一年級時，我認識的字還不多，但因粗心看錯字，認錯字鬧出了不少的笑話，直到現在想起來使人羞愧難當。說起來仍讓大家忍俊不禁。
有一次，我做完了家庭作業，便拿起一本《讀者》來看。《讀者》上有一篇介紹兵馬俑的文章，我在讀時把“兵馬俑”讀成了“兵馬桶”，當時我很奇怪，秦始皇爲什麼用那麼多的馬桶來陪葬呢？便問媽媽：“媽媽，秦始皇是不是買馬桶的？有那麼多馬桶來陪葬。”媽媽皺了一下眉頭：“什麼馬桶？”我指着書念道：“秦始皇兵馬桶。”媽媽大笑起來：“唉！我當什麼呢！那字讀俑（y ǒng) 不讀(tǒng ）再說了，秦始皇用得了那麼多的馬桶嗎？”我的臉一下子就紅了。
最讓我尷尬的是和姐姐吵架。有一次，因一件小事，我和姐姐吵起來了。她說我以後是馬路旁邊掃垃圾的，還讓我給他洗腳。我很憤怒，大罵道：“你長大還是個窮光蛋，滿身跳蛋的窮光蛋呢！”姐姐聽了之後，不但沒被我的話激怒，反而滿不在乎地說：“啊！跳蛋呀！我可沒有聽過，是不是個新詞呀？請你給我們講講吧！”家裏人聽後，也都圍了上來，笑得前俯後仰，媽媽笑得累都流出來了，捂着肚子說：“你把‘跳蚤’說成了‘跳蛋’了，粗心先生。”我當時滿面羞愧，真恨不得把姐姐的嘴用膠水膠住，然後，自己再地上找個地縫鑽進去。
唉！粗心就像一件漂亮衣服上的補丁，讓我才子的名譽一落千丈，今後我一定要把粗心當成我最大的攔路虎，把它消滅的一乾二淨。
這幾節課，老師教了我們許多關於漢字的有趣的知識，比如漢字是怎麼誕生的，古代漢字怎麼演變成現狀的等等。
通過這次綜合性學習活動，我發現漢字開始時都像一幅幅小小的圖畫，比如“日”一開始是一個圓圈，“月”像個小耳朵，“車”像一輛小三輪車。後來爲了書寫方便，用着用着變形成了現在的字。
漢字可以寫得很美，它是由一個個筆畫搭成的，每個小小的部件，如果搭配合理，字就很美。但如果搭配不當，字就會很難看。好看的字就是一件藝術品。一篇文章由好多美麗的字合在一起組成，就像一幅圖畫一樣美麗。
漢字還有韻律，讀詩時就感覺像一首歌，讀時朗朗上口，有唱歌的感覺。
漢字有色彩、有韻律、有聲音，令我驚歎不已，我一定要學好漢字，把它的美流傳下去。我自豪，我是中國人。
漢字，有她獨特的魅力和想象的空間，漢字，是中華民族特有的，她經歷了無數的年代，是傳播文明的工具。
漢字一個個奇形怪狀，她們有的方方正正，實質普通；有的四肢輕盈，內部緊湊；有的活靈活現，外觀奇特；她們都充滿了生動的形象。
我天天和它打交道，它是我的好朋友，我與它發生過許多有趣的事兒。
上幼兒園時，我能寫“大、人、今……”已經很不錯了，上了小學，我與漢字的交往就越來越密切了，也曾鬧出了不少笑話。
有一次造句，我寫下了“今天早上，我繞着操場跑了20xx米，累得我美景了。”媽媽一看，大笑起來，“美景了？”還是“沒勁了？”看來你們的學校有山有水，風景的確很美哦。
記得我上三年級的時候，我在補習班語文課堂上默寫時，將“眼睛”寫成了“眼晴”，當我離開黑板走向座位的時候，老師說：“有些同學的眼睛象六月的豔陽天，充滿了光芒。”同學們鬨堂大笑，我轉過聲去仔細一看，原來是眼睛的睛少些了一橫，變成“晴”了，我恨不得找個地縫鑽進去。
