巖鬆說：“中國這麼大，找到幾個安靜的人簡直太難了。”原因很簡單，中國人喜歡瞅着別人活，別人折騰着，自己就不敢安靜下來。所以，中國人的哲學基本上是他人哲學：不是怎麼活好自己，而是怎麼活過別人。
安靜的人是什麼樣子呢?不是身邊的人發了大財，或者加官進爵，內心一念不起，而是念起即滅——放下得比別人快。
你有慾望，說明是一個真實的人，能按捺住慾望，就接近了神的真實。我認爲，一個安靜的中國人，差不多就是神。是的，能在物質世界把持住自己，並節制自己，已經遠遠超越了一般人。
貪婪的人活過了，夠着夠不着的都想去夠。虛榮的人活偏了，夠着夠不着的都要顯得能夠着。這兩種人，都不會安靜下來。
安靜的人最大的特點是不去夠。這樣的人，並非不食人間煙火，而是隻需要人間煙火——多一點也不再苛求。他們在有夠的生活裏，獲得的是人世真正的幸福和滿足。
喧囂和安靜，隔開了人世的粗鄙和優雅。物質皮相和精神面相，必定屬於兩個世界，必然呈現兩種人生。
忙碌的生活節奏已經被大多數人所認同，競爭激烈，大家你追我趕，整天以一種快節奏的姿態在奔逐，似乎害怕停留一秒鐘就會被這個快時代所拋棄。我也是奔跑大軍中的一員，有那麼一段時間，整個人總是緊繃着神經，像一個上緊了發條的鬧鐘。爲生活，爲自己，想要的東西很多，力求事事做到最好。儘管有所收穫，整個人卻身心俱疲。家人抱怨已經好多個周未都沒有出去遊玩，孩子抱怨媽媽沒時間陪她讀書，就算陪她時心也長了草，早不知跑哪去了。
反思每天的時間安排，總覺得內心深處缺失了些什麼東西，在這個講求速度的社會裏一刻不停地向前奔跑時，卻忘了足夠的時間去反思和沉澱，忘了生活的初衷。都不記得有多久沒有享受那種“偷得浮生半日閒”的悠然，在陽光微微傾斜的慵懶下午，泡一杯香茗，品一碟茶點，讀一本好書。和孩子舒舒服服地看一場電影，陪她去一趟遊樂場……
放慢自己的腳步，調整身心狀態，追求一種平衡，給自己適當的空間體味人生，慢慢享受生活帶來的愉悅。
美術課要想上好，還真不是那麼容易，課前的精心準備，課堂的情景創設、環節安排、個性輔導、多樣評價以及課後的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫來思考、推敲。
一、美術課前的準備除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累。
二、美術課堂教學
課堂教學是重點，很多問題都值得深入探討。
這裏我想談我一直在思考的一個問題：
課堂教學的有組織性和引導兒童自由創作可能會出現的無序性的矛盾。
課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數教師認可的原則。但有些類型的美術課往往不需要孩子規規矩矩端端正正地作業，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有剋制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課爲了更好地調動孩子的積極性，加入了遊戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”並非無效。國外的老師在上美術課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創作，可以畫在桌子上，可以“亂塗亂畫”。
