教育對人的重要性名言，我們要把眼光放長遠一點，爲了我們的孩子接受我們好的教育，教育體制應該逐步完善，這纔是長久之計。下面來看看教育對人的重要性名言。
1. 關於“教育的重要性”的名言有哪些
1. 有了真正的方法，還是不夠的；還要懂得運用它。——（英）狄德羅
2. 一個人只能爲別人引路，不能代替他們走路。 ——（法）羅曼·羅蘭
3. 不能總是牽着他的手走，而還是要讓他獨立行走，使他對自己負責，形成自己的生活態度。 ——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
4. 知識本身沒有告訴人怎樣運用它，運用的方法乃在書本之外。這是一門技藝，不經實驗就不能學到。 ——（英）培根
5. 要啓發兒童的學習興趣，當這種興趣已很成熟的時候，再教給他學習的方法。這確乎是所有優良教育的基本原則。 ——（法）盧梭
6. 興趣是最好的老師。 ——（德）愛因斯坦
7. 愛孩子這是母雞也會做的事。可是，要善於教育他們，這就是國家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識。 ——（前蘇聯）高爾基
8. 我把教育定義如下：人的`智慧決不會偏離目標。“所謂教育，是忘卻了在校學得的全部內容之後所剩下的本領”。 ——（德）愛因斯坦
9. 能培養獨創性和喚起對知識愉悅的，是教師的最高本領。 ——（德）愛因斯坦 沒有疑問就等於沒有學問。 ——（英）託·富勒
10. 教員不是拿所得的結果教人，最要緊的是拿怎樣得着結果的方法教人。 ——梁啓超：《教授法》
11. 當人的世界觀統帥着他的思維、感覺、意志、活動等一切精神生活領域時，知識就變成了起作用的東西。在創造性勞動中培養思維，這是教學技巧的重要表現，憑藉這種技巧，教養使人變得聰明起來。 ——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基：《論個性的全面發展》
12. 學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰：“學學半。”其此之謂乎？ ——《禮記·學記》
13. 先生不應該專教書；他的責任是教人做人。學生不應當專讀書；他的責任是學習人生之道。 ——陶行知：《行知書信集》第109頁
14. 學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作爲一個和諧的人，而不是作爲一個專家。……發展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位，而不應當把獲得專業知識放在首位。 ——德]阿·愛因斯坦《紀念愛因斯坦譯文集》第70頁
15. 疑而後問，問而後知，知之真則信。故疑者，進道之萌芽也。 ——明陳獻年。摘自清·黃宗羲《明儒學案·白沙學案·語錄》
1、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。
2、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而後能去人之短，唯不恃己之所長而後能收人之長。
3、教育的事業並非使年輕人能完美地從事科學研究，而是要開闊年輕人的心胸，使其能盡力運用自己之所長。
4、教育最偉大的技巧是：知所啓發。
5、假如一個先生想用知識去啓導一個葬身在無知之中的學生，他便先得激起他的注意，使它能用一種貪婪的心理去吸取知識。
6、懂得如何啓發，使教人的一大藝術。
7、真正的教育與其說是言辭，無寧說是在實踐。
8、教師的職責，不在於教給孩子講的學問，而在於啓發孩子的學習興趣，當興趣已很濃的.時候,再教他的學習方法,這才符合優良教育的原則.
9、凡是出於人爲的事,人都能破壞它,只有自然的本性是不能消滅的,因此教育必須”遵循自然”。
10、知教育者,與其守成法,毋寧尚自然;與其求化一,毋寧展個性。
11、教育的藝術不在傳授,而在鼓舞和喚醒。
12、教學必須符合人的天性及發展的規律.這是任何教學的首要的最高的規律.