在樓道的樓梯間，我看到住戶在“此處禁止倒垃圾，違者發款20元”的地方放了一個垃圾袋，剛好被清潔工人逮住了，清潔工人就攔住他，問他將垃圾提走並罰款20元，倒垃圾的人說，你還要給我發錢呢，你看那牌子上的字“發”而不是“罰“，清潔工人羞得滿臉通紅。錯別字害人啊！
漫步在大街上，偶爾還會看到將傢俱寫成“傢俱”，將打折寫成“打拆……”，讓人想半天也想不出來到底啥子意思，真是讓人啼笑皆非。
漢字文化，是我中華民族的瑰寶，博大精深，據說是世界上最難學的語言之一，作爲中華民族的兒女，我們一定要學好、學精，不要讓錯別字玷污了漢字的文化，不要讓諧音字污染了我們的生活，不要讓人曲解而產生誤會成爲別人的笑柄。
漢字，我天天和它打交道，人與人溝通時我們需要它，寫作時我們也需要它。它也是我的好朋友，在我成長的過程中，我與它發生了許多故事。今天，我就來講述我寫同音字帶來的後果!
漢字在筆劃上不能相差一點，就是一個相同的字還有許多種讀法，而意思也完全不同。記得我在單元檢測3時，有一題叫課內精彩回放，它讓我寫出急促的近義詞，我想寫“緊急”，可是我怎麼想也想不出來“緊”怎麼寫，當下課鈴響起了，老師叫幾位同學幫忙收卷子，那位同學一直催我交卷子，我心一慌就隨便寫了一個與“緊”讀起來相同音的“警”字，課間時我心裏一直不踏實，生怕“警”字寫錯了。星期三老師髮捲子時，我心裏非常緊張，老師叫到我的名字時，我躡手躡腳地走上講臺，拿到的卷子第一時間是查看我一直擔心寫錯了的那個字，沒想到我真的把那個“緊”字寫錯了，還被扣掉了寶貴的一分。
這就是寫同音字的後果，你也來分享你的故事吧!
在我的作文裏經常會出現一些錯別字，如，‘做’與‘作’，“歷”與“厲”，“在”與“再”等，還有一些字不是少了一點就是多了一撇。有時候寫錯或讀錯都會給人帶來尷尬。
記得有一次在超市我大聲的讓媽媽給我買“九子”吃，很多人都笑了，媽媽只好說我孩子視力不好，沒看清楚少了一點，可百思不得其解的我還是小聲嘟嘟說“明明就是九子嗎”媽媽趕緊帶我離開。
還有一次在放學的路上，我走進一家文具店，想買一支鋼筆。我在店內轉了一圈，發現了一種 “剛筆”，我不知道這“剛筆”有什麼獨特，所以就沒敢問，也沒敢買，回到家裏，我要媽媽給我買“剛筆”，媽媽聽了哈哈大笑，說從來不知道什麼叫“剛筆”，肯定是店員標錯了，其實如果你細心像這樣的錯誤還真不少。
媽媽說小的時候也經常寫錯字，上高中的時候她的物理老師在她的作業打了很多問號，媽媽問老師哪裏錯了，老師說讓媽媽仔細看，媽媽怎麼都沒看出來，最後老師說你看看牛頓的“頓”該怎麼寫，媽媽一看自己不好意思的笑了，原來她把 “牛”與“屯”合在一起叫做“頓”，還有“或”字少了一瞥，“德”字少了心上面的一橫，“幫”字的左上部分寫成了反犬旁，都鬧了不少笑話。
我把自己原來的作業和日記翻出來，發現裏邊的錯別字還真不少，以後我一定要認真書寫，規範書寫和使用漢字。
朋友，少鬧出一些尷尬的事。