德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說，在丟勒中學，學生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內肯定是禁止的。學校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的創造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以採用開放的教學內容。教師可以引導學生走向自然、走向社會，投身於五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作爲學習美術的大課堂，在大自然中學美術，感受生活中的紅、黃、藍。如手工製作課不妨帶領學生去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車，用製作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環境；結合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織學生參觀發言，潛移默化培養學生的主動學習能力和學生生活相結合的能力。
三、美術作業的評價
有時候，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說：“畫的是什麼呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對於兒童畫的批改、評價應該有多重的標準，要善於發現兒童畫中閃光的東西。
以上所述，爲我個人的一些心得體會。通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以後的教學過程中，我會不斷提高美術素質以外，不斷的改進教學方法，上好美術課。讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法，培養學生具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力的`同時，努力爲學生創造一個輕鬆愉快，有趣味的學習環境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。
很長的一段親子共讀，我發現兒子學到了很多很多。這不，這段時間，兒子在生活中，時不時的蹦出一些成語，並且運用的很是恰如其分。
我帶着兒子去補習班接女兒回家，走到老胖發祥時，汽車、三輪車、電動車真的是一輛挨着一輛，人也是擠扛不動。爲了早點回家，我和孩子們抄了一條進路，從菜市場穿過。兒子邊走邊捂住鼻子說道：“媽媽，這裏有各種各樣的臭味，好難聞啊！”
前兩天，天下大雨，兒子穿着我剛給他買的雨衣，站到雨地裏說道：“媽媽，你快看，真是‘傾盆大雨’，‘大雨傾盆’啊！”
雨停了，兒子和女兒在雨地裏玩，兒子走到一個水坑邊，用腳狠狠地跺了一腳，說道：“媽媽，你快看，我用勁一跺腳，水花四濺”。
女兒去補習班，很晚才被爺爺接回來。由於女兒餓了，回到家裏端起碗就大口大口的吃起麪條來，兒子說道：“媽媽，俺姐不好吃麪條的，今天卻吃的是津津有味。”
兒子拿出我給他買的數學一天一練的練習題。我剛要說話，兒子邊搶着說：“我知道了，做作業時要一心一意，不要三心二意。”
星期天，弟弟帶着他家的兩個孩子來我家玩。孩子們睡過午覺後，我小侄女吵着要去吃麥當勞吃漢堡包，我小侄子偏要吵着去游泳。一個要吵着吃，一個要吵着玩。我兒子看到這種情況後，說道：“不如這樣吧，我們可以想一個兩全其美的辦法。先去吃漢堡包，然後去游泳不就中了嗎？”
昨天下午，我帶着兩個孩子去工商銀行往卡里充錢。衝過之後，我們剛走出銀行，就聽見一個40多歲的中年男子喊道：“小夥子，你的卡！”那個小夥子趕緊回過頭，取走了自己的銀行卡，對那位喊他的中年男子說：“叔叔，謝謝你！”我們騎着車子走在路上，兒子說道：“媽媽，你看，那位伯伯多好啊！他把別人的銀行卡還給別人，這叫物歸原主，那位伯伯真是‘拾金不昧’啊！”
