引導孩子的正確閱讀方法

引導孩子的正確閱讀方法，父母永遠是孩子的第一任老師，孩子的很多行爲都源於父母是一個怎樣的人，閱讀也是一項技能，那麼應該怎麼正確的引導孩子閱讀呢，下面我們一起來學習如何正確引導孩子閱讀吧。

日前，陳女士苦惱地對記者抱怨，她一直很重視引導女兒的閱讀，從小就爲女兒講各種故事，但是女兒現在都快上小學了，卻只喜歡聽故事，不喜歡自己閱讀故事。爲什麼會出現這種情況？家庭教育專家劉老師解釋說，這極有可能是家長過多的講而忽略了讓孩子閱讀。

引導 需要邊看邊講解

劉老師介紹說，兒童的閱讀活動，其實在幼兒後期就可以開展。幼兒常常會央求父母爲自己講故事，他們喜歡聽些小動物和小朋友的故事。這時候是引導幼兒閱讀的契機，父母應及時利用兒童的好奇心和愛聽故事的心理，引導兒童閱讀小人書及其他簡易讀物。

但此時的閱讀，因爲兒童識字不多，不僅需要大人的參與，而且還需要大人講解，恰當而生動地講解能引兒童入迷，調動兒童的閱讀興趣，使他們愛聽愛讀。這裏值得注意的是切忌光聽不看，因爲兒童一旦依賴耳朵聽故事，以後就不喜歡用眼用心去讀。隨着兒童年齡和知識(包括識字)的增長，大人可改講讀爲榜樣帶動法，即父母用閱讀的好習慣來帶動兒童獨立閱讀，這樣長期堅持下去。

閱讀還是培養綜合能力的過程

此外，劉老師還表示，親子閱讀時間，父母不僅僅是講故事，還可以通過提問引導孩子觀察、思考、表達等各方面的綜合能力。

“假設你們在閱讀《小紅帽》的故事，看到大灰狼打扮成外婆敲門了，這時候可以問孩子‘你猜猜小紅帽會不會相信？你相信嗎？你會怎麼做？……’讓孩子自由發揮想象，進行創造性講述、並及時對幼兒進行鼓勵、肯定。這一步是較高級的抽象思維的發展，可讓孩子在創造思維中進一步體驗社會性情感，學會思考實際問題。”劉老師說。此外，劉老師還表示，詞彙量是語言發展的基礎，是思維運用的“材料”，家長在引導孩子讀書過程中應注意在作品中發現具有一定美感或特定意義的詞彙，也可從孩子的發言中找，激發孩子的“成功感”，或自己計劃設定一些優美的`詞語，讓孩子熟悉、瞭解、掌握甚至運用。

幼兒圖書並非單一的文學作品的園地，有許多幼兒畫冊是帶有智力開發內容的，家長不但應充分利用現成的智力題，同時還應注意發掘圖書內容隱藏的各種教育資源，比如畫面結構、色彩、線條、形象，物的數量等等。可以提問：“小房子屋頂是什麼形狀的？圖中有幾個小動物？這些花都是什麼顏色的？”等等。功夫不負有心人，仔細尋找，不難發現其中蘊含着許多教育孩子的素材，這樣可以培養孩子數、形、空間思維等方面能力。

一、讀材料

所謂“讀材料”，就是要閱讀試卷上的文字材料，粗讀全文內容，把握文章主題。瞭解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。在瀏覽全文，瞭解全文的概貌之後，應記住文章的要點，重要的結論以及一些關鍵性的人名、地點、定義和數字，不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找。

閱讀題的文字材料主要用來測試學生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的採用一個句子，有的採用一段文章或整篇文章。內容廣泛，題材各異。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分爲表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對文中的客觀事實的感知和記憶；所謂深層理解是根據文中的客觀事實， 在認真思考後進行邏輯推理、總結或概括，得出結論。

通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是爲闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會爲文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個辦法。

有的學生要用“順讀法”，就是先讀短文後讀題目，然後再讀短文尋找正確答案。有的學生採用“倒讀法”，就是先讀題目（四個選項不讀）後讀短文，最後尋找答案。我比較贊成“倒讀法”，因爲這種閱讀方法 是帶着問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關係密切的信息，從而節省了閱讀 時間。“倒讀法”對錶層理解的題目（提問時間、地點、原因等）效果最好，對深層理解的題目，要從短文的整體內容出發，進行概括和總結，分析所提供選項，作出準確的判斷。

因此，解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。在做到以上幾點的基礎上，就可以對文章後面所給的問題，分別用“一次判斷”、“逐個分析”以及 "排除法”等方式來進行判斷解答了。

二、找原話

所謂“找原話”，就是要找到語文閱讀理解上要求的關鍵字、詞或句子所在段落，要求學生在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然後再來重點理解與分析。當然找原話的目的是爲了弄清題意，確定解決問題的閱讀空間和範圍。

在通讀全文的基礎上，將要回答的問題放到閱讀試卷上的文字材料中來，再去瀏覽所要回答的試題，經過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。對短文進行理解，然後分析句子結構，確定該詞的詞性和在句子中的成分。同時利用句子提供的信息，這樣我們可以從文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些試題它要求用文中原話來回答，我們就可以用文中的原話來作答，這時就可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。

如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。如若它指定必需要使用學生自己的話來回答的話，我們也可以讓學生將文中的原話加以翻譯，再換言之。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結合全文內容，挖掘句子的隱含信息，經過縝密的思考，尋求完美的答案。