教育部：拍照搜題作業APP暫下線，手機一拍,答案就來,近年來,“拍照搜題”成爲很多教育類APP的引流大法。但這種APP以後要規範了。教育部：拍照搜題作業APP暫下線。
教育部：拍照搜題作業APP暫下線1
近期，教育部辦公廳印發通知提出：對於提供和傳播“拍照搜題”等惰化學生思維能力、影響學生獨立思考、違背教育教學規律的不良學習方法的作業App，暫時下線。
這條通知發出後，網友們也是紛紛表達了自己的看法。
有網友說：“下線拍照搜題，父母文化不高的孩子怎麼辦？拍照搜題可以在家找人指導下使用，不用一刀切，直接下線呀。”
也有網友反駁：“搜題軟件就是抄作業的工具，說是在於家長監督引導的，有多少家長每天有閒時間看孩子寫作業，說是給家長用的，你以爲初高中的作業把正確答案放在那裏，你能看得懂了。”
筆者以爲這件事情對孩子成長還是很有利的。下線化學生思維能力的app可以讓學生提高自我學習的意識，不會每次遇到困難題目就去找手機搜答案。不僅如此，沒有了用手機搜題目的理由，孩子接觸電子產品的時間也會隨之減少，對孩子的視力、身體還是有很多好處的。
當然，可能有網友反對：“下線app後那些不愛學習的搜題軟件沒有了，他們就會直接抄作業了，可能連自學的能力都失去了。”對此，筆者以爲，如果這個孩子只是抄，那抄作業和抄app又有什麼不同？最關鍵的還是培養孩子，提高自我學習能力。
筆者以爲，作爲學生而言，自我學習能力的提高是不可以有任何等靠和依賴思想的，要自覺地、堅持自主學習、不懈努力。只有緊緊抓住勤奮刻苦自主學習這個內在因素，堅持不懈、持之以恆，才能確保能力水平日益增強。
古往今來，很多人自我學習能力的提高都跟自身的努力有很大關係。沒有哪些孩子的能力水平和學習成績的提高，僅僅靠外力作用就可以達到。
三國時期的呂蒙，年紀輕輕就馳騁沙場，錯過文化學習的最佳年齡。後來他掌握了軍中大權，卻不習慣學習。爲此孫權勸他，“卿今當塗掌事，不可不學。”於是呂蒙靜下心來讀書，終於實現能力水平大增，留下了“士別三日，當刮目相看”的佳話。
自我學習能力就像一個人體能鍛鍊，一味依靠外力是不行的，重要的是要堅持自主鍛鍊，只有主動邁開腿、甩開臂，動起來、跳起來，才能達到強身健體的效果。同樣，只有自己愛學習、想學習，把學習當成每日不可或缺的事情，才能使自己的知識水平日漸提高。自我學習能力才能得到提升。
自主學習要跳出舒適圈，“刻意訓練”雖然說熱愛是最好的老師，但是決定木桶裝水多少的往往是那個洞。一個足球愛好者，偶爾會踢球，但是他們大多會用自己習慣的方式去踢，但是一個專業的足球運動員，他們會被強迫“反腳踢球”，會被要求最短時間內跑完全場。後者的訓練更爲“刻意”，而不是停留在舒服區內，所以後者他們的學習獲得的能力水平更高。
而孩子的學習過程，也應該強調打破舒適圈“刻意訓練”，不能單做自己擅長的，否則進步會很慢。
當然，說這麼多不是否認不要家長輔助，不要老師指導。家長的輔助會事半功倍、老師的指導會對我們起到解疑釋惑的作用。只是提醒家長，提高孩子學習自主能力，關鍵還是在激發孩子的學習興趣。給予孩子學習的正向驅動力。畢竟一個人有怎樣的自我認知，就會有怎樣的思維，就會有不同的學習態度。
要想提高自我學習能力，還是要從改變孩子學習的思維入手。
教育部：拍照搜題作業APP暫下線2
近日，教育部加強了對教育APP管理的力度，臨時下線了一批“拍照搜題”等教育APP。教育部指出：這一類“拍照搜題”的教育APP，在很大程度上惰化了學生的思維能力，該APP的使用，導致很多學生在遇到難題之後，不知道獨立思考，而是想着通過“拍照搜題”等教育APP來獲取答案，這樣的做法有違教育教學規律，因此“拍照搜題”一系列的教育APP已被教育部暫時下線整改，相關APP整改完畢之後，需經過省級教育行政部門進行審覈，審覈通過後便可恢復備案，審覈不過則撤銷備案。
