閱讀是小學語文教學中必不可少的一個重要環節，也是小學生在語文學習過程中需要掌握的基本能力之一。小學階段是學生養成良好習慣和培養各項能力的重要時期，以下小編爲大家整理了提高小學生的語文閱讀能力的方法詳細內容，希望對大家有所幫助！
1、激發學生的閱讀興趣
我國古之賢人孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這充分強調了興趣的重要性。學生只有對閱讀產生了興趣，才能從心底產生閱讀的慾望，纔有助於閱讀能力的提高，變“要我學”爲“我要學”。因此，教師要培養學生的閱讀興趣，充分發揮好興趣這一內推力的作用。由於學生的發展是有個性差異的，因此每一個學生的興趣點也不近相同，所以就需要教師在充分了解學生差異的基礎上，採用合理的方法去激發學生的閱讀興趣。比如：教師可以按照學生的個性差異推薦不同體裁的.作品給他們，並和學生做定期的讀後感交流，藉此產生情感上的共鳴。
2、指導學生閱讀方法
做任何事情都是有方法可依的，行之有效的方法可以說是成功的一半。當前，有一部分小學生的閱讀能力欠缺，不是因爲他們對閱讀沒有興趣，反而是因爲沒有科學合理的方法作指導，這就導致文章讀了不少，能力卻沒有提高的情況頻繁出現。科學合理的閱讀方法可以有效地提高學生的閱讀能力，所以，教師很有必要指導學生的閱讀方法。但值得注意的是，閱讀方法是多種多樣的，教師在指導學生閱讀方法時也要注意因材施教，不能一概而論。
比如：
（1）目標閱讀法。就是在閱讀之前確立一個明確的目標，讓學生進行有針對性的閱讀，通過對具有指向性的目標註入愛恨來表達自己的情感；
（2）問題閱讀法。是學生帶着問題去閱讀，並在閱讀中尋找答案的一種方法，多用於教材中課文的學習，通過問題答案的尋找，可以有助於學生對課文的理解和掌握；
（3）快速閱讀法。由於年紀原因，有些小學生在閱讀的時候習慣用手指着讀，這樣不僅降低了閱讀速度，還會由於閱讀時間的加長而導致對閱讀內容理解不完整。所以，教師要訓練學生信息加工的速度，提高閱讀能力；
（4）精度法。有些書適合精度，有些書只適合略讀，所以教師要根據文章的性質和學生的個人能力指導學生進行區分閱讀：適合精度的書遇到優美的句子不妨摘抄下來，背一背，而適合略讀的書只要感知全文就可以了，這樣在精讀和略讀的結合下，可以讓學生學會粗中取精，抓住重點。
3、形成良好的閱讀習慣
習慣是一種長期形成的思維方式、處世態度，習慣是由一再重複的思想行爲形成的，習慣具有很強的慣性，象轉動的車輪一樣。巴金曾說過：“孩子成功教育從好習慣培養開始。”因而閱讀習慣的養成，對閱讀能力的提高有非常重要的作用。語文課程標準指出：閱讀教學與其他教學的不同在於教學閱讀是一種非常個性化的行爲，不同的學生有不同的理解，教師不應以分析來代替學生們在閱讀中的思考。所以，教師要作一個引導者，使學生在不斷的閱讀中養成屬於自己的良好閱讀習慣，比如：一定要堅持閱讀、在閱讀中學會思考、與同學交流閱讀感受等。閱讀習慣的養成是一個漫長的過程，需要不斷的總結經驗教訓才能形成，才能提高學生的閱讀能力。