女兒上英語補習班，由於上課她沒有好好的背誦單詞，結果放學時，被老師留了下來。我去補習班接她的時候，只見她哭喪着臉，一臉的不高興。兒子看到後說：“姐姐，你不要愁眉苦臉的了，下次背單詞，你好好背誦就是了。”
前兩天，我帶着兩個孩子回老家。孩子們在外面玩的時候，忽然，一隻狗追着一羣雞，雞被追的亂飛亂叫。兒子說道：“真是雞飛狗跳啊！”
離我們家不遠的地方，有一個買茶油鴨的烤鴨店。每次，我們從烤鴨店門前路過時，兒子總會說：“媽媽，每次我們經過這裏，都會聞到一股香味撲鼻的烤鴨味。”
兒子和小夥伴們在小區裏玩，他們整整瘋玩了一個下午。我喊兒子上樓吃飯時，兒子邊上樓邊說：“媽媽，我現在是被累的筋疲力盡了，我還被累的‘精疲力竭’了。”（關於這兩個成語，還有一個小故事呢。那一次，我給兒子讀童話故事，當我讀到“小狐狸不停地往山上運水，結果，小狐狸被累的精疲力竭了。”兒子馬上給我糾正到：“媽媽，你讀錯了，應該是‘筋疲力盡’，你怎麼讀成‘精疲力竭‘了呢？”我告訴兒子，“筋疲力盡”和“精疲力竭”都是表示很累很累，沒有一點的力氣了。沒想到這個小傢伙，不僅理解了這兩個詞語的意思，而且還會靈活運用了。）
兒子的成語運用還有很多很多，我知道這一切都歸結於我和兒子的親子共讀。看着兒子一步步的成長，我會把和兒子之間的親子共讀進行下去。
我們現實生活中的辯證法無處不在，無論是對與錯，還是好與壞，在一定的條件下都會轉化爲原先事物的反面。這裏最典型的一個事例是林則徐說過的名言：“子孫若如我，留錢做什麼，賢而多財，則損其志；子孫不如我，留錢做什麼，愚而多財，益增其過。”這段話看似極其簡單，實則蘊含着很深的辯證法。意思是：好兒孫不需要給他留下任何財富，他們也有足夠的能力爲自己創造豐富的物質條件；如果你爲他們刻意留下財富，反而會適得其反，聰明又有錢只會讓他們因爲滿足而胸無大志。倘若兒孫沒有能力，留錢給他更沒有用，不僅會把錢財給敗光了，而且因爲愚蠢又有錢，只會讓他多犯過錯。
由此可見，不管你最初的出發點如何，應該做的事情只要用心去做，就會獲取成功；與之相反，不該做的事情你即使做了，不僅會事與願違，而且下的功夫越大，將會距離你的主觀願望越大越遠。
小時候經常聽大人講過這樣一個故事，讓我終身受益匪淺。大意是有兩個相交多年的老朋友，有一次其中一位到另一位開店鋪的朋友那裏去串門聊天，其間主人因爲有事需要暫時離開一會兒，於是就讓客人代自己照看一下鋪子。客人走了以後，當天晚上店鋪打烊盤點，主人發現抽屜裏的錢少了，以爲是先前來訪的那位朋友臨時需要借用一下就對那位朋友說，不要急着還，自己並不等着錢用。
那位朋友對他表示抱歉，說自己確實是因爲遇到急事用錢，忘記同主人打招呼，並且馬上按照主人說的錢數還了主人。後來過了一段時間當主人在無意間清理抽屜時，發現先前被朋友“借出”的錢竟然一分不少地躺在抽屜的夾層裏中，直到這時候主人方纔恍然大悟，原來是自己錯怪了自己的老朋友。當他再三向這位老朋友表示歉意並且詢問對方爲什麼當時不向自己解釋清楚時，老朋友只是微微一笑，沒有做任何回答。
上面這兩件事情之間看似沒有任何直接的關聯，但是你只要仔細地琢磨一下，就不難找出二者之間具有異曲同工之妙，因爲它們同時向我們揭示了一個十分重要的道理：不需要做的事情，即使你做了也不會起到你預期的作用，相反還會把事情變得更加糟糕。寫到這裏，我想起了一句充滿睿智的話：“永遠不要向不理解你的人解釋你自己”，這句話的意思是說，對於一個懂你的人不需要你向他做過多的解釋，他也能夠懂得你是一個什麼樣的人，能夠理解你的內心是怎麼想的，能夠明白你做出某種決定的原委。但是當你遇到一個不懂你的人，甚或根本就不願意相信你的人，即使你向他做再多的解釋也必定會收效甚微，甚至還極有可能讓對方對你產生更多的曲解與更大的誤會。
