今天，老師讓我們蒐集有關漢字的字謎。“鈴——鈴——”上課鈴響了，同學們陸續走回教室。不一會兒，老師滿面春風地來了。
“這節課，我們來組織有關漢字的活動，誰準備了字謎？”老師和藹地說。“我！”同學們異口同聲地回答。
“請張偵威同學發言。”“同學們，有眼看不見，有心記不住。請問這是什麼字？”張偵威同學問道。
同學們沉思了一會兒。“我知道！”一個同學站了起來，“是死亡的亡！”“爲什麼？”同學們疑惑不解。“有眼看不見，不就是盲字嗎？有心記不住，不就是忘字嗎？‘盲’字和‘忘’字都有一個共同點——都有一個‘亡’字！”“太有趣了！”同學們感嘆道。
漢字真是神奇、有趣！說起漢字，我想起了一個故事。從前，有個人砍柴時用力過猛，不小心甩掉斧子傷了旁人。傷者到衙門告狀。那個人慌了，忙寫了一份說明情況。內中寫道：某日砍柴時用力過猛，用（甩）斧子傷人。“官府一看就定那人的罪名了。
由此看來，每個漢字，多一筆，少一劃，含義完全不同。若是在經濟合同裏，真是一字千金，寫錯了，那後果就不堪設想。
漢字的發展源遠流長，每字每句都有一個動人的故事，我們每天都在漢字的海洋裏遨遊。趣妙橫生的歇後語令我開懷大笑；妙語連珠的詩句使我心曠神怡；感人至深的篇章哺育我成長；鏗鏘有力的語句激勵着我的鬥志……
只要我們多瞭解漢字，用心去體現，就能得到知識與財富！
我和漢字的故事有很多，其中，猜字謎是讓我印象最深刻的。進入第五單元的學習後，我覺得漢字真是越來越有趣了！從“有趣的漢字”到 “我愛你，漢字”，都是說出了漢字的歷史和演變過程??
這節課，老師給我們出了許多有趣的字謎，讓我們來猜。我們迫不及待的想知道老師要我們猜的是什麼字謎。
猜字謎遊戲開始了！老師說出了一個字謎，“千字頭，木字腰，太陽出來往下照，人人都說味道好。同學們，你們猜這是什麼字？”我們想都不用想就把這個字說了出來，“是‘香’
字。”我們脫口而出。接着，老師又給了我們三幅圖，讓我們猜。 “老師，第一幅圖是‘闖’字。”一個同學說。我興奮地說：“第二幅圖是‘吾’字。”雖然我們都能把前兩幅圖的字猜出來，但最後一幅圖，我們抓耳撓腮，怎麼也想不出來。
第三幅圖的左邊有一隻小蟲子，右邊有兩堆土。我想啊想，絞盡腦汁也想不出來。兩分鐘後，我突然恍然大悟，原來這是個“蛙”字。“老師，我知道了！第三幅圖是‘蛙’字。”我說道。老師聽了，高興地說：“我們班的同學真聰明！”
這節課在我們的歡樂聲中結束了！雖然這節課結束了，但我和漢字的故事永遠不會結束，它只會永遠陪伴在我的身邊，看着我成長。
今天，老師讓我們蒐集有關漢字的字謎。“鈴——鈴——”上課鈴響了，同學們陸續走回教室。不一會兒，老師滿面春風地來了。
“今天這節課，我們來組織有關漢字的活動，誰準備了字謎？”老師和藹地說。 “我！”同學們異口同聲地回答。 “請雁同學。” “同學們，有眼看不見，有心記不住。請問這是什麼字？”我問道。 同學們沉思了一會兒。 “我知道！”一個同學站了起來，“是死亡的亡！” “爲什麼？”同學們疑惑不解。 “有眼看不見，不就是盲字嗎？有心記不住，不就是忘字嗎？‘盲’字和‘忘’字都有一個共同點——都有一個‘亡’字！” “太有趣了！” 大家齊聲感嘆道。
漢子真是神奇、有趣！說起漢字，我想起了一個故事。從前，有個人砍柴時用力過猛，不小心甩掉斧子傷了旁人。傷者到衙門告狀。那個人慌了，忙寫了一份說明情況。內中寫道：某日砍柴時用力過猛，用（甩）斧子傷人。官府一看就定那人的罪名了。
由此看來，每個漢字，多一筆，少一劃，含義完全不同。若是在經濟合同裏，真是一字千金，寫錯了，那後果就不堪設想。
漢字的發展源遠流長，每字每句都有一個動人的故事，我們每天都在漢字的海洋裏遨遊。趣妙橫生的歇後語令我開懷大笑;妙語連珠的詩句使我心曠神怡；感人至深的篇章哺育我成長；鏗鏘有力的語句激勵着我的鬥志??
