如何引導孩子自主閱讀，自主閱讀指的是孩子在識字量不斷擴大的基礎上，能夠不再依賴父母的陪伴，獨立去閱讀並理解其中的內容，那麼你知道如何引導孩子自主閱讀的方法有哪些嗎
如何引導孩子自主閱讀1
一、創設適宜的閱讀環境
1、營造良好的閱讀環境和氛圍
怎樣培養孩子的閱讀習慣，首先應該給孩子營造出一種健康、乾淨、溫暖和快樂的閱讀環境和閱讀氛圍。專家指出，閱讀的興趣要從小培養，其中環境的薰陶最爲重要。要想孩子愛上閱讀，父母首先要對閱讀也產生興趣。最理想的環境是：充滿書香的家。書在家裏無處不在，讀書是家裏成員的休閒活動之一，而且父母經常與孩子交流閱讀經驗和心得，在這種環境中，孩子必然受到潛移默化的影響。鼓勵幼兒將書當“玩具”去玩，視“書”爲好朋友的觀念。
兒童在很小的時候就對書面語言產生了興趣。在兒童語言發展關鍵期內，我們應及早地爲幼兒提供完整語言的學習機會。其次，給孩子選擇好書 “讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”因此，閱讀的種子，應該是一本本適合幼兒的優秀圖畫書，”長期以來，人們較多地將幼兒文學活動的功能定位於“德育”，而弱化或忽略了文學活動的本體功能——審美，即文學作品用來提高人的思想，美化人的心靈，陶冶人的情操的功能。分享閱讀就是其中的一種，通過開展分享閱讀教育的系列活動，能提高幼兒的觀察能力、語言表達能力、掌握思維的基本技能和解決問題的策略，形成良好的閱讀習慣、瞭解和喜歡文字、積累豐富的閱讀經驗、萌發閱讀熱情、增強社會交往的積極性和主動性等，是讓幼兒綜合發展的有效途徑。幼兒在閱讀活動中，真正成爲閱讀活動的主動者、參與者、表述者，體驗着成功的快樂。
２、創設充滿溫情的分享閱讀區域環境。
採光較好的地方作爲閱讀區域，孩子喜歡鮮豔的色彩。因此閱讀區域中都是富有童趣、色彩鮮豔的地墊、抱枕、開放式書架、書櫥。綠色能讓孩子的眼睛不容易疲勞，低矮的牆面都是讓孩子眼睛舒適的綠色。小桌子和靠墊是根據孩子的年齡特點特意添加的。這樣，能讓孩子們舒適地躺着、靠着、坐着看書。閱讀的氛圍更加溫馨、自由。在圖書館安靜的氛圍下也讓孩子自我約束和調整自己的行爲，養成良好的閱讀習慣。
二、親子共讀是培養孩子閱讀能力最好的途徑
據統計，中國父母對孩子的教育投資很大，該項支出已佔到家庭收入的30%。但是，很少有家長能夠每天堅持陪孩子一起親子閱讀20分鐘。即使在北京、上海這樣文化教育最爲發達的城市，能夠經常和孩子一起讀書的家庭，比例也不足20%。大多數家長還不能理解兒童閱讀活動的正確含義，對兒童早期閱讀活動缺乏科學的認識。分享閱讀中很重要的一個組成部分就是親子閱讀。
如今，世界上越來越多的教育人士認識到，親子共讀是加強早期閱讀教育的良好方式。美國利諾斯大學的研究員欽利斯?布朗用了20多年時間，對205名入學前已經學會閱讀的孩子，進行了針對性的研究。結果發現，這些孩子有一個共同點，即他們的父母很早就開始給他們讀書，並使他們養成了熱愛閱讀的良好習慣。當孩子看完一篇東西時，要鼓勵孩子敘述出來。家長一旁要注意適時鼓勵、表揚和引導，讓孩子們感到興奮和自豪，由此產生閱讀更多書的願望。
