三隻毛毛蟲，從很遠的地方爬來。它們準備渡河，到一個開滿鮮花的地方去。
一個說，我們必須先找到橋，然後從橋上爬過去，只有這樣，我們才能搶在別人的前頭，佔領含蜜最多的花朵。
一個說，在這荒郊野外，哪裏有橋?我們還是各造一條船，從水上漂過去，只有這樣，我們才能儘快到達對岸，喝到更多的蜜。
一個說，我們走了那麼多的路，已經疲憊不堪了，現在應該靜下來休息兩天。
另外兩個很詫異。休息?簡直是笑話!沒看到對岸花叢中的蜜都快被人喝光了嗎?我們一路風風火火，馬不停蹄，難道是來這兒睡覺的?
說完，這隻毛毛蟲就爬上是高的一顆樹，找了片葉子躺下來。河裏的流水聲如音樂一般動聽，樹葉在微風吹拂下如嬰兒的搖籃，很快另一隻毛毛蟲就睡着了。
不知過了多久，也不知自己在睡夢中到底做了些什麼。一覺醒來，這隻可愛的毛毛蟲發現自己變成了一隻美麗的蝴蝶。翅膀是那樣美麗，那樣輕盈，僅扇動了幾下，就飛過了河。此時，這兒的花開得正豔，每個花苞裏都是香甜的蜜。它很想找到兩個夥伴，可是飛遍所有的花叢都沒找到，因爲它的夥伴一個累死在了路上，另一個被河水送進了大海。
三隻毛毛蟲的故事點評
三隻毛毛蟲想要去開滿鮮花的地方，但是毛毛蟲盡力而爲還是不能過去，直到毛毛蟲變成美麗的蝴蝶，蝴蝶飛過河流，但是毛毛蟲的願望沒有得到實現。在這個世界上，沒有什麼比順其自然更具有力量，沒有什麼比順乎本性更具有魔力。在充滿競爭的社會裏，並不是每一個人都明白。小朋友們不管做什麼順其自然就好。
話說第一隻毛毛蟲，有一天爬呀爬呀，爬過山河，終於來到這棵蘋果樹下。他並不知道這是一棵蘋果樹，也不知樹上長滿了紅紅的蘋果。當他看到同伴們往上爬時，不知所以的就跟着往上爬。沒有目的，不知終點，更不知生爲何求、死爲何所。他的最後結局呢?也許找到了一個大蘋果，幸福的過了一生;也可能在樹葉中迷了路，顛沛流離糊塗一生。不過可以確定的是，大部分的蟲都是這樣活着的，也不去煩惱什麼是生命意義，倒也輕鬆許多。
有一天，第二隻毛毛蟲也爬到了蘋果樹下。他知道這是一棵蘋果樹，也確定他的“蟲生目標”就是找到一個大蘋果。問題是，他並不知道大蘋果會長在什麼地方?但他猜想：大蘋果應該長在大枝葉上吧!於是他就慢慢地往上爬，遇到分支的時候，就選擇較粗的樹枝繼續爬。當然在這個毛蟲社會中，也存在考試製度，如果有許多蟲同時選擇同一個分支，就要舉行考試來決定誰纔有資格通過大樹枝。幸運的，這隻毛毛蟲一路過關斬將，每次都能第一志願的選上最好的樹枝，最後他從一枝名爲 “大學”的樹枝上，找到了一個大蘋果。
接着，第三隻毛毛蟲也來到了樹下。這隻毛毛蟲相當難得，小小年紀，卻自己研製了一副望遠鏡。在還未開始爬時，就先利用望遠鏡搜尋一番，找到了一個超大蘋果。同時，他發覺當從下往上找路時，會遇到很多分支，有各種不同的爬法;但若從上往下找路時，卻只有一種爬法。他很細心的從蘋果的位置，由上往下反推至目前所處的位置，記下這條確定的路徑。於是，他開始往上爬了，當遇到分支時，他一點也不慌張，因爲他知道該往那條路走而不必跟着一大堆蟲，去擠破頭。譬如說，如果他的目標是一個名叫“教授”的蘋果，那應該爬“升學”這條分支。
第四隻毛毛蟲可不是一隻普通的蟲，他不僅知道自己要何種蘋果，更知道未來蘋果將如何成長。因此，他的目標並不是一個大蘋果，而是一芽含苞待放的蘋果花。他計算着自己的時程，並估計當他抵達時，這朵花正好長成一顆成熟的大蘋果，而且他將是第一個鑽入蘋果大快朵頤的蟲。果不其然，他所獲得的，是從此過着幸福快樂的日子。
毛毛蟲的故事本來應該到此結束了。因爲所有故事的結局都必須是正面的且富有教育意義。但仍有不少讀者好奇：第五隻毛毛蟲到底怎麼了?其實他什麼也沒做，就在樹下躺着納涼，而一個個大蘋果就從天而降，落在他的身邊。因爲樹上某一大片樹枝早就被他的家族佔領了。他的爺爺、爸爸、哥哥們盤踞在某一樹幹上，禁止他蟲進入。然後蘋果成熟時，就一顆顆的丟給底下的子孫們撿食。奉勸諸位，如果你不是含着金湯匙出生的，可不要妄想撿到大蘋果，因爲反而會被砸死的。
五隻毛毛蟲的故事點評
第一條毛毛蟲爬到蘋果樹下卻不知道有一顆蘋果，而第二隻毛毛蟲也爬到蘋果樹下找到一個大蘋果，第三隻毛毛蟲目標是超大的蘋果，第四隻毛毛蟲想着如何種蘋果樹，到了第五隻毛毛蟲不再吃蘋果了。每隻毛毛蟲都有不同的想法和目標，不管是什麼目標都要努力去實現，小朋友也要有自己的目標，有目標纔有前進的動力。
有一隻毛毛蟲剛從蛋裏孵出來，它四下一看：天是藍色的，地是綠色的，還可以吃——那其實是一片白菜葉子。於是它和它的兄弟姐妹們一起，努力的做着同一件事——大吃特吃。
很快，那株白菜的葉子就被吃光了，毛毛蟲只好搬家。這對它再容易不過了，你別忘了，它可有十二隻腳呢。
毛毛蟲的身體現在已經長大了二十倍，這主要是因爲它除了吃和睡，就再也沒有什麼事兒幹了。