只要我們多瞭解漢字，用心去體現，就能得到知識與財富！
你是我的生活，我的唯一。
——題記
不知從何時認識了你，發現了你，就把你放在了心裏……
小時，看到路邊的商店上黑乎乎的漢字，就對你產生了好奇，我拉着媽媽溫柔的大手，一眨不眨地盯着你，那個方塊形的字，就這樣，發現了你。
七歲時，我上了小學。你就像多年不見的好朋友，又一次出現在了我眼前，你活潑地刻在黑板上，連粉筆都餘留着你的體溫。你一上一下，一左一右，連我的名字都是你雕刻成的。等了好久，爸爸才同意教我寫名字，你龍飛鳳舞，卻又整潔乾淨，我只是喜歡你，但並沒有愛上你，依賴你。
隨着年紀的增長，我的生活開始離不開你。不管是課本，書面，都有你的印記，我終於懂了，你也有你的名字，叫漢字。我不再對你好奇，因爲我發現了你的祕密，但在我傷心難過時，你纔是我心靈的解藥。我可以拿起一隻筆，記錄我的煩惱，我可以捧起一本書，聆聽你的故事。你無處不在，誰都不可以失去你，不論是明星，小說翻來覆去，不過是一個你。
漢字，多麼誘人的名字。3歲發現你，7歲喜歡你，十二歲了，已經認識你，依賴你了。我想，我們的故事得有個結尾了。但不知道，你是喜歡甜蜜，失去還是擁有，但爸爸一次爲我買的書，才讓我明白，我們的故事纔剛剛開始……
十三歲的我坐在沙發上，一手翻着林漢達的《中華上下五千年》一手領略萬千詩人的文化墨客，一邊揹着孔子的《論語》，我的腦子裏全是你，還沒有睡醒，又要見到你，我煩透了你。但賽場上的我常常是滿分佳作，走在路上的我常常有羨慕的目光投向我，因爲你，漢字，我的心曾爲你踏起片片血水；也因爲你，漢字，讓我走向光明燦爛，前景一片輝煌。
我愛你，我喜歡和你並肩作戰，出口成章；我愛你，我想和你一起探究大千世界的無奇不有；我愛你，我願拿最後一絲殘陽與你自由馳騁！
漢字，你是我的生活，我的唯一。
讀了那麼多年的書，我認得了不少漢字。但如果讓我說說關於文字的故事，那可真是一言難盡、說來話長呀。下面，就讓我來給你簡短地介紹一下吧。
記得小時候——幼兒園的時候，有一天，爸爸不知道從哪兒拿來了盒識字光盤，上面寫着“洪恩幼兒教育”的字樣，讓我在飯前聽。每當爸爸在廚房裏做飯，我坐在客廳裏邊玩邊看或者聽識字光盤上內容。一打開電視，上面便顯示出一個個漢字，它們有的內部緊湊，外部放鬆；有的方方正正，毫不放鬆；有的外形奇特，實質普通……電視上跳躍的畫面，一幅幅的圖，讓我明白了漢字並不是毫無生氣、枯燥無味的。
學到一定的程度時，爸爸就在牆上貼上自己打印出來的一個個漢字紙片，然後讓我認。那時的我，對漢字充滿了好奇，自然十分努力。所以我很快把光盤看完了，但在認生字卡片晨，卻鬧出了不少的笑話。因爲我在認詞語時，爸爸總會讓我讀上一遍再認，於是，對於我不認識的字，我總是勉強把它記住。有一次，爸爸讓我認“學習”，我不認識“學”字，只記得“習”字前是“學”字，所以當爸爸把“溫習”二字拿出來讓我認時，我不認得“溫”字，就想當然地認爲“習”字前一定是“學”，所以就把它念成了“學習”。爲此，爸爸媽媽總笑話我扎辮子的都是媽媽。
後來，經過我的努力，到幼兒園結束時，我終於認會了很多漢字，基本上能自己看書了。我便想方設法地去認字。每次出去散步，我總在那兒一蹦一跳地，你可別奇怪，我在地上那些地下管道蓋上的字呢。現以，我已經可以讀十餘萬字的小說了。
