在平凡的學習、工作、生活中，我們時常會受到啓發，對某些事或人產生新的感悟，這個時候，我們就可以把這些感悟，想法都記錄下來。不過，你知道要怎麼寫感悟嗎？以下是小編爲大家整理的教師職業生涯感悟，希望能夠幫助到大家。
時光飛逝，一個月的時間很快的就這樣過去了，在這一個月裏，在教育局和學校領導的幫助下，我無論在教學方面還是在班主任工作方面都有很大的進步。回顧一個月的工作，我的收穫真是很多很多，下面我就具體來談一下我這一個月來在教學工作和班主任工作方面的收穫：
一、教學方面
初登講臺時，我上課的時候雖然能很流利的把本節課知識講授完，但就好象一個人在表演一樣，我似乎忽略了學生的存在，講課時不能面向全體學生，而且組織課堂的能力也不是很好，而經過一個月來的歷練與學習，在學校領導和有經驗的老師的幫助下，我有了很大的進步。我現在上課時，能以學生爲主體而把自己擺在一個組織者、參與者和引導者的地位上，能面向全體學生了。所以在這裏我還想再一次的感謝教育局的領導和學校的領導以及有經驗的老師對我的幫助。使我在教學方面有所進步。經過這一個月來的工作我覺得要想做一名合格的教師，我認爲首先在教學方面做到以下幾點：
1、認真鑽研教材，對教材的基本理論和基本概念，每句話、每個字都弄清楚，深入瞭解教材的結構、重點與難點，掌握知識的內在邏輯，知道應補充哪些資料；深入瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會出現的困難，及時採取相應的預防措施；精心設計教學方法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
2、精心組織課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
3、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，小學的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的'轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從讚美着手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。我們班有個女同學，學習成績十分的不理想，一開始我也是訓她，可我發現一點也不管用，反而是越訓越差，好象讓我給訓“傻”了，後來我就對她從友善開始，先從她愛勞動這一優點着手，重用她，和她談心，鼓勵她，現在她自己知道學習了，成績較以前有了很大的提高。
4、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採衆長，提高教學水平。
5、培養多種興趣愛好，不斷擴寬知識面，爲教學內容注入新鮮血液。
6、進無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動等。因此作爲一名合格的教師，應當嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，爲美好的明天奉獻自己的力量。
二、管理工作方面：
管理是學校工作中的重中之重，而班主任管理工作的祕訣我覺得就是愛。師愛是偉大的、神聖的。師愛是人類複雜情感中尚的情感，它凝結着教師無私奉獻的精神。師愛是超凡脫俗的愛。高爾基就曾經說過：誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。
1、愛就是關懷。
師愛是教育的潤滑劑，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因爲有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂於接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛；金鳳凰要愛，醜小鴨同樣也要愛。關於這一點我就是這樣做的，我們班46名學生我都很喜歡，無論是“金鳳凰”還是“醜小鴨”我都喜歡他們，關心他們。所以在這裏我可以說下這樣一句話：在我們班裏的46名學生沒有一個學生是不喜歡我的，每當我走在校園裏的時候，只要我們班的學生看見我，他們就會全圍過來，和我手拉手一起走；每當下課的時候只要我在教室裏坐着他們也會圍個水泄不通。雖然當班主任很累，但我喜歡這種感覺。
