閱讀方法有哪幾種三年級

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閱讀方法有哪幾種，對於三年級小學生閱讀時一定要注意閱讀的習慣與不同的方法才能記住自己閱讀過的文章，當然每個有的性格都是不一樣的那麼選擇的閱讀技巧與方法與不同，現在分享閱讀方法有哪幾種。

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一、閱讀是關鍵

一般來說，學生做閱讀理解時有兩種情況，有人習慣先看閱讀材料再看題，有人習慣再看題，再返回來看閱讀材料，這兩種都是找到答案的途徑，但就我對學生做閱讀理解題情況的瞭解，一般來說，我認爲先看閱讀材料比較好，因爲仔細研讀閱讀材料，整體感知閱讀材料內容，這是解答閱讀題的至爲關鍵的第一步。研讀閱讀原文，整體感知原文是因爲所有閱讀理解習題的答案都是顯現或隱藏在原文之中的。這是解答閱讀題的一個總原則。如果有了這樣清醒的意識，那麼在解答問題時就不會擔心找不到答案了。

反之，你先看題目，再去閱讀材料，做題目就會受到先入爲主，只見樹木不見森林，不能全局上把握這個材料，尤其對一些要求你正確理解和判斷全文意思的題，就更容易受到消極的影響。

因此閱讀是解題關鍵的第一步，這一步不可忽視，更不能省去。讀懂原文，則事半功倍，反之，則會出現答偏、答漏、答反、答錯的現象。閱讀完語段，要能明確主題及作者的愛憎感情;對文中的語句只有在整體感知、領會文章立意、把握文章要領的基礎上，纔可能準確解答。

二、抓重點詞句的解讀

試卷中經常會有對文中關鍵詞語意思或找近義詞、反義詞的題目，我們一般要從該詞字面和上下文相結合，來準確解答。

當出現對關鍵句子在文中作用的分析時候，可從兩個方面來思考，第一是結構方面，第二是內容表達方式方面。從結構方面，要明確句子所處位置不同，其作用也往往不相同。比如，一般說關鍵語句處在文章的開頭，常常具有總領全文、引出下文的作用。處在文章或段落的中間，則是或強調突出，或呼應上文、或承上啓下，處在文章的結尾，往往有點題、照應開頭、深化主題等作用。從內容表達方式方面，句子若是使用了修辭手法，可從修辭手法的作用方面來解答，比如採用比喻、擬人的句子是爲了使文章生動形象，採用反覆的修辭手法的句子是爲了強調，採用排比修辭手法的句子是爲了增強文章氣勢等。

當試卷中出現寫閱讀原文感受或啓示的題目時，我們應該能根據自己的閱讀感受，再結合原文的題目或關鍵句子寫出自己的真情實感。

三、循序漸進來解題

粗心和漏題是我們小學生解答閱讀理解題目時經常犯的錯誤，因爲閱讀理解後面一般都有好幾個子題目排列在一起，這時就需要我們耐心地去“咬文嚼字”，仔細審清題後，應按照試題的順序一一來做答，這樣不會漏題，還因爲試題的安排，一般都是先易後難，先理解後感悟，因此，拿到試卷可以按試題的前後順序去做。但遇到難題一時答不出來，千萬不要停止不前，耗費時間，可以打個記號，等到全部完成試題後再回過頭來逐一解決。

總之，做閱讀理解的題目是有規律可循的，只要我們在閱讀中認真理解，審清題意，遵循一定的閱讀思路和解題方法，就能事半功倍、得心應手，獲得理想的效果。

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三年級語文問題分析

　　1、寫字速度慢

有的同學因爲寫字速度慢，後面的題沒時間做，所以失分。實在可惜。支招：孩子在家裏做各科作業時，與孩子商量好，要有一定的時間限制。但最重要的是在保證作業質量的前提下提高寫字速度。對於孩子出現邊寫邊玩，寫寫停停等不良習慣，要制定具體的獎懲方法幫助孩子改正，提高寫作業的效率。

2、審題能力差

有的同學匆匆讀題，慌忙做題，寫了不少，分數卻不高。

原因是他根本就沒弄懂題目要求，只是憑自己的感覺想當然的填上答案，正確率低就難免了。支招：平日家庭作業就要求孩子讀題特別是例題至少三遍，弄懂了再做。做完一道題後就檢查一道題。力爭做一道對一道，不做無用功。