雖然現在光盤已經不在了，但學習漢字的決心依然在我的心中。作文
回憶從小到大，我在識記、理解、運用漢字時發生過一件印象最深的事。
那是一個風和日麗的星期天，我正在補習班上課。班級裏傳出了一陣老師的批評聲：“馬銘君，怎麼回事？慈祥的‘祥’到底怎麼寫？”說完，把作業本飛到了我的座位上，同學們的目光紛紛從作業本上轉移到我身上，使得我無地自容，恨不得找一條地縫鑽下去。
原來我把“慈祥”寫成了“慈詳”。我立刻訂正好，又遞給了老師批改，“同學們都知道倉頡創造了文字吧！”“是呀！”同學們大聲回答。“可今天又出了一個造字高手——馬銘君。”“哈哈哈哈！”同學們一個個笑得抱着肚子，哈哈大笑、直跺腳。而我則一聲不吭，只是低着頭。
老師拍了拍桌子，說：“好了，同學們不要笑了，你們自己有時候也會犯這種低級的錯誤，自己管好自己。”可有的調皮蛋卻還是咬着牙發出“嗤嗤”的笑聲。這回我真正認識到了自己錯誤，拿出本子在紙上準確無誤地寫了十遍“慈祥”，牢牢地記住了寫法，老師誇我是知錯就改的好學生。
這次給我留下了深刻印象，我再也沒寫錯“慈祥”的“祥”。
把字寫錯的人還不止我一個，我還知道有人比我還“厲害”。
有一次，爸爸給我講了一件真實的事。有一次，一個年輕人在外地打工，寫一封信給父母說：“這幾天颳風下雨，我連命也沒有，如果有空，請你們把命拿來吧。”年輕人父母看了後，一下子嚇暈了過去。其實信中的“命”是“傘”這個字啊！
同學們，你們以後一定要準確用字，不然後果會像我和故事中的年輕人一樣，給自己帶來尷尬和麻煩。
漢字不是僵硬的符號，而是有着獨特性格的小小精靈。一旦摸錯了它的脾氣，就會鬧出笑話來。
在我幼小，還是半文盲的時候，在一張有光頭強的宣傳畫上有三個大字，認不了幾個字的我在大人面前逞起能來，我看過《熊出沒》動畫片，知道這個人是光頭強，就一板一眼的一個字一個字地指着大聲讀起來“光—頭—強！”，我剛讀完，等着大家誇我聰明，可是所有人都大笑起來，我被笑得莫名其妙，就問：“這不是光頭強嗎？”爸爸直起已經笑彎了的腰，止住笑聲說：“那三個字是“熊出沒”啊，哈哈！”沒有真正掌握漢字，看圖也會說錯話。
自那次漢字娃娃“翻臉不認人”後，我學乖了，不認識的字再也不在公衆場合主動讀出聲來了，生怕再出洋相。可就是這樣，變化多端的漢字精靈還是讓我在認識的字上出了醜。
一天傍晚，我和爸爸到乾洗店詢問爸爸那件軍用大衣的乾洗價格，見營業員阿姨忙，就等她閒下來問，於是我們欣賞起洗好的衣服來。這時我看到了乾洗價目表，找到了軍用大衣價格，“軍用大衣(毛呢)130元”。我大聲讀給爸爸聽：“軍用大衣，毛呢（ne），130元”。沒等到爸爸回答，就聽到周圍有人在笑。嗯？我很奇怪，這些字我可是都認識的，難道他們在笑軍用大衣找不見毛？營業員阿姨說：“小朋友，這字不讀呢（ne），毛料衣服要讀呢（ni）的！”我回家馬上翻字典，這個語氣詞“呢”，還有一個讀音，那就是“毛呢”的呢（ni）！唉，都怪我沒有了解這個多音字，才鬧出了笑話！
這個週末聽寫，我把“挺拔如峯”寫成了“挺撥如峯”，根據我的一慣表現，媽媽賞了我一個“錯別字先生”的稱號。我什麼也沒說，默默地把一本漢語詞典放在牀頭。希望有一天，漢字精靈能乖乖的聽我調遣。