上面這個故事中的那位客人認爲，既然對方已經懷疑到自己沒有經過他的允許私下裏把錢拿走，當時又只有自己獨自一人在現場，毫無疑問是“懷疑對象”，那麼在事情最終完全“水落石出”之前，自己做任何解釋都是多餘的。而採取這種做法息事寧人，又不傷和氣，不失爲一種大智大慧。
這裏有一個更加典型的事例，說的是一名運送精神病人的司機因爲疏忽，中途使三名患者跑掉了。爲了害怕擔責任丟掉工作，於是他在途經一個公交站點時急中生智，謊稱可以免費搭車而把三個無辜的人充作患者送進了精神病醫院。
後來這三個人在這家精神病醫院中遇到了什麼樣的經歷？他們最後又是通過什麼方式走出精神病院的呢？聽後真的讓人匪夷所思、大跌眼鏡。
當醫生對其中的一個人進行診斷“病情”時，他爲了證明自己沒有精神病，是被別人騙進來的，就對醫生說：“我沒有精神病，因爲我知道地球是圓的”心想這句話肯定是真理，講真理的人總不會被當成是精神病的患者吧！然而其結果恰恰相反，不僅事與願違，而且當他反覆向醫生說這句話的時候，不可避免的被診斷爲典型的“精神病患者”。
另一個人的結果與第一個人的結果如出一轍，因爲他告訴前來爲他進行診斷的醫生反覆說自己是一名社會學家，爲了證明這一點，他告訴醫生自己不僅能夠說出歷屆總統的名字，而且對南太平洋每一個島國的領袖他也都能夠分毫不差地報出他們的姓名來。結果自然是被醫生診斷爲“病的不輕”。
第三個人所採取的做法就與前兩位的做法完全不同，自從他進入這家精神病醫院以後就一直什麼話也不說，而只是在該吃飯的時候吃飯，該睡覺的時候睡覺。並且保持着極其有禮貌的紳士風度：當醫護人員爲他所做的每一件事情之後，他都會對他們說謝謝。於是在第28天的時候，他們就讓他出院了。不僅自己成功地離開了這個可怕的“牢籠”，而且還報了警，救出來另外兩位同伴。
有人在對這件事情做出評論時不無感慨地說：一個正常人想證明自己的正常，是非常困難的。也許只有不試圖去證明什麼，才稱得上是一個正常的人，這就是我們所說的生活中的辯證法，令人感觸頗深、難以忘懷。說到這裏，讓我想起一句老話，叫做“事實勝於雄辯”，人世間有許多事情，真的是無法加以辯解，只能讓時間來還原事物本來的真實面目。一旦當我們面臨這種局面，恐怕世界上任何一種語言都是蒼白無力的。
那些常常試圖用某種方式去證明自己真理在握的人，那些期望用某種方式來證明自己比別人更加聰明的人，都可能適得其反，其結果與自己的初衷相去甚遠，最終成爲我們這一篇文章中的又一個南轅北轍的典型事例。
前些天，帶回來一束鮮花，開始時，還是花苞，過了一夜就開了些，再過了些時間，花也就越開越好了，夜裏有時睡着了，感覺夜深就長了，也就感覺花開得慢，而花期會不會隨着漫長些呢，忙裏忙外的也沒有多看它幾眼，淡眼看着它開了，它便就開了吧！等空了再想起看它的時候，花已經就開始謝了，花瓣灑在了桌子上，信手拈來兩片，默默的看了許久……當無法阻止一朵花開時，同樣也就挽留不住一朵花的凋謝。若能在它爲我開得最美的時候，去珍惜它的存在，該多好。
《生活中的負數》是小學數學實驗課本第八冊的教學內容，目的是讓學生在熟悉的生活情境中，產生學習負數的必要性，瞭解負數的意義，會正確地讀、寫負數；知道0既不是正數，也不是負數；會讀寫溫度，會比較兩個溫度的大小。“生活中的負數”是一節“概念”教學課，我把握了數學概念的實質展開教學，教學設計充分體現了新課程標準倡導的理念，在概念形成的過程中，讓學生經歷了“體驗——感悟——運用”的過程。
一、親歷產生過程，在體驗中感悟
