大學生文明養成教育，相信大家在小的時候就經常聽到父母和老師教育我們要講文明，我們長大上了大學也同樣要講文明，文明能體現我們的個人素質，下面就和我一起看看大學生文明養成教育
大學生文明養成教育1
大學生文明行爲養成教育
一、項目實施的目的和意義
高校是傳承文化、傳播知識的場所，更是大學生良好行爲養成的陣地，以社會主義核心價值體系武裝學生頭腦，加強學生道德建設，是創新高校思想政治工作，使思想政治工作取得成效的重要舉措。
大學生文明修身是高校培養目標的要求，也是大學生自身成長的需要。爲認真貫徹落實《中共中央國務院關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》精神，全面推動素質教育的開展，緊扣社會主義核心價值體系教育，遼陽校區團委積極拓展學生思想政治教育主陣地，擬開展大學生素質主題教育活動——大學生文明行爲養成教育系列活動。通過文明行爲養成教育活動加強了學生的自我教育、自我管理，內化學生自覺養成的文明意識，全面提高學生的綜合素質，逐漸形成文明向上的校園文化，實現教育和自我教育雙育人。
二、項目實施的方法與過程
1.依據學生實際，制定活動方案
結合遼陽校區學生工作實際情況，擬在文明儀表、隨手關燈、文明出行、文明就餐、文明自習室建設和教學樓內禁止吸菸等方面加強對學生的教育和管理，規範學生行爲，促進學生養成文明習慣。
2.加強宣傳，讓文明思想入腦入心
加強活動的宣傳力度，通過團屬新媒體和海報、橫幅等傳統媒體，廣泛宣傳文明行爲養成教育活動。召開主題班團會，確保每個團支部都參與到活動中來，使大學生掌握文明修身的目的、任務、內容和途徑，充分發揮廣大同學的主觀能動性，加強自我教育、自我實踐，真正從思想上認識文明修身的重要性，從行動上增強文明修身的自覺性、自律性。
3.加強學生自治，鞏固活動成果
強化學生團學組織的管理作用，以“自治”促“自主”。一是成立學生文明行爲自治委員會，明確分工，建立文明行爲的檢查、監督、通報、考覈制度，形成文明現象有人傳播、文明活動有人組織、不文明行爲有人勸阻、違規行爲有人管理。二是建立學生工作動態，開展通報制度。通過檢查，定期發出全校通報，讓全校師生共同監督文明行爲的開展情況。三是組織開展豐富多彩的活動，如開展“吸菸漫畫展”、大學生文明行爲辯論賽、“爭做文明工大人”主題演講比賽等活動，引導和帶動學生的參與熱情，發揮校園文化的育人作用。四是樹立典型，展示活動成果。在活動中評選樹立典型，公開宣傳展示我們身邊的榜樣，弘揚校園正氣，傳播校園文明風尚。
4.建章立制，形成長效機制
實施文明行爲養成教育，還必須要“建章立制”，將其作爲學生的評優、評獎、德育評估、學年評比的一條重要依據，通過建立健全各種規章制度，規範大學生的學習、生活和行爲，激發他們的自律意識，使自律與他律相輔相成，逐步養成良好的行爲習慣。
三、項目建設預計成果
1.通過大學生文明養成系列活動的實施，使遼陽校區學生的思想品德和文明素養明顯得到提高，形成文明高雅的校園文化，全面推進了大學生素質教育和思想政治教育。
2.通過大學生文明養成系列活動的實施，使文明行爲蔚然成風。在校園裏，學生自覺養成文明出行走人行路和非機動車道的習慣，基本杜絕教學樓內吸菸現象，校園內諸如亂扔垃圾、隨地吐痰、損壞公物、踐踏草坪、在牆上踏腳印打球印、亂塗亂畫亂張貼、男女交往舉止不得體、奇裝異服、誇張裝扮等等不文明現象銷聲匿跡，講文明語、做文明事、團結互助、志願服務、扶危助困等行爲蔚然成風。
3.通過大學生文明養成系列活動的實施，逐步制定符合校區實際的、可長期執行的實施方案及規章制度，結合大學生素質拓展和創新實踐學分等規定，形成完善的文明行爲教育體系，確保活動長效機制。