今天老師給我們講第五單元，第五單元講的是我的祖國中國很有趣的文字叫做漢字。
我們還做了關於漢字的手抄報呢，漢字是現在是用最廣泛的文字，漢字還很有趣呢，比如可以猜字謎、可以對對聯、還可以鬧出一些笑話。漢字還有很多的故事和傳說呢，漢字可以對對聯，英語可不能了，就像老對少，老的英文字母有三個，少的應爲字母有五個呢。原來的漢字還不是現在寫的這樣呢，最早的漢字是甲骨文，甲骨文是刻在動物的骨頭上或這是刻在烏龜的殼上，後來人們慢慢地發現了金文，金文是刻在銅器上的，然後人們慢慢有發現了篆書，篆書是刻在烘乾的竹子上的，後來我們人有發明了楷書、草書、行書。我們中國的漢字有趣吧。
我們中國的漢字有趣吧！
中華漢字，博大精深，每個漢字寶寶都有自己有趣而又獨特的名字，可有一些廣告商可不是這麼認爲的，他們爲了吸引顧客的眼球而濫用文字！殊不知這樣會誤導學生。如：小車的廣告，把其樂無窮的“其”字寫成“騎；”鋼琴廣告把一見鍾情的“情”字寫成“琴”；還有熱水器的廣告，把開門得玉的“玉”寫成“浴”。諸如此類，舉不勝舉！
再來看看我們小學生，尤其是中低年級的學生，他們在作業、作文、黑板報上也常出現錯別字，如爆炸的“爆”字，寫成“暴”；有趣的“趣”寫成“取”；座位的“座”寫成“坐”等等……
當人們看見這些錯別字時，總有人會哈哈大笑，我也是其中一個，可沒想到我也會犯寫錯別字這種錯誤！
今年的某一天，我給遠在寧波的表姐寫了一封信，隨手在信封上寫了兩個大字：勿折！（因爲裏面有我親手做的卡片）可勿折沒寫成，卻畫蛇添足加了一點，變成“勿拆”！信要拿去寄時，我還認認真真地看了一遍，儘管如此是我還是沒有發現錯別字，還十分自豪地把信交了出去。
半個月過去了，表姐還沒有回信，我以爲表姐是小升初，沒時間回信。在信發出兩個月後，表姐終於回信了，她也在信封上寫着兩個大字：勿折！我並沒有發現這兩字中的意思，還生氣地嘀咕表姐真沒意思這麼久纔回信。當我拆開信時，不看不知道，一看嚇一跳，表姐在信中寫到：這麼多年了你個馬大哈還寫錯別字，還不是我瞭解你，要不然我還真不拆了呢！我真爲你高興你並沒有把地址寫錯，要不還難爲快遞員了，說不定我也收不到你的卡片了！
當時我還沾沾自喜地把信讀給老爸老媽聽呢！這下子可醜大了，哎呀呀醜大了！以後可不要再把可愛神奇的漢字寶寶寫錯了，不然還不知會鬧什麼樣的笑話呢！
自小，我就和漢字結下了不解之緣。
小時候，媽媽從姑媽家抱來一堆認字書。一有空，我喜歡依偎在媽媽懷裏，聽媽媽用好聽的聲音給我講故事。看着形形色色的方塊字，我總喜歡問這問那的，漸漸地，我認識了“大”，“小”，“左”，“右”。
上一年級，我愛上了書。《白雪公主》成了我的最愛，《十萬個爲什麼》使我腦海裏的問題越來越多，《狐狸列娜的故事》又讓我沉浸在動物世界中，我還喜歡把書中看到的故事講給爸爸媽媽聽，他們總說我講得好，我聽了心裏別提有多美了。那時，我看到字，心是不知有多開心，就這樣，我成了字的問號粉絲。
如今已讀五年級的我，每天晚上的必修課就是看書，看着看着，最後總是忱着帶有墨香的書卷沉沉入睡。夢裏，我成了一個作家，寫作時，我總喜歡把每個字寫得漂漂亮亮的，因爲我愛漢字。
漢字是我童年的好夥伴，也是成長路上的引路人。相信，有它相伴，我將會健康茁壯地成長!
