三年技術人員培養計劃，在一家公司裏面，技術人員也是非常重要的職位之一。那麼大家是否知道三年技術人員培養計劃呢？下面小編整理出來了相關的內容，大家一起來了解看看吧！希望能夠對你有所幫助。
三年技術人員培養計劃1
三年技術人員培養
如何培養技術型人才
衆所周知，在華昌的工藝隊伍中，先後有多名技術人員進入公司中、高層管理隊伍，被培養成爲公司管理崗位和技術崗位的核心成員，他們是888等。工藝隊伍人才輩出，主要得益於公司培養技術型人才的方式方法，可歸納爲以下幾點：
1、建立師徒關係，組成幫扶對象
新大學生剛進公司他們只有理論知識，沒有實踐經驗，如何讓他們
儘快適應公司的正常運作，公司爲他們選定了師傅，幫助他們儘快獨立上崗，發揮自己的才幹，主要通過以下手段：
① 選擇課題或草擬生產裝置改造方案，挑選課題並啓發他們，給他們能發揮才能的機會，讓他們自己開動腦筋去做方案。結合每個人的工作實際，由師傅帶領徒弟組成研究小組，重新明確專家培育計劃的課題，主要是針對目前生產中突出存在的問題，允許大家提出不同的改造方案，明確研究的方向，例如全廠冷凝水的回收，脫硫系統的阻力，mdea脫碳系統的腐蝕問題，全廠廢油、廢水的回收處理等問題，都是研究的課題。
② 提出問題，針對他們做的方案，指出問題所在，提出如何處理最好，提出哪個方案最好，闡明解決問題的關鍵。一般我們要求做兩個以上的方案，做方案的同時應列出各自的優缺點，培養工藝人員從多角度思考問題的能力，也有利於領導進行決策。針對他們的方案由師傅或部門領導進行審覈，對關鍵問題幫助解決，然後提交技術中心，召集各相關部門一起商量直至最終解決。絕大多數技術改造都是通過這種方式完成的，鍛鍊了工藝人員解決問題的能力。
③ 傾聽他們的想法，讓他們暢所欲言，多發表想法，這樣纔有機會了解他們的思維，進一步針對存在的不足和偏差加以調整。工藝技術人員都是高學歷人員，對事對物都有自己的見解，所以多瞭解他們的想法尤爲重要。新人對全廠的工藝瞭解不全面，這既是他們的劣勢，但也不全是他們的缺點，正因爲了解不多，卻不容易形成思維定勢，往往能提出更具創造性的建議，這一點必須注意利用。
④ 多次組織會議，提出問題，逐步將問題的深度加深、認識問題的思想高度提高、解決問題的思維方式拓寬，使他們的想法得到鍛鍊和挑戰，並認識到自身的不足。遇到複雜問題或有分歧的地方，可以召集相關部門甚至生產一線人員開會討論，鼓勵工藝人員在會上大膽提出自己的想法，與大家的意見對照，最終得到最優的結果，事實證明這種方法很有效果。
⑤ 總結確認，讓他們總結每次會議重點和學到的觀念，並請他們提出日後的做法要點，發現自我，提高自我。完成一個項目後，要求進行一個總結，主要討論工作中的不足，找出可以改進的地方；每週召開一次科務會議，時間不要長，每個人談一談正在進行的工作進展，提出存在的問題，大家一起在會上討論解決；每人每月還要寫一份工作總結，對當月的工作作一個小結，並規劃下月的工作打算，這樣有利於工藝工作的有序開展，提高了工藝人員的自覺性和責任心。
2、發揚團隊精神
公司領導常說的一句話叫“分工不分家”，在工藝隊伍中集中體現了這個宗旨，大家齊心協力，建立了良好的團隊精神，彼此間沒有心理上的堡壘，在技術上也不比拼誰的本領大，而是互相協作，共同完成任務。當公司下達項目任務書和完成時間後，指定的專業人員，又要出圖，又要現場指導安裝，還要編制操作規程等作業指導書，爲開車作準備，一時忙不過來，其他工程技術人員在領導的安排下，都能不計報酬地來幫忙，保質保量的完成公司下達的任務，共同爲公司的目標努力，大家在共同奮鬥中取得進步和發展。老區的新合成項目、mdea項目、新區的一、二期項目等都是大家共同奮鬥的成果。
3、信任下屬，讓新手勇挑重擔
可以放心的讓他們去做一些事情，這樣可以培養他們的責任心，如讓他們去初選設備、做設備平面佈置方案、做工藝管道走向方案；讓他們自己刻字，再噴在管道或設備上，能讓他們產生成就感。另外，可以把一些不太重要的管理工作交給他們去幹，以培養他們的管理能力和指導能力，如工藝指標的巡檢和尋優，讓他們學會生產裝置的管理。最後，要放心大膽的把重擔壓在他們身上，如給他們獨立做項目，從設計、安裝到開車投用，讓他們學會項目建設，學會如何開車，在過程控制中，不斷提高自己的技術水平。
4、加強繼續教育，提高人員的素質水平