對於臨時下線“拍照搜題”教育APP一事，部分學生表示，有時候複習遇到難題的時候，父母也不一定能夠做得來這些題目，老師也不可能時時刻刻在自己身邊，這時候，“拍照搜題”等教育APP對我們就有着很大的幫助，每次只需將題目拍照上傳進行搜索，便可以得知答案，並且還附加的有解析，教我們如何做這樣類型的題目，不僅使用非常的方便，而且對自己的學習有很大的幫助。
部分學校老師表示，其實自己最開始並不知道“拍照搜題”的教育APP這個軟件。有時候遇到一些自己都不能獨自做出來的難題，甚至需要很多老師一起討論才能做出來的題目，很多學生卻能夠做得出，起初自己還是相信學生，覺得自己的學生很聰明，可是後來發現學生每次都能夠做出老師做不出的題，便好奇的問學生是如何做出來的，但是問到學生後，學生卻是一問三不知，最終在自己的追問下，說出實情，因爲使用了“拍照搜題”的教育APP。很多老人認爲，學生非常的依賴“拍照搜題”這一類的教育APP，缺乏自己的思考，這一類“拍照搜題”的教育APP對學生的思維及學習能力有很大的影響。
在家長看來，“拍照搜題”的教育APP爲自己在教育孩子方面減少了很多的壓力。很多家長表示，自己的學歷並不高，輔導孩子小學的作業還是沒問題，但是孩子一到初中或者高中，自己在輔導孩子作業時就顯得有一些無能爲力，因爲自己也做不來，就更別說去教育孩子了，“拍照搜題”教育APP，只要合理的使用便能夠起到輔助自己來解決孩子的教育問題，對自己有着很大幫助。
凡事都是有兩面性的，“拍照搜題”教育APP，雖然能夠幫助孩子解決做題難等問題，但是存在很多管理的缺陷，加上孩子投機取巧的心理，導致“拍照搜題”教育APP出現濫用的情況，相信教育部這次對其進行臨時下線整改後，“拍照搜題”教育APP在很多地方都會進行完善，從真正意義上起到輔導孩子作業、幫助孩子學習進步、緩解家長不會教的`難題。
教育部：拍照搜題作業APP暫下線3
手機一拍,答案就來,近年來,“拍照搜題”成爲很多教育類APP的引流大法。但這種APP以後要規範了。近日,教育部辦公廳印發通知,對加強教育APP管理推動與“雙減”政策銜接提出明確要求。其中指出,對於提供和傳播“拍照搜題”等惰化學生思維能力、影響學生獨立思考、違背教育教學規律的不良學習方法的作業APP,暫時下線。對於這類APP下線,島城市民持什麼態度?對此,半島全媒體記者進行了相關採訪。
“拍照搜題”惰化學生思維能力,下線
近日,教育部就加強教育APP管理推動與“雙減”政策銜接再發通知。其中明確提出,暫停中小學線上學科類培訓APP的備案工作,不再受理學前線上培訓APP備案申請。針對“拍照搜題”等惰化學生思維能力的不良學習方法的作業APP,暫時下線。
7月,在中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》中就特別提出,“線上培訓機構不得提供和傳播‘拍照搜題’等惰化學生思維能力、影響學生獨立思考、違背教育教學規律的不良學習方法”。
教育部此次通知明確,在各地教育行政部門完成中小學線上學科類培訓機構審批前,暫停中小學線上學科類培訓APP的備案工作;已備案的相關教育APP暫時從平臺下線。下線的相關教育APP提供者獲得中小學線上學科類培訓許可後,在平臺補充許可信息,提交恢復備案申請,經所在地省級教育行政部門審覈通過後恢復上線;未獲得中小學線上學科類培訓許可的,撤銷備案。對於提供和傳播“拍照搜題”等惰化學生思維能力、影響學生獨立思考、違背教育教學規律的不良學習方法的作業APP,暫時下線。整改到位並經省級教育行政部門審覈後,方可恢復備案;未通過審覈的,撤銷備案。
教育部強調,教育APP平臺不再開展“雙減”相關投訴受理工作。關於校外培訓的相關政策,以校外培訓監管部門解釋爲主。