負數在生活中是鮮活存在的，學生是生動的個體，在生活中對負數也有着這樣、那樣零碎的經驗積累，老師在這節課上與學生一起經歷、感受生活中的負數，通過這一節課學生對負數有了整體而系統的認識。這節課用玩“石頭、剪子、布”這樣的學生喜聞樂見的遊戲導入，喚起學生的生活經驗，讓學生用自己喜歡的文法記錄輸和贏的次數，學生根據自己已有的經驗，記錄呈現出了多種不同的方法，選出幾種有代表性的不同方法進行展示，學生1，用原來的數記錄;學生2，在前面添加了文字;學生3在前面添加了圖標;學生4則運用了正、負號。在出現了這麼多記錄方法之後，我讓大家評價一下這麼多記錄方法，學生馬上發現，原來的數記錄時不能清楚地表示意思，而運用添加文字和各種圖標表示時只有自己能明白其中的意思，此時，教師進行了關鍵性的點播，“同學們想過沒有，你的記錄方法你明白，他的方法他明白，而數學符號是數學的語言，是幫助人類進行交流的工具，怎樣的表示都能讓
大家都能明白呢？”學生自然產生了一種需要??要找到一種大家都能看明白的數學符號的需要，正如一位學生所說的“統一”。此時。水到渠成，大家一致認爲學生4用正負號的表示既清楚，又簡單，大家一目瞭然。這樣，讓學生在記錄數據這一活動中學生產生了認識的衝突，體驗了負數產生的需要，也感悟了負數的意義和價值。在這一環節中，學生經歷了一個不平常的知識再創造的過程，通過幾種記錄的強烈對比，從文字??笑臉哭臉、帶有方向的箭頭、鉤或者叉??正號負號不正是教師引導學生經歷了一個符號化的過程嗎？所以我認爲讓學生親歷負數產生的過程，讓學生在體驗中感悟負數的意義與價值是本課的一大特點。
二、捕捉生活素材，在運用中深化
《課程標準》指出：“要讓學生在現實情境中體驗和理解數學”，“體驗數學知識之間的內在聯繫，初步形成對數學整體性的認識。”負數的產生與發展是與解決實際問題密切聯繫的，爲了進一步深化學生對負數這一概念的本質理解，精心捕捉了生活中的素材，如：天氣預報、上下電梯、海平面、確定位置、跑步中的風速等。這些都是學生熟悉的現實生活素材，這樣把認識負數的本質放到了具體的現實情境中，學生運用對負數的初步認識解決了生活中的一些實際問題，從而深化了對負數這一概念的本質理解。在這一過程中，溫度計這個簡易而又樸實的教具讓同學和聽課的老師眼前一亮，充分調動了學生探究的興趣。教師先讓學生撥一個5度，接着再撥一個負5度，學生又經歷了一次認知上的衝突，他馬上發現如果把最底下的刻度表示0度，負5度就無法撥了。這時教師因勢利導“爲什麼撥不出來？要想撥出來必須先找到什麼溫度？”溫度計的有效利用，創設了與學生生活環境和所學知識的密切相連情境，讓學生在觀察操作和反思中逐步體會到了數學知識產生、形成和發展，感受到了數學的力量。同時，學生在觀察和操作中初步感悟到“正數比0大”“負數比0小”，也初步感悟到負數大小的比較，更進一步體驗到了正、負數表示的是方向相反的量。教師又創設了電梯上下的情境，黃山、吐魯番盆地與海平面的直觀圖，向東或向西相反方向的行進，讓學生表演劉翔跑步與風速的方向，在運用知識過程中，必要的基礎知識和基本技能得到了掌握，學生也更深刻的體驗到正負數方向的相反性，這是概念的本質核心所在，深化了對概念的理解。
這節課的思路是清晰的，各個環節聯繫的也十分緊密。大量的生活中的問題，強有力的吸引住了學生，充分調動了學生學習的積極性，使他們積極思考，解決問題，主動探究獲取了新知識。
不足之處：一是我對學生的知識結構瞭解不深，有些問題設計的過淺，沒有價值。致使知識的深度和廣度受到了限制，不利於學生思維的發展。二是給學生思考的空間非常有限，降低了學生研究問題的興趣。三是課件的製作還不夠精細。
總的來說，這節課體現了新課標下如何進行課堂教學的一些想法。進一步的探索將在今後的教學工作中繼續。