這一天，毛毛蟲正在白菜梗上打盹呢，一個小女孩剛巧走進白菜地，又剛巧發現了這隻毛毛蟲。“哇！”小女孩說：“好可愛啊。”小女孩一邊說，一邊伸出手來，想摸一摸這個毛茸茸的小傢伙。毛毛蟲嚇壞了，對於它來說，小女孩簡直就是一個龐然大物，她的每一根手指頭都比毛毛蟲大。毛毛蟲拿出男子漢的勇氣來，它昴起頭，並且揮舞它的一對前腳，希望這樣就可以嚇跑小女孩。可是它太小了，所以小女孩根本就沒看清它在做什麼。小女孩的手摸到了毛毛蟲的頭，但是毛毛蟲的長毛其實又尖又硬，而且還有毒。小女孩被扎到了，一下子哭了起來，然後跑走了。
毛毛蟲自己也嚇得不行，它蜷成一團滾到白菜心裏，躲了半天才敢出來。可後來一想，覺得挺對不起小女孩的，它決定找到小女孩，向她道歉。它從白菜葉子上下來，爬到泥地上。不過它不認識小女孩的家在哪兒，只管爬啊爬，非但沒有找到小女孩，甚至連白菜地都沒有走出。
“這世界全是一片白菜地，”毛毛蟲想，“那小女孩應該住在月亮上。”這時，它看見了一個毛毛蟲女士，而毛毛蟲女士也看見了它。這是一個非常美麗的女士——我們的年青的毛毛蟲這樣認爲。它的審美觀顯然與別人不一樣：比如那隻青蛙，一看到毛毛蟲女士，就像看到鬼一樣，嚇得轉身就逃。
毛毛蟲感到很開心，就跳起舞來。“不要跳了，”毛毛蟲女士說：“我們就生活在一起吧！”於是毛毛蟲就有了一個妻子。
到後來毛毛蟲忘了小女孩，這是因爲它變成了一個蛹，睡了很長一段時間。從蛹裏面出來的時候，它變成了一隻蝴蝶，這時它甚至忘記了它的妻子——毛毛蟲女士。當然，毛毛蟲女士現在也變成了蝴蝶。它們倆誰也記不得對方了，於是只好又談了一次戀愛，又結了一次婚。
它們是旅行結婚的，過得挺浪漫。
第一隻毛毛蟲
話說第一隻毛毛蟲，有一天爬呀爬呀過山河，終於來到這棵蘋果樹下。他並不知道這是一棵蘋果樹，也不知樹上長滿了紅紅的蘋果。當他看到同伴們往上爬時，不知所以的就跟着往上爬。沒有目的，不知終點，更不知生爲何求、死爲何所。他的最後結局呢？也許找到了一顆大蘋果，幸福的過了一生；也可能在樹葉中迷了路，顛沛流離糊塗一生。不過可以確定的是，大部分的蟲都是這樣活着的，也不去煩惱什麼是生命意義，倒也輕鬆許多。
第二隻毛毛蟲
有一天，第二隻毛毛蟲也爬到了蘋果樹下。他知道這是一棵蘋果樹，也確定他的”蟲生目標“就是找到一棵大蘋果。問題是…他並不知道大蘋果會長在什麼地方？但他猜想：大蘋果應該長在大枝葉上吧！於是他就慢慢地往上爬，遇到分支的時候，就選擇較粗的樹枝繼續爬。當然在這個毛蟲社會中，也存在考試製度，如果有許多蟲同時選擇同一個分支，可是要舉行考試來決定誰纔有資格通過大樹枝。幸運的，這隻毛毛蟲一路過關斬將，每次都能第一志願的選上最好的樹枝，最後他從一枝名爲”大學“的樹枝上，找到了一顆大蘋果。不過他發現這顆大蘋果並不是全樹上最大的，頂多只能稱是局部最大。因爲在它的上面還有一顆更大的蘋果，號稱”老闆“，是由另一隻毛毛蟲爬過一個名爲”創業“的樹枝才找到的。令他泄氣的是，這個創業分支是他當年不屑於爬的一棵細小的樹枝。
第三隻毛毛蟲
接着，第三隻毛毛蟲也來到了樹下。這隻毛毛蟲相當難得，小小年紀，卻自己研製了一副望遠鏡。在還未開始爬時，就先利用望遠鏡搜尋一番，找到了一棵超大蘋果。同時，他發覺當從下往上找路時，會遇到很多分支，有各種不同的爬法；但若從上往下找路時，卻只有一種爬法。他很細心的從蘋果的位置，由上往下反推至目前所處的位置，記下這條確定的路徑。於是，他開始往上爬了，當遇到分支時，他一點也不慌張，因爲他知道該往那條路走不必跟着一大堆蟲去擠破頭。譬如說，如果他的目標是一顆名叫”教授“的蘋果，那應該爬”升學“這條路；如果目標是”老闆“，那應該爬”創業“這分支；若目標是”政客“，也許早就該爬”厚黑之道“這條路了。最後，這隻毛毛蟲”應該“會有一個很好的結局，因爲他己具備了”先覺“的條件了。但也許會有一些意外的結局出現，因爲毛毛蟲的爬行相當緩慢，從預定蘋果到抵達時，需要一段時間。當他抵達時，也許蘋果已被別的蟲捷足先登，也許蘋果已熟透而爛掉了…
第四隻毛毛蟲
第四隻毛毛蟲可不是一隻普通的蟲，同時具有先知先覺的能力。他不僅先覺知道自己要何種蘋果，更先知──知道未來蘋果將如何成長。因此當他帶着那”先覺“的望眼鐿時，他的目標並不是一顆大蘋果，而是一芽含苞待放的蘋果花。他計算着自己的時程，並估計當他抵達時，這朵花正好長成一顆成熟的大蘋果，而且他將是第一個鑽入大快朵頤的蟲。果不其然，他獲得所應得的，從此過着幸福快樂的日子。
第五隻毛毛蟲
毛毛蟲的故事本來應該到此結束了。因爲所有故事的結局都必須是正面的且富有教育意義。但仍有不少讀者好奇：第五隻毛毛蟲到底怎麼了…其實他什麼也沒做，就在樹下躺着納涼，而一顆顆大蘋果就從天而降在他的身邊。因爲樹上某一大片樹枝早就被他的家族佔領了。他的爺爺、爸爸、哥哥們盤據在某一樹幹上，禁止他蟲進入。然後蘋果成熟時，就一顆顆的丟給底下的子孫們撿食。奉勸諸位，如果你不是含着金湯匙出生的，可不要妄想檢到大蘋果，因爲反而會被砸死的。