一個人如果在工作後，不繼續學習，他就會固步自封，個人停止發展，甚至倒退，對自己發展不利，對企業的未來不利。爲此公司不斷要求“走出去，請進來”，加強繼續教育。賀小偉通過自學取得英語六級的證書，王平通過自學由中專升大專又自學本科，萬春雷精心學習攻下了mba學位，陳建如通過自學拿到了本科文憑，瞿國忠在省級刊物上發表了十多篇論文，得到“高評委”的好評，較早地拿到高級工程師證書，這些都說明了他們在不斷努力，不光爲自己，也在爲企業發展勾畫藍圖。
當今社會，是知識爆炸的社
會，氮肥行業的技術水平也發生着日新月異的變化，氮肥行業的原料路線改造、低壓合成改造等新技術，衝擊着市場成本，惟有不斷學習，不斷改造，才能使公司持續發展，跟上時代的步伐。
5、感情留人，留住人才
當今社會是人才競爭的社會，許多企業剛剛培養出人才，就跳槽，現在跳槽現象比比皆是，要留住人才，一是“事業留人”，二是
“待遇留人”，三是“感情留人”。這三種留人方法中，最不需要物質基礎的就要算“感情留人”了，然而只要做好了“感情留人”，卻又能發展事業，創造物質，事業和待遇自然也就有了。相反，光憑事業和待遇，不考慮感情的投入，只要有另一個地方，事業更好，待遇更高，照樣不會留住，到時該跳槽的還是跳槽，如果對單位，對領導有感情，即使別的地方再好，工薪價碼再多，從對環境的熟悉上考慮，以及從心情舒暢上着想，往往是想走而捨不得走，或走了還要回來。這“感情留人”就有如此神奇魅力，工藝隊伍中就提倡快樂工作，和諧共同發展，正因爲有如此好環境，工藝隊伍中就有二位“北漂”二年的工藝員，還是念念不忘的回到華昌來工作，這正是公司感情留人的寫照。
6、培養對企業的忠誠度
日本松下電器公司有句爲企業界所推薦的名言：“出產品前先出人才”，這句話不僅說明對人才的重視，同時還向人們提出現代企業發展的一個真理，任何企業要想有高質量、高效率和高效益的產出，就必須堅持以育人爲先，使所有員工都能爲企業發揮其才華。公司只有大力進行人力資源投資，強化員工的教育培訓，把企業中技能性、知識性、經營性人才轉化爲智慧性人才。
另一方面，用人時候，實際上企業所關心的不僅是人才的能力有多大，更關心的是他值不值得信賴。企業把資產、技術交給他，他是幫助企業在複雜市場環境中贏得優勢，還是爲己所用？這取決於他的職業道德水平和對企業的忠誠度。一個忠誠而沒有能力的員工對企業的發展不會有什麼作用，然而一個有能力但不忠誠的員工對企業的發展則可能造成很大傷害，例如泄露商業祕密，誤導企業領導人作出重大決策等。因此，忠誠度是企業人才的另一個衡量標杆。有專家認爲，一個企業成熟的標誌之一就是它能不能從內部提拔重要的管理人員。當然，內部培養和外部引進要結合起來，兩者都要在企業內部進行系統培養考察，從中發現優秀人才，逐步將其升至中、高級管理崗位。在工藝隊伍中，正是通過長期的培養，培養出一批具有高素質的技術型人才，成爲企業穩定發展的原動力。
7、與時俱進，持續改進培養計劃
隨着社會的發展和張家港市經濟實力的拓展，本地區出現了一批有影響力的外資和獨資企業，如雪佛龍、杜邦等。他們的廣納化工人才，並給出了相當優厚的待遇，再加上近年來公務員考試越來越紅火，對企業的人才形成巨大的誘惑力。因此，在工藝隊伍中，也流失了不少人員，如陸祖良、張建新、陶鬆、邵韻等，有的進了國家公務員隊伍，有的進了外企。當然，也有的是不適應在企業裏工作，也許儘快離開可避免對公司的影響。
這些，都要求我們在培養人才，留住人才方面要與時俱進，結合社會大環境的發展，不斷改進培訓計劃，不僅要提高他們的技術水平，同時以管理、發展企業爲已任，提高他們的管理能力，在企業不斷髮展的過程中，給他們提升自己發展空間的機會，留住人才。
總之，企業要培養技術人員成爲技術型人才，不是一朝一夕的事，這是一項十分重要但又是長期艱鉅的人才培養工程，我們通過建立多種幫扶關係，樹立團隊精神，讓他們勇挑重擔，並通過繼續教育和感情投資，以及培養他們對企業的忠誠度並與時俱進持續改進培養計劃，才能培養出一批對企業發展起決定作用的技術型人才。
三年技術人員培養計劃2
培養實用技術型人才
——記我校真正意義上的“校企合作 工學結合”活動
