在年少學習的日子裏，相信大家一定都接觸過知識點吧！知識點就是一些常考的內容，或者考試經常出題的地方。爲了幫助大家掌握重要知識點，以下是小編幫大家整理的七年級歷史上冊知識點，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
★1、黃帝時期有哪些發明創造?(爲什麼稱黃帝爲“人文初祖”?)黃帝建宮室，製作衣裳，挖井，發明舟車爲後世的衣食住行奠定了基礎。他的妻子嫘祖發明養蠶繅絲。他的屬下倉頡發明了文字;伶倫編出樂譜。所以稱黃帝爲“人文初祖”
★2、什麼是禪讓制?它被什麼王位繼承製度所代替?標誌性事件是什麼?
民主推舉部落聯盟首領的辦法叫禪讓制世襲制代替。
標誌性事件：“禹傳啓，家天下”
★3、什麼是西周分封制?目的?分封制下的諸侯是怎樣的?發揮了什麼歷史作用?
內容：
①周王根據血緣關係的遠近和功勞的大小，將宗親和功臣分封到各地，授予他們管理土地和人民的權力，建立諸侯國。諸侯具有較大的獨立性，但需要向周王交納貢物，並服從周王調兵。受封者可以在自已的封地內進行再分封。
②諸侯的義務：交納貢物，並服從周王調兵
目的：穩定周初政治形勢，鞏固疆土。
分封制的意義或歷史作用作用：保證周王朝對地方的控制，同時穩定政局，
擴大統治範圍。
分封制的實質：確立周天子，諸侯、卿大夫、士的社會等級制度。
★4、學習夏商西周興亡應吸取的歷史教訓是什麼?有何意義?
歷史教訓：得民心者得天下，失民心者失天下
啓示：作爲統治者應實行“仁政”爲政以得，勤政愛民，關心百好生疾苦，努力創建和諧社會，才能求得穩定健康的發展。
★5、春秋爭霸的根本原因，和直接原因是什麼?
答：根本原因：社會生產力的提高，鐵農具和牛耕的使用和推廣。
直接原因：春秋時期，諸侯不再聽從天子的命令，天子反而依附於強大的諸侯。各諸侯國不斷進行戰爭，強大的諸侯，迫使各國承認他的首領地位，成爲“霸主”。(周王室衰微)
★6、齊桓公成爲春秋第一霸主的原因?
答：1、齊國在山東北部，盛產魚鹽，經濟富庶。2、任用管仲爲相，積極改革內政，發展生產。3、改革軍制，組建強大的軍隊，以“尊王攘夷”爲口號。
★7、怎樣評價春秋(戰國)的戰爭?
1、春秋時期的爭霸戰爭，給社會帶來種種災難;(消極影響)
2、但在爭霸戰爭中，有些諸侯國被消滅，出現了一些疆域較大的國家。爲統一奠定基礎(積極影響)
★8、商鞅變法內容及其歷史影響?
時間：公元前356年人物：商鞅在秦孝公的支持下變法。(商鞅是法家代表)
目的：富國強兵，在兼併戰爭中取勝。
商鞅變法的內容：(法令規定)
在政治方面：
1、確立縣制，由國君直接派官吏治理
2、廢除貴族的世襲特權
3、改革戶籍制度，加強對人民的管理
4、嚴明法度，禁止私鬥。
在經濟方面：
1、廢除井田制，允許土地自由買賣。
2、鼓勵耕織，生產糧食、布帛多的人可免除徭役。
3、統一度量衡。
在軍事方面：獎勵軍功，對有軍功者授予爵位並賞賜土地。
商鞅變法的作用或影響：經過商鞅變法，秦國的經濟得到發展，軍隊戰鬥力不斷加強，發展成爲戰國後期盛的諸侯國。爲後來秦統一全國奠定了基礎。
★9、商鞅變法是否成功，爲什麼?
答：成功了，商鞅變法順應了社會發展規律;使秦國強大起來。
★10、戰國時期變法的的結果(作用、意義、影響)：
各國經過變法，封建制度逐步建立起來;地主階級統治代替了奴隸主階級統治，地主階級和農民階級的矛盾成爲社會的主要矛盾;我國封建社會形成了。
★11、秦始皇創立了怎樣一套封建專制主義的中央集權制度?
1.統治者是皇帝，總攬全國一切軍政大權。
2.在中央設立政府機構，由丞相、太尉、御史大夫統領，分別掌管行政、軍政、監察，最後由皇帝掌控。
3.在地方推行廢除西周以來的分封制，建立由中央直接管轄的郡縣制，這樣皇帝和朝廷就牢牢地控制了全國各地的權力，並把政治，法律，軍事土地及賦役等制度推向全國。
★12、秦朝(秦始皇)鞏固統一的措施?
政治上：
1.建立中央集權專制，統治者是皇帝，總攬全國一切軍政大權。
2.在中央設立政府機構，由丞相、太尉、御史大夫統領，分別掌管行政、軍政、監察，最後由皇帝掌控。
3.在地方推行廢除西周以來的分封制，建立由中央直接管轄的郡縣
制，這樣皇帝和朝廷就牢牢地控制了全國各地的權力，並把政治，
法律，軍事土地及賦役等制度推向全國。
經濟上：
1.統一貨幣，全國統一使用圓形方孔半兩錢。
2.統一度量衡。
文化上：統一文字，把毛畫規整的小篆作爲全國規範文字。
思想上：爲了加強思想控制，實行“焚書坑儒”。
軍事上：1.派大將蒙恬北擊匈奴2.修築萬里長城。
交通方面：1.下令統一車輛和道路的寬窄2.修建靈渠溝通了湘江和灕江。
★13、秦長城起止點，秦朝疆域四至?
萬里長城：西起臨洮，東到遼東。作用：抵禦匈奴的侵犯。
秦的疆域：東至東海，西到隴西，北至長城一帶，南到南海。
★14、秦統一的意義(作用)影響?
意義：結束了自春秋戰國以來長達數百年之久的分裂割據、的局面，建立起我國曆第一個統一的多民族的封建國家。
★15、陳勝吳廣起義相關史實?
時間：公元前209年
起義地點：大澤鄉
根本原因：秦的_
口號：王侯將相寧有種乎?(含義：號召人們起來反抗秦的_。)
政權地點：陳(張楚政權)
結果：秦二世調集大軍進行反擊。在秦軍強大攻勢下，起義軍缺乏後援最終失敗，吳廣陳勝相繼被部下殺死。
陳勝吳廣起義的`歷史意義：是中國曆第一次大規模的農民起義，他們的革命首創精神，鼓舞了後世千百萬勞動人民起來反抗殘暴的統治。
★16、秦_的表現?
1、沉重的賦稅
2、繁重的徭役和兵役
3、法律殘酷
4、秦二世的殘暴統治。
★17、秦始皇的貢獻?