設計意圖：
在日常的生活中，當孩子們看到“毛毛蟲”的時候總是會表現出好奇、害怕等等各種各樣的反應。然而，絕大多數幼兒並不知道毛毛蟲最終會變成美麗的蝴蝶。於是我們根據活動主題設計了一系列的活動，語言活動《毛毛蟲的故事》就是活動之一。我們試圖通過一個生動的小故事，幫助小班幼兒感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程，同時學習正確地使用量詞，使幼兒在一邊遊戲一邊講述的過程中，充分理解故事，體驗參與文學活動的快樂。
活動目標：
1、通過生動有趣的遊戲活動，幫助幼兒理解故事內容。
2、引導幼兒學說量詞：個、支、片；學說短句：第一天找到了一個紅蘋果、第二天找到了二支黃香蕉、第三天找到了三片綠樹葉。
3、初步培養幼兒對文學活動的興趣，樂於參加文學活動，並體驗成功的快樂。
活動準備：
1、幼兒操作材料人手一份：蘋果一個、香蕉二支、樹葉三片（佈置成蘋果園、香蕉園、小樹林的場景），紗巾一條。
2、幼兒已看過毛毛蟲和蝴蝶的圖片，瞭解一些簡單的知識。
3、錄音機、音樂磁帶。
4、自制故事圖書。
活動過程：
一、律動“毛毛蟲熱身操”，激發興趣。
師：“毛毛蟲們，跟着姐姐到草地上去玩好嗎？”，“讓毛毛蟲們和姐姐一起來跳個舞吧”。
（師、幼隨音樂一起做“毛毛蟲熱身操”。）
二、遊戲“毛毛蟲的故事”，幫助理解。
師：“毛毛蟲的肚子餓了，讓我們一起去找吃的東西吧。”
（教師引導幼兒根據情境進行遊戲，邊活動邊講述，提示幼兒正確使用量詞：個、
支、片）。
不錯的1、第一天，毛毛蟲們和姐姐一起來到蘋果園裏，每條毛毛蟲吃一個蘋果。
（幼兒隨老師一起爬到“蘋果園”，將一個蘋果摘下貼在自己的肚子上，一邊做一邊
說：“我找到了一個紅蘋果，啊唔啊唔吃掉了。”）
2、第二天，毛毛蟲們和姐姐一起來到香蕉園裏，每條毛毛蟲吃兩支香蕉。
（幼兒隨老師一起爬到“香蕉園”，將二支香蕉摘下貼在自己的肚子上，一邊做一邊
說：“我找到了二支黃香蕉，啊唔啊唔吃掉了。”）
3、第三天，毛毛蟲們和姐姐一起來到小樹林裏，每條毛毛吃三片小樹葉。
（幼兒隨老師一起爬到“小樹林”，將三片摘下貼在自己的肚子上，一邊做一邊
說：“我找到了三片綠樹葉，啊唔啊唔吃掉了。”）
三、結合遊戲經驗，大膽講述故事。
1、師：“毛毛蟲們你們吃飽了嗎？能告訴大家這三天你吃了些什麼嗎？”
（引導幼兒自由地進行交流。請個別幼兒在集體面前進行講述。）
2、（出示自制的圖書）師：“姐姐編了一個故事，名字就叫《毛毛蟲的故事》，寶寶
們想不想聽呀？”
（引導幼兒邊看圖書畫面邊完整地聽故事，在故事的結尾部分之前插進提問：毛毛
蟲們你們吃飽了會怎麼樣呢？將來會變成什麼呀？）
3、師、幼一起完整地講述故事。
四、模仿毛毛蟲變蝴蝶，增添情趣。
1、師：“毛毛蟲們，你們累嗎？讓我們休息吧！”
（幼兒自己將絲巾披在身上變成蛹，然後聽音樂慢慢變成蝴蝶飛起來。）
2、師：“蝴蝶們讓我們一起到外面去做遊戲吧！”
（師生聽音樂做蝴蝶飛出活動室。）
這堂課,在教具上我費了很大的心思做了很充分的準備,爲幼兒準備了許多的小圖片,可供幼兒選擇,還有每人一張的星期安排表、記號筆、自制的教學圖片等，毛毛蟲的故事課後反思。這些教具的準備很好的提高了幼兒學習的興趣及積極性，爲本堂課的開展起到輔助的作用。
在活動的設計中，我根據大班幼兒的年齡特點及現知識的學習情況，認真的思考、設計了活動目標以及各個活動環節。但是，上完本堂課後，發現在活動目標的制定中，我設計的目標有點過於簡單，絕大多數幼兒都能自己整理自己的思路，完整講述操作的結果，以至於在我預設的過程中超前的完成我設定的目標。經過反思，我重新制定了一個新目標，增加了一點學習的難度。我在本堂課中加入時間或月份的學期。例如：星期日，下午幾點我在幹什麼。我想這樣的設計更適合大班幼兒的學習特點。一堂課中不僅讓幼兒認識到了“一個星期”的時間概念，而且也學習到了“24小時”的時間概念。
經過本堂課授課，我發現自己在教學上還存在着許許多多的不足，在課堂中的隨機應變能力、幼兒回答問題積極性的調動等有待加強。
一、說教材
（一）教材分析
我組織的是小班語言活動《毛毛蟲的故事》，這個故事生動，形象地描述了毛毛蟲的故事，到最後蛻變成蝴蝶的過程。無論是從形象上，還是從內容上看，都是幼兒感興趣的題材。活動情景性很強，符合小班幼兒的年齡特點。我班孩子接近4歲，對角色遊戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗遊戲的樂趣，給幼兒提供學習說話的機會。
（二）教學目標
《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。
1、情感上：培養幼兒對文學活動的興趣，樂於參加文學活動，體驗成功的快樂。