2、愛就是尊重。
尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，所以我時刻的提醒自己教師是不能盛氣凌人的，更不能利用自己地位和權力污辱學生；我應該從他們的心理髮展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛鍊，在磨練中成長。只有這樣，學生才能與我縮小心理距離。
3、愛就是責任。
在開家長會的時候我從許多家長的口中瞭解到我在孩子心中是個“平時很和藹可親，而犯錯誤時又很嚇人的老師”，其實，愛學生要深入地愛，要理智地愛。也就是說要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、決不放任。師愛既蘊含着強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智，不僅着眼於學生目前的得失和苦樂，更應注重學生未來的發展和前途。
一份春華，一份秋實，在這短暫的一個月裏，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收穫的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧於我心，我無悔於我的事業。在今後的日子裏，讓我把一生矢志教育的心願化爲熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
我還不到天天坐在那感悟這個感悟那個的年齡，再說也沒有那麼多的事情讓我去感悟什麼。可是我是剛剛從校園中邁出腳步的年輕人，也許只是在半年前我坐在教室裏聽着老師對我們的絮叨，自己還有點不耐煩的感覺。現在我們自己也在講臺上爲了讓學生認真地學習這門課開始了自己不厭其煩的一次又一次的講解，其實想想對於自己真的不體驗不能去感受當時我們在臺下喧鬧時候老師在臺上的窘迫。自己當見習老師之後纔會想起跟以前的老師說聲對不起啦，以前的我們是多麼的'不聽話啊。
教師，一直以來是被人們看好的一個職業，比較好的待遇，鐵打不動的假日，讓很多人開始喜歡上教師這個職業。其實當初的我不打算去做教師這麼一個行當，可是父輩們創業的艱辛讓他們有種期望，希望我過的是安穩日子，有份安穩的職業有個安穩的家庭。很多時候不能理解家人的決定，總是那麼衝動地一次又一次的無言的反抗。說歸說做歸做，還是走上了三尺講臺，正在身體力行地做着這份看似陌生而又熟悉的職業。
半年下來，自己對於這個職業的理解也有了很大的提高，不再只是認爲他只是做着傳授知識的這麼一個功效。他是在各個方面去影響和教育着一個又一個的學生，讓學生去認識老師，讓老師去了解學生，達到師生的一種和諧。我想一個好的老師永遠是年輕的，正是因爲他與學生的接觸總是最多與年輕人的交流永遠是朋友般的交流，所以他的心態也應該是年輕的。教師，就是一個永遠年輕永遠能夠接受到新鮮事務的職業，所有的一切都是爲了取得更好地教學成績培育出更多的優秀人才！
感悟教師，能感受到教師的平凡，但是正是這種平凡在書寫着一個又一個奇蹟！
感悟教師，才能感受教師的辛苦，看似簡單的工作卻是在教師的汗水中去完成！
感悟教師，就能尋覓教師的偉大，就像蠟燭燃燒般去照亮別人去溫暖着每一個學生！
感悟教師，我還不能完全感悟透徹，只想在這平凡中感悟出一個不平凡的教師！
我從師範大學畢業後，雖然一直從事教育職業，但卻經歷了不同的學段教育。去年又經歷了一次職業轉型，當然不是大的職業轉型，是從大學教師轉變成高中教師。雖然教師的角色沒變，教的還是同一門學科，但是教育對象變了，從大學生到中學生，這就會帶來一系列改變，要求做出相應的適應：首先是講課方式的轉變，以前教大學生，上課主要是講授的形式，現在教中學生，就要使用更多的講課形式；其次是課程內容的呈現，因爲中學生的抽象思維能力不如大學生，所以在上課的過程中，要注意如何把抽象的東西用學生能接受的語言表達出來；再次是師生關係的變化，在大學裏，基本上是上完課，就走人，與學生之間沒有什麼接觸，學生更注重的是教師的知識傳授，而中學，幾乎天天和學生在一起，學生除了關注老師的講課，更關注老師對他們的態度，很多學生因爲老師的態度而不喜歡該老師所教的`課程。最後是工作考覈的不同，以前的工作考覈是教學、科研並重，甚至科研重於教學，現在雖然也要搞科研，但教學明顯重於科研。
