如何指導六年級閱讀方法

你知道如何指導六年級閱讀方法嗎？閱讀教學是非常龐大的體系，需要循序漸進，那麼如何指導六年級閱讀呢？一些小方法交給你！下面小編就在這裏跟大家分享一些如何指導六年級閱讀方法，希望對你們有幫助。

對任何知識的學習都不可能是一蹴而就的，針對六年級同學當前的語文閱讀水平，制定科學有效的教材閱讀方法，逐步培養他們的閱讀習慣，提高他們的閱讀能力，這纔是最重要的。

一是關於課外閱讀。

近年來，朝陽讀書計劃的實施已經讓很多學生喜歡上了讀書，但由於六年級學生的閱讀基礎相差較大，我們認爲從培養學生的閱讀興趣入手，先讓學生喜歡讀書，再去逐步提高閱讀水平，效果可能會更好。例如，可以在語文老師的指導下，多舉行一些讀書交流活動、讀書筆記展評等。

二是關於自主閱讀。

同學們之所以缺乏自主閱讀的積極性，很大程度上是因爲他們不知道如何進行自主閱讀，不知道應該讀什麼和怎樣讀。解決了這一點，學生的自主閱讀便不再是困難。（可參看下面的`閱讀方法指導部分）

三是關於閱讀方法。

六年級學生所接觸的文章大多爲記敘文，因此，老師在上課時適當的講解一些記敘文知識，教給同學們閱讀記敘文的最佳方法至關重要。我們通過請教老師後認爲，同學們要想學好記敘文，能夠進行自主閱讀，至少應該瞭解記敘文的以下知識和閱讀方法。

1、瞭解記敘文的六要素。記敘文的六要素一般在文章中都很容易找出，時間、地點、人物我們往往一眼就能看出，只要我們仔細閱讀，事件的起因、經過、結果這三個要素也能比較容易的概括出來。瞭解了記敘文的六要素，對我們接下來進一步學習、理解和分析課文大有幫助，所以這是閱讀記敘文的基礎。

2、學會給一篇文章劃分層次。合理的層次劃分能夠幫助我們更好的瞭解課文內容，記敘文層次的劃分，一般都是根據事件的起因、經過、結果，分爲三個層次。有的文章也可以根據時間、地點、人物、感情等變化的標誌來劃分，不過，從內容上看同前面的根據要素劃分是基本一致的。

3、學會概括文章內容。記敘文內容的概括有個普遍的規律，不管是一段文字還是一篇文章，其內容的概括都可以採用要素排列法，即把記敘文的各要素按照一定的順序排列起來，如，可以概括爲“何時何地何人做何事（有時時間、地點也可以省略）”。

4、瞭解敘述順序（方法）。敘述順序有很多種，比較常見的有：順敘、倒敘、插敘、補敘等。作爲六年級學生，起碼應該瞭解前兩種方法。

5、把握敘事線索。常見的敘事線索有：時間線、地點線、人物線、事物線、感情線、事件線等。把握敘事線索可以幫助我們理清文章的脈絡，對我們進行記敘文寫作也有很大的好處。

6、學習人物描寫的方法。人物描寫的方法主要有：外貌描寫、動作描寫、語言描寫和心理描寫等，各種描寫方法的目的都是爲了表現人物某個方面的性格特徵、心理活動等。因此，在語文閱讀中，抓住了人物描寫的有關語句，也就是抓住了人物特點。

7、學會欣賞精美語段。文章中的精美語句和段落是最能吸引同學們的地方，那麼這些語段爲什麼會有這樣的魅力？它們到底好在哪裏？其實，精美語段的賞析也是有規律可循的。語段的賞析首先要聯繫上下文，不能孤立起來理解；其次要抓住修辭方法；同時，還要緊扣文章中心或主要人物。

8、注意文章中的景物描寫。景物描寫是一篇文章的有機組成部分，它們在文章中起着烘托氣氛、表現人物（性格、感情等）、推動情節（作鋪墊、埋伏筆）等作用。因此，分析景物描寫，同樣可以幫助我們更好的把握課文內容，瞭解文章主題。

當然，學會進行語文自主閱讀絕不是一朝一夕的事情，同學們一定要堅持不懈，把讀書當成是生活的一部分，在讀書中享受文學作品帶給我們的樂趣，在讀書中陶冶我們健康向上的情操，在讀書中不斷茁壯成長。

小學高年級的課外閱讀指導應該怎麼做呢？

1、激發閱讀興趣

大家都知道興趣是最好的老師，只有讓學生產生閱讀的內部動力，才能主動去了解、研究，在瞭解和研究的過程中，漸漸培養學習的持久性，提高自學能力。特別是對於那些高年級的學生來說，成功激發他們的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯繫，這很關鍵。

2、推薦班很多人都在看的好書

孩子有很強的好奇心和模仿性，他們接受新事物、新知識非常快。一個學生擁有一樣什麼好玩或好看的東西，在他們的班級中很快就會流行開來。利用這種心理，可以向孩子推薦書店熱賣的優秀讀物或者問他最近班上流行看什麼書。還可以鼓勵孩子多和其他同學交流閱讀心得，從而擴大閱讀範圍，培養閱讀興趣。

3、 由課內向課外延伸

除了在課堂學習課內知識,有空時，還可以上網查閱書本中作者的故事，知道作者的其它作品，向課外延伸。