我們的生活離不開漢字，因爲我們幾乎每天都要和漢字打交道。漢字成了我們日常生活中不可缺少的一部分。寫作業時我們要用上它；人與人溝通我們也需要它；看書時我們也要用到它。
記得在我上幼兒園時，就與漢字發生了許多故事。有一次，在電視屏幕上出現了“自豪”這兩個大字時，我天真地指着它們對爸爸大聲地說：“白象！
”我還沒反應過來，爸爸突然哈哈大笑起來。我被他笑得莫名其妙。爸爸事後告訴我，那兩個字不是“白象”而是“自豪”。
後來我上了一年級，在一次語文考試中把自己的名字寫成“童字傑”。當老師發考卷時，老師一連喊了好幾聲“童字傑”也沒人上去領成績單。而我坐在自己的座位上想：反正我又不是叫“童字傑”。幹嘛要上去領成績單。我又轉頭一想：也不對啊！
我們班好像沒有一個叫“童字傑”的人呀！
莫非那是我的考卷。想到這裏，我趕緊跑上講臺桌，拿起那張考卷一看，原來那張考卷真是我的。
這次經歷後，我變得小心了。可我還是常常犯錯。一不留神就把“公雞”寫成“分雞”，把“母雞”寫成“每雞”，把“老師”寫成“老帥”。原來是由於自己不細心，沒認真纔出了差錯。
從此以後，我便認真學習，看清漢字，並在漢字的王國中遨遊，體驗漢字帶給我們生活的便利與啓示。
我第一次接觸的漢字是我的名字，看着那一個個美麗的字體使我充滿了好奇。上學開始識字後，有一天爸爸對我說了一件真實的事：有一個年輕人在外地打工，寫了一封家信給父母說：“這幾天颳風下雨，我連命（傘）也沒有了，爸媽如果方便，請把命（傘）給我拿來。”年輕人的信父母看了之後一下子給暈了過去。你想他們兒子命也沒有了，能不暈嗎？爸爸是想教育我要學好漢字。
漢字在筆劃上不能相差一點，就是一個相同的字還有許多種讀法，而意思也完全不同。記得第一次到爸爸的單位去。我按照地址去找，是在藥行（hang)街。我找了很久都沒有找到，於是我去問了位伯伯：“伯伯，藥行(xing)街在哪裏？”伯伯想了想說：“不知道。”我接着又問了位阿姨，阿姨想了想，笑着說：“小朋友，你所說的是藥行（hang)街吧，在那裏。”我一下子臉都紅了，真不好意思。
漢字真是太神奇了，我一定要學好它。
回憶從小到大，我在識記、理解、運用漢字時發生過一件印象最深的事。
那是一個風和日麗的星期天，我正在補習班上課。班級裏傳出了一陣老師的`批評聲：“姚嘉豪，怎麼回事？慈祥的“祥”到底怎麼寫？”說完，把作業本飛到了我的座位上，同學們的目光紛紛從作業本上轉移到了我身上，使得我無地自容，恨不得找條地縫鑽下去。
我立刻訂正好，又遞給了老師批改。“同學們，你們都知道倉頡創造了文字吧！”“是呀！”同學們大聲答道。“可今天我們教室裏卻又出了一個造字高手——姚偉人。”“哈哈，哈哈！”同學們個個抱着肚子，哈哈大笑，直跺腳。而我卻縮在一旁，一聲不吭，只是低着頭，覺得更加羞愧了。
老師拍了拍桌子，說：“好了，同學們不要笑了，你們自己有時候也會犯這種低級錯誤，自己管自己。”可有的調皮蛋卻還是咬着牙發出“呯呯”的笑聲。這回我真正認識到了自己的錯誤，拿出本子在紙上準確無誤地寫了十遍“慈祥”這個詞，牢牢地記住了寫法。老師誇我知錯就改，是個好孩子。
那個“造字”的故事給我留下了深刻的印象。從此以後，我再也沒有寫錯過“慈祥”。
同學們，你們以後一定要準確用字，不然後果就會和我一樣。
中國的漢字歷史悠久，源遠流長，我們的生活當然也離不開漢字，每天都要和漢字打交道，它也成了我們的好朋友。在我成長的過程中，我與漢字發生了許多有趣的故事。