四、項目建設的保障條件（含組織領導、隊伍建設、資源配備、資金配套等）
1.組織有保障。將此項目作爲校區共青團組織的一項重要工作開展，成立由校區黨政領導牽頭、校區團委組織、各學院團委和各級學生組織具體實施的組織機構，建立黨委領導——團委指導監督——學生組織實施——學生自主參與的四維工作格局，組織推進實施。
2.隊伍建設。成立學生自治管理委員會，加強學生幹部隊伍建設，確保執行有力。通過召開文明行爲養成教育啓動儀式，學生幹部培訓，學生自治月總結會議，自治工作通報機制等方式，提高學生幹部的主人翁意識和主動參與自治意識，打造一支立場堅定、執行有力、主動作爲的高素質學生幹部隊伍，確保文明行爲養成教育工作得到有效落實。
3.資源與資金配備。整合校區各級團學組織的力量，統籌協調集中政策資源、資金資源、人力資源和信息資源，共同籌劃開展此項工作，校區團委也將拿出一部分資金對文明督導工作標牌的製作、主題活動開展的基本經費等予以保障和支持。
五、項目的理論創新程度和實踐應用價值
1.實踐應用價值。以人爲本的教育理念是生存的基礎，開拓創新的工作思路是發展的源泉，正所謂“不息爲體、日新爲道”。本項目通過思想教育和行爲引導等行之有效的方式，使社會主義核心價值體系紮根學生心中，從而自覺摒棄不道德行爲，切實提高大學生的文明素養，，對於促進大學生的全面發展，提高學生的整體素質，凸顯新時期社會主義核心價值體系具有良好的教育意義和積極的指導作用，具有現實價值和意義。
2.理論創新。國內外有很多關於學生自我管理和教育方面的研究，本項目在傳統研究的基礎上，賦予學生自治新的內涵，即將大學生文明行爲培育和大學生素質教育與學生自治相結合，引導學生在自治中養成文明的行爲習慣，在自我管理和教育中提升綜合素質。這是一種有益的探索，也是一種創新和嘗試。
大學生文明養成教育2
各位老師、各位同學：
大家好，在這個新學期的伊始，我們應該回顧自己走過的大學生活，有多少東西是應爲我沒的不文明的習慣而白白的浪費，在這裏我們爲大學生文明習慣的養成宣誓，做一個有理想，有道德高、素質的大學生。是我們將來能構成爲一個有用之才。
習慣是從小就開始逐步形成了，在父母的影響及學校的教育下，每個人的行爲習慣表現會有所差異。對於良好習慣的養成，社會、學校、家長都有比較統一的期望，但是還是有部分學生背道而馳，養成了一些不良習慣，導致大學四年荒廢或者碌碌無爲，不能被社會和企業所用，畢業即失業。目前大學生的不良習慣主要表現如下：
1、 不遵守課堂紀律。大學課堂跟中學課堂不一樣，每堂課的內容很多，教師專注於課程的講授便無暇顧及課堂紀律，於是部分有不良習慣的學生便會鑽空子，在課堂講話、接聽電話、吃東西、隨意進出教室等，遲到、早退的現象絡繹不絕，缺勤現象更是普遍，不懂得遵守課堂秩序及尊重教師，這些不良行爲在基礎課、公共課和講座中表現更爲明顯。
2、 抽菸、喝酒、打牌、沉迷遊戲。走在校園裏經常會見到手裏拿煙、嘴裏吐霧的學生，以及喝得爛醉被同學擡回寢室的學生。檢查學生寢室會發現菸頭、酒瓶、紙牌等物品，打遊戲的現象更不用說，很多學生爲了打遊戲不上課，不參加校內活動，這些不良習慣已經嚴重影響到學生的生理和心理髮展，使他們的生活和學習都走向了消極的一面。
3、 行爲懶散，缺乏主動性。不主動學習，課後不花時間去消化教師所講授的課程內容，對所學知識一知半解，缺乏實踐動手能力。不積極參加校內活動，喜歡在寢室裏面上網、遊戲、看電影，當“宅男”或“宅女”，導致專業上不能學以致用，綜合能力也無法得到提升，到畢業時簡歷沒有東西可寫，不能得到企業認可。
4、 損壞公共設施。有些大學生因爲不滿損壞寢室、教室裏面的桌椅；因爲無聊在桌椅上、牆上亂寫亂畫；爲了方便隨意踐踏草坪走捷徑；因爲好奇去玩弄寢室裏面安裝的攝像頭，導致其損壞；爲了隨意進出校門無人管，就破壞學校與外界隔離的圍欄等。雖然自己的各種情緒得到了發泄，慾望得到了滿足，但是卻形成了一種不良的習慣，給學校造成了損失。
