如何引導一年級的孩子寫日記，日記是小學語文中高年級的一項重要的教學內容，記錄日記是一個很好的習慣，家長們是可以引導孩子每天寫日記的，下面分享如何引導一年級的孩子寫日記。
如何引導一年級的孩子寫日記1
要求孩子多看書，培養孩子讀書的興趣，看完後讓孩子用自己的話，講給家長聽，培養孩子的語言組織能力。
要求孩子多觀察，帶孩子出去玩時，引導孩子發現大自然的美，並引導孩子用自己的語言來讚美大自然
多傾聽，晚上睡覺前，或者是孩子放學後，和孩子多溝通，讓孩子給你講講今天所發生的事情，並從中指導孩子什麼是對什麼是錯
多記錄，孩子給你講了許多有意思的事情時，你詢問一下孩子，你感覺這麼有趣的事情是否要記錄下來，我們以後留作紀念
引導孩子寫日記，我感覺一年級的孩子對於寫日記，我只要求他們把格式寫對就可以了，對於語言的表達能力不要做太苛刻的要求，不會寫的字可以要求他們去查字典，或者用拼音代替
督促孩子每天寫日記，這裏不要對孩子太苛刻，要引導，不可強制，避免造成孩子的逆反心理
如何引導一年級的孩子寫日記2
孩子寫日記方面我認爲我們做家長的要引導好，主要是培養孩子對寫日記的濃厚興趣，不要要求孩子寫得多好，從一句話開始就行，只要堅持下去就算成功了。讓孩子多讀書、多觀察、多練筆，就能寫出好的日記。具體來說有以下幾個方面：
第一、哪些可以寫進日記
1、凡是看到的、聽到得、想到得、總之隨心所寫，記錄下發生的事，自己的心思和想法等等，都可以成爲日記的素材。用自己手中的筆，記下自己的學習成長經歷。
比如：學會下棋，學習閱讀，掉牙了，自己的理想，等等。
2、寫發生在校園裏的趣事，寫自己做過的事情，可以記事也可以寫人。
例如：老師講課的內容，看的動畫片，課間玩得遊戲，做的手工，自己畫的畫，讀書的讀後感，受到的表揚或批評，遇到的困難，喜歡的老師，喜歡的同學，好人好事，自己的玩具，得到的禮物，進行的體育鍛煉、、、、、、
3、寫觀察日記。‘
觀察日記，顧名思義就是將孩子一天中的觀察記錄下來。或者記錄最感興趣的一次觀察結果，如果孩子年齡小，能運用的詞語少，沒有關係，可以就事論事的記錄，沒有感受也沒關係。日記記錄了之後，一段時間還是要回顧回顧的，等回顧的時候，再把那天觀察的情景回憶一下，如果有了什麼新的體驗和感悟就卸下來。所以，日記的本子不拘一格。隨時在空白處填寫自己體驗，也是很不錯的哦！
比如：美麗的校園，春天來了，小雨，冬天的雪，等等。
第二、只要有興趣就可以寫下來。
1、每天固定一個時間寫日記。一旦開始，就要堅持下去。
2、先從一句話日記寫起。只要句子通順完整即可。
比如：*誰？做了什麼？結果怎樣？
*誰？在什麼地方？發生了什麼事？結果如何？
3、給孩子準備一個厚厚的方格日記本，每天一頁，（不要怕浪費紙，等孩子大了可以試着擴寫句子用。）讓孩子有成就感。並告訴他只要把這第一本日記寫完，你就“成功”了！
4、態度決定成敗。
孩子只要把一句話日記寫完了，並且字體工整，就要及時表揚。
告訴他：孩子，媽媽相信你是最棒的！看！今天的日記寫得多好呀！ 你又進步了，繼續努力吧！只要堅持下去，你會更棒！
如果孩子寫得日記實在太差了，或者是敷衍了事，字體潦草，家長必須批評。但要注意批評的技巧。一方面讓孩子知道自己存在的錯誤或不足，另一方面還不能讓孩子泄氣。
告訴他：你要是認認真真去寫就好了。如果你在觀察的細緻一些，會寫的更好。試着把字寫得工整一點，讓我看到你的進步，好嗎？
’如果低年級孩子字不怎麼會寫，就可以寫拼音代替，這樣一舉多得，不僅及時進行了記錄，還鍛鍊了拼音。