2、能力上：積極參與活動，樂意運用語言交流。學習正確地使用量詞。
3、認知上：引導幼兒學說量詞：個、支、片，在遊戲情景中理解故事內容，學說完整短句我吃了一個紅蘋果，我吃了一隻黃香蕉，我吃了一片綠樹葉。
（三）活動的重點、難點
活動的重點是在遊戲情景中理解故事內容，積極參與活動，樂意運用語言交流，學習正確地使用量詞。活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的`想法，學說短句：我吃了一個蘋果。
（四）教學具的準備
爲了更好地服務於本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：
1、物質準備：佈置蘋果樹、香蕉樹場景，蘋果、香蕉、樹葉小卡片各30張。
2、知識準備：看過毛毛蟲和蝴蝶的圖片，瞭解一些簡單的知識。
二、教學程序及目標達成策略
整個教學活動我設計了四個主要環節：
第一個環節：手指遊戲，引入主題。
教師通過手指遊戲《毛毛蟲，鑽山洞》來激發幼兒的興趣，使幼兒的注意力都能集中到活動中來。
第二個環節：角色體驗，層層深入。
這一環節是本次活動的重難點所在。要積極引導幼兒進行主動學習，我通過創設毛毛蟲找東西吃的遊戲環境，讓幼兒在快樂的氛圍中，加深對故事情節的認識和理解，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，提倡“敢說先於正確”。
第三個環節：自制圖書，講述故事。
這個環節引導幼兒結合遊戲的經驗，邊看圖書畫面邊完整地聽故事，在故事的結尾部分之前提出插進問題：毛毛蟲睡醒另外，它發現自己變成什麼了？初步知道毛毛蟲變成蝴蝶的現象。
第四個環節：情境結尾，深化主題。
圍繞毛毛蟲將整個教學內容串在一起，使幼兒在輕鬆自然的氣氛中初步感知毛毛蟲變蝴蝶的過程。
本次活動我運用了情境教學法、遊戲練習法、視聽講結合法等。
1、情境教學法：在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，根據故事內容，爲幼兒創設情境，幼兒置身於真實的環境中，幼兒有了自身的體驗。不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。如毛毛蟲吃了什麼，他們會很主動地想出並說出來。
2、遊戲練習法：幼兒在遊戲中，邊遊戲邊聯繫故事中的固定句型：“我吃了一個蘋果，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的。”
3、視聽講結合法：應用視聽講結合法的方法，對幼兒進行語言教育，讓幼兒在
快樂的學習氣氛中，講講、聽聽、看看、說說、做做的遊戲活動中提高幼兒語言表達能力。
三、反思分析不足
1、過渡到第二個環節可以更自然點，讓幼兒更能進入到毛毛蟲這一遊戲角色中。
2、活動中還可以運用討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的想說的，是幼兒練習說話的好機會。更好地解決重點，突破難點。
俗話說“教無定法，貴在得法。”我的這個活動肯定還存在着許多不足之處，希望在座的各位能給予批評指正，讓我在以後的教學實踐中能有所成長！謝謝！
本班幼兒繪畫及黏貼能力雖然還不是很強，但是在以往的活動中幼兒的參與積極性都很高，尤其是粘貼活動，因此本活動將粘貼和繪畫結合起來，既有原有經驗及技能的展示又有所提升，先貼後添畫，能力強的幼兒還可添畫毛毛蟲，或粘貼變出其它動物，能力弱的可添畫小草，塗葉子，根據幼兒能力的差異安排畫面內容，資料《毛毛蟲的故事課後反思》。通過多個圓連接粘貼的形式添畫出毛毛蟲，培養幼兒動手的興趣，感受色彩美，激發幼兒喜愛動物，愛護小動物的情感。
我爲幼兒準備了各色大小差不多的圓形卡片、固體膠、作業紙、水彩筆、各種毛毛蟲圖片。活動開始，出示毛毛蟲玩具，引出課題，讓幼兒產生好奇，通過毛毛蟲和小朋友之間的談話消除陌生，然後引導幼兒觀察毛毛蟲有什麼特點，這些也是爲了之後的黏貼和添畫作經驗準備的。而且這時候的幼兒透過老師提供的圖片，認真觀察毛毛蟲的特徵，培養了幼兒的觀察能力和口語表達能力“我發現毛毛蟲有……的特點”，然後教師小結：毛毛蟲有胖乎乎的身體，身上一節一節的，頭上有兩根觸角，身體下面有許多對稱的小腳。