5、 抄襲作業、考試作弊。當今社會抄襲成風，山寨產品隨處可見，學術抄襲問題也經常被媒體報道，這樣的風氣在高校裏面也存在。教師佈置的課程任務互相抄襲，平時不學習，臨到考試也不願意臨時抱佛腳，而是準備一大堆小紙條，抱着僥倖心理，準備在考試中作弊，
而且作弊手法花樣百出，層出不窮。這些不良習慣涉及個人誠信問題，現在社會生活中最看重的也是誠信問題，所以一旦養成將可能成爲人生中的一大污點。
6、 不懂禮儀。現在大學生多爲獨生子女，從小到大在家嬌生慣養，以自我爲中心，不懂謙讓，有的甚至連基本的禮儀都不懂，見到長輩、老師不問好，進辦公室不敲門，跟長輩說話沒有分寸，與人交往沒有禮貌等。禮儀行爲體現着一個人的素質內涵，不良的禮儀習慣在生活、學習、工作中都會遭到排斥。
同學們，文明行爲習慣是我們學習、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。沒有了文明，就沒有了基本的道德底線。可以毫不誇張地說，生活中最主要的是文明禮貌，它比最高的智慧、一切的學識都重要。文明禮貌地處事待人，是我們每個少年兒童成長過程中的必修課。俗話說“千學萬學學做真人”，說的就是學習應先學做人，學做文明人，學做社會人。因此，我們一定要養成講文明禮貌的好習慣。爭做文明大學生；自覺維護我們學校的形象，讓文明之花開遍我們整個校園。
一、從根本上說，任何一個好習慣的培養都不會是輕而易舉的，因此，我們一定要循序漸進，由淺入深，由近及遠。尤其開始是我們要寧少勿多、寧簡勿繁、寧易勿難。先找一個比較容易做到的，做起來有興趣的，很快就能嚐到甜頭的，而且能不斷受到自己和周圍人激勵的習慣開始，而且下的功夫要大一些，花的時間要長一些，這樣就容易成功。
要培養一個好習慣，首先必須要研究它的重要性，因爲只有明白了它的重要性，纔會有培養這個習慣的強烈願望。
二是對所培養的習慣進行必要性，可行性的分析，從某種意義說，克服一個壞習慣，培養一個好習慣是人生最難的，而又是對人生最有價值的。因此，要培養一個習慣，開始前的可行性的分析很重要，這樣使你建立在理智和科學的基礎上。否則，頭腦一熱，盲目去做，常常會半途而廢。
三要培養好習慣，就要：“統籌安排，逐一擊破。”我們知道，人的習慣實現是一個龐大的體系，它像一棵大樹一樣，有幹、有枝、有葉。它可以是我們工作方面的習慣，也可以是學習方面的，健康方面的，感情方面的。與人相處方面的各種習慣，也可以是思維方式的習慣，也可以是行爲方式習慣。因此當我們明白習慣對我們人生和命運的重要性後，要對準備培養的習慣作統籌安排。這樣可以分清主次，明確先後，然後有步驟的去培養，就會更有成效。對於學生不好的'行爲習慣要積極杜絕，爭做文明大學生；自覺維護我們學校的形象，讓文明之花開遍我們整個校園。
大學生文明養成教育3
一、大學生不良行爲習慣產生的原因
1.家庭原因
現在大多數學生都是獨生子女，從小到大受到來自家庭無微不至的關懷和照顧，衣來伸手、飯來張口。家長的過分寵愛使得許多學生養成了以自我爲中心的習慣。學生的自我管理意識不強，獨立生活能力普遍較差，短期內很難適應大學裏相對寬鬆的生活、學習環境，很難養成良好的習慣。
2.社會原因
當前，我國社會主義現代化建設進入了一個新的發展階段，經濟體制深刻變革、社會結構深刻變動、利益格局深刻調整、思想觀念深刻變化。受上述各種因素的影響，大學生的思想呈現出多樣化的局面，還沒有形成正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀。存在決定意識，社會環境的不確定性給學生良好行爲習慣的養成了造成了一定的困惑。