5、鼓勵孩子把日記帶給老師看。以便讓孩子得到老師的支持和鼓勵。孩子的成長離不開老師的幫助，所以，家長要告訴孩子：無論遇到什麼問題都可以向老師請教，老師會幫助你的。只要得到老師的鼓勵，孩子的興趣就會大增。
第三、爲了讓孩子堅持下去，家長必須注意以下問題：
1、讓孩子多讀書，讀好書，不動筆墨不讀書。書讀多了自然就有寫一寫的想法。
2、學會觀察生活，對於身邊發生的事先讓孩子說一說，說通順了，在動筆去寫。
3、當孩子說不知道該寫什麼時，家長先不要批評，更不要大驚小怪，要引導孩子動腦筋想一想，有什麼可以寫。
你可以問一問孩子：今天在學校裏上了什麼課？有趣嗎？和同學玩了什麼遊戲？今天讀了什麼書？有何感想？等等。瞭解了當天發生的事情後，可以告訴孩子你今天有哪幾件事可以寫，讓孩子自己決定寫什麼。
4、不要讓孩子“編”日記，弄虛作假要不得。
《學會了、、、、、、》或《我做了、、、、、、》之類的日記，所記錄的事件必需真實，不能弄虛作假。
當然，寫作在某些時候是需要虛構的，但要告訴孩子日記是記錄真實發生的事情，不能隨意和欺騙。所以，如果孩子明明沒有給媽媽洗腳，卻要讓孩子在日記中寫了《我幫媽媽洗腳》。這種情況就是編日記，這種做法是錯誤的，應堅決制止。（當然想象類的日記除外）
除此之外，智能手機的微信錄音功能也是個不錯的功能，家長可以在帶孩子外出時，手邊沒有筆，孩子卻有可以表達的素材，那麼就可以立刻拿出手機，讓孩子自己錄下自己的想法，回頭再由媽媽（爸爸）一起喝孩子把當時的靈感寫下來。同時也可以幫助孩子通過和您的對話豐富寫作。我相信只要孩子邁出成功的第一步，就會有成功的第二步。只要一句話日記寫好了，再慢慢地寫一段話就輕鬆了。家長朋友們:請教你的孩子寫日記吧！你會發現孩子們的世界真的很精彩！
如何引導一年級的孩子寫日記3
一、一年級訓練寫一句話日記的必要性
我們經常遇到這樣的問題，孩子們一到中高年級，當老師在作文中要求“把你看到，聽到，想到的……加上優美的詞語寫下來”時，面對如此多個看、聽、說、想……很多孩子因不是如何在生活中收集材料而顯得無從下手。
而相比之下，如果我們遵循教育中的循序漸進的教育規則，能在低年級就對孩子在聽、說、看……等進行單方面的訓練，將這些“作文元素”逐步積累，效果更佳。在一年級我們就可以嘗試讓孩子們寫一句話日記。況且注音識字提前讀寫前人已有經驗可借鑑。
在學完拼音以後，我就嘗試着問孩子們：“你們心中的日記應該是什麼樣子的?”好多孩子都舉起了手。“日記可以寫自己看到的事情。”“日記是記自己今天都做過什麼事。”“日記還可以寫高興的事。”……我驚歎孩子們對日記的瞭解，可見多數孩子入學對日記就以有所瞭解，同時對寫日記充滿了心理期待。
美國教學家格雷夫斯從對兒童的.調查證明：90%的孩子在開始上學的時候就認爲自己會寫作。而學齡初期的兒童正處於認知、情感、動作技能(如聽、讀、寫、算)發展的關鍵時期，處在高層次的社會意識初始建立事情。因此，該時期是兒童習作發展的最佳時期之一。抓住這個關鍵時期，向兒童施加影響，能夠使教育比在此前或此後取得更大的成功。
二、讓寫日記成爲充滿興趣的活動
法國教學家盧梭曾指出：“要啓發兒童的學習興趣，當這種興趣已很成熟的時候再交給他以學習的方法，這確乎是所有優良教育的基本原則。”由此，在一年級學寫日記階段，最重要的任務便是激發孩子寫作的願望。興趣是最好的老師，這是每位教育者明白的道理，如何才能激發孩子日記的願望，並能讓這種願望持續呢?