在閱讀過程中，當他講錯了或講得不夠好時，不必像對待學生似地認真糾正。有些兒童不愛閱讀是由於家長不尊重他的智慧和自尊心，一味地指點糾正，這會使他感到厭煩。孩子都是愛玩兒的，爸爸媽媽們還要多考慮如何讓閱讀更生動、有趣，通過一些寓教於樂、有趣的語言遊戲讓孩子愛上閱讀。每天堅持半小時的親子閱讀，不僅可以增進父母與孩子之間的感情，幼兒在媽媽的懷抱裏很有安全感，這對孩子的性格、心理成長都很有利，讓孩子在快樂中獲得心智全面發展。聽故事是每個孩子的天性，講故事是每個家長的天職。而總有那麼一天，孩子會捧起以前由家長捧着的書自己看，也不用大人在一邊陪伴了。
三、分享閱讀促進孩子的'早期自主閱讀能力
培養孩子的早期自主閱讀能力， 應讓孩子聽大量的文學作品，孩子在成長中，已經從豐富的口語環境中“習得”了口語的表達方式，但書面語言的“學得”，需要家長們有計劃、有目的的創設。讓孩子聽大量的文學作品，可以鍛鍊幼兒聽覺的接受與分辨能力、聽覺的記憶能力、聽覺的理解能力，從而提高幼兒對語言和語法的敏感性，進一步增強孩子的口頭語言與書面語言對應的能力。商娓娓說，家長在一個學期內，至少要爲孩子讀20本形式多樣、風格多樣的兒童文學作品。每個文學作品還應當進行多次重複。研究顯示，用“指字聽讀書”的方法讓孩子聽讀書，即孩子看着文字聽家長讀，讀了15遍之後，就能大致認讀出這些漢字。分享閱讀讀本的內容很豐富並且形式多樣、風格多樣，根據圖片內容進行猜策是閱讀策略中的一種，充分調動了孩子的興趣，並激發起孩子想說的慾望。其中還包含了許多孩子喜歡的方法。例如：
1、續編法：我們只說故事的開頭，讓孩子展開想象的翅膀，猜猜後面會發生什麼有趣的事情，讓孩子來說故事。能力強的孩子能比較完整的說出故事的經脈、過程和結果。能力弱的孩子有時需要我們從中幫忙理順，可是由於孩子們的經歷不同，想象的故事也不同，就算說得結結巴巴，也是孩子之間自己的語言，還是能吸引其他的孩子去聽講的內容。
2、表情演示法：孩子慢慢長大，認識的漢字越來越多了。有時一句話的文字，我讓孩子自己去讀，只用表情告訴他，你讀得準不準確。孩子看到我不同的表情，會更認真的去看清楚每一個漢字，不認識的還會向同伴詢問呢。
3、自制圖書法：孩子大概5歲思維的邏輯性已經形成了，他們能把感性的認識在自己的頭腦中整理、加工成完整、通順的事件。自制圖書法是孩子在閱讀了讀本，有編故事的慾望，或者孩子今天遇到了什麼有趣的事情，有表達出來的慾望時，提供給孩子需要的紙筆，讓孩子把在腦中形成一幅幅相關畫面繪畫出來，讓同伴分享的圖書製作。也許有時孩子畫得不是很像，也許有時配上文字的工作還需要大人的幫忙（孩子口述大人記錄）但是圖書的製作讓孩子特別有成就感，其他孩子也喜歡看閱讀自制讀本，看時常常小聲討論着，特別起勁。
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1、習慣要小娃抓起，能抓，能爬的時候，就能給孩子看書。一開始可以給孩子一些布書，撕不爛。上面有一些顏色醒目的圖畫，物品等。
2、從小就給孩子講些故事。當孩子可以自己翻書時，不必苛求必須一頁頁的翻過。沒關係，翻到哪頁就看哪頁。
3、三四歲左右，就可以比較清楚的表達自己。給孩子自由的選擇，讓他自己選一本書，家長給他讀，或者他自己看都可以。
4、當發現孩子在自己看書時，儘量不去打擾。自主閱讀，也是自律性的體現。當然家長也可以一旁，拿一本自己喜歡，看一看。
5、根據年齡，讓孩子挑書。多去書店。多逛幾次，孩子就會知道自己喜歡哪些書。自己喜歡的，總是興趣多一些。興趣多了，就願意多閱讀了。