3.學校原因
對於學校原因，可以從兩個方面來看：一是中小學教育。受中考、高考指揮棒的影響，學校仍然重智育輕德育，對中小學生日常行爲規範執行不徹底，實施不到位。德育工作存在“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的問題。二是高校思政工作的重心移位。高校輔導員是和學生接觸最多、最直接的教育工作者，但在實際工作中，輔導員每天忙於應付不同部門派遣的臨時任務，經常像是消防員，哪裏有火去哪裏。各種活動、會議佔用了輔導員的大多工作時間，使得他們很難有時間去做真正應該做的事情——真心、用心地去關心學生，很難有精力去觀察、調查學生的日常行爲，學校也很難形成系統、有效的監管體系。這些都導致學校對學生的日常行爲監管乏力。
二、大學生良好行爲習慣養成的措施
1.領導重視，扭轉工作思路
學校領導要統一思想，把大學生日常行爲習慣的養成作爲一項常規任務來抓，學生管理部門要積極配合，統籌協調，全面落實領導責任，增強齊抓共管的實效性。要把提高大學生的日常行爲習慣作爲加強和改進大學生思想政治教育的主要任務，作爲加強大學生自我教育、自我管理、自我服務的重要保證。只有形成從上到下的工作合力，纔可能把學生行爲習慣的養成教育落到實處。
2.完善機制，加強監管體系
從上述分析中可以看出，導致大學生不良言行出現的原因複雜，形成過程也比較長，因此，對大學生行爲習慣的養成教育不能急功近利，而要通過制定完善的培養機制來逐漸形成。如根據《大學生日常行爲規範》的內容嚴格要求學生，規範相關管理規定，明確思政工作者工作職責。對宿舍衛生管理，可以組建由輔導員、宿管中心和學生幹部等組成的工作小組，定期對學生宿舍內務整理情況進行檢查；對學生文明禮貌的培養，要與學生進行及時溝通，及時瞭解學生的日常行爲表現，對不文明的行爲要進行及時的提醒和糾正；對學生的不道德行爲，還要給予相應的處罰。只有建立起完善的工作機制，對大學生行爲規範的監管纔會有依據，見成效。
3.優化環境，加強人文關懷
除了用完善的規章制度對學生的日常行爲進行約束外，還要通過良好的文化氛圍潛移默化地影響學生的言行。要在校園中倡導文明行爲，通過展板、宣傳欄、廣播、講座等不同形式倡導學生建立良好的行爲習慣，引起學生對自身日常行爲的重視。在學生中評選道德模範或文明標兵，通過榜樣示範的作用提高學生約束自我行爲的意識。建立結對幫扶制度，先進帶動後進，最終達到共同進步的目的。輔導員要經常走訪寢室，與學生面對面交流，瞭解學生的生活學習情況，對學生的不良行爲習慣能夠做到早發現，早糾正。
4.率先示範，提高隊伍素質
輔導員與大學生在日常工作中接觸最多，對學生的各方面表現都較爲熟悉，因此，輔導員是培養學生行爲習慣養成的主力軍。輔導員的思想道德、人格品質及知識水平對學生良好行爲習慣的培養具有直接的影響。學校可以通過“輔導員論壇”、禮儀講座等專題活動提高輔導員的個人素質；通過加強教育學、管理學、心理學等理論知識的培訓，提高輔導員的專業技術基礎。輔導員自身也要嚴於律己，以身作則，率先垂範。如保持寢室整潔，端正個人行爲，待人文明禮貌，生活健康規律等。凡要求學生做到的，自己首先應當做到，只有這樣才能發揮教師的楷模作用，才能爲學生良好行爲習慣的養成起到引領作用。
教育家葉聖陶先生曾說：“人要是各種好習慣都養成了，我們的教育目的就達到了。”葉聖陶先生能把培養人的良好習慣看做是教育的終極目的，充分說明了學生日常行爲習慣的養成在教育中的重要地位。社會和高校對此也應有足夠的認識，只有把大學生良好行爲習慣的養成提升到教育目標的高度，大學生中各種不良的行爲習慣才能得以糾正，大學才能向社會輸送出人格健全的人才，我國的大學教育也才能稱之爲成功的教育。