這時的幼兒對毛毛蟲已有了初步的認知了，所以我設計了這兩個問題：“你知道毛毛蟲生活在哪麼?你知道毛毛蟲是怎麼爬行的麼?這兩個問題就充分調動了幼兒已有的經驗，回憶自己以前見過的毛毛蟲。有的在樹上，有的在葉子上等等，然後毛毛蟲爬行的時候身體是彎曲的，扭來扭去的，這個環節我還請個別小朋友上來演示下，然後請全班小朋友一起學毛毛蟲爬行的樣子。接下來就是讓幼兒自己動手做毛毛蟲了，用老師準備的彩色園片變出毛毛蟲。老師先選貼一圓片，再分別請若干小朋友上臺來拿個圓，想想和老師這個圓怎麼連接可以變出毛毛蟲。重點引導幼兒觀察掌握圓要連接不能斷開的要領，其次，可以讓幼兒自己選擇顏色來搭配，感受色彩搭配的美。然後教師示範、講解添畫眼睛、嘴巴和觸角，有正面、側面，也可改變爬行方向。(通過圓片重疊畫出其它動態或不同方向)，然後在圓圈下方添畫腳，鼓勵幼兒可以添畫周圍環境，如小草、小花，也可將樹葉塗得更綠些，或再添畫毛毛蟲的好朋友。
請全班小朋友開始動手之前教師要強調幾點要求：
1、圓要連接好，顏色可以任選比較，儘量讓毛毛蟲色彩鮮豔些。
2、粘貼時注意衛生，糨糊不要太多。
3、大膽添畫，添畫時注意畫面整潔。
最後進行評畫活動。展示連接好的，色彩鮮豔漂亮的，添畫內容豐富的。
在非洲和地中海一帶，有一種毛毛蟲，它們習慣於成百隻地集結在一起生活。在外出覓食時，通常是一隻隊長帶頭，其他的毛毛蟲一隻緊跟着一隻排成一列前進，等到吃飽了肚子，它們又排好隊原路返回。可以說，它們是一種非常有紀律有原則的物種。
這種蟲子的行爲引起了法國科學家約翰·法伯的注意。爲此，他做了一個實驗，那就是著名的“毛毛蟲實驗”。
他在一隻花盆的邊緣擺放了一些毛毛蟲，讓它們首尾相接，圍成一個圈，與此同時，在離花盆周圍6英寸的地方撒了一些它們愛吃的松葉。
由於這些毛毛蟲天生有種“跟隨者”的習性，因此它們一隻跟着一隻，盲目的跟隨着前面的毛毛蟲走，一圈圈的繞着花盆，這羣毛毛蟲在花盆邊緣一直走到精疲力竭才停下來，其間也稍做休息，但對近在咫尺的松葉就是事兒不加班。
時間慢慢過去，守紀律的毛毛蟲隊列絲毫不亂，依然沒頭沒腦地兜圈子。連續七天七夜之後，它們飢餓難當，精疲力竭。一大堆食物就在離它們不到6英寸遠的地方，結果它們卻一個個餓死了。
後來，約翰·法伯在寫實驗報告的時候，寫道：“這其中，任何一個毛毛蟲只要稍稍有點與衆不同，就會吃上新鮮的松葉，過上更好的生活。”
毛毛蟲的死，給了我們很大的啓示：生活中，我們每個人幾乎都犯過同樣的錯誤，做一件事，自己不動腦思考，人云亦云，隨波逐流，尾着別人的屁股，一條道走到黑，進入死衚衕兒出不來，殊不知“條條大路通羅馬”，要敢於不認死理，腳長在自己身上，自己的路要靠自己去走，大腦長在自己頭上，要相信自己比別人棒。不認死理，才能開創一片新天地。
九月，樹林間積着半尺深的枯葉，風一吹，旋轉着飛揚起來，又均勻地鋪散下去，掩蓋了那一條傾斜着盤旋到山頂的小徑。路旁一枝不知名的小草仍開着幾朵小小的白花，在這些白花周圍圍着三三兩兩的蝴蝶。
哦，原來是蝴蝶媽媽在產卵。她們在小花上產出了上百個卵。這些卵個個白皙圓潤、晶瑩剔透。小草看着小白點很高興，像是在爲它單調的色彩點綴上了星星，於是它更努力地伸展着葉子，好讓更多的小白點附在它的身上。
天氣漸漸轉涼了，小樹也變得無精打采，花兒謝了，葉子耷拉着。惟獨那株小草，在樹的遮掩下，堅定地保護着那些小白點。
隆冬來臨，北風呼嘯，大地披上了厚厚的白雪，小草也被淹沒在白雪下，它擔心這些小白點會不會被凍死。
春姑娘來報喜了，白雪融化了，小草露出了它細尖的葉子。它看到那些小白點還在，心裏樂開了花;但仔細一看，好多的小白點已乾癟了，它以爲小白點都死了，變得傷心不已。這時，它突然覺得身上癢癢的，於是彎腰一看，在幾顆小白點外，有幾條毛茸茸的小毛毛蟲!它開心極了。
日子一天天過去，小毛毛蟲也一天天長大了。有一天，這些毛毛蟲突然開始吐絲結蛹了。
夏天到了，終於它們破蛹而出，變身爲一隻只五彩斑斕的蝴蝶。蝴蝶們高興地圍着小草翩翩起舞。之後，蝴蝶們結隊離開了，小草望着它們，希望能再一次看到它們的歸來。等啊等，小草看見蝴蝶們又回來了，還帶了好多好多的花粉，小草長出了它的花朵，迎接它們的到來。
毛毛蟲和小草的故事點評
小草的堅韌，爲了保護未來的蝴蝶，不管寒冬下雪都要保護自己的同伴，只要到夏天的時候就能看見蝴蝶。我們看到小草爲了保護好蝴蝶兒付出，這讓我們小朋友感覺到就像媽媽保護我們一樣，媽媽都是最愛我們的，把最好的留給我們，還爲我們的未來作打算，小朋友們長大之後就要好好孝順媽媽。
我在二年級的時候，我對毛毛蟲很感興趣。 中午，我和好朋友一起去學校的花園捉毛毛蟲。突然，我發現一隻“紅綠燈”毛毛蟲，我看見張書愉不敢抓它，我鼓起勇氣抓起了它，裝進我的盒子裏。張書愉看見我大膽的去抓，他也抓了起來。我捉了二十多隻，他捉了十多隻。
上課了，我們飛快的向教室跑去可是毛毛蟲也像我一樣淘氣，自己爬到了同學的椅子上，那位同學嚇得腿直髮抖，還有兩隻爬牆上了，把女同學都嚇的快暈了，男生們哈哈大笑。你猜因爲什麼？因爲兩隻毛毛蟲撞在了一起，所以我們哈哈大笑。
放學時，我把那裝着二十七隻毛毛蟲的盒子給媽媽看，媽媽也被它嚇到了。媽媽說：“快！快！快把它扔 了。”我不能不聽媽媽的話，就把毛毛蟲扔了。
它們會有什麼命運？是被車撞死了，還是被小孩撿到了......