“離婚”！這兩個字終於在兩人之間的又一次爭吵後說了出來。這一次，沒了挽留的可能，兩個人終歸走到了這一步。
他們曾是周圍人眼中的金童玉女，也曾是同學眼中的青梅竹馬，在這個速食年代，這樣的愛情顯得那麼的“格格不入”，卻又那麼的讓人羨慕。十年的時間，伴隨着學習的壓力，面對異地戀，愛情的道路走得很艱難，兩個人卻從沒放棄過，順其自然地結了婚，真正生活到了一起。婚後的生活是幸福的，窩在面積不大的房間裏玩遊戲，每隔一段時間兩個人還會享受一頓燭光晚餐，或是叫上朋友一起回憶曾經的青蔥歲月。
然而，美好的時光逐漸被一堆瑣事打擾，讓人無暇顧及那些單純的愛。共同生活的日子，誰做飯，誰洗衣，甚至誰剝蒜都成了矛盾的起點，爭吵成了家常便飯，直到這次提到離婚。他們的愛情抵住了流言蜚語，經住了異地的考驗，也抵擋住了來自家庭的壓力，卻唯獨沒能逃得過瑣碎生活的侵蝕。就在這一刻，兩個人散了，構築的愛情城堡隨之坍塌。
事實證明，時間真是一個殘忍的東西，愛情最初的電光火石會熄滅，瘋狂的心跳變得平緩，滿懷期待的喜悅也變成了漠不關心，那些充滿回憶的刻骨銘心的愛情在流逝的歲月裏消失不見，原來全部的愛情成了瑣碎生活中的一部分。童話終究是童話，王子和公主的故事離我們如此遙遠，“從此以後他們幸福的生活在一起”是講給孩子聽的，那些山盟海誓和風花雪月恰巧是我們自己編織的童話。走不過這平平常常的生活，面對不了柴米油鹽，就連愛情最動容的那一刻也不會想起。
三毛曾說過，“愛情，如果不落實到穿衣、吃飯、數錢、睡覺這些實實在在的生活裏去，是不容易天長地久的。”因此，我們應該感激那個在煙熏火燎中爲我們準備晚飯的人，也要感激抽空陪我們逛超市買水果買菜的人，還要感謝每月拿着不多的工資卻和我們一起規劃未來的人。生活太瑣碎，愛情太渺小。有些人，在磨合中習慣相互融合，直到白首，而有些人在我們的生命中同行了一段時間，一路歡歌，卻不能在平常的生活中和我們一起到老，而是慢慢埋在了記憶的塵土裏。
生活是每個人要面對的，但生活是由自己來做主的。不管春夏秋冬，不管風吹日曬，生活還是要進行下去的。每個人的生活方式不同，追求的目標不同，觀念不同，奮鬥的經歷也不同。可謂，千人千面，各有春秋，各有風采。
如何在生活中展示自我，是一個很重要的事情。常言，每個人都擁有自己的魅力，所謂的魅力那就是自有的獨到之處，與衆不同的地方。這個不同的魅力，即是個人的個性魅力。年輕人有年輕的亮麗青春魅力，中年人成熟穩健的魅力，老年人的魅力，概括一生的精華，也是自己的人生濃縮。剛正不阿，勇於開拓，是一個人的個性、沉着冷靜，處事大方是一個人的個性、辦事無主張，一切依靠他人也是一個人的個性、……個性是一個人魅力的內涵，什麼樣的個性，展示出來的個人魅力就是什麼樣的風格。個人的風格不是某個人強加給的，而是長期生活樹立起來的，即生活造就人的個性與風格。
在現實社會環境中，每個人都在極力彰顯着個人的魅力與風格，樹立自己的形象，爲自己的人生鋪墊着基礎。不管你是方的，還是圓的，到社會上就要適應社會環境的要求，在社會條件下，展示個人的才華與個性。就向作家的風格，是長期文學創作形成自己的語言風格，文風等，其他人模仿也是有差異的。我們作爲社會中的普通一員，在生活實踐中，也會逐漸形成自己的風格與魅力。生活是改變人個性的環境，也是形成個性的園地。什麼樣的生活環境，造就什麼樣的人物個性。
在生活當中，我們無權干涉他人的生活圈子，也無權改變他人的個性。我們生活在社會上形同走在一條大道上的人，各有各的路徑，正是大路朝天，各走半邊，誰也干涉不了誰一樣的道理。在這樣的境界中，要保持良好的生活秩序，就要保持自我的個性發展，不要指責他人的言行，只要不觸擊你的圈子，你就無權出來說三道四，亂指責一通，那樣有損彼此的感情世界。爲了能暢通無阻地生活下去，我們還是要自律爲好，在國家法律的框架下，自由地生活下去，那樣可以更好地生活，展示個人的風采，樹立自己的形象。