13、一個壞的教師廉價真理,一個好的教師發現真理。
14、無論是脫離生產勞動的教學和教育或者沒有同時進行教學和教育的生產勞動都不能達到現代技術水平和科學知識現狀所要求的高度。
15、忠誠黨的教育事業。
16、面向現代化面向世界面向未來。
17、創新是一個民族進步的靈魂是一個國家興旺發達的不竭動力。
18、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。
19、學而不厭，誨人不倦。
20、讀書使人充實 ，思考使人深邃，交流使人清醒。
21、敬教勸學，建國之大本；興賢育才，爲政之先務。
22、今一切事業，須從科學上解決；而一切學問，須從事實上研究。
23、教育貴於薰習，風氣賴於浸染。
24、發明千千萬，起點是一問。人力勝天工，只在每事問。
25、知識不是某種完備無缺、純淨無瑕、僵化不變的東西。它永遠在創新，永遠在前進。
26、讀史使人明智，讀私詩人靈秀，數學使人周密，自然哲學使人精邃，倫理學使人莊重，邏輯學使邏輯修辭學使人善辯。
1、只有受過一種合適的教育之後，人才能成爲一個人。
2、教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。
3、藝術不僅滿足美的要求，而且滿足思想的需要。
4、藝術與科學的價值，在於對萬衆的利益做全無私慾的奉獻與服務。
5、最有效的資本是我們的信譽，它24小時不停爲我們工作。
6、藝術對於因生活和勞動而疲倦的心靈是一種可口的良藥。
7、真正的藝術家總是冒着危險去推到一切既存的偏見，而表現他自己所想到的東西。
8、藝術越擺脫教訓，便越取得大公無私的純粹之美。
9、凡操千曲而後曉聲，觀千劍而後識器。
10、藝術的真正生命正在對於個別特殊事物的掌握和描述。
11、偉大的藝術從來就是最富於裝飾價值的。
12、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問。
13、美是到處都有的。對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。
14、我欠你的繪畫真理，我將在畫中告訴你。
15、我不相信科學的傾向對藝術是有利的。
16、教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。
17、沒有油畫、雕塑、音樂、詩歌以及各種自然美所引起的情感，人生的樂趣會失掉一半。
18、學校是大海，孩子是魚，大海里有了千姿百態的魚，才充滿了生命力。
19、愛情的果實很快就消失，而藝術的果實是不朽的。
20、藝術是智慧的喜悅，在良知照耀下看清世界，而又重現這個世界的智慧的喜悅。
21、欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。
22、懶惰的人，給他再多的時間，也不會得到真正的收穫。愚蠢的人，給他再多的青春，也不會得到真正的生命。
23、最高的藝術是要把觀念納入形象。二個字應包含元數的思想，一個畫面要概括整套的哲理。
24、藝術的魔仗所觸之處，當變爲不朽的現實。
25、學生是校園裏最美的風景，學生的笑聲是校園裏最美的歌聲。
26、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。
27、藝術不僅可以利用自然界豐富多彩的形形色色，而且還可以用創造的想象自己去另外創造無窮無盡的形象。
28、只有形式對心靈產生作用時，我們才能理解和欣賞一件作品；也只有通過形式，我們才能理解內容並欣賞一件作品。
29、教養決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；捲心菜只是受大學教育的黃芽罷了。
30、知識是海洋，背上包袱游泳只能越遊越沉，輕裝上陣才能遊得暢快自由。
31、世界上沒有比能從事自己喜愛的專業更令人快樂的事了。
32、傑出的藝術家懷有的任何心思，都有本事透過一塊大理石表現無遺。
33、只有在學生心靈裏播下愛的種子，才能收穫有愛心的學生。
34、對教育赤膽忠誠，爲學生奉獻愛心，培養學生創天下之先、逞少年之志。
35、課堂是師生共演的舞臺，學生是主演，教師是串演。
36、平面或三原色的直角棱柱和非色彩應該成爲造型表現的手段。
37、我們所經歷的最美好的事情是神祕，它是所有真正的藝術和科學的源泉。
38、我要把印象主義改造成一種永恆的'藝術，一種博物館的藝術。
39、所謂藝術就是反映在人間的大自然，所以最要緊的.事情就是擦鏡子。
40、笨拙的藝術家永遠載別人的眼鏡。
41、教育不能創造什麼，但它能啓發兒童創造力以從事於創造工作。
42、藝術，就是所謂靜觀、默察；是深入自然，滲透自然，與之同化的心靈的愉快。
43、真與美是構成一件成功的藝術品的兩大要素。
44、沒有油畫、雕塑、音樂、詩歌以及各種自然美所引起的情感人，人生就過得沒有什麼意義了。
45、藝術品絕非是對那些在任何給予的時間裏顯現的個別存在物的再現，相反它是對物的一般本質的再現。
46、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥澆水和培養教育，這叫“因材施教”。
47、文學家是以抽象化了的，即以觀念來表現自己。但是畫家以素描和色彩把自己感覺和知覺到的具體化。
48、藝術的目的差不多是神聖的，如果它寫作歷史，就是起死回生，如果它寫作詩歌，就是創作。
49、藝術家對於自然有着雙重關係：他既是自然的主宰，又是自然的奴隸。
50、寬容別人等於祝福自己。
51、美是一種獨特的形式，也是一種價值，更是一種生命的體驗；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
52、如果願意欣賞藝術，你一定是個有藝術修養的人。
53、藝術的大道上荊棘叢生，這也是件好事，常人都望而卻步，只有意志堅強的人例外。
54、藝術是爲了進步。藝術多一種用處就多一種美。