1、上好日記第一課
俗話說：“萬事開頭難”，面對6、7歲的孩子，我們要做的就是讓孩子一開頭就不要感到困難。爲了降低這種困難感，針對這一年齡段的孩子對童話等充滿了神祕與期待，利用孩子這一心理特點，在第一節課，我爲他們帶來了一位日記老師“迪克貓”，它將告訴我們寫日記的好方法，而且迪克貓看到小朋友們的日記寫得好，它會獎勵大家一個小故事……一下子，孩子們對寫日記充滿了期待。
有了這種期待還必須要讓孩子放開手大膽的寫，記得第一課上，我問孩子們：“日記可以寫自己開心高興的事情，那可不可以寫難過的、氣憤的、傷心的事情呢?”多數孩子說“不可以”，然後我寫了六個字在黑板上：“我的日記我做主”，孩子們一下子明白了，日記想寫什麼寫什麼。
2、讓日記塗滿兒童的色彩
寫日記，離不開日記格式。一年級孩子雖然本身對寫字感到困難，但我們經常可以看到一年級的作業本上孩子們總會不經意地留下一些小花小草，美國教育家格雷夫斯曾採用現代化的儀器做過實驗研究兒童寫作時，運用語言文字的心理活動，實驗也發現——孩子們在寫作時通常要依靠說話的幫助，幾乎所有的孩子初學寫作時都喜歡從“繪畫”開始。
這也是我們可以充分利用的教育資源，呆板單調的日記形式容易造成學生日記興趣的喪失，相反創設豐富多彩各具特色的日記形式，不僅能夠調動學生巨大的寫作熱情，而且能拓寬他們的生活視野和情感領悟，培養他們多方面的能力。
比如寫天氣情況時，我們可以鼓勵孩子用天氣圖標來表示，孩子們表現得興趣盎然;寫的日記中還可以給日記配上漂亮的插圖。這些充滿童真的插圖一方面極大的增加了孩子們寫日記的愉快心情，讓日記不再變得枯燥，另一方面，繪畫即是反映孩子觀察所得，形象的圖畫與語言的描述讓孩子提高觀察的仔細程度。
讓日記變得圖文並茂適合兒童的心裏特徵和年齡特點，一篇日記配上色彩鮮豔的一朵花，一片葉或是一隻小動物，妙趣橫生，極大的激起孩子們的熱情和興趣。一旦嚐到了甜頭，他們就會把寫日記當初生活中的一種自覺需要，是指成爲一種自我要求，樂此不彼。
3、賞識的評語就是一種興趣
作爲一名低年級教師，更好深入地瞭解學生，敏銳地發現他們的閃光點，懂得用讚賞的語言去激勵學生，學生纔會越寫越愛寫，越寫越會寫。平時，注意音樂表演的魅力，從不吝惜使用讚賞的話語和關愛的動作、表情。在批閱日記是，送給學生一個笑臉，有進步或寫得很好的孩子就寫上“你快成爲小作家了!”“你的日記真棒!”“你給了老師一個驚喜!”“你有孫悟空的火眼金睛!”等評語。
對於孩子們的日記，偶爾讀讀優秀的日記，偶爾全班同學都來讀，讓全班同學都有機會表現自己。在“賞識”的筆跡和符號中，不知不覺學生的日記通順了，具體了，也豐富了。學生也從老師的賞識中找到寫日記的快樂。
三、調動感官，在生活中尋找日記素材
葉聖陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什麼程度，纔會做成什麼文字。所以論到根本除了不間斷的向着充實的路走下去，再沒有更可靠的預備方法……”可見，充實的生活積累是學生日記活動的起點和源泉。應明確，這一階段日記的主要目的是讓孩子學會收集生活中的素材。