在這個世界上沒有完美無缺的人，美玉尚且有瑕疵，何況是我們大凡平民呢？這個世界是美好的，和諧的生活讓我們更加欣慰，把個人的才華展示出來，爲了美好的明天，積極奮鬥，明天屬於勤奮者。
何時的我們變得如此脆弱，一顆顆焦躁不安的心又在尋求什麼？
停電了，我們開始用迷茫的雙眼張望着周圍熟悉的一切，細細的打量才發現，原來世界給予我們的是如此的陌生與無奈！
還記得小時候，我們可以不用爲今晚是不是來電而擔憂，可以不用爲今晚是否能看上最愛的動畫片而發愁。
停電了，帶給我們的也只有扎堆的快樂與歡笑，捉迷藏、玩遊戲
藉着月光我們可以慢慢來歡度童年的美好時光，
那一刻我們從不會想象，有這麼一天，我們會爲了一場停電而產生百般的無奈與失落！
我們長大了，可又失去了什麼？
是我們不懂得堅強去生活，還是生活早已把我們脆化了？
那時我們仰望星空，充滿了無比的嚮往與激情，
而現在，只有在無力托起那顆沉重的頭顱，用空洞洞的雙眼仰望時，
我們纔會發現，兒時的星空早已充滿了失落！
是我們變了，還是這個世界黯然失色？
我們需要一個理由來安慰自己說，我們從不感到孤獨寂寞真的嗎？
這個世界就這麼靜了、暗了，而我們也只有在藉助手機的餘光下，
才慶幸，慶幸自己還沒有在黑暗中迷失消亡！
可我們的心早已害怕了，害怕了這份失去色彩，黑白成爲了主旋律的時刻！
最後我們只能裹起厚厚的被子，在聊天中無奈的睡着了！
夜，裹着一顆顆受傷的心靜了！靜靜的睡着了！
當第一聲雞鳴穿梭在朦朧的黑夜時，天也確乎是漸漸地亮了起來，早起的雞打破了薄紗似的寂靜，穿破了夜的幔帳，在地平線上，雲的盡頭，出現了一道白邊，如浪潮般涌了過來。
在這時，微風便是恰到好處，夾着雨露的溼潤和嫩草的芬芳，在你的耳邊喃喃細語，輕輕地摩欏着，風剛過，似乎拉開了一頁動人的畫卷，天已不知不覺亮了，一切都顯得那樣可愛。精神抖擻的雄雞在矮矮的沙堆上站着，像是爲了新的一天的到來而感到快樂，悠揚的鳥叫聲便從小樹林裏傳了出來。三五隻雲雀在新綠的樹尖上戲嬉，我想大概清晨所迸發出的活力全被這些機靈的雲雀所佔有了吧。
樹下的翠草顯得格外清新，在一葉一葉的草片上含蓄着甘甜的露珠在草色的映襯之下，更加耀眼。一滴滴甘露順着葉片輕輕地滑在葉尖上，垂掉着如小孩般頑皮，不免逗人滿心歡喜，但不時從草叢裏跳出一兩隻昆蟲，這時晶瑩的露珠便彈躍而起，如火花般四處飛射，在初陽的照射下晶瑩剔透，更顯純潔。
幾隻尋覓的彩蝶偶爾會悠閒地搖搖晃晃地飛來停在花叢中，靜靜地，如一位舞女般那麼迷人，優雅，似乎也被這迷人的景色所沉醉。貪婪地吸一口甘露，便醉如酒漢，搖搖晃晃地飛走了。花的美在這時便發揮到淋漓盡致，有的嬌美柔弱，有的小鳥依人，有的含苞欲放，如一羣情竇初開的少女，各顯其姿，最令人難忘的大概便是那荷花吧。幾朵粉紅色的荷花在葉盤的襯托下如一位亭亭玉立的舞女，而那葉片就是那舞女的裙了，荷池的霧氣還未完全散，這荷花的香氣便罩在這薄霧裏，此時的荷花又像剛出浴的少女，而那一顆顆花粒又如小小的螢火蟲兒，我想這清晨的美便隨着淡淡的荷香漸漸飄散在這周圍吧。
一會兒，太陽便完全擺脫了白雲的束縛，逼退了剛纔還潮溼的空氣，一切變得更加有生氣了起來。尉藍的天空如一汪清水，那薄薄的雲層像一雙寬大且輕柔的絲袖把整個世界都籠了起來，而在天地之間，大概只有這個清晨使人心神陶醉了吧。
再忙的人也有空閒的時候，閒暇了就喜歡收拾收拾屋子，總能整理一些舊物出來，甚至有些已塵舊不堪了，其實很多是平日裏都用不上的，放着那裏反而佔地方，有時心一橫，乾脆扔了算了，但想來又覺得挺可惜的，於是又放回了原處……其實我們割捨不下的並不是物品本身，而是那些物品在我們身上寄予的感情，中間摻雜着有我們酸，甜，苦，辣的過去。