“丁鈴鈴??”，上課鈴響了，班主任老師捧着一堆作文本走進教室，他掃視了一遍教室，然後開口說：“現在我念一篇文章給你們聽聽。”說着，就念了起來：“爸爸的歸來使我驚喜萬分，我抱到爸爸跟前??不只哪位同學‘抱’到爸爸跟前呀？”
我的臉刷地紅了，緩緩地站了起來，說道：“應該是跑到爸爸跟前。”老師生氣地說：“‘抱’和‘跑’，一個提手旁，一個足字旁，你居然會搞錯這兩個字，所以你這篇作文，只能打‘合格’！”
有些同學看着我，捂着嘴偷笑，我羞愧地想找個地洞鑽進去。也正因爲這樣，能打“優”的文章，也變成“合”。
下課了，我做在位子上，悶悶不樂，看着這個“合”字，我心裏暗暗責備自己：叫你寫作文時不認真，居然寫錯了這兩個字，害這作文的質量受到這麼大影響。
還有一次，我正在看電視，看到一則新聞：有一家大公司，向國外出售高質量產品，可就在檢查時，發現了這樣一行字：中國總經經銷，就因爲在包裝上，多打印一個“經”字，這批產品統統被返回公司，要求重新做過。
就因如此，這家公司要重新包裝過這些產品，造成損失10萬元！
看到這兒，我驚呆了：10萬元！就因多了一個字啊！
是啊，生活中給了我們多少的教訓，一個錯字，它所帶來的損失是不可估量呀！
我最喜歡的漢字是“孝”字。古人曰“百善孝爲先”。意思就是作爲子女要孝順父母、長輩，不懂得孝的人是不會有出息的，所以我們要將“孝”字銘記於心。
在《水滸傳》中，之所以宋江被官服府用假信抓走，是爲了孝敬父親；之所以李逵連殺四虎是爲母報仇；在《三國演義》中，之所以徐元直身在曹營心在漢，是爲了照顧母親；之所以孫權殺劉備屢次失敗，是爲了滿足母親的旨意……古人用他們的實際行動向我們詮釋了“孝”的含義。
在現實生活中也讓我真切的感受到了什麼是“孝”。記得有一次，隔壁的王爺爺幾天不見動靜，詢問後才知道他心臟病犯了，已經送到醫院搶救了，於是我們帶上禮物到醫院去看望他。到達他的病房門口時，他的兒子出門迎接我們。他將禮物放進病房裏，出來跟父母說話。這時我纔開始細細地打量他，往日的瀟灑風度變成了驚恐害怕，雙眼熬出了黑眼圈，又紅又腫，整個人好像又瘦了一圈。他着急地說：“他老人家呀，心臟病又犯了，我的妻子身體不太好，可還是要頂着烈日來堅持給老人家送營養湯，這該死的夏天太容易讓人犯困了。我不在公司的這幾天，公司內部狀況又出現了許多問題，哎……”說完又嘆了一口氣，好像被這麼多的問題所困擾的無奈。正說着王爺爺的兒媳提着飯盒來到了病房裏，對王爺爺噓寒問暖，又親自給他餵飯。看到眼前的這一幕，我被深深地感動了。
可是無論他的兒子公司有多忙，他都無微不至的照顧王爺爺。爺爺的病一天一天的好起來，最終幾乎被判死刑的王爺爺奇蹟般的好了。太不可思議了。王爺爺的兒子是孝的楷模，他是新時代的榜樣，值得我們每一個人去學習。那一刻，我對“孝”字的含義理解的更加深刻了。
孝敬老人是我們中華民族的傳統美德。古今中外有許多孝敬老人的人爲我們做好了榜樣。我們也要繼承和弘揚中華民族的優良傳統，把“孝”繼承下去。