小班集體教學活動案例：整合理念在繪本教學中的滲透
整合，是指在教育中，順應教育因素之間的相互關係，把他們組合成一個有機的整體，使各因素在交互作用中積極發揮各自的功能。整合教育的關鍵是形成有機的聯繫。以整合理念爲指導開展的繪本教學活動，應更加重視幼兒與繪本教學之間的關係，將繪本教育內容與幼兒的生活內容相融合，和其他領域的經驗相滲透，要對繪本教學的要素進行多樣化、多層次的整合，對幼兒生活環境中的各種信息進行科學的、合理的有機整合。
背景分析
一、主題背景分析：
春天來了，當迎春花把春天的訊息告訴大地時，春姑娘就悄悄地敲開了花媽媽的家門……啊！春天多美好！於是我組織小朋友們出來找春天啦！在這個主題開始之際，我們走出教室，走出幼兒園去感受春風的撫佛，去領略陽光的暖意，去尋找春的足跡。菜地上，花叢裏，小樹旁，我們在植物裏尋找春天。在小動物們還沒有醒來之時我爲孩子們提供了一些圖書，請他們去了解小動物們的信息。在圖書中他們發現了毛毛蟲這一稀奇又可怕的形象，“毛毛蟲”成爲他們共論的話題，然而，絕大多數幼兒並不知道毛毛蟲最終會變成美麗的蝴蝶。於是我們根據活動主題設計了一系列的活動，繪本教學活動《毛毛蟲的故事》就是活動之一。我試圖通過一個生動的小故事，幫助小班幼兒感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程，使幼兒在遊戲的過程中，初步理解故事，並嘗試較連貫的說說故事裏的語句。
二、繪本的價值點分析：
繪本《毛毛蟲的故事》講述了一隻小小的毛毛蟲，每天出去找東西吃，每天找到不同數量、不同種類的東西，他每天大口大口的吃東西，一個星期之後它睡了個長長的覺，變成了一隻美麗的花蝴蝶的過程。故事中生活化的語言易於小班幼兒理解，重複的短句適合小班幼兒嘗試學說。根據本班級幼兒語言表達的完整性不好這一特點，我意圖把“嘗試連貫的說說故事裏的短句”做爲本活動的重點，希望能夠通過遊戲激發幼兒說的願望，從而有說完整話的意識。此外，毛毛蟲找東西吃的過程中蘊含了數物對應的一個概念，即第幾天吃了幾個水果，在活動中，這個數關係的解決有助於幼兒理解故事，促進幼兒更順暢的表達語句，因此在活動中我整合了數物對應的數內容。使此語言活動顯得不那麼枯燥。最後，此文學作品講述了毛毛蟲變成蝴蝶的過程，幼兒可以在遊戲的過程中體驗這一有趣的過程，遊戲的加入會調動幼兒參與活動的積極性。
教學活動實錄：
內容與要求：
1、安靜傾聽故事，嘗試較連貫地說說故事裏的語句“它找到了..個…….啊嗚啊嗚吃掉了”。
2、願意參與遊戲，初步體驗毛毛蟲變成蝴蝶的有趣過程。
活動重點：安靜傾聽故事，嘗試較連貫地說說故事裏的語句“它找到了..個…….啊嗚啊嗚吃掉了”。
活動難點：願意參與遊戲，初步體驗毛毛蟲變成蝴蝶的有趣過程。
活動準備：
1、幼兒經驗準備：
熟悉節奏× × | × × |
熟悉常見水果的特徵
2、環境與材料創設：
錄音機、磁帶
場景蘋果樹（蘋果貼圖）、香蕉樹（香蕉貼圖）、小樹（樹葉貼圖）
毛毛蟲的頭飾每人一個，蝴蝶姐姐，故事圍兜。
過程與指導：
一、談話導入，激起興趣
1、律動“毛毛蟲熱身操”，激發興趣。
師：“毛毛蟲們，跟着姐姐出去玩好嗎？”
（說明：幼兒隨音樂一起做“毛毛蟲熱身操”，以毛毛蟲的角色出現調動幼兒參與活動的積極性）
2、教師逐步出示不同數量、不同種類的水果，幼兒說說水果的數量和名稱。
提問：這是什麼？（這是※※）幾個※※？（※個※※）※個※※用數字幾來表示？（說明：整合語言節奏和數量及數物對應的概念，爲後面幼兒理解故事做鋪墊）
3、毛毛蟲每天都喜歡吃水果，我們來看一看聽一聽，毛毛蟲吃了幾個水果。
二、圍兜故事，理解內容。（說明：在理解故事的內容的過程中，滲透數物對應的概念及幼兒對水果的特徵的回憶）
1、教師邊講故事變演示（開頭到第三天結束）
提問：第一（二、三）天毛毛蟲找到了什麼東西吃？幾個蘋果？用完整、清楚的話來說。
猜猜看第四天毛毛蟲吃了幾個水果？第五天呢？
（說明：在毛毛蟲吃水果的過程中，可請幼兒猜測一下它吃了什麼水果？教師描述水果的特徵請幼兒猜測）
2、講述故事第六天到睡了一個長長的覺。
提問：醒來之後毛毛蟲會怎樣呢？猜猜看。
3、講述故事到結尾。
提問：毛毛蟲變成誰了？怎樣變成美麗的花蝴蝶的呢？
4、小結：完整講述。（配音樂）（說明：配樂講述，可使幼兒在甜美的音樂中感知毛毛蟲變成蝴蝶是一個很美的過程，給幼兒一個美的感受）
三、遊戲感知
師：你們想不想也變成漂亮的花蝴蝶呀？跟着蝴蝶姐姐去找東西吃吧！
“第一天我找到了一個紅蘋果，啊唔啊唔吃掉了。”
師：毛毛蟲們，你們也去找你喜歡的東西吃吧？邊找邊告訴我你找到了幾個哦？
（幼兒自由選擇一樣自己想吃的東西,做啊唔啊唔狀吃完，並將摘下的食物貼在自己的肚子上）
師： 哪個寶寶願意告訴姐姐，你吃了什麼呀？（引導幼兒用完整話說‘我找到了。。。啊嗚啊嗚吃掉了）
師：毛毛蟲們，累了麼？我們休息吧!