當今培養社會與市場需要的人才，是職業教育辦學的顯著特徵之一，爲了發揮我校和企業的各自優勢，加強學校與企業的合作，教學與實踐的'結合。我校與多家公司合作開展了這“校企合作，工學結合”活動。由於長期以來，我國教育重理論輕實踐，致使學術型人才與普通型人才中間出現斷層，目前社會急需大批實用技術型人才，我們正在努力培養該層人才。我校開展的 “校企合作、工學結合”活動，既能發揮學校和企業的各自優勢，又能共同培養社會與市場需要的人才，是學校與企業雙贏的模式之一。也是我校職業教育可持續發展的必然趨勢。同時對我校也有着深遠地意義。
（一）記我校與銅陵三佳電子(集團)有限責任公司校企合作
2014年9月，我們與銅陵三佳電子(集團)有限責任公司正式簽署校企合作協議，首次將企業文化、企業管理理念、企業生產線引進校園。我校投入7臺數控車牀、2臺銑牀、2臺鑽牀等設備，企業將軸承座的加工交給學校，前期委派技術人員指導，我校技師掌握其核心技術。爲了學生真正成爲實用技術型人才，大膽的創新，讓學生參與加工全過程，給學生制定不同崗位，進行輪換，由技師現場指導，在加工過程中將理論知識轉化爲現實，學生在學校除了學習理論知識以外，還能學習以往傳統的教學方式都學不到的企業文化、管理、生產流程、技術指標要求、產品成型過程、公司內部技術等。學生除適應和體驗企業的管理、鍛鍊實踐能力外，還能歷練學生服從管理、刻苦耐勞的精神，讓學生提前體會工作的辛苦和樂趣、認識社會、認識父母工作的辛勞，懂得珍惜在校其間來之不易的學習機會、體諒父母望子成龍望女成鳳的心酸，從而更加激發學生自身發奮學習的求學慾望，也爲學校教學管理、教學質量等方面奠定了更加良好的基礎。同時在實踐過程中，我們給學生髮放獎勵補貼，每個同學每個月根據各自產量能領到約500元左右獎勵，爲家庭減輕了負擔。
（二）記我校與上海夏爾科技有限公司校企合作
2014年2月，我們與上海夏爾科技有限公司正式簽署校企合作協議，在我校園內共同建立“上海夏爾（銅陵智通職業技術學校）數字化實習實訓基地”，該實訓基地所有設備由夏爾公司提供，配備全新液晶電腦52臺、網絡路由等設備，還在我校設立“夏爾”月度獎學金500元、300元、200元；“夏爾”學期獎學金1000元每生，每學期評定5人。我校各專業學生均可參加數字化信息錄入工作，根據錄入數量，每月可以領取到450元左右的獎勵報酬。學生打字速度一直是我校教學工作的一大難點問題，純粹的練習，會枯燥無味，學生也會因此失去信心，可就業要求的打字速度無法滿足。參與錄入的學生深有體會，他們通過
此次活動不僅使打字速度有了顯著的提升，有的同學開始就20字/分鐘，到現在基本都能打到85字/分鐘，有的甚至能打到120字/分鐘，進一步提高了學習的積極性和自信心。
（三）記我校與安徽江威精密製造有限公司校企合作
2014年，我們與安徽江威精密製造有限公司正式簽署校企合作協議，每學期，我們委派學生60人到企業去參加一個月左右的生產，深入企業與普通工人一樣，進行生產加工，接受企業的管理規章制度，教師參與全程管理的方式。但企業管理的侷限性，學生不能進行輪換，只能是單一產品的加工，爲校企合作增添了阻力。2014年3月我們再次與江威公司深度交換意見，達成進一步合作協議，由公司投入8套生產設備進入我校，成立江威（銅陵智通職業技術學校）電子實習實訓基地，前期我們學生到企業進行一個星期的觀摩和操作，回校後進行電子生產加工，學生無需離開校園即可參加工學結合，提高技能。整個生產流程包含領取材料—產品訂單—生產計劃—來料檢驗—生產—一次檢驗—二次檢驗—抽檢—打包—交貨等流程，學生根據崗位熟悉程度進行崗位輪換，讓學生真正掌握各個環節的實戰經驗，實現了校企合作新型的培養模式，大大改善了畢業生的就業狀況。
（四）記我校成立學生工學結合項目管理組
2014年3月13日我校正式成立學生工學結合項目管理組，項目組組長由分管全校工作的張孝馬副校長擔任，金國宏副校長、吳瓊主任、周述濤主任擔任項目組副組長，下設辦公室，由章維針任主任。各專業工學結合小組組長均由我校該專業優秀教師或工程師擔任。成立該組主要爲進一步深化教育教學改革與管理，大力發展多元化辦學道路，落實在校學生的工學結合，強化校企合作生產項目的各項有效管理。
（五）記我校與銅陵吉航機械加工廠、久九機械加工廠校企合作項目
2014年4月份，我們再次與銅陵吉航機械加工廠、久九機械加工廠達成合作協議，在實訓過程中讓學生進行簡單零件加工，讓學生按照企業實際的生產和服務要求參加實訓實踐，獲取工作經驗，學生在校期間就具備了企業等用人單位錄用新員工所需的工作經驗，爲我校將校企合作項目納入到課程體系奠定了堅實的基礎。