1、完成了統一中國的事業。
2、實行了各項鞏固統一的措施
3、創立了郡縣制等後世沿用的制度。
西周的分封制知識點
含義：周王朝的社會等級制度，貴族等級分爲天子、諸侯、卿大夫、士。
目的：爲穩定周初的政治形勢，鞏固疆土。
方式：周王根據血緣關係遠近和功勞大小把宗親和功臣分封到各地。
特點：層層分封，等級森嚴。
諸侯權力：周天子授予諸侯管理土地和人民的權力，允許建立諸侯國，有較大獨立性。
諸侯義務：需要向周王進納貢物，並服從周王調兵。
作用：①保證周王朝對地方的控制，穩定政局，擴大統治範圍。②維護了西周王朝嚴格的等級制度。
夏朝的興衰
1.建立：約公元前20xx年，禹建立夏朝，這是我國曆史上第一個奴隸制王朝，標誌着中國早期國家的產生。
2.“家天下”局面。家天下的局面是從啓開始的。
啓繼承父位，成爲夏朝第二代國王，標誌着世襲制代替了禪讓制，標誌着“公天下”變成了“家天下”。
3.鞏固統治：建立了軍隊，制定刑法，設置監獄，制定夏曆。
4.都城遺址;二里頭遺址;
5.滅亡：桀統治殘暴，約公元前1600年被商湯所亡。
一、1.炎帝與黃帝的傳說有哪些?(板書)(由學生來講述)
提問：古史傳說與史實有什麼區別呢?
指導學生在課堂上表演“傳話”遊戲。讓五位同學到黑板前面向左排成一行，老師用小黑板寫上一句話，給第一位同學，第一位同學將這句話的意思表達給第二位同學，第二位同學又傳給第三位同學，依次類推，最後一位同學向大家說出他所理解的意思。再請學生談談傳說與歷史事實的區別，然後教師強調：古史傳說並非純粹神話故事，而是具有一定的具體史實成分。這些傳說中都在一定程度上包含着古代先民征服自然的.內容，在人類的歷史中，“文明曙光”已從傳說中產生。至於這些發明，並不一定就是炎帝黃帝創造的，而是先民成年累月，經歷漫長歲月摸索的結果，並非一人短時之功，而是後人在追述他們歷史的時候，將一些發明創造集中附會在他們中間的傑出代表炎帝和黃帝身上。(從而突破難點)
2.中華民族的人文始祖(板書)
爲什麼炎黃被稱爲中華民族的人文始祖?炎帝黃帝都是部落聯盟的首領，他們是怎樣走向聯合的呢?
結合課文“神農教嫁圖”、“貝殼堆塑的龍虎圖”，由學生討論並回答。之後教師：中華民族的形成過程是一種動態的過程，是通過長期的戰爭而最終走向聯合的。其中有兩次大戰，一次是炎帝和黃帝聯合打敗蚩尤，另一次是黃帝與炎帝戰於“阪泉之野”，炎帝戰敗臣服，炎黃走向聯合，並稱中華人文始祖。
大家知道，部落聯盟首領的位置是通過長期的戰爭來獲得的，但從堯開始，取得首領位置的方式卻很溫和，是通過部落民主推舉產生的。這一制度即歷史上的“禪讓”。
二、堯舜“禪讓”(板書)
在學生自習後，讓學生想像當時禪讓的情景，挑選兩位學生分別扮演“堯”和“舜”，進行對話表演，體驗什麼是禪讓。
三、大禹治水(板書)
讓一位學生說出大禹治水的故事，然後開展“大禹治水的啓示”討論競賽活動，分四組進行，共同制定簡易平分標準，每組選一名評委，美組推選出兩名代表以抽籤爲序登臺比賽。可以啓發學生在環保意識、奉獻精神、堅持不懈的品質、創新思維能力等方面去談。
級___________學號___________姓名___________成績_____________
一、語文基礎知識及運用。(共20分)
1．根據拼音寫出相應的字。（2分）
安然無樣 悖然大怒 天翻地覆 海枯石爛
迎刃而解 臭名招著 憂心忡忡 孜孜不倦
3.
名言名句默寫。（8分）
（1）無可奈何花落去,________________。
(2)江山代有人才出，________________。
(3)黑雲壓城城摧，__________________。
4.選詞填空。(每空1分，共3分)
樣，怕又招外祖母生氣。
5．將下列內容概括成一句話新聞，不超過14個字。(3分)
中國科學院動物所的汪鬆教授上月在英國愛丁堡市接受了世界著名的愛丁堡科學獎。1998年起設立的愛丁堡科學獎，每年頒發給一位世界上有傑出貢獻的科學家。汪鬆教授是中國獲得這一獎項的第一人。
求：1句式基本相同；2修辭手法基本相同；3語意通順。（2分）
例：朋友是什麼，朋友是快樂日子裏的一把吉它，盡情地爲你彈奏生活的愉悅；
朋友是憂傷日子裏的一股春風，輕輕地爲你拂去心中的愁雲。
二、閱讀。（29分）
（一）閱讀下面兩首送別詩，完成⑴—⑵題。（4分）
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
李白
橫 塘 范成大 南浦春來綠一川， 石橋朱塔兩依然。 年年送客橫塘路， 細雨垂楊系畫船。 故人西辭黃鶴樓， 煙花三月下揚州。 孤帆遠影碧空盡， 唯見長江天際流。
⑵兩首詩的後面兩句都表達了對友人的依戀之情，其表現手法有何不同？試分析誰表達的感情更深一些。
（二）閱讀下面古詩文，然後回答1-5題（10分）
餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀羣書。既加冠，益慕聖賢之道。又患無碩師名人與遊，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。當金之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中．窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，勝人持湯沃灌，以食衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；餘則縕袍敝衣處其間，暗無慕豔意。以中有足樂者，不知口體之表不若人也。蓋餘之勤且難若此。 今諸生學於太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣。坐大廈之下而誦《詩》〈書〉無奔走之勞矣；有司業、博士爲之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書皆集於此，不必若餘之手錄，假諸人而後見也。其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若餘之專耳，豈他人之過哉？
1.解釋下列加點的詞（2分）
（1）錄畢，走送之。 走：
（2）家貧，無從致書以觀。
（3）同舍生皆被綺繡。
（4）俟其欣悅，則又請焉。 致： 被： 俟：
2．用現代漢語翻譯下面句子（2分）
（1）從鄉之先達執經叩問。
（2）以中有足樂者，不知口體之表不若人也。
3．從第一段看，作者是從哪幾個方面談自己刻苦求學的經歷的？（2分）
5．結合文章，談一談應怎樣看待學習條件與學習好壞之間的'關係？（2分）
（三）閱讀下面文段，回答問題1-8。（15分）
豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。 兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣裏。淡黑的起伏的連山，彷彿是踊躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我都還以爲船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。 那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含着豆麥蘊藻之香的夜氣裏。
那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見的也不是趙莊。那是正對船頭的一叢松柏林，我去年也曾經去遊玩過，還看見破的石馬倒在地下，一個石羊蹲在草裏呢。過了那林，船便彎進了又港，於是趙莊使真在眼前了。
1.在下面所給詞語中選出恰當的詞填在文中①至⑥處的橫線上。（0.5×6=3分）
停 泊 跳 蹦 拿 拔 圍 聚 撐 點 搖 碰 撞 磕 支 架
2.文中①～⑥處的動詞，其表達作用是：( ) （2分）
A．表現出少年朋友們駕船技巧的熟練和敏捷。 B．表現出農家少年勤勞、能幹的性格特點。
C．表現出孩子們看戲途中急切而又愉快的心情。 D
．以上答案都正確。
3.劃波浪線的句子使用了________描寫（動作描寫 語言描寫 心理描寫），表現了這些小夥伴
（2分）__________________________________________________________
5. 對“然而又自失起來……”中的“自失”理解準確的是（
A．聽得出神，忘了自己。
C．吹得出神，沉迷在其中。 ） （2分） B．看得出神，不知道發生了什麼。 D．想起了白天未能看戲，感到失落。 6.上文從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等角度描寫江南水鄉的晚景，請分別舉一例。（2分）
①視覺：
②聽覺：
③嗅覺：
7.“漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火”。 這句話中用“似乎”“也許”“料想”的作用是（ ）（2分）
A．表推測，表達“我”急於到達趙莊的心情。
C．表想象，表達“我”急於到達趙莊的心情。
8.對上文大意概括恰當的是（ ） （2分）
A．去趙莊看社戲途中的景物描寫。
C．去趙在看社戲途中的行船情景。 B．去趙莊看社戲途中“我”的心理活動。 D．去趙在看社戲途中“我”的所聞、所見和所感。 B．表推測，表達“我”愉快歡樂的心情。 D．表想象，表達“我”愉快歡樂的心情。
（四）閱讀下面文段，完成第1——3題。（9分） 我輕輕（敲、拍、叩）着板門，剛纔那個小姑娘出來開了門。她擡頭看見我，先（愣、呆、緩）了一下，後來就微微地笑了，招手讓我進去。這屋子很小很暗，她媽媽（睡、靠、躺）在靠牆的板鋪上，大約是睡覺了，被頭上有斑斑的血痕，她的臉向裏（歪、偏、側）着，只看見她臉上的亂髮和腦後的一個大髻 。門邊一個小炭爐，上面放着一個小砂鍋，微微地（衝、騰、冒）着熱氣。這小姑娘讓我坐在爐前的小凳子上，她自己就蹲在我旁邊，不住地打量我。我輕輕地問：”大夫來過了嗎？”她說：”來過了，給媽媽打了一針-----她現在很好。”她又像安慰我似地說：”你放心，大夫明早還要來的。”我問：”吃過東西嗎？這鍋裏是什麼？”她笑着說：”紅薯稀飯--我們的年夜飯。”我想起了我帶來的橘子，就拿出來放在牀邊的小矮桌上，她沒有作聲，伸手拿了一個最大的橘子來，用小刀削去上面的一段皮．．．．．．從桔皮裏（掰 、摳、掏）出一瓤一瓤的桔瓣來，放在她媽媽的枕頭旁邊。
1、根據有關句子的含義，從括號裏選擇一個恰當的動詞，劃上“√”（3分）
2、我問：“她吃過東西嗎？這鍋裏是什麼？”她笑着說：“紅薯稀飯——我們的年夜飯。”這個句子中如果刪除加點的詞語，表達效果會有什麼不同？（3分）
答：_______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
3、從描寫角度來說，上面文段有________描寫________描寫________描寫。（3分）
（五）閱讀下列文段，完成第1——4題（10分）
白求恩同志毫不利已專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。每個共產黨員都要學習他。不少的人對工作不負責任，niān輕怕重，把重擔子推給人家，自己挑輕的。一事當前，先替自己打算，然後再替別人打算。出了一點力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關心，麻木不仁。這種人其實不是共產黨員，至少不能算一
知識清單——明確考什麼
一、夏朝
1、建立：公元前20xx年，禹建立了夏朝。
2、政治制度：啓開始，王位世襲製取代禪讓制。(“公天下”變爲“家天下”)
二、商朝
1、建立：約公元前1600年，湯建立商朝。
2、政治：盤庚遷都至殷，統治穩定。
3、滅亡：約公元前1046年，周武王伐紂，商朝滅亡。
三、西周
1、建立：公元前1046年，牧野之戰大敗商軍。滅商後，周武王建立周朝，定都鎬京。
2、政治經濟制度：分封制，土地國有制。
3、滅亡：公元前771年，西周滅亡。
四、東周
(1)春秋爭霸：齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭和越王勾踐爲春秋五霸。
齊桓公：最先稱霸：管仲改革，“尊王攘夷”，葵丘會盟。
晉文公：“退避三舍”。
楚莊王：問鼎中原。
越王勾踐：臥薪嚐膽。
(2)戰國七雄：齊，楚，秦，燕，趙，魏，韓。(形勢圖)(東齊、西秦、南楚、北燕、趙魏韓在中間。)
(3)商鞅變法：公元前356年，秦孝公任用商鞅變法。
1、目的：富國強兵
2、內容：承認土地私有，允許土地自由買賣;獎勵耕戰;推行縣制。
3、影響：廢除了舊制度，促進了農業生產，提高了軍隊戰鬥力，使秦國爲戰國後期最富強的`諸侯國，爲以後兼併六國、統一中國打下堅實的基礎。
4、啓示：改革不是一帆風順的，有時甚至付出血的代價;順應歷史潮流的改革終究會取得勝利。同時我們要學習商鞅勇於改革、勇於創新，和他的獻身精神。
1．已知中國境內最早的原始人類是 雲南元謀人
2．已知中國境內最早的人類生活的年代是 距今170萬年前
3．已知掌握管理和控制天然火技術的是 北京人
4．最早鑿井，開始飲用井水的遠古人類是 河姆渡居民