(播放背景音樂）引導幼兒作出各種不同的睡姿。教師在毛毛蟲睡覺的時候，將蝴蝶的頭飾別在幼兒頭上，等音樂結束幼兒醒來，發現自己變成蝴蝶了，感受蛻變的快樂。（說明：在優美的音樂背景下，幼兒體驗變成蝴蝶的有趣過程。）
師：漂亮的小蝴蝶們，我們做遊戲去吧！
分析與評價：
優點：教學活動《毛毛蟲的故事》以形象生動的故事講述，優美的情景表演讓幼兒在活動中體驗並獲得經驗。它的最大優點在於活動中整合了很多認知、情感內容，體現了繪本教學與去他領域的整合；也體現了繪本教學與幼兒生活經驗的整合。
1、 體現了繪本教學與其他領域的有機整合
首先是與科學領域的整合。《毛毛蟲的故事》全文雖然以故事的語言呈現，
但是內容中卻隱含了序數與數的相互對應的關係，隨着故事情節的不斷深入，幼兒更進一步體會到原來第幾天毛毛蟲就吃幾個水果。
其次是與藝術領域的整合。幼兒在理解故事，感受毛毛蟲變成蝴蝶的過程中，通過優美的音樂背景，使幼兒有種身臨其境的感覺，有一種美的體驗；另外在活動開始語言節奏的練習也是整合理念的體現。
2、 體現了與幼兒生活經驗的整合
繪本內容涉及到了很多關於水果經驗，水果其實是幼兒生活中常見的食物，是幼兒熟悉的、貼近幼兒生活的內容。在理解故事過程中，教師引導幼兒根據特徵猜測不同的水果，對幼兒來說並不難，而且幫助幼兒將已有的生活經驗再現出來。對生活經驗的整合很自然順暢。
不足與對策：由於整個太過於關注幼兒的參與和幼兒的情感體驗，忽略了對幼兒閱讀習慣的培養，建議在完整欣賞故事的過程中，將一頁頁翻書，輕輕翻看這些閱讀習慣滲透在活動中。
活動目標：
1、在遊戲的過程中幫助幼兒感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程。
2、引導幼兒積極參與遊戲活動，理解故事內容，體驗參與文學活動的快樂。
活動準備：
1、錄音機、活動磁帶、地毯
2、場景蘋果樹（蘋果貼圖）、香蕉樹（香蕉貼圖）、小樹（樹葉貼圖）
3、毛毛蟲的頭飾每人一個、蝴蝶頭飾
活動過程：
一、幼兒隨音樂進入活動室。
師：今天天氣真好，寶寶們快和媽媽一塊出去玩兒吧。幼兒頭帶“毛毛蟲”頭飾，隨音樂模仿毛毛蟲爬行的樣子進場。
二、幼兒遊戲。
1、觀察小樹林
寶寶們快看，我們來到了什麼地方呀？樹上有些什麼？（蘋果、梨子、樹葉）是什麼顏色的呢？
師小結：原來小樹林裏有紅蘋果，有黃梨子，還有綠樹葉呢！
2、遊戲“毛毛蟲的故事”
（1）教師示範
玩了一會兒，媽媽的肚子有些餓了，我要去找一個好吃的東西填填肚子,寶寶們在這裏休息一下吧！（爬去樹前，‘我喜歡吃紅蘋果’邊說邊從樹上摘下一隻紅蘋果，做啊唔啊唔狀吃完，‘我吃了一個紅蘋果’，並將食物貼在自己的肚子上）
寶寶們，剛剛媽媽吃了什麼呀？（引導幼兒用完整話說‘我吃了一個紅蘋果’）
（2）幼兒嘗試
寶寶們，你們肚子餓嗎？（餓）你想吃什麼東西呀？（請個別幼兒說說）請你也去找一樣你喜歡吃的東西填填肚子吧！吃完了馬上到媽媽身邊來哦!
（幼兒自由選擇一樣自己想吃的東西,做啊唔啊唔狀吃完，並將摘下的食物貼在自己的肚子上）
哪個寶寶願意告訴媽媽，你吃了什麼呀？（引導幼兒用完整話說‘我吃了＊＊）
（蝴蝶姐姐上）看，誰來了？（蝴蝶姐姐）蝴蝶姐姐漂亮嗎？（漂亮）我們一起問問蝴蝶姐姐，她爲什麼長得那麼漂亮吧！
蝴蝶姐姐，你爲什麼長得那麼漂亮呀？（蝴蝶姐姐：因爲我吃了好多的東西，越長越大，越變越漂亮了。）
（3）蝴蝶姐姐講述故事
蝴蝶姐姐還要爲我們講個好聽的故事呢。
蝴蝶姐姐講述：毛毛蟲們，你們知道嗎?我原來和你們一樣，也是一條毛毛蟲。看，這是小時侯的我，（指着封面上的毛毛蟲）和你們長的一樣吧！媽媽對我說，‘要吃很多東西長大才能變漂亮’。於是呀，（邊翻書邊講述）我來到蘋果樹下，我吃了一個紅蘋果，我來到梨樹下，我吃了一個黃梨子，我來到長滿綠樹葉的小樹下，我吃了一片綠樹葉，後來呀，我睡了一個長長的覺，醒來後就變成現在的我了。（蝴蝶下）
哦，原來呀，蝴蝶姐姐小時侯也是誰呀？（毛毛蟲）你們想不想也變成漂亮的花蝴蝶呀？我們剛纔吃了好多好東西，現在美美地睡上一覺，醒來以後我們也就能變成美麗的蝴蝶了，對嗎？
（4）蛻變
吃完了東西，摸摸肚子看，哦，真飽，我們睡一覺吧！（播放背景音樂）引導幼兒作出各種不同的睡姿。教師在幼毛毛蟲睡覺的時候，將蝴蝶的頭飾別在幼兒頭上，等音樂結束幼兒醒來，發現自己變成蝴蝶了，感受蛻變的快樂。
端午節被嶽秀峯稱作鴨蛋節，因爲和糉子、綠豆糕相比，他更喜歡鹹鴨蛋。雖然別的節也能吃到鹹鴨蛋，但是，和端午節的相比，油就少了許多。他尤其喜歡吃那種有橘黃色蛋黃的油汪汪的鹹鴨蛋，他把那種叫做極品鹹鴨蛋。
因爲這段時間，嶽秀峯的嘴裏“鴨蛋”出現的頻率很高，玉米粒便好心提醒他：“小心禍從口出。”
“你是擔心母鴨們會長途跋涉來找我算賬？”嶽秀峯問。
“那倒不是！只是鴨蛋這詞在校園裏名聲不好，我擔心你天天把它掛在嘴上，期末考會得鴨蛋。”玉米粒說。
“那我連掛兩個鴨蛋還掛一根糖葫蘆不就能得100了？”
“如果那樣，你就成河馬了。”
“什麼意思？”
“嘴巴超級大。”
“你！”嶽秀峯舉了舉拳頭，隨即又放下說，“你是不知道，那鴨蛋可是世間少有的美味啊！”
玉米粒同情地望着他說：“成鴨蛋還是世間少有的美味？我真爲你的味蕾感到悲哀。”