漢字，我天天和它打交道。它也是我的好朋友，在我成長的過程中，我與它發生了許多有趣的故事。
小時候我對漢字情有獨鍾，在畫畫後，我總會提筆在畫上籤上名兒。那時候的我，很小，只會寫“大”、“小”、“人”等幾個簡單的字。我就在畫的角上歪七扭八地寫上“小大人”。有時記不住，就寫成“大人小”，要麼寫成“人小大”。現在翻着看看，我都會忍不住笑出聲來。
幼兒園畢業時，我終於會寫我的名字了。爲了使我的畫看上去更好看，我就把張鶴寧三個字平均分在畫的四個角，我居然把鶴字左右分家寫成兩個字。當時，我並不覺得很可笑，還得意呢！
上了小學後，我在作文中很可笑地把“公雞”寫成“分雞”，把“母雞”寫成“每雞”。老師看見了就會在我的作文本上畫上幾個紅圈圈。
雖然這些只是因馬虎而出的錯，但一直讓我對漢字肅然起敬，讓我覺得漢字是那麼神奇，那麼有趣，比那種拼音文字能表達出的東西更多更深。正是因爲漢字的有趣，我也很愛寫作文。我想從心底對漢字悄悄地說：“我很喜歡你！”
在識字認字的過程中，我也與漢字發生了一些有趣的小故事。記得有一次，在奧運會期間，當電視屏幕上出現“自豪”兩個大字時，我天真地指着它們對爸爸驕傲地說：“白象！”我還沒反應過來，爸爸突然哈哈地大笑起來。原來那是“自豪”兩個字。
中國的漢字就是這樣有趣，形近字、形聲字、同音字??我之所以喜歡漢字，是因爲它的變化，它的奇特，它的樣子，它們就像一個個小精靈，那樣有趣、那樣活潑，隨時都能表達一種歡樂的心情。
作爲中國人，我感到很榮幸，很自豪。因爲，我們中國有一絕——那就是漢字。在漢字的陪伴下，我快活地過着每一天。
這就是我與漢字的故事。
中國的漢字歷史悠久，源遠流長，我們的生活當然也離不開漢字，每天都要和漢字打交道，它也成了我們的好朋友。在我成長的過程中，我與漢字發生了許多有趣的故事。
小時候，我識的字不太多。有一次，我從幼兒園放學回家，當時我十分飢餓，就有氣無力地問媽媽：“媽媽，我們今天晚上吃什麼?我好餓呀。”媽媽笑着回答：“我們去吃小籠包呀。”我頓時有力氣了。我們先去找爸爸，然後我們一起去吃小籠包。
到了小籠包店，媽媽和爸爸說道：“每次都是我們點餐，這次讓你自己點，看看你的識字能力怎麼樣。”我急忙點頭，信心十足地說道：“嗯嗯嗯，相信我可以的。”擡頭看了看菜單，點了自己想吃的包子。過了一會兒，服務員阿姨把包子端到我們面前，我看了看包子，心想：咦，我沒有點豬肉大蔥餡的呀?於是疑惑地問阿姨：“阿姨，你是不是上錯了呀?”阿姨回答道：“沒有呀，我是按照菜單上的呀。”說完遞給我菜單，我一看，哎呀，點錯了。而包子似乎用嘲諷的眼神看着我，似乎在對我說：“哈哈，你真笨，不認字還點菜呢?活該!”我感覺周圍的空氣都像凝固了一樣，讓我無地自容。最後，我只好硬着頭皮吃掉這些我不喜歡吃的包子。今天的事給了我一個深刻的教訓，我以後一定要多寫漢字、多讀漢字、多認漢字。
漢字的歷史源遠流長，每字每句都似乎在講述一個動人的故事。我們每天都在漢字的海洋裏遨遊，趣妙橫生的歇後語令我開懷大笑;意蘊深刻的詩句使我心曠神怡;感人至深的篇章哺育我的精神成長;鏗鏘有力的語句激勵着我的鬥志......隨着不斷探索和學習，相信我與漢字還會有很多的故事。