因爲這些轉變，進一步彰顯了終身學習的重要性。雖然我的學歷並不低，但要學習的東西更多，所以我積極參加市區級教師進修學習和各種教研活動，虛心向有經驗的老師請教，在實踐中提高自己，同時，利用空餘時間多讀與中學教育有關的書籍，不斷地反思自己的教育教學過程，教育活動，把自己的心得體會嘗試寫出來，做一點研究工作。
1、平淡無味，潤物細無聲，教師教育學生感悟。老師就是從上好每一節課，改好每一本作業，寫好每一次板書中，時時處處給學生啓蒙。水至柔至弱，滴水能穿石。老師就是從一次談話，一個眼神，一個微笑中，點點滴滴教學生做人。
2、每一位爲人師者，放棄了一個學生，可能會減少你的工作壓力，可能會提高你的教育質量，可能會給你贏得榮譽，但你放棄的卻是一個孩子的美好前程，放棄的是一個家庭的希望，留給自己的也將是一個永遠的遺憾！！不論現在或是將來，我們都有爲人父母的一天，如果換做你的孩子由於某些原因受到他（她）老師不公平的對待或是被老師放棄了，你又做何感想呢？
3、寬容體現一個人的修養和氣度。我們常說世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，而比天空更寬廣的是人的心懷。可我們有時候，又爲什麼容不下一小點沙粒和微塵！一個人的胸襟能容多少物，每個人的表現是不同的。心理學者研究表明：學養+見識+氣質+品質=容量。寬容，能使人與人的關係如沐春風、如飲甘露；狹隘足以讓人的心靈流血、兩敗俱傷。心不容物會失去英才，海納百川沃野嬌秀，大肚能容天高地闊。
4、對大多數老師來說，工作就是這樣瑣屑而平淡，日復一日，年復一年。既不會有可歌可泣的閃光事蹟，也不會有悲壯輝煌的精彩瞬間。師德，就融入在平平淡淡的工作中，體現在點點滴滴的小事中。平平淡淡纔是真，點點滴滴皆育人。“學無常師，惟德所在”，師德不就平淡如水嗎？如果有人想詮釋師德的內涵，我會說：師德如水，而真水無香。
5、對於一個優秀的教師而言，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重複，而是創造；教育不僅僅是謀生的手段，而是豐富精彩的生活本身！教師的一生也許終不成什麼驚天動地的偉業，但他應像山間的小溪，以樂觀的心態一路歡歌，奔向海洋；當如馨香的百合，輕展帶雨的花瓣兒，聚合搖曳的身影；當如燦爛的星辰，甘於在靜寂裏守望天空。只有這樣，他纔會在付出青春韶華，付出苦汗心血的同時，收穫桃李芬芳，實現人生自我。
6、作爲教育工作者，應該樹立爲學生服務的意識，熱愛教育事業，熱愛學生，把學生當成自己的子女一樣來愛護，願意與學生成爲朋友，遇事冷靜，不隨便發怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對學生一視同仁，建立起平等和諧的師生關係。相互理解和尊重是師生關係的潤滑劑。
7、一個愛崗敬業的教師，不會滿足於僅僅依靠經驗教育人，他會着力教育，發現並按教育規律的要求科學施教。教師不應拘泥於前人，無論是備課、上課，還是批改作業，管理班級，都應將自己的教育行爲置於科學認識的洞察之中，在教育規律限定的.範圍內科學地規劃、組織、實施，因材施教。
8、人的一生中會遇到不順心的事，會碰到不順眼的人，如果你不學會原諒，就會活得痛苦，活得累。原諒是一種風度，是一種情懷，原諒是一種溶劑，一種相互理解的潤滑油。原諒像一把傘，它會幫助你在雨季裏行路。
9、古人云：“一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹林；終身之計，莫如樹人”，塑造靈魂這一神聖的使命是金錢所無法衡量的，教師——這個陽光底下最光輝的職業。雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的，因爲，我們是春天播撒種子的人，我們心中有着秋收的期盼；我們也是清晨的一縷陽光，我們有着勇往無懼的精神，是任何烏雲也擋不住的；我們還是夜空中的啓明星，我們有着奔向光明的執着！勇往直前吧朋友！！！
10、原蘇聯教育家贊科夫認爲：當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質就是熱愛學生。熱愛學生，必須瞭解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內心世界，關注他們在學習、生活等方面的健康發展，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立起和諧、友愛的師生關係。