嶽秀峯聽了這話，不但不生氣，反而毛毛蟲的花園笑着說：“看來，你是真沒吃過極品鹹鴨蛋，明天，我帶兩個來給你嚐嚐。”
“你那兩個鴨蛋不是鴨子下的？”
“雖然是鴨子但卻不是一般的鴨子，是我們老家散養的鴨子下的，我叔叔用祖傳祕方醃製的。”
“那我倒要嚐嚐！”玉米粒聽他這麼一說，便對那兩隻神祕的鴨蛋充滿了期待。
第二天，嶽秀峯早早就把兩隻鹹鴨蛋放進了書包，可到了學校，他卻傻眼了，蛋黃被擠碎了，書啊，本啊，都被染成了橘黃色，可憐的語文書還在往下滴着蛋黃油。那曾讓他無比驕傲、讓玉米粒無限嚮往的橘黃色的油，此時，正以一種十分滑稽的方式出現在衆人面前。
早讀還沒有開始，講臺上無人。班上最愛看熱鬧的魏魏雨便跑了上去，清了清嗓子說：“今天的菜譜是，語文書沙拉，數學書沙拉，英語書沙拉，作文本沙拉，補充習題沙拉……”
大家一起笑了起來。
嶽秀峯一本正經地說：“我是主廚嶽秀峯，請問客人，您想吃哪種沙拉？”
“哈哈哈！”大家笑得更厲害了。
這時，一個同學悄悄走了出去。
過了一會兒，唐老師便來了，徑直走到嶽秀峯面前問：“你怎麼又帶東西來吃了？”
“我、我是帶了鴨蛋來，可我，不是想吃……”嶽秀峯沒想到老師來得這麼快，有點慌。
“不是吃，難道是觀賞？”唐老師不相信他的話。
“他是帶來給我的。”玉米粒站出來說。
“帶給你觀賞？”
“不！帶來給我吃！”
“你們倆都跟我到辦公室來一下。”唐老師說。
從老師辦公室出來，嶽秀峯就犯了嘀咕。
教學目標：
1．認8個字，會寫6個字，自主積累詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．理解這則寓言故事的寓意——要看到自身的長處，努力去做，有耐心，不斷地鼓勵自己，就一定會取得成功。
教學重點：
1．自主積累詞語。
2．有感情地朗讀課文。
教學難點：
通過閱讀理解寓意。
教學準備：生字卡、磁帶、圖片。
教學時數：2課時
教學過程：
第一課時
一、圖片激趣，質疑導入。
1．出示毛毛蟲圖片：小朋友，你們認識它嗎？在什麼地方認識的？把你知道的有關毛毛蟲的知識介紹。
2．出示蝴蝶的圖片，你們認識它嗎？其實它和毛毛蟲是一家呢?你們知道到底是怎麼回事嗎？
3．我們一起來讀讀《毛毛蟲的故事》吧！板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1．自由讀課文，要求：A．標然段，思考文章的大意。B．畫出生字詞。遇到不認識的生字詞，可以試着對照拼音認讀，不理解意思的詞語，嘗試聯繫上下文或查字典幫助理解。
2．檢查自學效果。
(1)指名說說課文大意。
(2)認讀生字：齊讀——指名讀——一一擦去拼音抽查，正音——齊讀。
3）認讀詞語。
蜷縮嘆息頑皮嚴厲與世隔絕五彩繽紛大驚小怪生機勃勃
3．指名說詞義，你是用什麼方法幫助理解的？
4．選擇你喜歡的詞語說話。
5．在課文中找出有這些詞語的句子，讀一讀。
6．分自然段讀課文，及時評點。
三、學習字形，指導書寫。
1．認讀要寫的生字，小組討論：怎麼記憶這些字的字形。
2．指導觀察，提出要注意的地方：
舞：上下結構，共14畫。上面部分中間一橫上有四豎，下面左邊是“夕”。
嚴：上面一個“亞”，下面一撇，注意兩點的方向。
腦：左右結構，右邊的“點”“橫”下是一個“兇”字。
頑：左“元”右“頁”，注意“元”的最後一筆要變形寫成“豎提”。
3．有哪個字需要老師範寫？師舉例範寫。
4．學生描紅。
5．指導評議。
四、作業。
1．練習讀課文。
2．將好的詞語添加到你的詞語庫中。
第二課時
一、遊戲導入：毛毛蟲找朋友。
教師將身上寫着本課生字的“毛毛蟲”卡片發給部分同學，拿到卡片的同學，大聲地將看到的字書空，能最快答出“毛毛蟲”身上是什麼字的小朋友就是“毛毛蟲”的朋友。“毛毛蟲”和它的朋友一起帶大家認讀生字。
二、精讀課文，理解感悟。
1．指名分自然段朗讀課文。思考：讀了課文之後你最喜歡誰？爲什麼？
2．對照表格細讀課文，將表格補充完整。
瓢蟲的話瓢蟲媽媽的話毛毛蟲的心理活動醜八怪傷心極了毛毛蟲雖然不像我們一樣會飛會跑，可是他也一樣能做一些事情不能悲觀失望，也不能妒忌別的蟲子，要吐絲……埋頭苦幹一切都會好起來…（毛毛蟲有毛毛蟲的長處）（咬破繭子，變成蝶）
3．引導學生感悟朗讀課文。
如：a．毛毛蟲聽到小瓢蟲的嘲笑，它會怎麼想？它是怎麼做的？
b．你怎麼理解瓢蟲媽媽的話？
c．如果你是毛毛蟲，你聽到瓢蟲媽媽的話會怎麼想？
d．課文中的毛毛蟲是怎麼想的呢？找到相關句子，讀一讀。
e．小瓢蟲聽到媽媽的話，心裏會怎麼想？
4．鞏固課文，加深體驗，語言訓練：
把自己當成是毛毛蟲。以“我的成長”爲題說說這個毛毛蟲的故事。（蟲→蛹→蝶）
提示：我剛開始感到自己是“不能……也不能……”，後來也曾嘆息“以後又會怎麼樣？”接着自我安慰，激勵自己：“一切……一切……我必須……”。
5．：毛毛蟲的心理變化，都是自信的作用。它不光想了還做了，請在課文中找出相對應的句子，讀一讀。
四、思維拓展，課堂延伸。
1．毛毛蟲成爲了蝶後，它會怎麼想？（教師採訪剛纔起來說故事的同學）引導感悟：自信預示着成功！
2．試想：當小瓢蟲看到毛毛蟲變成蝴蝶後，它會怎麼說？怎麼想？
五、作業設計。
續寫故事。