輔導孩子功課會用到,“要暴露了”
聽說“拍照搜題”作業類APP暫時下線的消息,島城很多家長坐不住了。一名小學六年級學生家長王女士告訴記者,這種APP孩子基本沒用過,但她卻經常使用。“有時候孩子寫作業遇到不會的題目來問我,我也給難住了。就趁他不注意,偷偷用APP拍照搜題,然後再引導孩子,找出解題思路。要是以後沒有了這類APP,我給孩子輔導功課都成了大問題。”記者採訪了身邊幾位家長,大家紛紛感慨,“完了,以後要暴露了,還怎麼檢查孩子作業?怎麼輔導孩子功課?”不過,王女士也坦言,這類APP不適合孩子使用,“有時候老師批改作業時會說,怎麼孩子們的解題思路一模一樣。特別是語文閱讀題,有時候多個孩子的答案相似度很高,這就很有拍照搜題的嫌疑。過分依賴這類APP寫作業,肯定不利於孩子的正常學習。”她建議能夠在杜絕孩子使用的情況下,讓家長使用相關的功能。
記者隨後又採訪了幾名初中生,發現在初中生當中搜題軟件的“擁有率”很高,不過使用的情況不太一樣,“學習比較好的同學,一般用來對答案、拓展思路,學習比較差的同學可能就是用來偷懶了。”一名初二學生小黃告訴記者,由於學校禁止手機進課堂,所以同學們在校期間基本沒法用拍照搜題軟件,但是回家後就很難保證了,“有的同學遇到難題不是先思考,而是說‘拍一拍答案就出來了’。”她坦言,自己平時很少用搜題軟件,“遇到難題我更喜歡問老師,老師給出的解題思路更清晰、權威。”
手機一拍,依然能跳出答案解析
教育部的通知下發之後,記者也打開手機進行了嘗試。打開手機應用市場,輸入“搜題”或“拍題”,依然會跳出一串拍照搜題APP。知名的有小猿搜題、作業幫、猿輔導等,都可以正常下載安裝。記者選取了作業幫APP進行體驗。綁定手機、選擇年級後進入APP,該APP左上角最顯眼的位置上就有“搜索答疑,海量題庫”的板塊。進入拍照模式後將題目拍入虛線框內即可,可以拍單題也可以拍整頁。
記者用一道初一的數學題嘗試了一下,只見拍照後題目立即被識別,並附了三個答案解析。仔細看這三個答案解析,詳細程度不一,其中一個先給出了思路,然後按照步驟解題;第二個直接是解題步驟;第三個解題的同時畫了示意圖,並在後面的解析環節分析了題目考查的內容。
除了數學等理科題目,語文、英語等題目也可以“拍照得答案”。記者拍了一道初中語文閱讀題的題目,馬上整篇閱讀文章都出現在了手機上,每一個問題都與原題一模一樣。下面不僅給出了答案和講解,還推送了同類題講解視頻,使用正常。
應該培養學生獨立思考能力
青島六十五中初一級部主任王雲告訴記者,雖然學校一直對學生使用手機嚴格要求,同時也希望家長做好配合,禁止孩子週一到週五在家使用手機。但從學生的作業及考試情況能看出,還是會有一些依賴手機APP寫作業的學生。“最明顯的現象就是,有些學生作業完成情況非常好,但是一到考試就不會,錯誤率很高。”王雲認爲,教育應該是培養學生的獨立思考能力,而很多學生通過搜題APP直接獲得答案,根本就沒有學習思考的過程,導致老師也難以判斷學生的真實學習水平。
青島濱海學校校長趙春燕也認爲,“解題”作爲教育過程之一,意義絕不只是得到一個答案,而在於思維方法的訓練、意志品質的鍛鍊、創新精神的培養等方面,“從不會做到會做,從會做到會思考,這應該是一個學生在解題中真正學到的東西。而拍照搜題省略了這個過程,容易助長學生惰性,扼殺學生的多方面能力。”趙春燕表示,好的教育不應該只知道標準答案,更應該培養學生會思考、會探索、會創新等整體素養。
記者隨後也致電了作業幫APP的全國客服,客服人員表示,他們已經注意到這個新聞,將會按照相關要求進行規範。但目前包括搜題功能在內的相關功能沒有受到任何影響,也尚未收到下線的通知,後續在使用中遇到任何問題可以隨時與他們進行聯繫。