5．北京人使用的火屬於 天然火
6．原始人類爲防止猛獸襲擊，適應惡劣環境，採取的生活方式是 羣居生活
7．火的使用，其積極作用是 取暖禦寒、抵禦猛獸、照明、熟食
8．懂得人工取火的原始人類是 山頂洞人
9．在從猿到人的轉變過程中，起決定作用的是 勞動
10．要了解遠古時代的人類生活情況，主要通過 考古發掘
11．使用打製石器的時代，我們把它稱爲 舊石器時代
12．使用磨製石器的時代，我們把它稱爲 新石器時代
13．最早培育水稻、開始吃米的原始居民是 河姆渡人
14．最早種植粟、開始吃蔬菜的原始居民是 半坡人
15．最早出現貧富分化的原始居民是 大汶口人
16． 原始人類開始定居的原因是 原始農業的出現
17．生產彩陶的原始居民是 半坡居民
18．河姆渡居民所生活的環境是在 長江流域
19．河姆渡人住的房屋結構是 幹欄式房屋
20．半坡居民居住的房屋結構是 半地穴式房屋
21． 河姆渡居民吃的糧食主要是 水稻
22．生產黑陶和製作骨器的原始居民是 河姆渡居民
23．半坡居民所生活的環境是在 黃河流域
24．大汶口居民出現貧富分化的根本原因是 生產力的發展
25．按照血緣關係組成的社會羣體，稱之爲 氏族
26．半坡居民吃的糧食主要是 粟
27．原始人類的勞動方式和勞動成果分配方式是 共同勞動，分享勞動成果
28．屬於新石器時代的原始人類有 山頂洞人、半坡人、河姆渡人、大汶口人
29．氏族社會按照男人女人的地位不同分爲 母系氏族和父系氏族
30．組成氏族社會的紐帶是 血緣關係
31．人與動物的根本區別在人能夠製造和使用工具
32．提出生物進化學說，證實人類是由類人猿進化而來的`科學家以及他的著作是達爾文和他的《物種起源》
33．北京人和山頂洞人都先後生活在北京周口店
34．中華民族的人文始祖是炎帝和黃帝
35．以民主的方式推選部落首領的方法，稱之爲禪讓制
36．通過禪讓製取得部落首領地位的首領有堯、舜、禹
37．堯舜禹時期我國正處於的歷史發展階段是原始社會向奴隸社會的過渡時期
38．大禹治水治的“水”是黃河
39．華夏族形成的基礎是炎帝和黃帝的部落聯盟
40．大禹治水採取的方法是築堤“堵”水和“疏”通河道或者是堵疏結合
41．既做過部落聯盟首領，又當過國王的人是禹
42．炎黃二帝爲爭奪中原地區而進行的戰爭被稱爲阪泉之野
43．屬於舊石器時代的原始居民有元謀人、北京人
44．通過民主推選部落聯盟首領的時期是堯舜禹時期
45．我國原始社會結束的時間是大禹統治時期
46．開創了我國原始農業文明和醫藥學的始祖是炎帝
47．傳說中發明了養蠶抽絲技術的是嫘祖
48．中華民族的圖騰是龍，這表明華夏族由多個民族聯合而成
49．“軒轅氏”或“有熊氏”指的是黃帝
50．炎帝和黃帝聯手打敗的大魔頭是蚩尤
51．處於我國母系氏族社會時期的居民有河姆渡居民、半坡居民
52．炎帝被後世尊稱爲神農氏
53．我們瞭解炎黃二帝的故事，主要是通過傳說
54．新石器時期，我國最重大的經濟革命是原始農業的出現
55．黃帝在與蚩尤的戰鬥中發明了一種辨別方向的工具是指南車
56．原始人類的遺址主要分佈在大江大河流域
57．一個部落的標誌或者圖徽被稱爲是圖騰
58．開闢了集市，讓人們互通有無的人是炎帝
59．大汶口居民處於我國氏族社會的時期是父系氏族社會時期
60．原始社會時期，人們的生活用具主要是陶器
秦統一中國
一、秦滅六國：
1、秦統一全國的原因(條件)：
(1)人民希望結束戰亂，過上安定的生活;(2)商鞅變法的成功爲秦的統一打下了堅實的基礎;
(3)秦王嬴政雄才大略、任用賢人，積極策劃統一大計。
2、秦滅六國:(1)時間：公元前230—公元前221年;(2)滅六國的先後順序：韓、趙、魏、楚、燕、齊。(3)滅六國過程的特點;由近及遠(自西向東);各個擊破。
3、秦朝的建立：(1)時間：公元前221年(2)都城：咸陽(3)開國皇帝：秦始皇嬴政
4、秦統一的意義：結束了春秋戰國以來長期爭戰混戰的局面，建立起我國曆史上第一個統一的多民族的封建國家。
二、秦始皇鞏固統一的措施:
1、秦始皇統一後，採取了那些鞏固統一的措施?(或加強中央集權的措施)
(1)政治上：中央集權制度：確立稱皇帝，中央設丞相、太尉、御史大夫;在地方推行郡縣制。(丞相——行政、太尉——軍事、御史大夫——監察)
(2)經濟上：統一貨幣，統一度量衡；
(3)文化上：統一文字;
(4)交通上：車同軌，開靈渠;
★★封建專制主義中央集權制度的建立：
此圖可以看出：圖片形象地展示了秦朝中央集權制度的構成。圖中高高在上的是皇帝，下設丞相、太尉、御史大夫三大官職，屬於皇帝下屬的中央政府機構;地方政府自上而下依次是郡和縣。地方政府受中央政府管轄，中央政府直接聽命於皇帝，所有權力都集中於皇帝一人之手。
(1)特點:中央集權
(2)影響：加強封建統治;鞏固國家統一;爲後世歷代統治者所沿用;
秦末農民大起義
一、秦朝的暴政;
1、秦始皇的貢獻：
(1)完成了統一中國的事業。
(2)實行了各項鞏固統一的措施。
(3)創立了郡縣制等後世沿用的制度。
2、秦始皇的統治特點：急於求成和暴虐。
3、秦朝的暴政表現在：
(1)沉重的`賦稅;(上交三分之二)(2)繁重的徭役和兵役;(3)刑罰殘酷(嚴苛的法律)
(4)秦二世的統治更加殘暴。(趙高“指鹿爲馬”)
2、影響：秦朝的暴政使社會經濟嚴重破壞，加重了人民的負擔和苦難，激起人民的反抗。
二、陳勝吳廣起義(又名“大澤鄉起義”)——揭竿而起
1、爆發的原因：
①遇雨誤期，按律當斬(直接原因)
②根本原因：秦的暴政
2、爆發：公元前209年，陳勝、吳廣在大澤鄉率衆起義。
3、起義方式：農民揭竿而起
4、口號：“王侯將相，寧有種乎”
5、經過：陳勝稱王，在陳建立“張楚”政權，向西進攻，直逼咸陽。結果起義失敗。
6、歷史意義：是中國歷史上第一次大規模的農民起義，他們的革命首創精神，鼓舞了後世千百萬勞動人民起來反抗殘暴的統治。
三、農民起義軍推翻秦朝(易錯：最後推翻秦朝的是劉邦領導的起義軍)
1、項羽和劉邦起義：
(1)項羽：公元前207年——鉅鹿之戰，以少勝多，大敗秦軍主力。(成語：破釜沉舟)
(2)劉邦：直逼咸陽，秦朝統治者向劉邦投降，秦朝滅亡。(約法三章)
2、楚漢之爭：
(1)時間：公元前206年--公元前202年(四年楚漢之爭)
(2)雙方：項羽和劉邦;
(3)目的：爭奪帝位。
(4)結果：劉邦勝利。
初中歷史學習記憶口訣
燦爛的青銅文明
原始社會到末期，我國已有青銅器，夏朝種類漸增多，商朝青銅燦爛期，
“司母戊鼎”造型巨，“四羊方尊”精工藝，____“三星堆”，“青銅立人”有新意。
奴隸生活多悲慘，非人待遇好辛酸，戴着枷鎖搞生產，沒有自由和飽暖，
生命不如牛和馬，人祭人殉任屠殺。
經濟重心的南移