這個單元我們學習寫認漢字，你肯定會說，“不就個漢字嗎，不意思，難不倒我。”有些人還會說：“一年級的小弟弟小妹妹也會寫，不就一、二……，對我們來說實在是降低我們的水平。”
沒錯，我們都會寫字，那你知道：“漢字有多少年的歷史嗎？漢字是從什麼演變過來的嗎？”我估計你肯定啞口無言了吧，那就讓我來告訴你吧！漢字從古老的殷墟甲骨文到現在我們寫的楷書已經有上千年曆史了，他是中國發現最早的漢字，漢字逐漸從具體走向抽象，以符號化，方塊的形式逐步固定下來，漢字的演變經歷了甲骨文，金文，大篆，小篆，隸書，楷書，草書，行書，宋體等多個階段。
我學習漢字還有很有趣的故事呢。記得我第一次學習寫漢字，老師經常叫我們一橫要寫得平，一豎要寫得直，每天就寫練這麼幾條橫線和豎線，我都厭惡死了，所以一到寫字，我就提不起什麼興趣。教寫字的鄭老師，他發現了這一點，爲了讓我們提高興趣，於是在一節寫字課上：“小朋友們，今天我們不寫字，而是來玩猜字謎的遊戲，好不好。”話音剛落，教室裏立即沸騰起來了，大家異口同聲地說：“好、好。”鄭老師首先在黑板上寫了一個“人”字，繼續說：“假如加上一個筆畫，你們能讓它變成一個什麼新字嗎？動動你們的小腦筋，仔細地想一想。”“加上一橫，可以變成一個‘大“字，”一個小朋友奶聲奶氣地說。“還有還有，”另一位同學迫不及待地說，“可以變成一個‘個’字。”“那加上兩筆呢？”鄭老師笑容可掬地說。“那可以變成許多字，如太、從、犬、天、太、火、不等，”我搶着回答，一口氣說了好多個，這可難不倒我。“對啊，大家說得都很好，我們中國有許多有趣的漢字，今後我還會教你們更多的字，像多音字，形聲字……不過我覺得我們最主要的還是要學會理解，漢字神奇的靈性更是讓你大爲驚歎，譬如“熱”字使你感受到它的熱量；“冷”似乎又有一股寒意充滿全身。“黑”使人眼前一片漆黑，而“白”，卻讓人有如站在明亮的太陽下等等，這些都有待你們去了解。”
看，這就是我讀漢字、學漢字的故事，我相信，在歷史的長河中，漢字將越來越被世人所珍愛。
自小，我就和漢字結下了不解之緣。
小時候，媽媽從姑媽家抱來一堆認字書。一有空，我喜歡依偎在媽媽懷裏，聽媽媽用好聽的聲音給我講故事。看着形形色色的方塊字，我總喜歡問這問那的，漸漸地，我認識了“大”，“小”，“左”，“右”。
上一年級，我愛上了書。《白雪公主》成了我的最愛，《十萬個爲什麼》使我腦海裏的問題越來越多，《狐狸列娜的故事》又讓我沉浸在動物世界中，我還喜歡把書中看到的故事講給爸爸媽媽聽，他們總說我講得好，我聽了心裏別提有多美了。那時，我看到字，心是不知有多開心，就這樣，我成了字的問號粉絲。
如今已讀五年級的我，每天晚上的必修課就是看書，看着看着，最後總是忱着帶有墨香的'書卷沉沉入睡。夢裏，我成了一個作家，寫作時，我總喜歡把每個字寫得漂漂亮亮的，因爲我愛漢字。
漢字是我童年的好夥伴，也是成長路上的引路人。相信，有它相伴，我將會健康茁壯地成長!