6、引導看書，激起孩子好奇心，比如，試着詢問書中故事。鼓勵孩子去複述。每天大約有一小時時間，用作看書就可以了。
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一、營造一個良好的閱讀環境
很多家長們都爲孩子購買了許多的書籍來營造良好的閱讀環境，值得一提的是，這個閱讀環境應該是自由的，以孩子爲主體。有條件的家長可以在家中建一個“閱讀角”，用孩子喜歡的.顏色選擇舒適的地毯去鋪設，讓孩子可以舒服地坐在地上閱讀；另外，也可以在家電、傢俱等顯眼的地方貼上對應的名稱，讓孩子睹物識字。
二、循序漸進
從需要父母陪讀的親子閱讀，漸漸過渡到需要孩子自己完成的自主閱讀，可以先從一個詞語、一句話或一幅圖入手。
在孩子識字量還很少的時候，可以先讓孩子把不認識的字挑出來，家長再讀給孩子聽。耐心地多讀幾遍，引導孩子自己去讀，最後再跟孩子解釋這個詞語或這句話是什麼意思，孩子大概弄明白意思就可以了。
讀圖也是一樣的，家長把圖中的人、物、事等講解給孩子聽，引導孩子去觀察，然後用自己的話把圖中所表達的意思說出來。
三、別吝嗇對孩子的鼓勵與讚賞
在引導孩子自主閱讀時，家長要多鼓勵孩子大膽地講述書中的內容。講錯了也沒關係，溫和地糾正就可以了，切莫因爲一點小錯誤就進行批評，對孩子的一點一滴的小進步應多給予表揚與讚賞，才能讓孩子從內心裏真正的愛上閱讀，並轉化爲對自主閱讀的動力。
四、多向孩子提問，也鼓勵孩子自己提問
在引導自主閱讀時，家長可以根據書中的內容多向孩子提問一些簡單的問題，不讓閱讀顯得呆板與枯燥，有一個互動過程。
同時應該更加偏重於讓孩子提問，鼓勵孩子從書中發現問題並提出問題，家長可以根據孩子提出的問題直接給出答案，或者有所保留只給部分答案，或者裝作不懂的樣子向孩子請教。
五、根據孩子的興趣進行選書籍
如果想讓孩子學會自主閱讀，應根據孩子的興趣喜好對書籍進行選擇，家長可以在日常中觀察孩子的興趣點是什麼，然後選購相關的書籍，或者帶孩子去書店引導孩子自己選擇書籍。
例如，很多孩子幾乎每日都在看動畫片，而很多動畫片都有相對應的書，比如最近很有人氣的《愛探險的朵拉》等。家長可以結合孩子喜歡的動畫片，引導孩子選擇和閱讀相關書籍，這樣能延續孩子對於動畫片的濃厚興趣，讓孩子在看書時將動畫片內容相結合，更容易理解書中的內容。
還可以根據孩子喜歡的玩具、動物去選擇，男孩子往往喜歡恐龍、汽車等，女孩子往往喜歡芭比娃娃、小兔子等，這些都有相關的書籍。
六、運用多種小技巧來引導孩子
小技巧有很多種。
1、欲擒故縱：家長在給孩子讀故事的時候，可以先自己讀一部分，讀到有趣的部分前就藉口離開一下，這時候孩子往往會因爲好奇心而自己嘗試着看下去。
2、角色互換：以前往往是家長讀書給孩子聽，在過渡階段，可以讓孩子自己讀給家長聽，儘量先選擇孩子很熟悉的書籍。可以先讀一小段，一兩頁，之後慢慢增加難度，等孩子有了一定能力後可以讓孩子去讀沒有讀過的新書。
3、角色扮演：家長可以根據書中的故事內容，與孩子分別扮演不同的角色，把故事表演一遍。這是很多孩子都會愛上的方式，一表演起來興致高昂，在不知不覺中就記住自己的臺詞和故事的梗概。
4、反向提問：剛開始陪孩子讀書時，孩子往往很多問題，家長其實也可以反過來對孩子提問，比如問孩子爲什麼小豬那麼胖呀？這樣孩子就不再是被動的聽衆，調動起興趣，能主動去閱讀與思考。