唐朝、五代、宋時期，經濟重心向南移，北人南遷搞開發，帶去技術和勞力，
水稻棉花發展快，丘陵茶園遍地起。
手工業很繁榮，絲織棉織高水平，浙江哥窯冰裂紋，著名瓷都景德鎮，
廣州泉州造船業，造船技術世人驚。
開封杭州興商業，“買賣晝夜叫不絕”，海外貿易超前代，廣州泉州名世界，
北宋四川出“交子”，紙幣流通就開始。
歷史戊戌變法知識點
1.背景：民族危機的加重
2.時間：十九世紀末的1898年(舊曆戊戌年)
3.代表人物：康有爲、梁啓超、譚嗣同等
4.主張：學習西方，實行君主立憲制，進行資產階級改良運動，以挽救民族危亡。
5.過程：公車上書(揭開維新變法序幕)、成立強學會(維新派政治團體形成標誌)、頒佈《定國是詔》(變法開始)、戊戌政變(變法失敗)。
6.失敗原因：一是脫離羣衆，僅依靠沒有實權的光緒皇帝;二是資產階級的軟弱性。
7.意義：在社會上起到了思想啓蒙作用，有利於資產階級思想文化傳播，具有愛國和進步作用。
8.啓示：說明資產階級君主立憲道路在中國是行不通的;改良道路在中國行不通。
9.性質：資產階級維新派發起的資產階級改良運動。
①約公元前20xx年，禹建立了夏朝，夏朝是我國的第一個王朝。
②禹死後，他的兒子繼承了位子，從此王位世襲制代替了禪讓制。夏朝的建立標誌我國早期國家的產生。
③約公元前1600年，商的首領成湯發動戰爭。大戰與鳴條。成湯建立了商朝。
④約公元前1300年，商王盤庚把都城遷到了殷(今河南安陽西北)從此，商朝的都城穩定下來了。
⑤商朝的勢力範圍：東至大海，西到渭水上游，南抵長江流域，北達遼河一帶。
⊙商朝經濟比夏朝有很大發展的表現：А農業生產規模一相當大，種植的農作物有粟，黍，稻，麥等。В畜牧業發達，飼養六畜，祭祀用幾百甚至上千頭家畜。℃青銅冶鑄，玉器製作和釀酒等手工業很發達。D商業發展到一定水平，交易是用海貝，骨貝，玉貝和銅貝等作貨幣
西周的興亡
1：約公元前1046年，周武王姬發領導了滅亡商朝的戰爭，大戰與牧野。周武王建立了周朝，前期都城在鎬京(今天的陝西西安西)歷稱爲西周。
2：分封制：爲了控制全國廣大地區，周王讓自己的子弟，親戚功臣和一些古帝王的後代在各地去建立封國。這就是分封制。封國的統治者叫國君(一般稱諸侯)。享有統治和管理封國的土地和人民的權力。同時，必須承擔擁戴周王爲共同的天子，定期朝見周王，參加周王主持的重要的典禮儀式，貢獻財寶和特產，服從周王調遣出征作戰等義務，否則將受懲罰。
3：西周初年，一共建立了71個封國，重要的有，魯，齊，燕，晉，宋。姓姬的封國有53個。
4：西周末年，階級矛盾，民族矛盾和統治集團內部矛盾尖銳，公元前771年犬戎族攻破鎬京周幽王被殺死，西周結束。
春秋爭霸
1：公元前770周平王把都城從鎬京遷到洛邑(今河南洛陽)。進入春秋時期(公元前770年-----公元前476年)
2：春秋爭霸的原因：A王權衰落，周王統治出現嚴重危機。B一些諸侯國強大起來，爲了爭奪更多的土地，財產和人口，爭當左右天下，支配別國的霸主而展開了長期的爭霸戰爭。
3：齊桓公，晉文公，楚莊王，吳王闔閭，越王勾踐先後當個霸主歷稱爲“春秋五霸”
4：齊桓公首霸條件：①：任用政治家官仲爲相，發展生產，改革內政，整頓軍隊，使國力強盛。②：打出“尊王攘夷”的旗號。③：是東方的一個大國。
5：齊桓公在葵丘以霸主的身份會盟，當上了春秋歷的第一個霸主。
6：齊桓公後，晉楚爭霸。晉楚軍隊在城濮進行決戰，晉軍戰勝，晉文公稱霸，後來，楚國強大起來，楚莊王北進中原，在鉍打敗晉軍。楚莊王稱霸。
7：春秋末期，南方的吳國和越國加入了爭霸的行列。吳王闔閭任用的軍事家孫武爲將軍。進攻楚國，五戰五勝，吳王闔閭稱霸。經過長期努力。越王勾踐北上會盟諸侯，成爲春秋的最後的一個霸主。
8：鐵器和牛耕的推廣是春秋時期生產力顯著提高的標誌。
戰國七雄
1：春秋之後，歷史進入戰國時期(公元前475年—公元前221年)。這時的諸侯國主要有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七國，歷稱爲“戰國七雄”。
2：戰國時期的戰爭：①：七國之間戰爭不斷。②：兵器得到改進，步兵和騎兵取代車兵，成爲主要兵種。③：各國組織軍隊在都城和邊境修築城防工事。④戰爭激烈，規模很大，發生了“圍魏救趙”和長平之戰等戰役，戰國時期出現孫臏、白起等軍事家。
3：合縱與連橫：A(合縱原因)：戰國中後期，秦國力量日益強大，對東方六國造成威脅。B：(合縱內容：)六國有“合衆勢以攻一強”的意願，並因此進行合作，包括聯合出兵進攻秦國。歷稱這種策略爲“合縱”。C(連橫的原因)：秦國進一步向東發展，必須破壞六國的'聯合，尤其是齊楚兩個大國的聯盟。D(連橫的內容);秦國採用各個擊破的辦法，分別收買拉攏東方國家服從於自己，“事一強以攻衆弱”歷稱爲“連橫”
4：合縱與連橫之爭是戰國紛爭的重要的內容。
商鞅變法
背景：秦國相對落後，東方六國看不起秦國;，土地被魏國佔領也無力奪回，秦孝公深感恥辱，決心變法圖強，改革內政，發佈求賢令，招攬人才。時間：公元前356年。在秦孝公的支持下，商鞅開始變法。
內容：1，改革土地制度。廢除奴隸制的土地國有制，國家承認私人的土地所有權。2，重農抑商。3，獎勵軍功。4，遷都咸陽，推行縣制。5，嚴明法令。
性質：是戰國時期一次重要的政治和社會改革。
影響：1，舊的制度被廢除，新的制度建立，秦國發生了根本性的變化。2，秦軍的戰鬥力大大提高。3，秦國的社會經濟得到發展。
秦朝的統一
一：秦王掃六合：戰國末年，秦國的實力遠遠超過東方六國，統一時機成熟。秦王嬴政積極準備，公元前230------公元前221年，秦國先後滅了韓，趙，魏，楚，燕，齊。
二：公元前221年秦統一天下，建立秦朝，秦朝是我國曆第一個統一的多民族的封建國家
三：皇帝制度的確立，秦王爲了顯示自己的威嚴，就將最尊貴稱號“皇”和“帝”合起來，號稱“皇帝”自己稱“始皇帝”
l四：秦朝鞏固國家統一的措施：1：皇帝制度的確立。皇帝處於至高無上的地位，擁有絕對的權力，國家重大事務由他決定。大臣官吏必須絕對服從皇帝的命令。2：中央設置丞相，太尉和御使大夫，分別管理行政，軍事和監察。在地方，廢除分封制，全面推行郡縣制。3統一度量衡，統一貨幣，規定圓形方孔的“半兩”銅錢爲通行貨幣，統一文字，把小篆作爲全國的通用字體。4北擊匈奴，修長城，防禦匈奴。
陳勝吳廣起義
一：秦的暴政表現：1：焚書坑儒，2：沉重的賦稅，徭役和服兵役。3：極端嚴酷的刑罰。
二：公元前209，陳勝吳廣在大澤鄉(今天安徽宿縣)起義，它是我國曆第一次農民起義，不久，陳勝自立爲王，建立了張楚政權。
三：陳勝，吳廣犧牲後，劉邦，項羽強大起來，公元前207年，項羽率軍在鉅鹿之戰中殲滅了秦軍的主力。