小時候，我識的字不太多。有一次，我從幼兒園放學回家，當時我十分飢餓，就有氣無力地問媽媽：“媽媽，我們今天晚上吃什麼?我好餓呀。”媽媽笑着回答：“我們去吃小籠包呀。”我頓時有力氣了。我們先去找爸爸，然後我們一起去吃小籠包。
到了小籠包店，媽媽和爸爸說道：“每次都是我們點餐，這次讓你自己點，看看你的識字能力怎麼樣。”我急忙點頭，信心十足地說道：“嗯嗯嗯，相信我可以的。”擡頭看了看菜單，點了自己想吃的包子。過了一會兒，服務員阿姨把包子端到我們面前，我看了看包子，心想：咦，我沒有點豬肉大蔥餡的呀?於是疑惑地問阿姨：“阿姨，你是不是上錯了呀?”阿姨回答道：“沒有呀，我是按照菜單上的呀。”說完遞給我菜單，我一看，哎呀，點錯了。而包子似乎用嘲諷的眼神看着我，似乎在對我說：“哈哈，你真笨，不認字還點菜呢?活該!”我感覺周圍的空氣都像凝固了一樣，讓我無地自容。最後，我只好硬着頭皮吃掉這些我不喜歡吃的包子。今天的事給了我一個深刻的教訓，我以後一定要多寫漢字、多讀漢字、多認漢字。
漢字的歷史源遠流長，每字每句都似乎在講述一個動人的故事。我們每天都在漢字的海洋裏遨遊，趣妙橫生的歇後語令我開懷大笑;意蘊深刻的詩句使我心曠神怡;感人至深的篇章哺育我的精神成長;鏗鏘有力的語句激勵着我的鬥志......隨着不斷探索和學習，相信我與漢字還會有很多的故事。
每一個漢字都能引發我們許多遐想，每一個漢字都有一個奇妙的故事，我的愛好是書法，自然離不開漢字。記得剛入門時，練完“一”與“王”後，老師開始教我們寫“六”。看完老師示範之後，我心想：“六”也太簡單了吧，這麼簡單的字還讓我寫，簡直拉低了我的能力。
使我沒想到的是，我連續寫了好幾次都寫不好。不是最後一筆的點寫錯，就是“蠶頭燕尾”寫不出來。我開始認真了。先練點，最後時要回筆。儘量寫的圓潤，並且不用太長。我把這些話在心裏想着，練了幾遍後，點終於被我掌握了。我又開始練橫，橫要寫的“蠶頭燕尾”，不能是直直的線條，但是又不能寫得是斜的。“橫”不太好寫，我雖然前幾天剛學了，可還是不熟悉，又練了大約一張a4紙那麼多才寫好。
最後，我開始寫“六”，效果非常好，被老師表揚了很多次。從那次練“六”的過程中，我明白了：勤學苦練，掌握方法和技巧，就可以取得很好的效果。現在想想，原來漢字這麼有趣啊！
漢字，是中國文化筆墨的結晶；漢字，是中國獨特的象徵；漢字，是我們中國人的驕傲。中華上下5000年，漢字便屹立在文化史的頂端，它結構不一、形態各異、內涵豐富。快跟上我的步伐，一起追尋我與漢字的故事吧！
幼兒園畢業時，我畫了一幅畫，爲了使我的名字更均勻的分佈在畫面上，我就把“葉昊坤”三個字平均分在畫的每一個角上，可萬萬沒想到我居然把“坤”分家寫成兩個字，結果寫成了“葉昊土申”。當時我便覺得，漢字真是有趣，加加減減、拆拆分分便能形成另外一個字，表達另外一種意思，漢字的神奇，讓我自幼就對漢字有着極大的興趣。
上了學前班，老師講給我們了一個小故事：一個獵人上山捕到三隻鹿，回到家中，十分激動，又十分爲難，這麼多肉我要怎麼吃呢？他靈機一動，想要告訴遠方的朋友，便寫信給他說“今天我捕到了麤！邀請你一起共享！”獵人朋友收到信後十分疑惑，百思不得其解，最後從附近的路人那裏打聽到遠處有人捕到了三隻鹿，便回信道“是三隻鹿嗎？那你就要寫完整嘛！不要疊起來呢？以後不要光顧着打獵，也要多學習漢字呀！”通過這個小故事，我對漢字的熱愛程度更加高了，想要研究更多奇妙的文字！我認識了越來越多的結合字體：例如一個火字是“火”，兩個是“炎”，三個是“焱”，四個就是“燚”，隨着“火”字個數的增多，火也越來越大，這些字體非常吸引我的思緒。一個字“木”，兩個字“林”，三個字“森”，隨着樹木的增多，佔地面積也越來越大。還有一個字“又”，兩個字“雙”，三個字“叒”，四個字“叕”……這就是文字的魅力啊！