很多時候，坐在電腦面前，腦袋就是一片空白。好想好想寫點東西。可是呢。啥都寫不出來了。
乘着此時還有點興致，就把所想的一些東西記錄在案吧。呵呵，說了這麼多的廢話，還是不知道我要說啥，對吧。其實，我想表達的很簡單，一個人在這個世界上，我們應該面對什麼？應該去想些什麼？這些，我都未曾想過，可是，有時得到提示時又不得不去想。比如說，很多人都會問，人活着爲了什麼？？這個問題一直困惑着我們，其實他也同樣困惑着我。可是有一天，我貌似相通了，給他找到了個答案，“多情的人活着爲了愛情，沉穩的人活着爲了家庭，成功的人活着爲了事業，失意的人活着爲了賞識，貧窮的人活着爲了金錢，患病的人活着爲了健康，樂觀的人活着爲了快樂，變態的人活着爲了世界，自戀的我爲了生活”，其實我沒有將自己看的很高，確實，一個人活着，無論是出於什麼目的，但最終還是爲了生活。每個人的生活不同，導致了其追求的不同，在這個物慾橫流的世界，還有多少純真的愛情的，還有多少樂意助人爲了的人呢？聽說過，今天還愛得海枯石爛，天崩地裂的。可是到了第二天，在金錢的衝擊下，就變成了有錢就是爺。看過《蝸居》的人應該知道，郭海藻說過一句這樣的話，“早知道今天還是要放下身段不如當初就乖乖擺好哈巴狗的姿態”，這句話充分體現的金錢的魅力。如果你一開始是純真的，那麼恭喜你，你在此時就應該好好抓住這個機會，你可能會有一段童話般的愛情，如果你沒有抓好，那麼我只能說“你很可悲，連個回憶都沒留下”。
也許你早已厭倦城市的繁華，那麼你也不能說出來，因爲你離開了她，你就會發現她的好，不知你看過《甲方乙方》沒，其中就有一個老總，想體驗下貧窮的滋味，被一日遊公司送到了一個偏僻的窮村裏。到後來去接他回去的時候，村裏的雞都被除他吃完了，於是他也體會到了鮑魚、燕窩的美了。還有娛樂圈裏有名的一美女，因爲厭倦了娛樂圈裏的水深火熱，於是想當普通人，可是還沒多久就想復出了。這些種種都說明了城市有他自己的文明，並不是誰說能玩轉，就能玩轉的。所以，就算你特厭倦現在的生活，也不要輕言放棄，你應該去體驗生活的美，生活給你帶來的樂趣，而不是一味的去發現生活的枯燥和單調，那啥不是說過一句話麼，生活不缺少美，而是缺少發現美；所以，在這樣的一個社會裏。要學會生存，就要首先學會去接受，當然，這種接受不是逆來順受的，而是要選擇性的去接受，也就是說取其精華，去其糟粕，要去接受所能接受並能帶給我們利益和快樂的。如果一昧的接受，只會越陷越深，把自己都陷進去了。
我不是一個感性的人，但我卻比任何人都要知性，我覺的應該做的，也許不會一直堅持下去，但我卻會一直關注，一直不放棄，只要一有機會，就會去爭取。在這個社會，你只能把希望寄託在自個兒身上，而不能靠外力。當然我這話可能你不會同意，因爲沒有哪個人不靠外力的，就算我自己也不例外，我之所以這樣說，是因爲外力固然重要，可是，你之所以能借到外力，還是自己的能力。所以我們不能投巧，投巧的沒幾個成功的。只有靠自己雙手打拼出來的纔是真實的。一直我都認爲自己很變態，爲我自己的想法感到吃驚，可是，當我試着去了解外面的時候，才發現，變態的不只我一個，也許自己和他們比起來算是小巫見大巫吧。自己真的太渺小了。渺小的自己都看不起自己。但是這不是重點，重點是你怎樣去面對，如果，你不知道怎麼去面對，那麼，恭喜，你可以了此一生了。如果感到迷茫，那說明你還想着要去面對，而不是一昧的逃避。只要繼續努力，你還會找到方向的。對於懂的怎樣去面對的人來說，我的話就像在放屁一樣，而且不是響屁。是很臭很臭的那種；
當夜晚來了得時候，我就睡不着，讓自己在自己的世界裏思考，回味自己所發現的美，和對生活的感悟。
生活，只存在積極的人的世界裏。所以保持一顆樂觀向上的心可以讓你更好的去體驗人生。