四：公元前207年，劉邦逼近咸陽，子嬰投降，秦朝滅亡。
五;“焚書坑儒”是秦始皇專制統治在文化思想領域的集中表現。“焚書”是李斯的建議。
七年級歷史的學習方法
喜愛歷史，增加對學歷史的興趣。認真聽課，不要認爲老師的內容都是枯燥無味的。做好筆記，可以清晰的回憶那堂課的知識。多方瞭解，上網查資料，請教老師。多去閱讀，增加知識量。
七年級歷史的學習技巧
連接和發展思想
歷史是一連串事件的基礎，因此擁有正確的順序是成功的關鍵。這似乎很簡單，甚至無關緊要，但仍然很重要。因此，必須確保你的筆記遵循時間順序。你應該按主題劃分學習筆記，然後按年，數十年和幾個世紀劃分。
書籍和筆記通常會詳細涵蓋事件。在大多數情況下，不必記住有關某個主題的大量註釋。相反，最好在事實之間建立聯繫。這些事件應遵循邏輯順序以幫助你理解和記住它們，因此，一目瞭然地可視化所有這些信息以及每當你準備重新考試時，思維導圖的使用都會非常有幫助。然後，你可以根據需要在“註釋”中添加其他信息。一種可能被證明非常有益的技術是將你正在研究的每個事件劃分爲“原因”，“事件”和“結果”。
第一，五四運動表現了反帝國主義的徹底性。
第二，五四運動是一次真正的羣衆運動。如果說，辛亥革命的根本弱點之一，是沒有廣泛地動員和組織羣衆，那麼，五四運動本身就是一場羣衆性的革命運動。
第三，五四運動促進了馬克思主義在中國的傳播、發展。
第四，五四運動是由學生先發起，由工人擴大的堅決的反帝運動，是無產階級領導的'新民主主義革命。
第五，五四運動是新民主主義革命的開端。
公元前20xx年，禹建立夏朝，這是我國曆史上第一個奴隸制王朝。
湯滅夏，建立商朝，盤庚遷殷後，商朝統治穩定。
公元前1046年，周武王經牧野之戰滅商，建立周朝，定都鎬。
西周實行分封制，加強了對各地的統治。
公元前771年，西周滅亡。
商朝的司母戊鼎是世界上已發現的最大的青銅器，湖南寧鄉出土了造型奇特的四羊方尊。
"三星堆"文化遺址出土的青銅面具、大型青銅立人像、青銅神樹等引起了中外人士的矚目。
農業、畜牧業、手工業和商業的繁榮，形成了我國夏、商西周燦爛的青銅文明。
公元前770年，周平王東遷洛，史稱"東周"。東周分爲春秋和戰國兩個時期。
春秋五霸：齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王夫差、越王勾踐。
齊桓公提出"尊王攘夷"的口號。
決定晉文公成爲中原霸主的戰役是城濮之戰。
戰國七雄：齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓《戰國形勢圖》
公元前260年，秦趙之間發生了長平之戰，趙軍大敗，從此東方六國再也無力抵禦秦軍的`進攻。
春秋時期，我國開始使用鐵農具和牛耕，牛耕是我國農業發展史上的一次革命。
鐵農具和牛耕的推廣，使土地利用率和農作物產量顯著提高。
戰國時期，李冰主持修築了著名的水利工程都江堰，使成都平原成爲"天府之國"。
商鞅變法的主要內容及意義。
商朝人刻寫在龜甲或獸骨上的文字，被稱爲"甲骨文"。
我國有文字可考的歷史是從商朝開始。
商周的青銅器上鑄刻的文字，叫做"金文"，也稱"銘文"。
對日食，月食的記載及二十四節氣
扁鵲是春秋戰國之際的名醫，他總結出中醫望、聞、問、切"四診法"。
屈原生活在戰國末期的楚國，代表作《離騷》
戰國時期的"整套編鐘"出土於湖北隨州。
孔子在思想教育和文化方面的重要貢獻
道家學派創始人春秋晚期的老子，他的學說記錄在《道德經》裏;戰國時期，墨家的創始人是墨子，
他主張"兼愛""非攻";儒家的代表人物是孟子，他要求統治者用"仁政"治國;道家代表人物是莊子，他提出"無爲而治";法家的代表人物是韓非，他主張改革;兵家的代表人物是孫武，他著有《孫子兵法》，"知己知彼者，百戰不殆"的軍事格言，就出於此書。
一、東周的發展階段和主要特徵
公元前770年，東周建立。東周分爲春秋和戰國兩個階段。公元前770年至公元前476年的春秋時期，是我國奴隸社會的瓦解時期：公元前475年至公元前221年的戰國時期，是我國封建社會的形成時期。
二、春秋五霸
1、諸侯爭霸的實質
教師首先出示有關西、東周變化的對照表名稱土地兵力財力物力人口
天子與諸侯的關係西周周王室直接管轄從鎬京到洛邑方約千里的土地
王室直接管轄的軍隊多達14萬人以上
人口衆多，資源豐富。
天子是政治上有的地位。"禮樂征伐自天子出"東周東周初年王室直接近轄的土地有方約600裏的土地，往後越來越少。最後只有方約百里的土地。
平王東遷後，還有3萬人。後來逐漸減少到只剩下幾千人了
直轄的人口所剩無幾，財力、物力、兵源減少
天子在政治上成了傀儡，不得不依靠強大的諸侯。"禮樂征伐自諸侯出"
學生通過此表格的分析，對東周的衰落景象一清二楚，這樣有利於學生對東周初年，王室力量削弱，天子和諸侯的地位變化的理解。教師提問：諸侯爭霸的實質是什麼？教師應進一步指出：春秋時期的周天子喪失了"天下共主"的資格，反而在政治、經濟上依附於強大的諸侯。正是在周王室的日益衰微的背景下，諸侯爭霸的熱鬧場面一場接一場地出現了。周天子，雖然名存實亡，但是周天子過去享有的，卻是一些較大的諸侯國所朝思暮想的。於是，一些較大的諸侯國爲了爭奪土地、人口、貢賦，爲了獲取周天子過去享有的政治特權和經濟特權，不斷進行兼併戰爭，爭當諸侯首領—霸主。這是諸侯爭霸的原因，也是諸侯爭霸的實質。
2、春秋五霸
教師應引出春秋初期，一些較大的諸侯國，不斷進行兼併戰爭，誰戰勝了就召開各諸侯國會議，迫使大家承認他的首領地位，成爲"霸主"。先後起來爭霸的有齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王，歷稱爲"春秋五霸"。（指出"春秋五霸"的另一種說法。）同時讓學生在春秋列國形勢土上畫出"五霸"（實際應該爲7個國家）的相應位置。
3、齊桓公稱霸
指導學生閱讀教材，提出：齊桓公爲什麼能夠首先稱霸？
⑴齊在山東，得漁鹽之利，富庶，爲東方大國。
⑵齊桓公善於用人，任管仲爲相。管仲改革內政、發展生產，改革軍制，齊國實現國富兵強。
⑶齊桓公依仗實力，有管仲謀略"尊王攘夷"，發展齊國勢力。（東周初年，王室衰微，但天子以"天下共主"的名義，仍具有號召力。因此，一些強大的諸侯就利用王室這個旗號，"挾天子以令諸侯"，積極發展自己的勢力。）
公元前651年，葵丘會盟，標誌着齊桓公的霸業達到了頂峯。
4、晉楚爭霸
教師先作介紹：晉國出動的兵力約2萬人，楚國出動的兵力約4萬人，結果卻是晉勝楚敗。所以，城濮之戰在我國曆是一次以少勝多的戰例（解釋退避三舍這一成語的來源。）"齊桓公晉文公稱霸有什麼相同之處"關鍵要讓學生明白齊、晉之所以可以成爲霸主，其根本原因是兩個國家的君主都進行了改革，使國家得以強壯。（吳越爭霸：建議教師指導學生自己以講故事的方式學習）
