數學月考總結，大家對於月考是非常的重視的,但是很多人的月考沒有考好,這就是一件很令人傷心的事情了,畢竟月考的分數時計入總分的,爲什麼會考不好呢?這就值得反思了,一起看看數學月考總結.
數學月考總結1
一、 試題分析
本次試卷具有以下幾項特點：
1、適合新課標理念，難易程度適中，內容全面，注重能力培養。
2、考覈學生的基礎知識、基本技能的同時，注重了對學生綜合能力的考查。
3、題目注重對學生雙向思維的考覈，有利於學生思維的靈活性和創造性的發展。
二、學生錯誤分析
結合試卷分析，我班學生答題主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型。
1、不良習慣造成錯誤
學生在答題過程中，認爲試題簡單，而產生麻痹思想，結果造成計算錯誤率較高。
2、審題不認真造成錯誤
學生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但學生經常大意。例如：第一題第2小題，6個一和1個十組成的數是（ ），學生沒有仔細看題直接寫成61。
有些學生識字量不多，有些字不認識造成題目不能完全理解因此產生錯誤。 3、 收集、處理信息和分析、解決問題的能力不強造成錯誤。
例如第一題（7小題）學生數長方體出現問題特多。第五題（4小題的第3小題）讓學生提出問題並回答，屬於開放性的題目，教材中有類似的練習，這裏只是改變一下內容的呈現方式，目的是考查學生分析解決實際問題的能力，但學生失分嚴重，可見學生理解分析問題的能力較差。
三、對今後教學改進意見
1、注重良好習慣的培養。
從卷面上看，學生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養成的後果，應當引起高度重視。其實養成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的'素質，它將使學生受益終生。
２、注重開放題教學，引導學生在創新中學習。
小學數學開放題，因其開放性、多變性、靈活性給學生的思維創設了一個廣闊的空間，有助於激發學生創新意識，養成創新習慣，發展思維的創造性，提高學生的實踐能力。平時除了教學書本上的基礎知識外，還要注意開放性題目的設計和訓練，爲不同層次的學生學好數學提供機會，不斷實現學生創新能力與實踐水平的發展。
３、注重觀察能力的培養。
在教學中，要改革教學內容的呈現形式，出現多種形式的練習題型，如圖文題、表格題及綜合運用的題型。這些題大多都是把解題條件放在圖、表或短文之中，要求學生通過觀察或閱讀，來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，尤其是第７題，題中所涉及的知識都是教材中最基本的，但學生的得分率卻是較低的。原因是學生的觀察能力不強，從而導致找不到解題條件。因此，在今後的教學中，必須注意加強這方面能力的培養。
4、加後進生的輔導工作。
從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些弱勢羣體的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏。因此，要從“人本”的角度出發，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；採取“一幫一”或“二幫一”學生互助方式，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展，從而提高教學質量。
數學月考總結2
今天，我們考了數學期中測試，我只得了97分，是我這學期數學考得最差的一次，如果不算這次，那麼我的最低分才98分。
做完了試卷，我依然和以前一樣，認真檢查試卷，檢查出來了一個錯誤，我自認爲我應該沒錯誤了，纔不再進行第二次檢查。試卷發下去後，我發現，我的一個“只寫算式，不求答案”的題錯了，所以減了三分，得了個“97”。做錯這道題的原因就是粗心大意，本來我應該用單位一減去這兩天用這些沙子的幾分之幾，而我卻因爲看題太快，所以想成了用兩噸沙子乘以第一天用這些沙子的幾分之幾，再加上兩噸沙子乘以第二天用這些沙子的幾分之幾，所以被畫上了一個大大的問號。
這次數學考試我考的很不理想，下一次我一定要更加努力，再考出一個“100”分！
數學月考總結3
一、考試題量不大，難度不深。
四班出現三個滿分的。而且一百分以上的就有三十一個。這樣的高分出現，從好的一面看是增強了學生自信心，不會氣餒。同時，也看的出，他們對於基礎的知識掌握的紮實。但對於四班學生，這套題沒有發揮出他們的真正水平。可以說，“英雄無用武之地”!而對於三班來說，及格的有36人，這套題還是比較使用的。一百分以上的有六人。恰好能拉開學生的層次，而且讓學生感覺到這次考試有意義。
二、考試時間有點長。
這是跟考題難度有直接關係的。因爲題的難度小了，而且題量也不算大，所以學生很短時間內就能夠完成，剩下的時間他們就開始檢查試卷，但是檢查試卷的時間應控制在十五分鐘內爲宜。而對與四班學生來說，好多學生檢查試卷的時間過長。
三、閱卷質量。
這次考試是我們自己出的題，所以標準答案是我們自己擬訂的，在定分得時候，我們的側重點即爲重點。這樣，我們爲了督促他們寫“解”字，所以凡是沒寫“解”字的都扣了分;爲督促他們寫過程，凡是沒寫過程的，也都扣了相應的分值。這在某種意義上是不錯的。但是，由於我們定的標準不太科學，比如：交集，並集那個過程，好多學生寫了最後結果，他們認爲太簡單就不用寫過程了，而倒數第二個大題，有的學生只寫了一個簡單的算式，居然得分了!所以，下次考試在定分的標準上，要近可能的標準一些。
四、出題質量。
由於試卷要我們自己出，所以我們只是從網上搜了一套題，在此基礎上作了一定的修改。好幾個題，實際上出題的考點是相同的。比如：選擇題第九個，考的是含絕對值不等式的解法，而在計算題裏有出現了兩道這種類型的。再比如選擇題第七，與填空題第四屬於同種類型的，還有選擇題第三，與選擇題第十二，考點也基本上一樣。所以在題量不大的同時，有類似的甚至相同的考點出現，使得這次考試沒有考到第一章加深的內容，比如：我們講課時提到的含兩個絕對值的不等式的解法，以及含有一個絕對值但是它同時大於一個數而且又小於一個數，這樣的不等式的解法。或者二次不等式的解法，二次不等式同時小於一個數且大於另一個數。當然出現這樣的問題是有原因的，本來考的知識點就少，所以就有重複的了。
這次小考試只是一段工作的檢驗，這即使對前一段時間的肯定，也是對後面工作的督促。後面一章是函數，是全書的重點，也是高中的重點。所以必須以更飽滿的熱情和積極的態度去面對!