低年級時，我總是會寫錯字。比如，把“了”寫成了“子”，把“看”寫成了“着”，把“幼”寫成了“幻”，把“讓”寫成“認”。最容易出錯的還是把“衤”寫成了“礻”，把“礻”寫成了“衤”。
爲什麼呢？因爲它們長得太像了，差別太小了，它們就像一對雙胞胎兄弟一樣，只有一筆之差。也正是因爲這樣，我們有時候會分不清它們，纔會出現各種各樣的錯誤。要想書寫時不再出現錯誤哦，就不能只看它們的外表，還要理解它們的意思。
記得邱喜慧老師教我們時，就給我們講過衣字旁和示字旁的區分方法。
“衤”大都和衣服、被褥、布匹有關，轉換成漢字就是“衣字旁”，部首是它的字有很多，比如“棉被”的“被”字，冬天穿的“襖”，還有“褂子”的“褂”等。
“礻”大都和鬼神有關，比如“神仙”的“神”，“闖禍”的“禍”，“福氣”的“福”等，但也有不是關於鬼神的，如“社會”的“社”，“視力”的“視”等。
“衤”和“礻”，它們只差一點，意思卻相差很多。所以，漢字十分神奇，如果你有興趣，也可以來學習。
回憶從小到大，我在識記、理解、運用漢字時發生過一件印象最深的事。
那是一個風和日麗的星期天，我正在補習班上課。班級裏傳出了一陣老師的批評聲：“姚嘉豪，怎麼回事？慈祥的“祥”到底怎麼寫？”說完，把作業本飛到了我的座位上，同學們的目光紛紛從作業本上轉移到了我身上，使得我無地自容，恨不得找條地縫鑽下去。
我立刻訂正好，又遞給了老師批改。“同學們，你們都知道倉頡創造了文字吧！”“是呀! ”同學們大聲答道。“可今天我們教室裏卻又出了一個造字高手——姚偉人。”“哈哈，哈哈！”
同學們個個抱着肚子，哈哈大笑，直跺腳。而我卻縮在一旁，一聲不吭，只是低着頭，覺得更加羞愧了。
老師拍了拍桌子，說：“好了，同學們不要笑了，你們自己有時候也會犯這種低級錯誤，自己管自己。”可有的調皮蛋卻還是咬着牙發出“呯呯”的笑聲。這回我真正認識到了自己的錯誤，拿出本子在紙上準確無誤地寫了十遍“慈祥”這個詞，牢牢地記住了寫法。老師誇我知錯就改，是個好孩子。
那個“造字”的故事給我留下了深刻的印象。從此以後，我再也沒有寫錯過“慈祥”。 同學們，你們以後一定要準確用字，不然後果就會和我一樣。
漢字是炎黃子孫的文明象徵，作爲一箇中國人理應學好漢字。
從幼兒園開始，漢字就伴隨着我們。不認識也不會讀，看到方方正正的字，覺得漢字很有趣，上了小學開始正規的系統的學習，認識漢字，越來越覺得漢字的偉大。
首先學習的是拼音，它是教我們怎麼讀的，然後慢慢的學寫了漢字，這一點和英語很不同：漢字拼音有聲調，讀出這個音，並不一定能寫出相應漢字，因爲漢字有很多同音異形、同形異音（多音字）的字而英語只要能讀就能拼寫出單詞。而且拼音還有生母和韻母。
在學習拼音的時候，總是和英語字母搞混，前鼻音和後鼻音混淆，平舌音和捲舌音分不清，我通過多讀、多寫、多練習，慢慢攻克了它們加上我是北方人，可能相對南方人來說好一點。
再次學習“方塊字”，方塊字有很多偏旁部首和筆順的不同，同音的字有很多，這有通過語言環境的判斷，才能明白字的意思，比如yiyuan可能是醫院，可能是億元，也可能是意願……，這個時候要根據當時的語言環境來選擇是哪個字詞了。還有多音字，比如：重量（zhong）和重複（chong）字雖然是一樣的但意思是完全不同的。而且大部分漢字，它的音和它的形絲毫沒有聯繫，除了要記住它的讀音，還要記住它的形狀。只能通過多看、多認、多寫，才能記住，俗話說“眼過千遍，不如手過一遍”嘛！