5、爭霸戰爭的'作用
教師提問：這麼多爭霸戰爭，會給社會和人民帶來什麼影響？估計學生可能會回答出戰爭的破壞性，但對於戰爭所帶來的積極影響恐怕回答的不會很到位，教師可以提出一些啓發性問題，如：春秋開始的時候諸侯國林立，由於爭霸戰爭到春秋末期只剩下爲數不多的一些大國，這能說明些什麼問題？（加快了統一的步伐）。最後由教師進行總結髮言。
三、戰國七雄
教師首先出示《戰國形勢土》邊指圖邊向學生介紹戰國七雄，建議教師按方位向學生介紹七個國家即齊楚秦燕趙魏韓，東西南北在中間。教師再提問：請同學對照《春秋列國形勢圖》後指出，在七雄中哪些國家是春秋時就存在的，而哪些國家是戰國時新出現的？在學生正確回答的基礎上，教師再次指出：其實除了新出現韓趙魏之外，此時的齊國也與春秋時期的齊國有所不同了，教師講解"三家分晉"和"田氏代齊"的事件。
桂陵之戰、馬陵之戰和長平之戰可以根據具體情況把握，但是一定要強調長平之戰的作用，即從此，東方六國再也無力對抗秦軍的進攻了。
小練習
1、東周開始於
A、公元前20xx年B、公元前1600年C、公元前771年D、公元前770年
2、下列關於春秋時期情況的敘述，不正確的是
A、春秋是東周王朝的一個分期
B、春秋開始於公元前770年，結束於公元前476年
C、春秋時期天子的一落千丈
D、春秋時期“霸主”取代了周天子
3、春秋時期第一個霸主是
A、齊桓公B、晉文公C、楚莊王D、越王勾踐
4、春秋時期，齊晉兩國能夠迅速強大的共同原因是
①政治上，改革內政②經濟上，發展生產③軍事上，加強軍隊建設④用人上，都有賢相輔佐，如管仲、伍子胥⑤都打出了“尊王攘夷”的旗號
A、①②③④⑤B、①②③④C、①②③D、③④⑤
5、“退避三舍”這一典故來自於
A、城濮大戰B、桂陵之戰C、馬陵之戰D、長平之戰
1．我們把太監掌控朝政和皇帝的母系親屬掌控朝政的局面稱作是 外戚宦官專權
2．導致東漢政權名存實亡的農民起義是 黃巾軍起義
3．曹操爲了解決軍糧問題而實行的制度是 屯田制
4．導致東漢末年，土地大多集中在豪強地主手裏的原因是 土地兼併嚴重
5．在軍閥混戰中，使曹操獲得了政治上的優勢地位的政策是 挾天子以令諸侯
6．曹操生活的年代是 東漢末年
7．劉備在成都稱帝后，他的國號是 漢
8．秦漢時期，我國的經濟重心是在 北方
9．北方人口大量南遷的主要原因是 北方戰亂
10．西晉後期，北方移民南下到達的地點是 長江中下游及嶺南一帶
11．統一了三國的朝代是 西晉
12．成語“草木皆兵”、“風聲鶴唳”等誕生於 淝水之戰
13．東漢的建立者是 漢光武帝劉秀
14．爲曹操統一北方奠定基礎的戰爭是 官渡之戰
15．三國兩晉南北朝時期，統一過北方的政權是 曹魏、前秦、北魏
16．南朝的四個朝代的先後順序是 宋、齊、樑、陳
17．北方人口南遷開始的時間是 東漢末年
18．爲了接受先進的漢族文化，主動遷都的歷史事件是 北魏孝文帝遷都
19．北魏孝文帝改革的主要意義是 促進了民族交融
20．北魏孝文帝改革的根本目的是 鞏固自己的統治
21．北朝包括的五個朝代是 北魏、東魏、北齊、西魏、北周
22．“五胡”內遷後，對我國曆史影響最大的少數民族是 鮮卑族
23．官渡之戰的交戰雙方是 曹操和袁紹
24．“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心”指的是 諸葛亮
25．三國鼎立中的三國的國號分別是 魏、漢、吳
26．東漢以前，全國的大多數人口分佈的區域是 黃河流域
27．東晉南朝時期，人們的日常生活瓷器用具是 青瓷
28．臺灣在三國時期被稱作是 夷洲
29．東晉南朝時期，江南地區得以開發的最主要原因是 北方人口大量南遷
30．北魏孝文帝遷都，將都城從平城遷到了 河南洛陽
31．北魏孝文帝改革取得成功的根本原因是 順應了歷史發展的潮流
32．三國兩晉南北朝時期的歷史特點是 政權分立與民族融合
33．北魏孝文帝遷都前的都城平城，就是今天的 山西大同
34．對三國鼎立起決定性作用的戰役是 赤壁之戰
35．官渡之戰、赤壁之戰、淝水之戰的共同特點是 以少勝多
36．東晉南朝時期，在冶鐵鑄鋼業中取得的最大技術進步是 灌鋼法的發明
37．東晉南朝時期經濟最活躍的城市是 建康城
38． 三國時期，紡織技術最發達的'是 蜀漢
39．東晉南朝時期，南方的主要農作物是 水稻
40．阻止了北方遊牧民族南下，保護了南方經濟發展的戰役是 淝水之戰
41．淝水之戰中前秦戰敗的最重要原因是 前秦不得人心
42．淝水之戰的交戰雙方是 前秦和東晉
43．西晉後期，王室之間因爭奪權力而發生的鬥爭被稱作是 八王之亂
44．塞北的幾個少數民族趁西晉國力衰落之際進攻中原，被稱作是 五胡亂華
45．三國時期，曹魏的都城是 洛陽
46．經過劉秀的苦心經營，東漢前期出現了經濟繁榮的景象，歷史上稱作是 光武中興
47． 設立了專門機構管理絲織業的政權是 東晉
48．五胡亂華中的“五胡”指的是 匈奴、鮮卑、羯、氐、羌
49．北魏孝文帝改革順應了歷史發展的潮流，這個潮流指的是 民族交融的潮流
50．建立前秦，統一黃河流域的民族是 氐族
51．赤壁之戰的地點，大概在今天的 湖北
52．東晉南朝時，種植雙季稻的地區是 五嶺以南
53．曹操“挾天子以令諸侯”，其中“天子”指的是 漢獻帝
54．北魏孝文帝拓跋宏的民族是 鮮卑族
55．孝文帝拓跋宏改漢姓後的名字是 元宏
56．東晉時期，南方商品經濟得到飛速發展，具體體現是 城市的繁榮
57．淝水之戰的地點，大概在今天的 安徽
58．官渡之戰的地點，大概在今天的 河南
59．“南京”在東晉時叫做“建康”，在三國時叫做是 建業
60．三國時期，建立魏國的皇帝是 曹丕
北方民族的大融合
一、北方的統一和民族的融合
4世紀後期，我國東北地區鮮卑族的一支強大起來，建立了北魏，439年，統一黃河流域。當時各族人民長期生活在一起，生產、生活相互影響，民族融合已經成爲趨勢。
二、北魏孝文帝改革
1.遷都：北魏建都平城(今山西大同)。氣候乾旱，糧食供應不足;位置偏北，不利於對中原地區的統治，也不利於學習和接受漢族先進的文化。孝文帝決定遷都洛陽。
2.孝文帝改革措施包括：
①在朝廷中使用漢語，禁用鮮卑語;②官員及其家屬必須穿戴漢族服飾;③將鮮卑族的.姓氏改爲漢族姓氏，把皇族由姓拓跋改爲姓元;④鼓勵鮮卑貴族與漢族貴族聯姻;⑤採用漢族的官制、律令;⑥學習漢族的禮法，尊崇孔子，以孝治國，提倡尊老、養老的風氣等。
3.改革的作用：促進了民族融合，加速了北方民族的封建化進程。
北京人、山頂洞人時期用的生產工具是什麼?打製石器石器時代河姆渡人、半坡人時期用的生產工具又是什麼?磨製石器