11、教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。可以說，熱愛學生是教師職業道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現在“嚴”和“慈”上。常言道：“嚴師出高徒。”又說：“嚴是愛，寬是害。”對學生不嚴格要求，不嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者。
12、勤業，就是勤奮地從事自己的工作，這是盡職盡責的態度在日常工作中的具體展現，也是人的生命價值在平凡的點滴的具體事務中實現的惟一途徑。學校無小事，教育無小事。每一個教案，每一堂課，每一次作業，都需要去認真對待；學生上學、放學，課間活動，午間休息，都需要去密切關注；思想、心理、學習、身體、個性發展，都需要去全面關心。
13、家長是一支蘊藏着巨大教育潛力的隊伍，他們中間很多人的素質並不低於教師，教師只有放下架子，經常虛心地聽取家長的批評和建議，才能調動家長參與學校教育教學的積極性，不斷改進自己的工作。
作爲一名一年級學生的見習教師，深感責仼重大。一年級學生，他們一切都是新的，空白的。第一次進校門，第一次接受正規國家教育，第一次接觸分門別類的課程，更是第一次認識我這個第一個班主任。因此，怎樣把學生的每一個第一次變得更有意義，在他們的心中產生良好的'印象，是我的專業課題和努力方向。韓愈在《師說》中，開門見山地指出：“師者，所以傳道受業解惑也。”教師的職業，一是傳道，弘揚傳播正義和道徳，使之明辯大是大非。二是授業，教會學生各類文化，爲其成人後完成志向提供知識支持。三是解答學生成長中的心理和學業上的疑惑。我的全部精力就是把這三點做好了，做實在了。師德，是教師職業倫理的核心，爲人師，就是當好學生的表率。楷模，從古至今，人們把孔子作爲“萬世師表”，是因爲他一生誨人不倦、有教無類，培養學生“修己安人”、“循循善誘”、“溫故知新”、“因材施教”、“不恥下問”等等，這就是孔子提供給我的教師素養範疇。怎麼樣的教師素養，就培養出什麼樣素質的學生。
我在思想上，業務上已經作好了準備，必須加強對學生們在德育上的嚴格要求，重點是通過發現學生中的助人爲樂，集體精神，好人好事，團隊精神等優良品德，在學生入學第一年就有道德修養上的長足進歩。在學業上，我會努心按照教學大綱進度，保證質量。新學期我滿懷信心，儘自己最大的熱忱和刻苦的努力，在新生的白紙上描繪最美的圖畫！
剛畢業的我作爲一名見習教師，懷揣着滿腔的熱情，來到這個花一樣的世界，與孩子爲伍。我的心情是多麼的歡樂，對未來充滿了無限的期待與憧憬。我信守自己的諾言，用心編織着愛的搖籃，陪伴孩子們走過快樂的童年。在這期間，有許多事情我記憶頗深，有快樂也有悲哀，有甜蜜也有心痛，有委屈也有自豪，讓我真正領會了做一名幼兒教師的酸甜苦辣。
我剛參加工作時激情四射、熱情洋溢，每天教孩子唱歌、跳舞、做遊戲，恨不得把我所學的東西都教給我的孩子們，即使如此我發現孩子們總是離我很遠不敢與我親近，甚至有的家長還到園長那兒去反映我對他的孩子不好。當時的我是那麼的不理解這是爲什麼？同班年長的老師告訴我說：“小王，你年輕漂亮又受過正規的訓練有良好的素質，可是在幼兒園工作不僅需要這些更重要的是對孩子要有耐心、愛心和責任心，短短的一席話給了我無限的啓發，我至今也一直把它牢記在心裏。是的，愛是老師最美的語言，每天清晨我會站在門口迎接孩子們，摸摸他們的頭親親他們的小臉蛋，問問他們早飯吃的是什麼，在來園的`路上看到了什麼有趣的事等等。當孩子們親熱的喊着王老師，嘰嘰喳喳的告訴我時，快樂洋溢在孩子們的臉上。我還到處收集小故事、小玩具深入孩子們中間，和他們交朋友。我要把這份愛全身心地投入，愛護孩子們，瞭解孩子們，關心孩子們。
一天又一天，我感覺到孩子們已經在喜歡我了，他們不但尊敬我，而且樂意接近我、親近我。每當我走進幼兒園或走在路上時耳邊總會想起一聲聲的問候，那一聲聲的老師好就如一陣陣的暖流涌入我的心田；每當教師節時總會收到孩子們親手製作的小卡片，從短短話語、片片紙張中我收穫的是孩子們對我的無限祝福與熱愛；我不舒服時，他們都會圍過來摸我的手，皺着眉、歪着頭，表現出一副心疼的樣子。這使我受到啓示，那就是：誰把愛的種子灑向人間，誰就能得到收穫。
作爲一名見習教師，在教學的過程中，覺得有些感悟是自己能夠體會到的，卻無法用自己的言行去實踐它，有些是自己根本就沒有想到的，所以記錄下來，讓這些理論或者感想爲自己今後的班級管理奠定基礎。