還有一個困擾就是筆順，先橫後豎，先撇後捺，先裏後外……但是碰到特殊情況就要着重記住了比如說鼎字，在比如說方字，第三筆是橫折鉤，而不是撇，還有火字，第二筆是右邊的短撇而不是中間的豎撇。對於這些在記住的同時在平常運用中要注意用正確的筆順書寫。
提筆忘字也是我的一個問題。分明覺得這個字很熟，就在腦子裏晃盪，就是寫不到紙面上，通過多讀書、多練習來解決。
字詞的運用，尤其是成語的熟練運用，還需要加強，首先要理解詞的意思，出處和來源，然後多閱讀、多練筆。
關聯詞要分清，什麼時候是轉折關係，什麼時候是遞進關係，要分清楚，我覺得把關聯詞的典型例句在腦子裏記清，到時候直接套用就可以了。當然還要多練才能鞏固。
漢字隨處伴着我的生活，平時走在路上多留意廣告，招牌，指示牌，在家裏多讀書看報、聽廣播、看新聞，學習正確的表達方法和使用方法，發現錯誤的書寫。
學好漢字，用好漢字，是我們每個小學生的責任和義務。
你是我的生活，我的唯一。
——題記
不知從何時認識了你，發現了你，就把你放在了心裏……
小時，看到路邊的商店上黑乎乎的漢字，就對你產生了好奇，我拉着媽媽溫柔的大手，一眨不眨地盯着你，那個方塊形的字，就這樣，發現了你。
七歲時，我上了小學。你就像多年不見的好朋友，又一次出現在了我眼前，你活潑地刻在黑板上，連粉筆都餘留着你的體溫。你一上一下，一左一右，連我的名字都是你雕刻成的。等了好久，爸爸才同意教我寫名字，你龍飛鳳舞，卻又整潔乾淨，我只是喜歡你，但並沒有愛上你，依賴你。
隨着年紀的增長，我的生活開始離不開你。不管是課本，書面，都有你的印記，我終於懂了，你也有你的名字，叫漢字。我不再對你好奇，因爲我發現了你的祕密，但在我傷心難過時，你纔是我心靈的解藥。我可以拿起一隻筆，記錄我的煩惱，我可以捧起一本書，聆聽你的故事。你無處不在，誰都不可以失去你，不論是明星，小說翻來覆去，不過是一個你。
漢字，多麼誘人的名字。3歲發現你，7歲喜歡你，十二歲了，已經認識你，依賴你了。我想，我們的故事得有個結尾了。但不知道，你是喜歡甜蜜，失去還是擁有，但爸爸一次爲我買的書，才讓我明白，我們的故事纔剛剛開始……
十三歲的我坐在沙發上，一手翻着林漢達的《中華上下五千年》一手領略萬千詩人的文化墨客，一邊揹着孔子的《論語》，我的腦子裏全是你，還沒有睡醒，又要見到你，我煩透了你。但賽場上的我常常是滿分佳作，走在路上的我常常有羨慕的目光投向我，因爲你，漢字，我的心曾爲你踏起片片血水；也因爲你，漢字，讓我走向光明燦爛，前景一片輝煌。
我愛你，我喜歡和你並肩作戰，出口成章；我愛你，我想和你一起探究大千世界的無奇不有；我愛你，我願拿最後一絲殘陽與你自由馳騁！
漢字，你是我的生活，我的唯一。
今天，我們語文老師給我們講了“遨遊漢字”。
今天，我們下午的第二節課。我們從網上搜集了關於漢字的詩句、名人名言、對漢字的認識、讚美漢字和感受，了一期的手抄報。我最漢字了，因爲漢字的有趣吸引了我。漢字可以用來猜謎語、歇後語的諧音就是有錯別字、笑話…… ……
最早時期，人類沒有文字。爲了適應生活需要，古人就發明了“結繩記事”。後來，用“物語”。最初由文字的時候，人們在獸骨、龜甲等平整的東西上刻字在清朝光緒年間，有一個叫王懿榮的學者。醫生給他開藥，有一種叫龍骨藥，他看見上面有字，就把藥鋪的所有的龍骨都買了回來就開始研究，是他最先發現的甲骨文的。這是漢字的來歷。
漢字的演變，從甲骨文到金文，再到篆書，再到隸書，到楷書，到草書，到行書的。它們就是這樣一點一點的演變過來。
現在你們喜歡漢字了嗎？