目前，在教師作文指導方法的改革中，提出了新的要求，要在幫助學生尋找寫作的源泉——生活的素材上下功夫，以滿足他們對教師作文指導的實際需要。事實證明也是如此，兒子上一年級，老師叫寫日記把你今天看到的一種東西寫下來，回家問兒子，居然回答我：“我什麼也沒看到。”既感到驚奇，也感到正常，因爲這個世界雖然很精彩，但孩子還沒有一雙發現精彩的眼睛。
生活中的可用素材很多，但孩子們的發現卻很少。因爲觀察的能力不是與生俱來的，他是在長期的學習生活中逐步養成的，如果一開始寫日記就讓孩子想寫什麼寫什麼，想怎麼寫就怎麼寫，過分尊重學生個人的興趣愛好、情感感受，其結果往往是孩子想不出該寫什麼。
因此引導孩子發現生活中的素材，成爲低年級教師必做的一件事，既要尊重學生個人興趣感受，又要引導學生調動多種感官趣認識生活，發現世界，可以嘗試從一下幾方面進行階段性目標訓練:
1、讓孩子擦亮眼睛看看
2、讓孩子豎起耳朵聽聽
3、讓孩子聳聳鼻子聞聞
4、讓孩子張開嘴巴嚐嚐
5、讓孩子活動手腳做做
6、讓孩子開動腦筋想想
六個階段性目標，讓孩子真正用心趣感受生活。每個方面的訓練切不可蜻蜓點水，應在理性認識的指導下進行。如在訓練重點“看”時，讓觀察有目的性、意識性、計劃性，目的、計劃形成並制定於觀察活動開始之前，並伴隨觀察活動的全過程。如每天可適當提示孩子，在放學路上看到什麼?下課的時候看到了什麼?回家看看媽媽的頭髮和眼睛，回家看看家裏喂的小動物的身子……
經過一段實際的提示觀察後，孩子已初步明白什麼是觀察，再給孩子一個提示：“今天你看到什麼東西是別人沒有發現的?”我們的日記將呈現五彩繽紛的內容，而且每一個內容都是孩子們眼裏閃出的智慧的光芒。
經過教師步步的引導，讓每個孩子逐漸學會將生活中的所得用筆記錄下來，讓日記真正源於生活。經常讓孩子用自己的多種感官去關注生活，讓發現生活成爲一種習慣，時時處處做個有心人，從而有所見，有所聞，有所思，有所感，獲得取之不盡的作文材料。
四、堅持良好的日記習慣
低年級孩子自控力和意志力都比較弱，教師還應更多的引導孩子堅持寫日記。有位教育家說過，一個能夠使他們的學生保持有充分動機的教師，已獲得大半成功。但寫日記的動機並不是天生就有的，而是在社會環境和教師的教育影響下逐漸形成和發展起來的。
教給孩子在生活中尋找日記素材地方法能讓孩子在學習中發現樂趣，學有成就，這是堅持日記的源動力。好的習慣的培養，必須從起步階段就加以重視。從寫話訓練一開始，就要注意培養學生以下習慣：想清楚在寫，寫完後認真讀一讀，看自己要說的意思寫清楚沒有;書寫要工整等。
總之，“冰凍三尺非一日之寒”，一年級引導學生寫日記切勿超之過急。日記需要持之以恆，不能急於求成，從一開始學寫日記，教師就要引導孩子立足現在的生活實踐，熱愛生活，投身實踐，不做生活的旁觀者，把作文教學規律和學生心身發展規律有機結合起來，提高寫作教學效率，收到良好的效果。