3、閱讀能力弱

我們從一年級開始，就一直讓孩子在學校在家裏都進行大量的閱讀，班裏多數孩子養成了喜歡閱讀的好習慣。但仍然有個別家庭因爲工作忙碌，並不能經常跟着班裏的閱讀進度走，甚至還有的家長從沒有和孩子一起讀過書。因此，孩子的閱讀能力較差，理解能力不強，往往不知道一道題的要求是什麼。而閱讀能力弱的孩子在數學方面也會落在後面，因爲他讀不懂題目到底是讓幹什麼的。

有個家長看到孩子考的差，就說：“老師，你是不是要多複習課內的東西，課外的東西放到假期裏搞不行麼?”我想說，當然不行!你看看第二單元的試卷內容就知道了，有幾分是課內的東西呢?語文這門學科和其他學科最不一樣的就是：課內學的東西，除了字詞在試卷中佔一些分值外，其他的幾乎都是課外知識。特別是閱讀和寫作佔的分值最大。到了高年級，閱讀和寫作更是語文考試的重頭戲，分值會隨着年級的升高而加大。語文課本中的一篇篇文章只是一個個例子，我們的課堂是通過學習這篇課文，學到與文本對話的'方法。

從而解決一些未讀過文章中遇到的問題。語文的基礎知識不能放鬆，課外閱讀更是不能放手啊!

支招：過去的歲月無法彌補，但將來的日子我們卻能把握。只要開始，就有進步的可能。所以，繼續和孩子一起行走在閱讀的路上，我們會收穫多多!

4、習作扣分多

有些孩子寫作前審題不細，沒有弄清作文要求提筆就寫，往往有的同學作文寫滿了紙也沒有得高分，爲什麼呢?如果不符合題目的要求，寫再多又有什麼用呢?審題是關鍵。還有的孩子寫作時寫寫停停，費了很長時間也沒寫幾個字，這又是爲什麼呢?原因主要是選材和構思工作沒做好就急於下筆，當然效率就不高了。所以，好的作文先要心裏有，才能往紙上“倒”啊!還有的同學錯別字多，主要是平時的日記或作文沒有及時改錯，或平時愛寫拼音，造成錯誤有了積累，所以扣分多。另外就是語句不通順。這是因爲很多孩子很聰明，腦子總是比手快，所以寫起句子來總是跳躍，造成語句不通，別人看不明白。這時候，好好檢查就是非常必要的。檢查時，看看自己有沒有表述明白，漏掉了哪些字等等。

閱讀和寫作要想提高，不是一日之功。我班有好幾個孩子經常認真寫日記。

閱讀方法有哪幾種三年級3

傳統閱讀：主要注重邏輯、並輔以想象、記憶、直覺的一種閱讀方法。

優點：可以逐字閱讀，同時感受到閱讀的快樂，看到好笑之處馬上就會笑出來，可以坐着看，睡着看，站着看等，適用任何書籍，理解力好。

缺點：閱讀時間長，看的慢，浪費時間，理解不深刻，需要重複n次，記憶差。

全腦速讀：也就是我們通常所說的快速閱讀，主要強調注意力的集中，同時輔以感覺運動和記憶的一種閱讀方法。

優點：初級，1分鐘2000-3000字，高級1目1頁-2頁，閱讀速度提高n倍，短期記憶好，理解好，提高了閱讀的質量。

缺點：失去了傳統閱讀的優點，記憶力不長久，對專業書籍及陌生學科效果較差。

影像閱讀法：美國人保羅·席利發明的一種讓潛意識如拍快照一般，只看一眼就把書頁內容攝進腦中的快速閱讀方法。此法主要以注重直覺、並輔以想象和集中注意力。

優點：閱讀速度很快，高手1天有能力看上一萬本書都沒問題。理解力好，對陌生學科有莫大的幫助。

缺點：失去了傳統閱讀的優點，1本書需要看幾遍，程序有點複雜，與潛意識溝通多半人不理解，因此形成障礙。

波動速讀：波動速讀法不是普通的速讀法，它以迅速激活右腦爲目的，通過想象訓練、視覺訓練、高速度視讀訓練等強化訓練，全面提升信息轉換成圖像的能力，從而實現數十倍地提高閱讀速度與質量的能力。