學習漢字時，老師教導我們說：“中國的漢字就是這樣有趣，形近字、形聲字、同音字……”我之所以喜歡漢字，是因爲它的變化，它的奇特，它們就像一個個小精靈，那樣有趣、那樣活潑，隨時都能表達一種歡樂的心情，表達自己想要說的事情。中國漢字的種類也是極其繁多：甲骨文，金文，篆書，隸書，楷書，行書，草書。甲骨文架框平行、筆畫均勻，也有繪畫一般的字樣，這橫亙古今的文文字真是奇妙啊；金文又被稱爲鐘鼎文，它的字樣方正，看起來似劍鋒那尖銳的棱角；草書偏像人們常說的繞筆字，筆畫有着狂野之氣，十分瀟灑，彷彿每一個筆畫都有着靈魂，這樣的草書既好入手又便捷，可謂最佳之字……中國漢字的歷史，淵源流長，可不是一下子就可以說完，發展到現在，漢字已經綜合了以上所有字的全部特點，每一個字都有自己的生命和意蘊，這種氣息需要你細細去品、認真去寫，才能寫出每一個字的風格。
中國漢字奧妙無窮，普普通通的幾個筆畫，就能蘊含出每一個字的深刻意義，簡簡單單的方格里，就能描繪出美妙的生活樂章。我爲中國擁有漢字這奇妙的瑰寶而感到自豪！
兒童節前一天，唐老師讓我們收集有關漢字的字謎。今天是兒童節，我們要猜字謎。上課鈴響了，同學們陸續走回教室。不一會兒，唐老師笑容滿面地走到講臺上。“這節課，我們來組織有關漢字的活動，大家準備了字謎嗎？”唐老師和藹可親地說。說完同學們便爭先恐後地舉手，着急的盼望着老師點他們的名。 唐老師環視了一圈，說：“張晴，你來說吧。”“好的。斜依高樓，伴春雨，靜聽琴聲，請大家猜一個字。”張晴響亮的說到。大家陷入了沉默。一會兒，我，想到了字謎的答案。
站了起來，說：“我知道了，是秦。”大家看着我，一些人質疑道：“爲什麼是秦啊？”我不緊不慢的說道：“你們想，高樓是木，斜依就是一撇，春雨就是春沒有日！”唐老師帶頭鼓起了掌，接着掌聲雷動。我抓了抓後腦勺，羞澀的笑了笑，便坐下了。“太有趣了！對啊對啊！”同學們紛紛議論道。太陽和月亮，都能發光，所以合在一起就變成了光明的“明”字。世界上沒有哪種語言能夠像漢字一樣，字型與漢字息息相關。
漢字真是有趣，神奇！每個漢字都有它的含義，多一筆，少一劃，意義完全不同。
從我懂事起，就開始接觸漢字了。剛開始時，我只認識一、二、三這樣簡單的字，但隨着時間的流逝，我認識的字越來越多，在幼兒園畢業時，已經認識兩千多個漢字，可以自己讀一些簡單的兒童書了。
但字字可沒認字那麼簡單了，一開始學字字的時候，我寫的字就象一幅幅圖畫，因爲在年幼的我看來，漢字就是一幅幅的圖畫，母親開玩笑說我的字不是寫出來的，是畫出來的，就象是"甲骨文"。而且拿筆的姿勢也不對，直到上了小學後，老師和家長的糾正才讓我改掉了這個習慣。
我漸漸長大了，對漢字的瞭解也越來越深，並知道了漢字的種種由來傳說，比如倉頡造字，傳說在遠古時期，有一個人叫倉頡，他看見了一個相貌奇特的天神，就把這位天神畫了下來，創造了漢字。造完字後，天上落下了小米，鬼神夜夜啼哭。還有一種是說倉頡根據日月山川等形狀發明了漢字。這些說法都是不可靠的，文字其實是古代勞動人民爲了生活的需要，而慢慢地出現並演變的。
漢字，是我們中華民族特有的文字，是一個文明古國智慧與勞動的結晶！我們應該爲之感到自豪，並使之流傳下去。
這就是我與漢字的故事。