1、創造良好的“第一印象”。可採取多種方式讓學生儘快地融入到這個班集體裏，這個一般是在新生入學的時候去做更好。要使學生儘快對新集體產生感情和責任感，教師就必須在開學之前對未來的班集體產生感情和責任感。
2、建立平等的人際關係。班主任應該把自己置於集體一員位置上，努力使自己成爲學生人格平等，心靈相通，感情交融的同志和朋友，讓學生感到老師是在和他們一起建設美好的集體。同在藍天下，都是大寫的人！
3、確立集體的奮鬥目標。教育者要充分相信學生，即使是看起來似乎最缺乏上進心的孩子，其心靈深處也有着“我的班集體，各方面都應該更好”的渴望。從某種意義上說，班集體形成發展的過程，就是實現一個又一個集體目標的歷程。（我在確立班級奮鬥目標時，我覺得還是有點優柔寡斷，目標不夠明確，沒有明確的班級理念，這也是班級工作不能順利進行的一個原因。）
4、開展豐富的`集體活動。沒有活動便沒有集體。班主任要善於組織一些生動有趣，寓教於樂的活動，因爲這些活動最能潛移默化地使學生受到集體主義精神的感染。從教育藝術的角度看，在集體活動中培養集體觀念，是通過淡化教育痕跡的方法來獲得並非淡化的教育效果。
５、班級文化建設。班級文化的建設應該從精神，制度和物質三個層面展開。並從不同的方面着重講述了文化對班級管理，對學生品質教育的可實施性與教育性。其中，營造班級文化，精神引領是核心。這種引領儘可能通過活動來體現。是的，用活動凝聚班級中每一個，甚至包括所有老師在內的所有人的力量，爲之而流汗，流淚都心甘情願，這就是集體的魅力，這就是團隊的力量，這也是我最爲欣賞和推崇的一種激發學生集體榮譽感，最有效的一種途徑。
在投入光榮的教育事業之前，我一直認爲作爲一名教師就是教好書，育好人。也可以說是隻要按部就班，兢兢業業工作就是一名好教師，或者說可能成爲一名好教師。一說到“職業生涯規劃’，就覺得那與自己無關，說得有些“大”和“空”。但是在暑假讀完《教師職業生涯規劃與發展設計》這本書之後，完全改變了之前的觀念和想法。
從教五年了，越發覺得對自己今後的發展有很多的困惑，在思考怎樣在教育事業上有更高的發展。暑假期間我借閱了這本書。翻開書本，我立刻被其中的內容吸引住了，可以說它立刻激起我在教育上前行的勇氣。
細心的人不難發現，教師的專業化發展是近幾年提得比較響亮的口號。書中認爲教師的專業發展，不僅是傳統意義上的知識的發展，更重要的是教師能力特別是創新能力的發展，是以價值觀爲核心的專業精神的發展。專業知識方麪包括：通用知識、學科知識、教育科學知識、科研知識等。專業能力包括通用能力、學科能力、課程與教學能力、心理輔導能力、課堂管理能力、科研能力等。專業精神包括專業態度、工作責任、專業倫理、創新意識、信念理想、價值觀念等。因此教師的發展是全方位的和持續發展的，教師是一個不斷學習與探究來拓展職業內涵、提高專業水平、並達到專業成熟境界的專業人員。因此教師一定要設計自己的.職業生涯規劃，這樣才能符合時代發展的趨勢, 也才能在教育教學過程中真正做到有的放矢。
所謂的職業生涯是指一個人依據心中的長期目標所形成的一系列工作選擇，以及相關的教育和訓練活動，同時也包括對非職業或休閒活動的選擇與追求，是有計劃的職業發展歷程以及在其中所獲得的情感歷程，是一個人終其一生所從事工作與休閒活動的整體生活形態。接下來書中分析了影響教師職業規劃四個方面的23個子因素。第一方面是外部環境，有組織的需求、家庭的期望、社會的需求、科技的發展、經濟的興衰、政策與法律的影響等六個因素。第二個方面是自我認識，有個人的興趣愛好於特長、個性與價值觀、目標與需求、情商、工作經驗、優缺點、學歷與能力、生理情況等八個因素。第三方面是個人目標選擇，有設定目標的原因、欲達到該目標的途徑、欲達到該目標所需的能力訓練及教育、達到該目標可能得到的助力，可能遇到的阻力等五個因素。第四方面落實生涯目標措施，有教育訓練的安排及規劃成長機制的具體化、獲得組織的發展安排、排除各種阻力的計劃與措施、爭取各種助力的計劃與措施。教師就是在知己知彼和抉擇中完成自己的職業規劃，實現自己的職業發展目標。
教師的職業設計一般包括了確定志向、自我評估、生涯機會評估、教師職業生涯路線選擇、確定目標、制定行動計劃、評估與反饋等七個環節。書中對每一個環節需要注意的事項進行了深刻的剖析。
應該說這本書給我們廣大的教育工作者對“教師”這一職業的性質和職責做出了明確的說明，具有一定的前瞻性和時代性，有助於廣大教育工作者更好的規劃和發展設計自己的教師職業生涯！