夏商西周時期用的生產工具又是什麼呢?青銅器青銅時代
一、青銅器的高超工藝：
1、青銅器的成就：
(1)原始社會後期：出現青銅器，代表是甘肅地區齊家文化遺址出現銅鏡。
(2)商周時期：
①用途與功能：主要用於飲食、祭祀及軍事等，功能由食器發展到禮器。
②特點：青銅器種類豐富，數量衆多，製作工藝高超。
1司母戊鼎(迄今世界上出土的青銅器);
2四羊方尊(造型奇特);○
3利簋[guǐ]○
2、製作工藝高超：
(1)成分：銅錫、鉛;
(2)方法：泥範鑄造法
二、甲骨文記事：
1.甲骨文的含義：商周時期刻寫在龜甲和牛、羊等獸骨上的文字。
2.發現情況：1899年，清朝人王懿榮首次發現甲骨文。
3.記載內容：甲骨文記載內容豐富，涉及祭祀、戰爭、農牧業、管制、刑法、醫藥、天文曆法等
4.發現意義：
(1)甲骨文是中國發現的古代文字年代最早、體系較爲完整的文字，對中國文字的形成與發展有深遠的影響。
(2)證明我國有文字可考的`歷史從商朝開始。
三、甲骨文的造字特點：
1、造字特點：使用象形、指事、會意、形聲等造字方法。
2、影響：甲骨文已經具備了漢字的基本結構，是漢字形成與發展的重要階段。
歷史各個朝代
夏朝：約公元前20xx年-約公元前1559年，共計：471年
商朝：約公元前1559年-約公元前1046年，共計：438年
周朝：約公元前1046年-公元前256年，分爲西周、東周，東周又分爲春秋、戰國，共計：867年
秦朝：公元前221-公元前206年，前221年秦王嬴政統一六國，首稱皇帝，共計：16年
西楚：公元前206年-公元前202年，西楚霸王項羽，共計：5年
西漢：公元前202年-公元8年，漢高祖劉邦，共計：210年
新朝：公元8年臘月-公元23年10月6日，新太祖建興帝王莽，共計：16年
玄漢：公元23-25年，漢更始帝劉玄，共計：3年
東漢：公元25-220年，漢光武帝劉秀，共計：196年
三國：公元220-280年，魏、蜀、吳三足鼎立，共計：61年
晉朝：公元265-420年，分爲西晉(265-316年)、東晉(317-420年)，共計：156年
南北朝：公元420-589年，共計：170年
隋朝：公元581-公元618年，隋文帝楊堅，共計：38年
唐朝：公元618-907年，唐高祖李淵，共計：290年
五代：公元907-960年，後梁、後唐、後晉、後漢、後周，共計：54年
學好歷史的方法
溫故知新、勤于思考
歷史學習是以記憶爲基礎的，所以不斷地回顧以前所學知識和對新的歷史知識進行思考是很有必要的，這樣不僅能增強記憶，還能鍛鍊解決問題的能力。如，在閒暇之餘，突然想到一個歷史名詞或者某個故事中涉及歷史，應該馬上回憶教材上的知識，如果有可能的話追本溯源，思考通過其他渠道得到的歷史知識和教材所述知識的聯繫，把知識弄清楚，這樣也算是時間的充分利用。
整理歷史知識
針對歷史知識比較瑣碎的問題，我們就需要自己動手去整理和整合所學知識，把教材中大量的史實根據歷史發展的一般規律加以整理，簡化成歷史線索，以建立主幹知識的結構和知識間的相互聯繫。當然，在整合的時候可以參考一下試題調研，把上面的精彩總結內容摘抄或剪下來，反覆消化，變成自己的知識。
總體複習
歷史學科是一張規律性強，把握住歷史學問的縱橫聯絡，抓住關鍵以點帶面，歷史課的學習及總複習便會化難爲易。
[知識要點]
一、秦的暴政：
（1）繁重徭役：修阿房宮、驪山陵墓、修長城、修馳道等每年服役的不下三百萬人，脫離農業生產，社會經濟遭到嚴重破壞。
（2）沉重的賦稅：農民要將收穫的2/3上交國家。
（3）殘酷的刑法：人民動不動就受到嚴刑峻法的處治。
秦二世更加殘暴。
二、陳勝吳廣起義
1、起義的原因：
根本原因：秦朝的殘暴統治激起農民起義。
直接原因：徵發漁陽誤期。
2、起義時間：公元前209年
領導人：陳勝、吳廣
地點：大澤鄉
3、起義經過
①在陳建立政權②進攻咸陽
4、結果：失敗。
5、意義：陳勝吳廣起義是中國歷史上第一次大規模的農民起義。他們的革命首創精神，鼓舞了後世千百萬勞動人民反抗殘暴的統治。
三、劉邦項羽起義。
（1）農民起義戰爭
項羽：鉅鹿之戰，以少勝多，大敗秦軍主力
劉邦：直逼咸陽，秦滅亡。
（2）楚漢之爭（公元前207——前202年）————爭奪帝位。
四、西漢建立，公元前202年，劉邦建立西漢，定都長安。
[難點解析]
1、本課線索：
秦的暴政陳勝吳廣揭竿起義劉邦項羽起義，推翻秦朝楚漢戰爭劉邦建立西漢。
2、秦末農民起義得到天下人響應，說明了什麼？
說明秦朝統治已失去民心，推翻秦朝是人心所向。
3、有人認爲：“如果陳勝吳廣在前往漁陽的途中沒有遇到大雨，秦末你們戰爭就不會爆發。”對嗎？請評述這種觀點是錯誤的。
因爲秦末農民戰爭爆發的根本原因是秦的暴政。它主要表現在：（1）秦始皇廣建宮殿陵墓（2）繁重的賦稅、徭役和兵役。（3）嚴酷的刑法，有族誅和連坐。（4）秦二世的統治更加殘暴。以上幾點表明了秦末農民戰爭爆發的必然性。
途中遇雨而誤期，只是戰爭爆發的偶然表象。因此，如果陳勝吳廣在前往漁陽戍邊的途中沒有遇到大雨，秦末農民戰爭也會爆發，只不過是時間上的遲早問題。
[重點考點]
1、秦朝的暴政有哪些？（繁重的徭役，沉重的賦稅，殘酷的刑法）
2、秦末農民起義的原因是什麼？（秦的暴政激起農民反抗）
3、陳勝吳廣起義的時間、地點、結果、意義？（見知識要點）。
4、項羽破秦的重要戰役是（鉅鹿之戰），這是推翻秦王朝的最關鍵的戰役。
5、西漢的'建立時間，建立者。（公元前202年，劉邦）
6、劉邦項羽領導的兩支起義軍在鬥爭的前期是（農民起義）戰爭，後期是（爭奪帝位）的戰爭。
7、最後推翻秦王朝的是（劉邦）領導的起義軍。
歷史上四大文明古國是哪四國
四大文明古國，是中國內地關於世界四大古代文明的統稱。分別是古巴比倫（位於西亞，今地域屬伊拉克）、古埃及（位於西亞及北非交界處，今地域屬埃及）、古印度（位於南亞，地域範圍包括今印度、巴基斯坦等國）和中國。
初中歷史學習方法與技巧
興趣記憶法
興趣是學生最好的老師，學生對歷史感興趣，就有了學習的動力，就有了力量的源泉。那麼怎樣培養學生的歷史學習情趣呢？培養學生的興趣可以從多方面入手。例如，可以用生動的故事培養學生的情趣。在講歷史課時，教師要經常介紹當時的歷史背景，生動的故事往往能抓住學生的心，激發學生的學習興趣，使學生緊跟教師的思路認真學下去，達到應有的效果。
結構梳理法
初中生要想學好歷史一定要學會梳理歷史知識點的結構。即抓住每個專題的歷史知識提綱挈領的進行高度歸納概括，使其在對本部分內容系統學習掌握之前，在頭腦中有一個較爲清晰的知識結構輪廓，給人一種一目瞭然之感。這樣以來，就會在學習時抓住根本，同時也會消除畏難發愁的心理。然後只要本着萬變不離其宗的原則進行學習，所有具體問題就會迎刃而解。
